第18练 第四章认知发展章节小节《儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第18练，内容涵盖第四章 认知发展的第一节 婴儿期的感知觉与认知发展、第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论、第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究、第四节 认知发展的领域特殊性研究 《儿童发展心理学》(高教版)第18练 第四章 认知发展 章节小节 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 关于婴儿期触觉的发展，以下说法正确的是（ ） A. 触觉是新生儿所有感觉中发育最晚、最不成熟的 B. 新生儿对触觉刺激不敏感，需要数月时间才能发展 C. 新生儿已具备敏锐的触觉，尤其是嘴唇、手掌等部位 D. 触觉的发展与婴儿的情绪和社会性发展毫无关联 【答案】C 【解析】本题考查婴儿期感知觉发展中触觉的早期表现。触觉是新生儿发育最早、最成熟的感觉之一。他们从出生起就对触觉刺激非常敏感，特别是口腔周围的区域和手掌，这与其早期的生存反射（如吮吸反射、抓握反射）和探索世界的方式密切相关。 2. 根据皮亚杰的理论，前运算阶段儿童思维的一个典型特点是“泛灵论”，这指的是（ ） A. 儿童认为一切事物都像自己一样会思考、有情感 B. 儿童无法区分心理世界和物理世界 C. 儿童只能从自己的角度看待问题 D. 儿童认为所有物体都是有生命的 【答案】D 【解析】本题考查皮亚杰理论中前运算阶段思维特点“泛灵论”的准确含义。泛灵论是指该阶段儿童倾向于将无生命的物体或自然现象看作是有生命、有意识、有目的的，例如认为“太阳下山是因为它累了”。 3. 信息加工理论中，负责协调注意、计划、监控等高级认知过程，以确保目标导向行为顺利进行的系统被称为（ ） A. 感觉登记系统 B. 中央执行系统（或执行功能） C. 长时记忆系统 D. 元认知系统 【答案】B 【解析】本题考查信息加工理论对高级认知功能的理解。“中央执行系统”是工作记忆模型的核心成分，通常与更广泛的“执行功能”概念相关联，它负责认知活动的控制与协调，如分配注意、抑制冲动、制定计划、任务切换等，是复杂思维和问题解决的关键。 4. 支持认知发展“领域特殊性”观点的研究者观察到，儿童（ ） A. 在语言、数学、社会理解等不同领域的发展速度和模式基本一致 B. 在不同知识领域的发展并不同步，某些领域可能发展得更早更快 C. 必须先掌握普遍的守恒概念，才能在各领域进行具体学习 D. 其认知发展完全由跨领域的、一般性的信息加工能力所决定 【答案】B 【解析】本题考查领域特殊性发展观的实证依据。该观点认为认知由多个专门化的领域构成。一个关键证据就是儿童在不同领域（如语言习得、物理常识、心理理论）的发展轨迹、速度和成熟时间表常常不一致，表现出领域特殊性，而非统一推进。 5. 一名接受过专业象棋训练的10岁儿童，能够迅速记忆并复盘一个真实的象棋棋局，其表现甚至优于不熟悉象棋的成年人。从信息加工理论的视角看，这主要归功于该儿童（ ） A. 拥有远超成人的工作记忆容量 B. 在该领域形成了丰富的“知识基础”和组织良好的“图式” C. 具备了形式运算阶段的抽象推理能力 D. 使用了领域一般性的超级记忆策略 【答案】B 【解析】本题略有提高，综合考查信息加工理论中知识基础的作用。该理论强调，特定领域内丰富的知识（如象棋的定式、套路）能帮助个体将信息组织成有意义的“组块”和“图式”，从而极大地提高在该领域内的信息加工效率（如记忆和提取）。这解释了为何儿童“专家”可以在其擅长领域表现出超越成人“新手”的水平，并非其基本认知能力更强。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 婴儿在很小的时候就表现出跨通道知觉能力，例如能够将听到的特定音节与看到的特定口型相匹配。（ ）  A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查婴儿早期认知整合能力。研究表明，新生儿或小婴儿已具备初步的跨通道知觉能力，如视听整合。他们会更长时间地注视与听到的声音相匹配的口型画面，这表明其不同感知系统从一开始就是相互关联、协同工作的。 7. 象征性游戏（如用积木当电话）的出现，是皮亚杰理论中前运算阶段开始的标志之一。 （ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查皮亚杰理论对游戏与认知发展关系的看法。皮亚杰认为，象征性游戏（假装游戏）的出现，意味着儿童开始能够使用一个物体或动作来代表另一个不在眼前的事物，这标志着心理表征能力的萌芽，是前运算阶段思维的重要特征。 8. 领域特殊性发展观彻底否定了领域一般性认知过程（如记忆、注意）的存在与作用。 （ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对两种理论视角关系的准确理解。领域特殊性观并不否认存在领域一般性的基本认知过程和资源（如工作记忆容量、加工速度）。它强调的是，这些一般性资源与特定领域的知识结构和加工机制相互作用，共同决定个体在具体任务上的表现，两者并非相互排斥。 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 在皮亚杰的具体运算阶段，儿童能够按照某种维度（如长短、大小）对物体进行有序排列，这种能力被称为______；同时，他们也能理解如果A>B且B>C，则A>C，这种能力被称为______。 【答案】序列化（或排序）、传递性推理（或传递性） 【解析】本题考查具体运算阶段儿童获得的具体逻辑运算能力。“序列化”指将物体按序排列的能力；“传递性推理”指对一系列元素间的逻辑关系进行推断的能力。这两种能力是具体运算思维的重要标志。 10. 信息加工理论中的“执行功能”包含多个成分，其中，______ 是指个体有意识地抑制优势反应或无关信息干扰，以实现当前目标的能力，它对幼儿自我控制的发展至关重要。 【答案】抑制控制（或认知抑制） 【解析】本题考查信息加工理论中“执行功能”的核心子成分。“抑制控制”是执行功能的关键组成部分，指个体主动抑制自动化反应或无关刺激，以适应任务要求的能力。它在儿童遵守规则、集中注意、情绪调节等方面扮演核心角色。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第18练，内容涵盖第四章 认知发展的第一节 婴儿期的感知觉与认知发展、第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论、第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究、第四节 认知发展的领域特殊性研究 《儿童发展心理学》(高教版)第18练 第四章 认知发展 章节小节 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 关于婴儿期触觉的发展，以下说法正确的是（ ） A. 触觉是新生儿所有感觉中发育最晚、最不成熟的 B. 新生儿对触觉刺激不敏感，需要数月时间才能发展 C. 新生儿已具备敏锐的触觉，尤其是嘴唇、手掌等部位 D. 触觉的发展与婴儿的情绪和社会性发展毫无关联 2. 根据皮亚杰的理论，前运算阶段儿童思维的一个典型特点是“泛灵论”，这指的是（ ） A. 儿童认为一切事物都像自己一样会思考、有情感 B. 儿童无法区分心理世界和物理世界 C. 儿童只能从自己的角度看待问题 D. 儿童认为所有物体都是有生命的 3. 信息加工理论中，负责协调注意、计划、监控等高级认知过程，以确保目标导向行为顺利进行的系统被称为（ ） A. 感觉登记系统 B. 中央执行系统（或执行功能） C. 长时记忆系统 D. 元认知系统 4. 支持认知发展“领域特殊性”观点的研究者观察到，儿童（ ） A. 在语言、数学、社会理解等不同领域的发展速度和模式基本一致 B. 在不同知识领域的发展并不同步，某些领域可能发展得更早更快 C. 必须先掌握普遍的守恒概念，才能在各领域进行具体学习 D. 其认知发展完全由跨领域的、一般性的信息加工能力所决定 5. 一名接受过专业象棋训练的10岁儿童，能够迅速记忆并复盘一个真实的象棋棋局，其表现甚至优于不熟悉象棋的成年人。从信息加工理论的视角看，这主要归功于该儿童（ ） A. 拥有远超成人的工作记忆容量 B. 在该领域形成了丰富的“知识基础”和组织良好的“图式” C. 具备了形式运算阶段的抽象推理能力 D. 使用了领域一般性的超级记忆策略 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 婴儿在很小的时候就表现出跨通道知觉能力，例如能够将听到的特定音节与看到的特定口型相匹配。（ ）  A、正确 B、错误 7. 象征性游戏（如用积木当电话）的出现，是皮亚杰理论中前运算阶段开始的标志之一。 （ ） A、正确 B、错误 8. 领域特殊性发展观彻底否定了领域一般性认知过程（如记忆、注意）的存在与作用。 （ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 在皮亚杰的具体运算阶段，儿童能够按照某种维度（如长短、大小）对物体进行有序排列，这种能力被称为______；同时，他们也能理解如果A>B且B>C，则A>C，这种能力被称为______。 10. 信息加工理论中的“执行功能”包含多个成分，其中，______ 是指个体有意识地抑制优势反应或无关信息干扰，以实现当前目标的能力，它对幼儿自我控制的发展至关重要。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $