第15练 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论《儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第15练，内容涵盖第四章认知发展的 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 《儿童发展心理学》(高教版)第15练 第四章 认知发展 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童认知发展四个阶段的正确顺序是（ ） A. 前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B. 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 C. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 D. 前运算阶段、具体运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段 2. 一名8岁的儿童能够理解“A>B，B>C，则A>C”的逻辑关系，并且能在头脑中完成对具体事物的心理操作。根据皮亚杰的理论，该儿童最可能处于（ ） A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 3. 在经典的“守恒实验”中，前运算阶段的儿童认为将等量的水从一个粗矮杯子倒入一个细高杯子后，水量变多了。这主要反映了该阶段儿童思维的（ ） A. 去中心化 B. 可逆性 C. 自我中心性 D. 中心化（或集中化） 4. 皮亚杰的“三山实验”主要用以证明前运算阶段儿童思维的（ ） A. 缺乏守恒概念 B. 泛灵论倾向 C. 自我中心性 D. 不可逆性 5. 当问及前运算阶段儿童“你有兄弟吗？”，他回答“有”；再问“你兄弟有兄弟吗？”，他却可能回答“没有”。这种现象最能体现该阶段思维的哪一局限性？（ ） A. 缺乏守恒 B. 不可逆性 C. 泛灵论 D. 象征性游戏 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 皮亚杰认为，儿童的认知发展从一个阶段到下一个阶段是突然发生的、跳跃式的变化。 （ ） A、正确 B、错误 7. 具体运算阶段的儿童已经能够解决抽象的逻辑假设问题，并进行系统性的科学推理。 （ ） A、正确 B、错误 8. 皮亚杰的理论启示我们，幼儿教育应尊重儿童认知发展的阶段性，为他们提供与其思维水平相匹配的学习材料与活动。 （ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 根据皮亚杰的理论，认知发展的本质是个体通过______（将新经验纳入已有图式）和______（调整已有图式以适应新经验）这两种机能，不断达到与环境平衡的过程。 10. 皮亚杰将儿童的认知结构称为______。儿童通过与环境的交互作用，使其不断从低级向高级发展演变。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第15练，内容涵盖第四章认知发展的 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 《儿童发展心理学》(高教版)第15练 第四章 认知发展 第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童认知发展四个阶段的正确顺序是（ ） A. 前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B. 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 C. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 D. 前运算阶段、具体运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段 【答案】C 【解析】本题考查对皮亚杰认知发展阶段论整体框架的识记。皮亚杰认为儿童的认知发展依次经过感觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）四个不可逆的阶段。 2. 一名8岁的儿童能够理解“A>B，B>C，则A>C”的逻辑关系，并且能在头脑中完成对具体事物的心理操作。根据皮亚杰的理论，该儿童最可能处于（ ） A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】C 【解析】本题考查具体运算阶段的思维特征。具体运算阶段的儿童（约7-11岁）获得了逻辑运算能力，但其思维仍需依赖具体事物的支持。题目中描述的对具体事物关系的逻辑推理，正是该阶段思维的典型表现。 3. 在经典的“守恒实验”中，前运算阶段的儿童认为将等量的水从一个粗矮杯子倒入一个细高杯子后，水量变多了。这主要反映了该阶段儿童思维的（ ） A. 去中心化 B. 可逆性 C. 自我中心性 D. 中心化（或集中化） 【答案】D 【解析】本题考查前运算阶段儿童的思维局限。守恒实验中的典型错误，源于儿童只关注了事物状态的某一个突出维度（如液柱的高度），而忽略了其他维度（如杯子的宽度），即思维具有“中心化”或“集中化”的特点，不能同时考虑多个维度并进行补偿性思考。 4. 皮亚杰的“三山实验”主要用以证明前运算阶段儿童思维的（ ） A. 缺乏守恒概念 B. 泛灵论倾向 C. 自我中心性 D. 不可逆性 【答案】C 【解析】本题考查前运算阶段思维特点的经典实验证据。“三山实验”中，儿童无法从他人的空间视角来描述场景，总是从自己的视角出发，这证明了该阶段儿童思维的“自我中心性”，即难以站在他人的立场上思考问题。 5. 当问及前运算阶段儿童“你有兄弟吗？”，他回答“有”；再问“你兄弟有兄弟吗？”，他却可能回答“没有”。这种现象最能体现该阶段思维的哪一局限性？（ ） A. 缺乏守恒 B. 不可逆性 C. 泛灵论 D. 象征性游戏 【答案】B 【解析】本题略有提高，考查对前运算阶段思维局限性“不可逆性”的深入理解。不可逆性是指儿童无法在心理上逆转一系列步骤或关系。题目中，儿童不能将“兄弟”关系进行可逆思考（“我的兄弟”与“我是我兄弟的兄弟”），正是不可逆思维的体现。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 皮亚杰认为，儿童的认知发展从一个阶段到下一个阶段是突然发生的、跳跃式的变化。 （ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。皮亚杰理论强调发展是阶段性的，但阶段之间的转换是渐进的、连续的，而非跳跃。新旧认知结构存在一个交替、整合的过渡期，儿童的思维模式是逐步发生变化的。 7. 具体运算阶段的儿童已经能够解决抽象的逻辑假设问题，并进行系统性的科学推理。 （ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。描述的是形式运算阶段（11岁以后）的思维特征。具体运算阶段儿童的逻辑思维需要具体事物或熟悉情境的支持，尚不能处理纯粹的抽象命题和假设演绎推理。 8. 皮亚杰的理论启示我们，幼儿教育应尊重儿童认知发展的阶段性，为他们提供与其思维水平相匹配的学习材料与活动。 （ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查皮亚杰理论的教育启示。皮亚杰理论的核心观点之一就是发展具有阶段性和顺序性，教育必须考虑儿童当前的认知结构，创设适合其发展阶段的学习环境，促进同化和顺应的平衡，而非揠苗助长。 三、填空题（每题2分，总分4分） 9. 根据皮亚杰的理论，认知发展的本质是个体通过______（将新经验纳入已有图式）和______（调整已有图式以适应新经验）这两种机能，不断达到与环境平衡的过程。 【答案】同化、顺应（顺序不可调换） 【解析】本题考查皮亚杰理论中认知发展的两个基本机能——同化和顺应。同化是个体用已有图式去解释新经验的过程；顺应是当新经验无法被同化时，个体修改已有图式以适应环境的过程。二者共同作用，推动认知图式的发展。 10. 皮亚杰将儿童的认知结构称为______。儿童通过与环境的交互作用，使其不断从低级向高级发展演变。 【答案】图式 【解析】本题考查皮亚杰理论的核心概念。图式是皮亚杰理论中的核心术语，指个体用来理解、组织和解释周围世界的心理模式或认知结构。认知发展的过程就是图式通过同化和顺应机制不断复杂化和高级化的过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $