专题四 修辞（A卷基础巩固）—2026版广西对口招生考试《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）《广西高等职业教育考试大纲与说明（语文）2026版》及广西历年高考真题分析进行编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》专题四，内容为修辞。 2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题四 修辞 A卷 能力提升 考试时间：30分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共20小题，每小题5分） 1.下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。（比喻） B．山间的清泉唱着叮咚的歌，欢快地奔向山脚。（拟人） C．他的心胸比大海还要宽广。（夸张） D．桃花、杏花、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（排比） 【答案】D 【解析】A项正确，将“漓江的绿水”比作“无瑕的翡翠”，本体、喻体明确，符合比喻修辞特征；B项正确，赋予“清泉”人类的“唱歌”行为，属于拟人修辞；C项正确，“心胸比大海宽广”故意夸大心胸的开阔程度，符合夸张修辞定义；D项错误，句子通过“你不让我，我不让你”赋予花木人格化特征，是拟人修辞，而非排比，排比需三个及以上结构相似的分句并列，此处无对应结构。 2.对下列诗句修辞手法分析正确的一项是（ ） A．大漠沙如雪，燕山月似钩。（对偶、夸张） B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人、对偶） C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（对偶、比喻） D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（拟人、夸张） 【答案】B 【解析】A项错误，诗句以“雪”喻“沙”、以“钩”喻“月”，是比喻，同时“大漠”与“燕山”、“沙如雪”与“月似钩”词性对应，是对偶，无夸张修辞；B项正确，“花溅泪”“鸟惊心”赋予花鸟人类情感，是拟人，且前后句词性对称、结构工整，是对偶；C项错误，“深千尺”是夸张，诗句核心是用潭水深度衬托友情，无对偶、比喻；D项错误，“三千尺”“落九天”是夸张，将“飞流”比作“银河”是比喻，无拟人修辞。 3.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A．那沉甸甸的稻穗，弯下了腰向农人们致敬。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．夜空中的星星眨着明亮的眼睛，俯瞰着人间大地。 D．顽皮的雨滴在窗玻璃上跳着欢快的舞蹈。 【答案】B 【解析】A项赋予稻穗“弯腰致敬”的人类动作，是拟人；C项赋予星星“眨眼”“俯瞰”的人类行为，是拟人；D项赋予雨滴“顽皮”的性格和“跳舞”的动作，是拟人；B项将“清香”比作“渺茫的歌声”，是通感（特殊比喻），与其他三项的拟人修辞不同。 4.对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．什么是青春？青春是奋斗的汗水，是奔跑的足迹，是追梦的勇气。（设问、排比） B．难道我们不应该为广西的发展贡献自己的力量吗？（设问） C．教室里静悄悄的，连一根针掉在地上都能听见。（比喻） D．他的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的。（借代） 【答案】A 【解析】A项正确，前句提出问题“什么是青春”，后句用三个“是……”的结构作答，是自问自答的设问，同时三个分句结构相似、内容相关，是排比；B项错误，句子以疑问句式表达肯定观点，答案隐含在问句中，是反问而非设问；C项错误，通过“针掉地上都能听见”夸大教室的安静程度，是夸张而非比喻；D项错误，将“眼睛”比作“黑葡萄”，是比喻而非借代，借代需以相关事物代指本体，此处是相似性关联。 5.以“清风拂柳丝千缕”为上句，最契合对偶要求的下句是（ ） A．细雨润花心万点 B．明月照山河万里 C．晚霞映湖面波光 D．薄雾锁青山一片 【答案】A 【解析】对偶要求词性相对、字数相等、结构对称。“清风”（名词）对“细雨”（名词）、“拂”（动词）对“润”（动词）、“柳丝”（名词）对“花心”（名词）、“千缕”（数量词）对“万点”（数量词），词性、结构完全对应，意境也相符；B项“山河万里”与“柳丝千缕”结构不对应；C项“波光”为名词，无法与“千缕”（数量词）对应；D项“锁”为动词但“青山一片”与“柳丝千缕”的名词+数量词结构不匹配。 6.下列句子使用夸张修辞的一项是（ ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C．大漠孤烟直，长河落日圆。 D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【答案】A 【解析】A项“三千尺”“落九天”故意夸大瀑布的高度和气势，超出实际逻辑范围，是典型的夸张修辞；B项通过“两个”“一行”的数量对比和景物描绘，是对偶修辞；C项以对称的句式描绘大漠景象，是对偶修辞；D项客观描述春日晨起的场景，无修辞手法。 7.对下列句子修辞手法分析有误的一项是（ ） A．银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。（借代、对偶） B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） C．盼归，盼归，归期渐近思亲切。（反复、拟人） D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） 【答案】C 【解析】A项正确，“银钏金钗”代指妇女、“长刀短笠”代指农夫，是借代，同时前后句词性对称，是对偶；B项正确，“晴”与“情”谐音双关，表面说天气，实则暗指情感，是双关修辞；C项错误，连续重复“盼归”是反复修辞，但句子中无赋予事物人类言行或情感的内容，不存在拟人修辞；D项正确，三个“……起来了”的分句构成排比，“太阳的脸红起来”赋予太阳人类特征，是拟人。 8.下列句子使用借代修辞的一项是（ ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．红领巾们排着整齐的队伍，参加学雷锋志愿服务活动。 C．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 D．微风把荷叶吹得翻转不定，像一群翩翩起舞的绿蝴蝶。 【答案】B 【解析】B项以“红领巾”（少先队员的标志性服饰）代指少先队员，用与本体密切相关的事物代指本体，是借代修辞；A项将“月光”比作“流水”，C项将“春天”比作“刚落地的娃娃”，D项将“荷叶”比作“绿蝴蝶”，均是基于相似性的比喻修辞，与借代的核心特征不同。 9.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．教室里响起了雷鸣般的掌声。（比喻、夸张） B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（对偶） C．我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。（排比） D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（反复） 【答案】A 【解析】A项正确，将“掌声”比作“雷鸣”，是比喻，同时“雷鸣般”夸大了掌声的响亮程度，是夸张；B项错误，“偷偷地”“钻”赋予小草人类动作，是拟人而非对偶；C项错误，句子通过重复表述强调树的种类，无三个及以上结构相似的分句，非排比；D项错误，“天苍苍，野茫茫”是叠词增强韵律，无词语或句子的重复使用，非反复。 10.对下列诗句修辞手法判断有误的一项是（ ） A．会须一饮三百杯，与尔同销万古愁。（夸张） B．朝如青丝暮成雪，人生得意须尽欢。（比喻、夸张） C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（设问） D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人） 【答案】C 【解析】A项“三百杯”“万古愁”夸大饮酒量和愁绪的深厚，是夸张；B项将“黑发”比作“青丝”、“白发”比作“雪”，是比喻，“朝”“暮”的时间对比夸大时光流逝之快，是夸张；C项错误，句子以反问的语气强调“天下谁人都认识你”，答案隐含在问句中，是反问而非设问；D项赋予“落红”“无情”“护花”的人类情感和行为，是拟人。 11.下列句子使用排比修辞的一项是（ ） A．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 【答案】B 【解析】B项由三个“……的像……”结构相似、内容相关的分句并列构成，符合排比修辞“三个及以上结构相似的短语或句子并列”的特征；A项是两个结构相似的分句，数量不足三个，非排比；C项是反复修辞；D项是对偶修辞。 12.对下列句子修辞手法分析正确的一项是（ ） A．水在这里，吃够了苦头也出足了风头。（比喻） B．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张） C．我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（借代） D．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（反问） 【答案】B 【解析】A项错误，“吃够苦头”“出足风头”赋予水人类情感和经历，是拟人而非比喻；B项正确，“山崩地裂”“大地颤动”故意夸大声音的响度和冲击力，是夸张修辞；C项错误，将“我们”比作“花朵”、“老师”比作“园丁”，是比喻而非借代；D项错误，前句提问、后句作答，是自问自答的设问而非反问。 13.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 【答案】D 【解析】A项“三千尺”、B项“千尺”、C项“千山”“万径”均通过夸大数量或程度增强表达效果，是夸张修辞；D项将“沙”比作“雪”、“月”比作“钩”，是基于相似性的比喻修辞，与其他三项不同。 14.以“荷风送香气”为上句，最符合对偶要求的下句是（ ） A．竹露滴清响 B．柳影映池塘 C．月色照前庭 D．松涛传远声 【答案】A 【解析】对偶要求词性相对、结构对称。“荷风”（名词，荷花+风）对“竹露”（名词，竹子+露水），“送”（动词）对“滴”（动词），“香气”（名词）对“清响”（名词），词性完全对应，且“荷风”“竹露”均为自然意象，意境契合；B项“柳影”对“荷风”可行，但“映池塘”（动词+名词）与“送香气”（动词+名词）结构虽对，但“池塘”是具体地点，与“香气”（抽象气味）意境匹配度低；C项“月色”对“荷风”可行，但“照前庭”的动词“照”与“送”搭配的宾语类型不符；D项“松涛”对“荷风”可行，但“传远声”的“远声”与“香气”的对应度不及“清响”。 15.下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B．我难道没有理由为自己的进步感到骄傲吗？（反问） C．他的脸红得像苹果一样。（拟人） D．金黄的麦浪在风中翻滚，像一片金色的海洋。（比喻） 【答案】C 【解析】A项连续重复“沉默呵”，是反复修辞；B项以疑问句式表达肯定观点，是反问修辞；C项错误，将“脸红的样子”比作“苹果”，是比喻而非拟人，拟人需赋予事物人类言行或情感，此处无相关特征；D项将“麦浪”比作“金色的海洋”，是比喻修辞。 16.对下列句子修辞手法分析正确的一项是（ ） A．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶、比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（对偶） C．桃花、杏花、梨花，都开满了花赶趟儿。（排比） D．盼望着，盼望着，东风来了。（拟人） 【答案】A 【解析】A项正确，前后两句词性相对、结构工整，是对偶，同时将“墙上芦苇”“山间竹笋”比作无主见、无真才实学的人，是比喻；B项错误，诗句是夸张和比喻，无对偶的对称结构；C项错误，句子通过“赶趟儿”赋予花木拟人特征，是拟人而非排比；D项错误，连续重复“盼望着”，是反复而非拟人。 17.下列句子使用借喻修辞的一项是（ ） A．圆规愤愤地转身，慢慢向外走。 B．红领巾们积极参与环保活动。 C．母亲的眼睛是深深的潭水，藏着无尽的牵挂。 D．他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 【答案】C 【解析】C项将“母亲的眼睛”比作“深深的潭水”，本体、喻体明确，是借喻（无喻词的比喻）；A项“圆规”代指杨二嫂，是借代；B项“红领巾”代指少先队员，是借代；D项“蓬草”代指凌乱的头发，是借代。借喻与借代的核心区别在于借喻有相似性，借代有相关性。 18.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．什么是幸福？幸福是家人的陪伴，是朋友的关怀，是奋斗的喜悦。（设问、排比） B．教室里静得能听见同学们的心跳声。（比喻） C．他饿得能吃下一头牛。（拟人） D．春风像母亲的手，抚摸着大地。（夸张） 【答案】A 【解析】A项正确，前句提问“什么是幸福”，后句用三个“是……”的分句作答，是设问，同时三个分句结构相似，是排比；B项错误，通过“能听见心跳声”夸大教室的安静程度，是夸张而非比喻；C项错误，“能吃下一头牛”夸大饥饿程度，是夸张而非拟人；D项错误，将“春风”比作“母亲的手”，是比喻而非夸张。 19.对下列诗句修辞手法分析有误的一项是（ ） A．大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对偶） B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（夸张） C．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人） D．会当凌绝顶，一览众山小。（夸张） 【答案】B 【解析】A项正确，以“雪”喻“沙”、以“钩”喻“月”，是比喻，同时前后句词性对称，是对偶；B项错误，“花溅泪” 20.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．红树林的枝叶间，光影斑驳，微风拂过，送来一阵清甜，像浸了蜜的月光。（通感、比喻） B．侨乡的骑楼一列列排开，窗棂雕花精致，墙面斑驳古朴，难道不像是时光的纪念馆吗？（设问） C．珍珠湾的浪花拍打着礁石，时而轻柔，时而猛烈，时而绵长。（排比） D．老匠人的银饰工具在手中翻飞，敲、刻、磨、镶，每一个动作都精准利落。（反复） 【答案】A 【解析】A项正确，“送来一阵清甜”是嗅觉，“浸了蜜的月光”是视觉，将嗅觉转化为视觉，属于通感；同时将“清甜的微风”比作“浸了蜜的月光”，是比喻，修辞判断准确且新颖；B项错误，句子以疑问句式表达肯定观点，答案隐含在问句中，是反问而非设问；C项错误，三个“时而……”分句虽描述浪花状态，但“轻柔”“猛烈”“绵长”均为形容词，结构上无相似的动词或名词中心语，不构成排比；D项错误，“敲、刻、磨、镶”是并列的动作，属于并列短语，无重复强调的意味，并非反复修辞。 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A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C．大漠孤烟直，长河落日圆。 D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 7.对下列句子修辞手法分析有误的一项是（ ） A．银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。（借代、对偶） B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） C．盼归，盼归，归期渐近思亲切。（反复、拟人） D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人） 8.下列句子使用借代修辞的一项是（ ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．红领巾们排着整齐的队伍，参加学雷锋志愿服务活动。 C．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 D．微风把荷叶吹得翻转不定，像一群翩翩起舞的绿蝴蝶。 9.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．教室里响起了雷鸣般的掌声。（比喻、夸张） B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（对偶） C．我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。（排比） D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（反复） 10.对下列诗句修辞手法判断有误的一项是（ ） A．会须一饮三百杯，与尔同销万古愁。（夸张） B．朝如青丝暮成雪，人生得意须尽欢。（比喻、夸张） C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（设问） D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人） 11.下列句子使用排比修辞的一项是（ ） A．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 12.对下列句子修辞手法分析正确的一项是（ ） A．水在这里，吃够了苦头也出足了风头。（比喻） B．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张） C．我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（借代） D．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（反问） 13.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 14.以“荷风送香气”为上句，最符合对偶要求的下句是（ ） A．竹露滴清响 B．柳影映池塘 C．月色照前庭 D．松涛传远声 15.下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B．我难道没有理由为自己的进步感到骄傲吗？（反问） C．他的脸红得像苹果一样。（拟人） D．金黄的麦浪在风中翻滚，像一片金色的海洋。（比喻） 16.对下列句子修辞手法分析正确的一项是（ ） A．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶、比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（对偶） C．桃花、杏花、梨花，都开满了花赶趟儿。（排比） D．盼望着，盼望着，东风来了。（拟人） 17.下列句子使用借喻修辞的一项是（ ） A．圆规愤愤地转身，慢慢向外走。 B．红领巾们积极参与环保活动。 C．母亲的眼睛是深深的潭水，藏着无尽的牵挂。 D．他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 18.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．什么是幸福？幸福是家人的陪伴，是朋友的关怀，是奋斗的喜悦。（设问、排比） B．教室里静得能听见同学们的心跳声。（比喻） C．他饿得能吃下一头牛。（拟人） D．春风像母亲的手，抚摸着大地。（夸张） 19.对下列诗句修辞手法分析有误的一项是（ ） A．大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对偶） B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（夸张） C．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人） D．会当凌绝顶，一览众山小。（夸张） 20.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ） A．红树林的枝叶间，光影斑驳，微风拂过，送来一阵清甜，像浸了蜜的月光。（通感、比喻） B．侨乡的骑楼一列列排开，窗棂雕花精致，墙面斑驳古朴，难道不像是时光的纪念馆吗？（设问） C．珍珠湾的浪花拍打着礁石，时而轻柔，时而猛烈，时而绵长。（排比） D．老匠人的银饰工具在手中翻飞，敲、刻、磨、镶，每一个动作都精准利落。（反复） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $