1.2 气温（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

青岛版五四制（2024）科学三年级下册 《气温》教学设计 课题 1.2 气温 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道空气的冷热程度叫做气温，明确天气预报中的气温是在室外空旷、空气流通、无太阳直射的百叶箱内测得的。 2. 掌握一天中气温变化的大致规律，理解不同场所气温存在差异的原因。 科学思维： 1. 能通过分析不同场所的气温数据，推理出环境因素（光照、通风）对气温的影响。 2. 能根据气温变化曲线图，归纳、总结一天中气温的变化特点，提升数据分析能力。 探究实践： 1. 学会气温计的正确使用方法，能在统一时刻测量室内、室外阳光下、室外背阴处的气温，并规范填写记录表。 2. 能按照“固定时间、固定地点”的要求，连续观测一天的气温，绘制气温变化曲线图。 态度责任： 1.养成严谨的实验习惯，在测量气温时遵循操作规范，保证数据的准确性。 2. 培养坚持不懈的科学态度，能长期坚持观测并记录气温数据，乐于分享自己的观测成果。 教学重难点 重点：气温计的正确使用方法；不同场所气温差异的原因；一天中气温的变化规律。 难点：理解百叶箱的作用及设计原理；根据气温变化曲线图分析总结变化规律。 教学环节 教学过程 课堂导入 1. 师生互动：教师提问“同学们，我们每天描述天气的时候，都会说今天热或者今天冷，这个‘冷热’指的是什么呀？”引导学生说出“气温”。 2. 提出核心问题：“既然气温能描述天气的冷热，那我们怎样测量气温呢？大家有没有发现，早上和中午的冷热不一样，一天中的气温又是怎样变化的呢？” 3. 板书课题：气温 课 程 学 习 二、探索 活动一：在同一时刻测量室内和室外空气的温度。 活动方案 1.讲解实验任务：分组在统一时刻测量室内、室外阳光下、室外背阴处的气温 出示记录表 （第一行：测量场所 室内 室外阳光下 室外背阴处； 第二行：测量温度） 3.认真倾听实验要求。 4.小组分工，确定记录员、测量员 方法指导： 1. 演示气温计使用方法：手持气温计上端，待示数稳定后，视线与刻度线平齐再读数 2. 强调注意事项：不能用手触摸气温计液泡，读数时不能移动气温计。 3. 观察教师演示，牢记操作要点 4. 提出疑问，如“为什么不能摸液泡” 分组实验： 1. 组织学生分组到指定场所测量2 2. 巡视指导，纠正不规范操作（如俯视读数、触摸液泡） 3. 小组合作，按要求测量并记录数据。 4. 记录员将数据填写在记录表中 现象与讨论 1. 小组汇报：各小组展示记录表，教师将数据汇总在黑板上，学生发现不同场所的气温不一样（室外阳光下温度最高，室外背阴处次之，室内相对稳定）。 2. 组织学生讨论“我们测量的温度为什么不一样呢？”引导学生得出结论：阳光直射会使温度升高，背阴处无阳光直射温度较低，室内受外界影响小，温度相对稳定。 3. 教师提问“那天气预报中的气温是怎么测量的呢？”展示百叶箱图片，讲解：天气预报中的气温是在室外空旷、空气流通、不受太阳直接照射的环境下，在百叶箱内测得的。 总结：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。不同场所因光照、通风条件不同，气温存在差异；天气预报中的气温是在百叶箱内测得的。 活动二：测量并描述一天的气温变化 1.认识百叶箱：介绍百叶箱结构（内置干球温度表、湿度表、湿球温度表、最高气温表、最低气温表）和放置要求（放在草坪上，支架离地面有一定高度，门向北开，避免阳光直射）。 2. 制定观测方案 教师引导：“要知道一天的气温变化，我们需要在不同时刻测量，测量时要注意什么？”学生回答后，教师强调固定时间、固定地点的原则。 确定观测时间点：如8:00、10:00、12:00、14:00、16:00，举例“今天中午12:00气温是24度，温度较高，原因是此时阳光直射地面，光照强度最大”。 3. 观测与记录 师生约定：连续3天在固定地点测量气温，记录员每天按时记录数据。 教师讲解：百叶箱能自动连续记录温度和湿度数据，让观测更准确。 3. 绘制曲线图 教师示范：在黑板上画坐标系（横轴为时间，纵轴为气温），根据示例数据绘制曲线。 小组活动：学生根据假设数据或前期观测数据，分组绘制气温变化曲线图。 4. 分析规律 生生互动：小组内讨论曲线图的变化趋势，得出结论：一天中气温变化大致呈“早晚低，中午高”的规律。 （四）反思评价 1. 自我反思：学生对照以下4个维度进行自评 我知道气温的测量方法了吗？ 我能根据曲线图分析一天的气温变化规律吗？ 我能正确使用气温计并描述天气状况吗？ 我能坚持固定时间、地点观测记录吗？ 2. 小组互评：各小组推选代表分享反思结果，互相评价优缺点。 （五）拓展延伸 教师布置课后任务：一个月内，每天在固定时间、固定地点观测并记录气温，分析本月当地气温变化的情况，下节课开展“气温观测成果分享会”。 3. 活动结论 课堂 小结 1. 师生共同回顾：本节课我们学习了气温的定义，掌握了气温计的正确使用方法，知道不同场所的气温差异是由光照、通风等因素引起的，天气预报中的气温是在百叶箱内测得的。 2. 强调重点：通过观测和绘制曲线图，我们发现一天中气温早晚低、中午高，长期观测需要坚持固定时间和地点。 3. 鼓励学生：科学观测需要耐心和坚持，希望大家能坚持完成课后的气温观测任务，发现更多科学奥秘。 板书设计 气温 1. 定义：空气的冷热程度 → 气温 2. 测量工具：气温计 用法：示数稳定、视线平齐、不摸液泡 3. 测量环境：百叶箱（空旷、通风、无直射阳光） 结构：干球/湿球温度表、湿度表等 放置：草坪上、门向北开 4. 气温变化规律：早晚低，中午高 5. 观测要求：固定时间、固定地点 教学反思 1. 成功之处：本节课通过分组实验和动手操作，充分调动了三年级学生的积极性，学生能熟练掌握气温计的使用方法；通过对比不同场所的气温数据，学生直观理解了环境因素对气温的影响，突破了教学重点。 2. 不足之处：百叶箱的结构和作用较为抽象，仅通过图片讲解，部分学生理解不够深入；一天气温变化的观测需要长期坚持，部分学生可能缺乏持续性，难以完成完整的观测任务。 3. 改进措施：下次教学可准备百叶箱简易模型，让学生亲手拆装，加深理解；建立“小组观测打卡”制度，设置奖励机制，督促学生完成课后长期观测任务；邀请家长参与监督，提高学生的坚持度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $