专题六 文学文化常识（讲义）—2026版广西对口招生考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）《广西高等职业教育考试大纲与说明（语文）2026版》及广西历年高考真题分析进行编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》专题六，内容为文学文化常识。 2026版广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题六 文学文化常识（讲义） 一、考纲解读 1.识记统编教材涉及的古诗文作品； 2.识记统编教材涉及的古今中外的文学、文化常识。 二、真题分析 考点 年份 分值 题量 题型 考查点 文学文化常识 2025 24 4 多选题 文言实词、文学常识、文化常识、中外作家作品理解分析 2024 25 5 单选题 中外作家作品、文学常识、文体常识 2023 25 5 单选题 中外作家作品、文学常识、文化常识、文体常识 2022 10 2 单选题 中外作家作品、文学常识、文化常识、文体常识 2021 10 2 单选题 中外作家作品、文化常识 三、考点预测 文学文化常识题是26年考试的必考题，题型设置为单项选择题，题量为2~3题，分值为每题2分。重点考查的是统编教材涉及的中外作家作品及古今中外的文学、文化常识。 四、10分钟小测验 1.我国文学史上“风、骚”并称，“骚”指《楚辞》中的《离骚》，其开创了我国______文学流派。 【答案】浪漫主义 【解析】本题考查楚辞核心特征，对应广西2024年真题楚辞相关考点。《诗经》“十五国风”为现实主义源头，而《楚辞》以屈原作品为核心，凭借瑰丽想象、浓郁抒情开创浪漫主义先河。广西考纲明确要求识记古诗文相关文化常识，需区分“风”“骚”对应的文学风格，避免混淆现实主义与浪漫主义的归属。 2.下列诗句与作者对应正确的一项是（ ） A.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷——戴望舒 B.我愿意是激流，山里的小河——徐志摩 C.满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌——舒婷 D.我必须是你近旁的一株木棉——裴多菲 【答案】A 【解析】本题复刻广西2024年作家作品对应真题题型。B项《我愿意是激流》作者为裴多菲，C项《再别康桥》诗句作者为徐志摩，D项《致橡树》诗句作者为舒婷。广西考纲重点考查古今中外名家名作对应，此类题型常以“名家-名篇-名句”错位设误，需强化归类记忆。 3.元杂剧四大悲剧中，关汉卿的代表作是《______》，马致远的代表作是《______》。 【答案】窦娥冤；汉宫秋 【解析】本题对应广西2024年元杂剧四大悲剧真题考点。元杂剧四大悲剧为关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。广西考纲要求识记古典戏剧核心常识，需注意区分“四大悲剧”与“四大爱情剧”（如王实甫《西厢记》），避免作品归类混淆。 4.下列关于外国作家的表述，不正确的一项是（ ） A.雨果是法国浪漫主义作家，代表作《巴黎圣母院》 B.泰戈尔是印度诗人，曾获诺贝尔文学奖 C.茨威格是奥地利作家，著有《世间最美的坟墓》 D.莫泊桑是英国批判现实主义作家，代表作《项链》 【答案】D 【解析】本题聚焦广西真题高频的外国作家国籍与作品考点。莫泊桑是法国作家，而非英国。广西考纲要求识记中外文学常识，命题常以“作家-国籍-流派-代表作”错位设误，需重点关注法、英、印、奥等高频国家的作家群体。 5.“持节云中，何日遣冯唐”一句运用了典故，其中“冯唐”相关典故的核心含义是______。 【答案】希望朝廷赦免罪名、重新启用 【解析】本题对应广西2025年真题典故考点。汉文帝时，冯唐为魏尚辩解，文帝派冯唐持节赦免魏尚，恢复其官职。苏轼借此典故自比，表达渴望被朝廷重用的心愿。广西考纲要求掌握古诗文中常见典故，需理解典故核心内涵，而非仅记表面意象。 6.下列作品中，不属于统编教材涉及的古诗文的一项是（ ） A.《离骚》B.《窦娥冤》C.《牡丹亭》D.《兰亭集序》 【答案】C 【解析】本题紧扣广西考纲“识记统编教材涉及的古诗文”要求。《牡丹亭》是明代汤显祖的传奇作品，未入选统编教材核心古诗文篇目；A、B、D均为统编教材重点收录篇目。命题常以“教材内外作品”混淆设误，需立足教材梳理核心篇目。 7.广西民间文学中，“刘三姐”的核心形象是______，其相关作品多以______为载体。 【答案】民间歌手（智慧女性）；山歌 【解析】本题补充广西本土文学文化常识考点。刘三姐是广西壮族民间传说中的智慧歌手，山歌是其主要表达载体，体现广西少数民族文学特色。广西对口招生常融入本土文化元素，需关注此类具有地域特色的文学形象与文化载体。 8.下列诗句中，没有使用典故的一项是（ ） A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 B.人生代代无穷已，江月年年望相似 C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 【答案】B 【解析】本题复刻广西2025年典故判断真题。A项用赤壁之战典故，C项用“的卢马”典故，D项用“庄周梦蝶”“望帝化鹃”典故，B项仅抒发人生与自然的永恒对比，无典故。广西考纲要求区分诗句是否用典，需掌握“典故识别技巧”，即关注历史人物、神话传说相关意象。 9.“楚辞”是战国时期以______为代表的楚国人创造的诗歌样式，其代表作《离骚》是一首______性质的长篇抒情诗。 【答案】屈原；自传 【解析】本题深化广西2024年楚辞考点。楚辞的核心代表人物是屈原，《离骚》以诗人自身经历为线索，抒发爱国情怀与人生感慨，具有鲜明自传性质。广西考纲要求识记楚辞的核心特征，需明确“代表人物-体裁特点-作品性质”的关联。 10.下列关于广西本土文化常识的表述，正确的一项是（ ） A.花山岩画是广西壮族的古代艺术遗产，描绘的多为农耕场景 B.桂剧是广西地方戏曲剧种，属于元杂剧的分支 C.刘三姐传说主要流传于广西漓江流域，体现了少数民族的艺术智慧 D.《歌仙刘三姐》是现代改编的话剧作品，不属于民间文学范畴 【答案】C 【解析】本题聚焦广西本土文化常识核心考点。A项花山岩画多描绘祭祀、狩猎场景，非农耕；B项桂剧是清代形成的地方戏曲，与元杂剧无分支关系；D项《歌仙刘三姐》改编自民间传说，属于民间文学衍生作品。广西对口招生常考查本土文化遗产、戏曲、民间传说，需强化地域文化常识积累。 五、知识梳理 1.高频易错点与命题设误手段 （1）中外作家“三维错位”设误 命题者常围绕“作家-国籍-流派-代表作”三维关系设误，形成多重错位：一是国籍混淆，如将法国莫泊桑归为英国、奥地利茨威格归为德国（对应2024年真题雨果国籍考点）；二是流派错配，如将浪漫主义作家雨果归为批判现实主义、现实主义诗人泰戈尔归为浪漫主义；三是作品挂靠错误，如将戴望舒《雨巷》挂靠给沈从文、徐志摩《再别康桥》挂靠给舒婷（复刻2024年真题题型）。此外，还会混淆“作品体裁”，如将元杂剧《窦娥冤》归为传奇、将抒情诗《离骚》归为叙事诗。考生易因对作家信息记忆零散、未形成“三维关联”而失分。 （2）古典文学体裁与作品归类混乱 针对广西真题高频的古典文学体裁考点，命题者主要设误方向：一是核心体裁作品混淆，如将元杂剧四大悲剧与四大爱情剧交叉挂靠（如把《西厢记》归入四大悲剧）、将楚辞作品归为诗经体；二是体裁特征误判，如将《离骚》的“自传性”说成“叙事性”、将元杂剧的“四折一楔子”结构说成“三折两楔子”；三是教材篇目归属错误，如将非统编教材的《牡丹亭》列为教材核心古诗文篇目（对应考纲“识记统编教材古诗文”要求）。考生易因对古典体裁的核心特征和教材篇目界定模糊而误判。 （3）古诗文典故“内涵-出处”脱节设误 结合2025年广西真题典故考点，命题者主要设误方式：一是典故出处错配，如将“的卢马”典故归为《史记》而非《三国志》、将“冯唐持节”归为《汉书》而非《史记》；二是典故内涵曲解，如将苏轼“遣冯唐”的“渴望重用”曲解为“抱怨朝廷不公”、将“赤壁之战”典故的“感慨机遇”曲解为“哀叹历史兴亡”；三是无典误判为有典，或有典误判为无典（如将“江月年年望相似”误判为用典）。考生易因仅记典故表面意象、不理解核心内涵而失分。 （4）广西本土文学文化常识模糊设误 作为广西对口招生特色考点，命题者常针对本土文化元素设误：一是文化遗产特征混淆，如将花山岩画的“祭祀场景”说成“农耕场景”、将桂林山水传说归为壮族传说（实际多为汉族与少数民族共通传说）；二是地方戏曲属性误判，如将桂剧归为元杂剧分支、将彩调归为粤剧分支；三是民间文学形象错位，如将刘三姐的“山歌载体”说成“叙事诗载体”、将刘三姐传说流传地域归为桂北而非漓江流域。考生易因忽视本土文化积累、信息储备不足而丢分。 （5）文学流派与风格特征颠倒设误 命题者常混淆不同文学流派的核心风格：如将《楚辞》的“浪漫主义”说成“现实主义”（对应2024年楚辞真题考点）、将《诗经》的“现实主义”说成“浪漫主义”；将现代朦胧诗派舒婷的“细腻抒情”说成“豪放激昂”、将徐志摩的“温柔婉约”说成“沉郁顿挫”。此外，还会混淆流派的时代背景，如将现代派诗歌归为民国初期、将批判现实主义文学归为19世纪末。考生易因对流派风格的核心特征记忆不牢固而误选。 2.破解方法与实例 （1）中外作家“三维关联法” 核心思路：将作家信息按“国籍-流派-代表作-核心名句”四维整合，形成专属知识卡片，避免孤立记忆。具体操作：①按国籍分类（重点关注法、英、印、奥、中五大高频区域）；②每个国籍下标注核心流派；③流派下对应作家及代表作；④代表作后附1-2句核心名句。 实例：判断“莫泊桑是英国作家，代表作《项链》”→对照三维卡片：莫泊桑-法国-批判现实主义-《项链》《羊脂球》，可知“英国”错误，应为法国。该方法可精准破解广西真题中“作家-国籍-作品”错位类题目。 （2）古典文学“体裁-特征-篇目”锚定法 核心思路：以“体裁核心特征”为锚点，关联教材篇目，形成“特征-篇目-考点”的连锁记忆。具体分类梳理： ①楚辞：浪漫主义、楚地方言、长篇抒情→锚定《离骚》（自传性、香草美人意象）； ②元杂剧：四折一楔子、唱念做打、古典悲剧/喜剧→锚定《窦娥冤》（四大悲剧、揭露封建吏治）； ③唐诗/宋词：格律特征、情感主题→锚定教材核心篇目（如《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》）。 实例：判断“《离骚》是现实主义叙事诗”→锚定楚辞“浪漫主义、抒情性”特征，可知“现实主义叙事诗”错误，应为浪漫主义自传体抒情诗。 （3）典故“溯源-内涵”双轨记忆法 核心思路：理解典故需兼顾“出处溯源”和“内涵解读”，避免仅记表面意象。具体步骤：①溯源：明确典故出自的典籍（如“冯唐持节”出自《史记·张释之冯唐列传》）；②解读内涵：提炼典故的核心情感/寓意（如“渴望被重用”）；③关联诗句：标注运用该典故的古诗文篇目（如苏轼《江城子·密州出猎》）。 实例：判断“‘马作的卢飞快’未使用典故”→溯源：的卢马是三国刘备的坐骑，出自《三国志》；内涵：象征勇猛迅捷；可知该句使用典故，故判断错误。此方法适配广西2025年典故判断真题题型。 （4）本土文化“地域-类型-特征”归类法 核心思路：针对广西本土考点，按“文化类型”分类梳理，强化地域关联记忆。具体分类： ①民间传说：刘三姐（漓江流域、山歌、智慧女性）、百鸟衣（壮族、爱情主题）； ②文化遗产：花山岩画（壮族、祭祀狩猎场景、世界文化遗产）、靖江王府（明代藩王府、桂林地域）； ③地方戏曲：桂剧（清代形成、唱腔婉转、本土题材）、彩调（民间小戏、语言通俗）。 实例：判断“刘三姐传说主要流传于桂北山区，以叙事诗为载体”→对照分类：刘三姐-漓江流域-山歌载体，可知“桂北山区”“叙事诗”错误。 （5）文学流派“风格-代表-对比”对照法 核心思路：通过“风格对比表”梳理易混淆流派，明确核心差异。重点对比组合： ①现实主义vs浪漫主义：《诗经》（现实）vs《楚辞》（浪漫）、杜甫（现实）vs李白（浪漫）； ②现代朦胧诗派vs新月派：舒婷（细腻抒情、《致橡树》）vs徐志摩（温柔婉约、《再别康桥》）； ③外国浪漫主义vs批判现实主义：雨果（法、浪漫、《巴黎圣母院》）vs莫泊桑（法、批判现实、《项链》）。 实例：判断“《楚辞》充满现实主义气息”→对照对比表，《楚辞》为浪漫主义源头，故该判断错误，对应2024年楚辞真题考点。 六、经典例题解析 1.（2025·广西职教高考）下列诗句中，没有使用典故的一项是（ ） A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。B.持节云中，何日遣冯唐。 C.人生代代无穷己，江月年年望相似。D.马作卢飞快，弓如霹雳弦惊。 【答案】C 【解析】A.运用了赤壁之战的典故，假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。B.运用了汉文帝派遣冯唐持节赦免魏尚的典故，作者以魏尚自比，希望朝廷能派人来赦免自己，让自己有机会到西北边防抵抗外敌入侵。C.只是在感慨人生的更替和江月的永恒，没有使用典故。D.“的卢”是三国时期刘备的坐骑，此句运用了“的卢马”的典故，形容战场上的马像的卢马一样跑得飞快。 2.（2024·广西职教高考）下列诗句与作者的对应关系不正确的一项是（ ） A.我愿意是激流，山里的小河，在崎岖的路上岩石上经过…… ——裴多菲 B.我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 ——舒婷 C.满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 ——徐志摩 D.撑着油纸企，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。 ——沈从文 【答案】D 【解析】D项中的诗句出自戴望舒的《雨巷》，作者是戴望舒。 3.（2024·广西职教高考）列文学常识表述不正确的一项是（ ） A.玛蒂尔德是法国作家莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公。 B.雨果是十九世纪享誉世界的英国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C.泰戈尔、印度作家、诗人、社会活动家，曾获得诺贝尔文学奖。 D.《世间最美的坟墓》是奥地利著名作家茨威格瞻仰托尔斯泰墓地时的所闻、所见和所感。 【答案】B 【解析】B项中雨果是十九世纪享誉世界的法国作家，而非英国作家。他的代表作品确实包括小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 4.（2024·广西职教高考）下列关于楚辞知识的描述不正确的一项是（ ） A.楚辞又称“楚词”，是战国时期以屈原为代表的楚国人创造的一种新的诗歌样式， B.屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他的主要作品有《离骚》《九歌》《九章》等。 C.我国文学史上向来“风、骚”并称。“风”指《诗经》中的“十五国风”，“骚”指《离骚》，代表《楚辞》，充满现实主义气息。 D.《离骚》是带有自传性质的一首长篇抒情诗。 【答案】C 【解析】选项C的描述有误，虽然我国文学史上确实“风、骚”并称，“风”指《诗经》中的“十五国风”，具有浓厚的现实主义精神；而“骚”指《离骚》，代表《楚辞》系列作品，但《楚辞》及《离骚》并非充满现实主义气息，而是以其浪漫主义风格著称。《楚辞》尤其是屈原的作品，以其瑰丽奇特的想象、浓郁的主观情感表达和个性化的艺术手法，开创了我国浪漫主义文学的先河。 5.（2024·广西职教高考）依次填入下面横线处的作品名称正确的一项是（ ） 元杂剧四大悲剧是指关汉卿的 、马致远的 、白朴的 和纪君祥的《赵氏孤儿》。 A.《窦娥冤》 《汉宫秋》 《梧桐雨》 B.《窦娥冤》 《西厢记》 《汉宫秋》 C.《西厢记》 《窦娥冤》 《牡丹亭》 D.《汉宫秋》 《牡丹亭》 《西厢记》 【答案】A 【解析】元杂剧四大悲剧包括：关汉卿的《窦娥冤》（又名《感天动地窦娥冤》）；马致远的《汉宫秋》（又名《汉昭君》）；白朴的《梧桐雨》（又名《唐明皇秋夜梧桐雨》）；纪君祥的《赵氏孤儿》（又名《赵氏孤儿大报仇》）。所以正确的选项是A。而《西厢记》和《牡丹亭》虽也是著名的古典戏剧作品，但它们并不属于元杂剧四大悲剧之列。《西厢记》作者是王实甫，《牡丹亭》则是明代汤显祖所著。 七、备考策略 （一）高频考点核心清单 按“考查频次+考纲要求”排序，整理4类核心清单，附易错标注： 1.中外作家作品对应清单（高频） ①中国：屈原（《离骚》《九歌》）、关汉卿（《窦娥冤》）、戴望舒（《雨巷》）、徐志摩（《再别康桥》）、舒婷（《致橡树》）； ②外国：雨果（法、《巴黎圣母院》）、莫泊桑（法、《项链》）、泰戈尔（印、诺贝尔文学奖）、茨威格（奥、《世间最美的坟墓》）； 【易错标注】避免“国籍混淆”（如莫泊桑≠英国）、“作品挂靠错误”（如《雨巷》≠沈从文）。 2.古典文学核心体裁清单（高频） ①楚辞：代表人物、浪漫主义特征、《离骚》性质； ②元杂剧：四大悲剧/爱情剧、代表作家及作品； ③唐诗宋词：教材核心篇目（如《登高》《琵琶行》）的作者与主题； 【易错标注】区分“元杂剧”与“传奇”（如《牡丹亭》≠元杂剧）、“楚辞”与“诗经”风格。 3.古诗文常见典故清单（中频） ①核心典故：冯唐持节、赤壁之战、的卢马、庄周梦蝶、望帝化鹃； ②记忆要点：出处、核心内涵、对应诗句； 【易错标注】避免“内涵曲解”（如“遣冯唐”≠抱怨朝廷）、“无典误判”。 4.广西本土文学文化清单（特色） ①民间传说：刘三姐（载体、流传地域、形象特征）； ②文化遗产：花山岩画（题材、民族、地位）； ③地方戏曲：桂剧（形成时期、风格）； 【易错标注】区分“本土文化元素的属性”（如桂剧≠元杂剧分支）。 （二）教材篇目深耕策略 1.“考点溯源”梳理：从统编教材古诗文篇目中提取文化常识考点，标注对应考纲要求。例如： ①《离骚》：提取“楚辞特征”“浪漫主义”“自传性”考点，对应考纲“识记古诗文相关文化常识”； ②《窦娥冤》（节选）：提取“元杂剧结构”“四大悲剧”考点，对应考纲“识记古典文学常识”； ③《登高》：提取“杜甫风格”“唐诗格律”考点，对应考纲“识记作家作品”。 2.“真题关联”强化：将教材篇目与广西真题对接，明确考查方向。例如：教材《离骚》对应2024年楚辞真题，教材《雨巷》对应2024年作家作品真题，通过“教材-真题”联动加深记忆。 （三）专项突破训练方案 1.分类刷题训练：每天聚焦1类核心考点，练8-10题（选用广西真题及模拟题），重点突破： ①第1-2天：中外作家作品对应题（破解“三维错位”设误）； ②第3-4天：古典文学体裁题（强化“体裁-作品”关联）； ③第5-6天：典故判断题（掌握“溯源-内涵”双轨记忆）； ④第7天：本土文化常识题（补充地域文化储备）。 2.错题归因整理：建立错题本，按“设误类型-错误原因-改正方法”记录，例如：错题“莫泊桑是英国作家”→设误类型“国籍混淆”→错误原因“记忆零散”→改正方法“补充三维关联卡片”。 （四）语境化积累技巧（提升记忆效率） 1.“作品-考点”关联记忆：记作家时同步回忆其代表作核心名句，记体裁时同步关联教材篇目场景。例如：记戴望舒时，同步回忆《雨巷》“油纸伞”意象；记元杂剧时，同步回忆《窦娥冤》“六月飞雪”情节。 2.“本土案例”联想记忆：结合广西地域场景强化本土常识。例如：游览桂林时联想刘三姐传说，参观花山岩画时记忆其艺术特征，通过生活化场景加深记忆。 3.“口诀浓缩”记忆：将高频考点浓缩为口诀，如元杂剧四大悲剧口诀“窦汉梧赵”（《窦娥冤》《汉宫秋》《梧桐雨》《赵氏孤儿》），中外作家国籍口诀“法雨（雨果）莫（莫泊桑）、印泰（泰戈尔）、奥茨（茨威格）”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $