大家好，我是龙家。今天给大家分享的是高中生物学人教版必修一光合作用与能量转换这一节中，如何利用生活情境突破光合作用过程中物质含量的变化问题。高中生物学光合作用过程本身就比较复杂，对学生就是一个难点，还要再针对环境条件骤变分析物质含量的变化，就更加难上加难。因为这个过程对于学生来说既看不见也摸不着，他们难以理解，更难以形成自主分析能力，困难重重。本节课我将引导学生结合熟悉的生活情境并提炼构建模型，是光合作用的微观过程变得直观化、可视化、生动化，从而突破重难点。在这一节中主要进行的活动设计是引导设计情境，激发学生兴趣。2、教学支架主要是进行生活类比构建模型。3、主要涉及到的思维技能是模型构建和归纳分析。接下来我们进入本节课的主题内容。首先我们引导学生观察光合作用过程图，不难发现这个过程中存在两个循环，循环一和循环2。此时教师可以适时引导学生思考，在我们的生活场景中有没有类似的循环的场景呢？学生可以发挥想象说出很多场景，在这些场景中，跑操场景则是一个非常典型而且学生非常熟悉的场景。跑操是各个高中学校几乎每天都要进行的日常锻炼行为。这是一组学校的跑操视频，视频中学生排列成整齐的小分队，在环形操场上匀速前进，循环跑动。我们可以带领学生将这样一个场景提炼成一个模型，即在一个环状结构中，若干蓝色小方块沿着一个固定的方向循环运动。有了这个模型，接下来我们进行活动2，利用跑操模型突破当短时光和环境条件变差时，在循环中各物质含量的变化我们来思考一下，如果在这样一个匀速前进的跑操模型中，某些蓝色小方块所代表的方阵由于受到阻碍，如体育老师在红色区域发出暂停指令，请某某方阵的同学暂停跑步，原地等待，那么环形跑道上会出现什么样的情景呢？很明显，发出暂停指令以后，后方的队伍会出现堆积，人员会聚集，数量会上升，而发出指令的前方方阵还在继续前进，表现出人员分散，数量下降。这个场景在学生日常生活中非常常见，通过描述结合模型，学生很容易形成直观感受。接下来我们就可以利用这个模型来解决当短时光照条件不变而二氧化碳供应减少时，碳循环中各物质的含量变化。这是循环一的概念图。套用跑操受阻模型，当二氧化碳浓度下降时，就类似在该循环图上标注部位受到了阻碍，那么阻碍下方物质含量上升，阻碍上方物质含量下降，而有机物的生成量则会随着碳酸含量的下降而生成量减少。因此我们可以很快完成这个表格，探五增多，碳三减少，有机物合成减少，甚至是没有。接下来我们可以把这个模型进行一个应用，应用到循环二中，解决当短时二氧化碳浓度不变，而光照条件减弱时，循环二中物质含量的变化。同理二氧化碳浓度不变，当光照强度减弱时，则是在循环二的此处受到了阻碍，那么阻碍下方物质含量会上升，阻碍上方物质含量会下降。这样我们也可以很快带领学生完成表格，NADP加含量增多，ADP和PI含量增多，而NADP基因和ADP含量减少。至此学生已经可以灵活应用跑操受阻模型完成相应物质变化分析。那么我们又该如何解决当光合作用条件短时改善时，循环中物质含量的变化问题呢？接下来，我们可以引导学生进行类比推理，将跑操受阻模型进行适当的调整，来解决相应问题。如图，当环境条件改善时，我们可以认为是在跑操队伍中，如图所示的红色方块队伍受到指令加速前进。那么在跑操队伍中会呈现什么样的场景呢？很显然，红色方阵加速前进的方向由于人员聚集数量上升，而加速后方由于队伍还没来得及跟上，人员分散数量下降。因此我们引导学生将跑操受阻模型顺利调整为一个新的跑操加速模型，帮助我们突破新的情境和新的问题。接下来我们来看题，当光照条件不变，二氧化碳浓度短时上升时，碳循环中各物质含量变化是如何的呢？借助新的模型，二氧化碳浓度上升，那么就意味着在此处进行了局部加速。那么加速前方物质含量上升，而后方物质含量下降，有机物则会随反应物碳酸的含量增多而增多。因此碳三增多碳5减少，有机物含量增多。同样我们可以再次引导学生将该模型进行应用。在循环二中，当短时二氧化碳浓度不变，光照强度增强时，物质变化是怎样的呢？我们来看图，光照增强，那么光照进入该循环上方的物质含量就会上升，下方物质含量下降。很快我们也能够完成表格NADP加减少ADP和PI减少，ndp清和APP含量增多。因此借助生活情境跑操模型，我们可以突破传统教学过程中，通过分析某种物质来源与去向的变化，综合得出该物质含量变化的一种纯理性分析，将复杂的、微观的过程情境化、可视化，从而达到突破重难点的目的。当然，在此基础之上，我们该如何进一步联系生活情境构建模型，关联起两个循环中物质的变化呢？我们可以继续引导学生先去联想生活中的情境，那么学生可以想到自行车。对自行车中的两个齿轮通过链条形成一个统一的整体。两个齿轮的运动一定是彼此相互联系、相互依存的。光合作用也是一个统一的整体，无论是循环一还是循环2，它们将光、反与暗反应紧密联系在一起，两个循环相互依存、相互制约，形成统一的整体。当某个循环受阻时，另一个循环一定会因为反应物减少而减少相应的生成物，反之亦然。那么此时我们可以将时间交还给学生，让他们在应用分析和讨论中完成相应的表格，并得出正确的答案。好的，我们来总结一下，想在本节课中我们借助生活化的情境构建了一个跑操模型，帮助学生突破光合作用中复杂的物质变化问题。当环境条件使循环反应受阻时，受到阻碍下方的物质含量会上升，阻碍前方物质含量有下降。2、当环境向促进循环反应发生时，就好比队伍中部分方阵加速前进，那么前进方向的物质含量上升，后方物质含量下降。3、光反应和暗反应是光合作用中一个统一的整体，它们相互依存，相互制约。当反应物含量增多时，那么生成物会随之而增多，反之亦然。最后我们需要注意的是当环境条件发生骤变，引起光合作用过程中，物质含量的变化往往是短暂的，而且只是相对含量的变化。一段时间以后，各物质的含量会重新达到平衡。就好比跑操的队伍，无论是受到阻碍，还是由于部分方阵加速前进产生的整体队形变化，经过一段时间的调整，最后又能重新达到一个新的平衡。好，我今天的分享就到这里，谢谢。