第16练 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论+儿童期的认知发展：信息加工研究《儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第16练，内容涵盖第四章 认知发展的第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论、第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究 《儿童发展心理学》(高教版)第16练 第四章 认知发展 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 与皮亚杰关注普遍的认知发展阶段不同，信息加工理论更关注儿童认知过程中的具体方面，如（ ） A. 图式的同化与顺应 B. 感知运动协调 C. 注意、记忆和问题解决策略 D. 自我中心言语的社会化 2. 在信息加工理论中，被视为“认知工作台”，负责暂时存储和操纵当前思考信息的系统是（ ） A. 感觉登记 B. 长时记忆 C. 工作记忆 D. 元认知 3. 一名幼儿在记电话号码时，会不由自主地将其分成几个小段来记忆。这种日益增长的能力反映了儿童在哪种认知能力上的发展？（ ） A. 精细动作策略 B. 注意策略 C. 记忆策略 D. 知觉整合策略 4. 关于“元认知”，下列描述最准确的是（ ） A. 它是存储在长时记忆中的基础知识 B. 它是个体对自己认知过程的认知和调控 C. 它特指儿童在具体运算阶段获得的逻辑能力 D. 它等同于一般意义上的智力水平 5. 皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段获得了“可逆性”思维。从信息加工理论的视角来看，这种能力的发展可能与以下哪一项的改善关系最为直接？（ ） A. 感觉登记的信息保持时间 B. 工作记忆的容量与效率 C. 长时记忆的存储容量 D. 注意的广度 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 信息加工理论认为，儿童的认知发展主要是由于其大脑“硬件”（如记忆容量、加工速度）的逐步升级，而非认知“软件”（如策略）的变化。（ ） A、正确 B、错误 7. 随着年龄增长，儿童在多项认知任务上表现出的进步，部分得益于其知识基础的扩大，这使他们能更有效地对新信息进行“组块”，从而克服工作记忆容量的限制。 （ ） A、正确 B、错误 8. 根据皮亚杰的理论，具体运算阶段的儿童已能顺利解决所有形式的守恒问题。 （ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 皮亚杰认为，守恒概念的获得，意味着儿童能够认识到物体的某些物理属性（如数量、体积）在外形或排列改变时保持不变，其根本原因是儿童在思维中掌握了______和______这两个可逆操作。 10. 信息加工理论常用______作为核心隐喻，将人类的认知过程理解为信息经过一系列加工阶段，最终形成知识和决策的输出。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第16练，内容涵盖第四章 认知发展的第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论、第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究 《儿童发展心理学》(高教版)第16练 第四章 认知发展 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 与皮亚杰关注普遍的认知发展阶段不同，信息加工理论更关注儿童认知过程中的具体方面，如（ ） A. 图式的同化与顺应 B. 感知运动协调 C. 注意、记忆和问题解决策略 D. 自我中心言语的社会化 【答案】C 【解析】本题考查对信息加工研究视角基本侧重的理解。信息加工理论将人的认知过程与计算机进行类比，侧重于研究认知的微观过程，如信息如何被注意、编码、储存（记忆）、提取以及问题解决策略如何发展等。 2. 在信息加工理论中，被视为“认知工作台”，负责暂时存储和操纵当前思考信息的系统是（ ） A. 感觉登记 B. 长时记忆 C. 工作记忆 D. 元认知 【答案】C 【解析】本题考查信息加工理论中的核心概念。工作记忆是一个容量有限的心理“工作空间”，负责对当前意识中的信息进行保持和加工，类似于计算机的“内存”，是思维活动发生的核心场所。 3. 一名幼儿在记电话号码时，会不由自主地将其分成几个小段来记忆。这种日益增长的能力反映了儿童在哪种认知能力上的发展？（ ） A. 精细动作策略 B. 注意策略 C. 记忆策略 D. 知觉整合策略 【答案】C 【解析】本题考查信息加工视角下具体认知能力的发展。将长串信息分组（“组块”）以便于记忆，是一种典型的复述或组织策略，属于记忆策略的一种。儿童使用此类策略能力的提高，是其信息加工能力发展的重要表现。 4. 关于“元认知”，下列描述最准确的是（ ） A. 它是存储在长时记忆中的基础知识 B. 它是个体对自己认知过程的认知和调控 C. 它特指儿童在具体运算阶段获得的逻辑能力 D. 它等同于一般意义上的智力水平 【答案】B 【解析】本题考查对“元认知”核心内涵的掌握。元认知是信息加工理论发展出的重要概念，指个体对自己的认知活动（如记忆、理解、计划）的认知、监测和调控能力，即“对思考的思考”，是认知发展的高级表现。 5. 皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段获得了“可逆性”思维。从信息加工理论的视角来看，这种能力的发展可能与以下哪一项的改善关系最为直接？（ ） A. 感觉登记的信息保持时间 B. 工作记忆的容量与效率 C. 长时记忆的存储容量 D. 注意的广度 【答案】B 【解析】本题略有提高，考查从不同理论视角理解同一认知现象的能力。可逆性思维要求在头脑中同时保持并操作信息的正反两种状态（如既想到“加”又想到“减”）。这需要工作记忆能够同时容纳和加工多个信息单元，并灵活地进行心理操作，因此与工作记忆容量和效率的提升密切相关。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 信息加工理论认为，儿童的认知发展主要是由于其大脑“硬件”（如记忆容量、加工速度）的逐步升级，而非认知“软件”（如策略）的变化。 A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。信息加工理论认为，认知发展是“硬件”（基本加工容量和速度）改善与“软件”（策略、知识）日趋丰富有效两者共同作用的结果。策略等“软件”的获得和优化是发展的重要方面。 7. 随着年龄增长，儿童在多项认知任务上表现出的进步，部分得益于其知识基础的扩大，这使他们能更有效地对新信息进行“组块”，从而克服工作记忆容量的限制。 A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查信息加工理论对知识与发展关系的看法。丰富的知识背景能将多个信息单元整合成有意义的“块”，从而在有限的工作记忆容量内处理更多、更复杂的信息，这是解释认知发展的重要机制之一。 8. 根据皮亚杰的理论，具体运算阶段的儿童已能顺利解决所有形式的守恒问题。 A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。皮亚杰指出，具体运算阶段儿童守恒能力的获得是逐步的，通常从数量守恒（5-6岁）开始，然后是物质守恒、长度守恒（6-8岁），面积、重量守恒（9-10岁），最后是体积守恒（11-12岁）。并非一进入该阶段就立刻掌握所有守恒。 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 皮亚杰认为，守恒概念的获得，意味着儿童能够认识到物体的某些物理属性（如数量、体积）在外形或排列改变时保持不变，其根本原因是儿童在思维中掌握了______和______这两个可逆操作。 【答案】逆反、补偿 【解析】本题考查对守恒概念获得的思维机制的理解。皮亚杰认为，守恒的达成需要儿童能够进行“逆反”操作（在心理上撤销变化，如想象把压扁的橡皮泥球搓圆）和“补偿”操作（同时考虑两个维度的变化，如认识到橡皮泥变长了但也变细了，所以体积不变）。 10. 信息加工理论常用______作为核心隐喻，将人类的认知过程理解为信息经过一系列加工阶段，最终形成知识和决策的输出。 【答案】计算机 【解析】本题考查信息加工理论的基本思想渊源。该理论深受计算机科学影响，将人脑比作“计算机”，认知过程比作“信息处理流程”，包括信息的输入、编码、存储、提取和输出等阶段。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $