专题五 语言表达得体（讲义）—2026版广西对口招生考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）《广西高等职业教育考试大纲与说明（语文）2026版》及广西历年高考真题分析进行编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》专题五，内容为语言表达得体。 2026版广西对口考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题五 语言表达得体（讲义） 一、考纲解读 依据现代汉语语法和语用规则，判断语句表达的规范性、逻辑性以及感情色彩等。 二、真题分析 2026年新增考点，根据2026年考纲给出的修辞示范题，可知该题为选择题，分值为2分，主要考查谦敬词的运用。 三、考点预测 语言表达得体题是26年考试的选考题，题型设置为单项选择题，分值为2分。 题目通常提供四个选项，要求考生从中选出“下列句子语言表达得体（不得体）的一项”。重点考查的是谦敬辞用法，语言表达适应交际场合，语言表达符合语体要求。 四、10分钟小测验 1.学生张伟向教务处提交社团活动场地申请，申请书结尾写道：“以上申请，望领导审核，________为盼！”（填入恰当表述） 【答案】批准 【解析】此处语境为下级向上级提交正式申请文书，“批准”一词兼具书面语的严谨性与请求的委婉性，符合行政文书的语体规范。相较于口语化的“同意”，更契合申请类文本的正式属性，体现对教务处领导的尊重。 2.李华代表班级邀请退休的陈老师参加毕业座谈会，他说道：“陈老师，毕业在即，我们全班同学都很想念您，特诚邀您________我们的毕业座谈会，与我们共话往昔。”（填入恰当敬辞） 【答案】莅临 【解析】“莅临”为敬辞，多用于邀请长辈、贵宾或上级到达某场合，契合邀请退休老师参加班级活动的语境，既体现对陈老师的敬重，又符合邀请语的礼貌规范。 3.某职校学生在求职信中写道：“本人在校期间，刻苦钻研专业知识，具备扎实的实操能力，若能得到贵单位的录用，定当________，不负厚望。”（填入得体表述） 【答案】恪尽职守 【解析】求职信属于正式求职文书，“恪尽职守”是书面语中表达敬业态度的规范用词，相较于口语化的“好好干活”，更能体现求职者的专业素养与严谨态度，契合职场文书的语体要求。 4.张明在给舅舅的家信中写道：“舅舅，听闻您近期身体欠安，望您多注意休息，________，早日康复。”（填入得体表述） 【答案】保重身体 【解析】家信属于非正式但饱含亲情的文本，“保重身体”用语亲切自然，符合晚辈对长辈的关切语气，相较于书面语过重的“颐养身心”，更契合家书的温馨氛围。 5.某职校的技能大赛邀请函中写道：“诚邀贵校技能骨干团队________本次大赛，与我校学子切磋技艺，共促提升。”（填入恰当敬辞） 【答案】参加 【解析】此处邀请对象为兄弟院校的团队，“参加”一词中性且得体，既体现对对方的尊重，又避免了“莅临”“光临”等词过于庄重的距离感，契合校际交流的平等语境。 6.班长在班会课上动员大家参加志愿者活动，他说道：“各位同学，社区志愿者活动需要我们的力量，希望大家能________，踊跃报名。”（填入得体表述） 【答案】积极参与 【解析】班会动员属于校园集体场景，“积极参与”用语简洁明了，符合班长对同学的号召语气，既不生硬也不浮夸，契合班会的轻松且正式的氛围。 7.某学生在课堂上向老师提问：“老师，您刚才讲的这个知识点我还有点不明白，能否再________一下？”（填入得体表述） 【答案】讲解 【解析】课堂提问属于师生交流的常规场景，“讲解”一词中性得体，符合学生对老师的请教语气，相较于“再讲一遍”的口语化表述，更显礼貌与谦逊。 8.职校生李阳在实习单位向部门领导做工作汇报，结尾写道：“以上是我本周的实习工作情况，其中必有疏漏之处，________领导批评指正！”（填入恰当表述） 【答案】恳请 【解析】此处语境为实习生向部门领导做工作汇报，属于下级对上级的正式沟通场景。“恳请”是兼具尊重与委婉的书面语表述，既体现了实习生对领导的敬畏态度，又清晰传达了希望得到指导的诉求。相较于口语化的“希望”“麻烦”，更契合工作汇报这一正式场景的语体规范，符合职场上下级沟通的得体要求。 9.王小美在给外婆的春节祝福短信中写道：“外婆，新春快乐！愿您身体健康，________，笑口常开！”（填入恰当表述） 【答案】福寿绵长 【解析】此处语境为晚辈向长辈发送春节祝福，需兼顾亲情的温馨与对长辈的美好期许。“福寿绵长”是契合节日祝福场景的得体表述，既体现了对长辈健康长寿的祝愿，又符合春节喜庆庄重的氛围。相较于过于口语化的“身体棒棒”，或过于书面化的“颐养天年”，更贴合短信这一非正式却饱含敬意的沟通载体，传递出真挚的亲情。 10.社区居民陈阿姨向社区工作人员咨询养老政策，说道：“同志，我想了解一下最新的养老补贴政策，能否________为我详细说明一下？”（填入恰当表述） 【答案】费心 【解析】此处语境为普通居民向社区工作人员咨询公共政策，属于平等主体间的礼貌沟通场景。“费心”是委婉表达请求的得体词汇，既体现了对工作人员时间和精力的尊重，又清晰传达了希望得到详细解答的诉求。相较于生硬的 “帮我”，或过于谦卑的“劳驾”，更契合社区服务沟通的平和氛围，符合日常公共事务咨询的语言规范。 五、知识梳理 1.易错点与设误手段 （1）谦敬辞混用（核心高频设错点） 命题者常通过“谦辞敬用”“敬辞谦用”两种方式设错，广西考纲明确要求区分谦敬辞的使用对象——谦辞用于自称或与自己相关的事物，敬辞用于称呼对方或与对方相关的事物。 从广西示范例题来看，典型错误包括：将敬辞“劳驾”（用于麻烦他人）错用为“自己帮别人”；将谦辞“拙见”（称自己的见解）错用为称呼他人观点；将“令尊”（敬辞，称对方父亲）错用为“家父”（谦辞，称自己父亲）。这类错误的本质是混淆了“对己”与“对人”的语言边界，考生易因记忆模糊或语境判断失误失分。 （2）语体不当（口语/书面语错位） 命题者聚焦“正式场合用口语”“非正式场合用书面语”两种错位情况设错，广西对口招生考试常考场景包括申请书、求职信、邀请函、校园公告、面试对话五大类。 正式场景如求职信、申请书，若使用“我想请假”“我能干好这个活”等口语表述，就违背了书面语的严谨性要求；非正式场景如家信、同学聊天，若使用“兹有本人”“特此函告”等公文用语，则会显得生硬疏离。考生易因忽略场景的语体属性，导致判断失误。 （3）对象不符（身份/辈分/关系适配错误） 语言表达需与沟通对象的身份、辈分、关系相匹配，命题者常通过“跨辈分用语”“跨身份用语”设错。 例如，晚辈对长辈使用命令语气（“爷爷，快给我买玩具”）；学生对老师使用随意表述（“王老师，你过来一下”）；求职者对面试官使用俚语（“这个岗位我肯定能搞定”）；同级同事之间使用过于谦卑的表述（“您的意见我绝对服从”）。这类错误的核心是语气与身份的错位，考生易因缺乏语境代入感而误判。 （4）场合错位（正式/非正式场景混淆） 不同场合有不同的语言氛围要求，命题者常选取广西对口招生考试高频场景——职业面试、校园活动、医院探望、节日祝福、校际交流设错。 例如，在严肃的技能大赛开幕式上使用调侃语气（“来参加比赛就是玩个开心”）；在医院探望病人时使用“你这病很严重”等直白表述；在婚礼现场使用“时光飞逝，珍惜当下”等伤感表述；在职业面试中使用“嗨，面试官，我来了”等随意寒暄。这类错误的本质是语言与场合氛围的违和，考生易因忽略场景的情感基调而失分。 （5）感情色彩失当（褒贬/轻重失衡） 考纲明确要求判断语句的感情色彩，命题者常通过“褒词贬用”“贬词褒用”“语气轻重失衡”设错。 例如，将褒义词“神机妙算”用于形容投机取巧的行为；将贬义词“诡计多端”用于形容智谋过人的企业家；在表达歉意时使用“不好意思，我忘了”等过于轻描淡写的表述；在表达感谢时使用“多谢你了，不然我就惨了”等夸张表述。这类错误易被考生忽略，需重点关注。 （6）逻辑衔接违和（表达与语境逻辑脱节） 语言表达需符合语境的内在逻辑，命题者常通过“表述与目的脱节”“前后语义矛盾”设错。 例如，在邀请专家讲座的邀请函中，先称“您是行业权威”，后说“希望您能抽空来随便讲讲”；在求职信中，先写“我具备扎实的专业能力”，后说“我可能不太适合这个岗位”。这类错误的核心是语言表达与沟通目的的逻辑断裂，考生易因只关注用词而忽略逻辑关系失分。 2.破解方法与实例 （1）谦敬辞“对象对标法” 核心原则：对己用谦辞，对人用敬辞。整理广西对口招生考试高频谦敬辞清单，明确每组词的使用对象，遇到谦敬辞题目时，先判断表述对象是“自己”还是“对方”，再对标筛选。 实例：广西示范例题中“您的拙见我们一定认真对待”，先判断“拙见”的使用对象——谦辞，用于自称，此处用于“您”（对方），属于谦辞敬用，可直接判定错误；再如“你劳驾我办的事情”，“劳驾”是敬辞，用于麻烦对方，此处用于“自己”，属于敬辞谦用，判定错误。 （2）语体适配“场景定性法” 核心步骤：先定性场景属性，再匹配语体类型。将广西常考场景分为三类——正式场景（申请书、求职信、邀请函）、半正式场景（班会发言、电话咨询）、非正式场景（家信、同学聊天），正式场景用书面语，半正式场景用中性语，非正式场景用口语。 实例：请假条属于正式场景，口语表述“我感冒了，想请假”需修改为书面语“因不慎感冒，身体不适，恳请批准请假一日”；家信属于非正式场景，书面语表述“兹向舅舅汇报近况”需修改为口语“舅舅，我最近在学校挺好的”。 （3）对象适配“身份定调法” 核心逻辑：根据身份定语气，长辈上级需尊敬，平辈朋友宜亲切，晚辈下属可温和。遇到题目时，先明确沟通双方的身份关系，再判断语气是否匹配。 实例：老师对学生说“你们必须按时交作业”，身份是长辈对晚辈，语气过于强硬，应修改为“请大家按时完成作业”；求职者对面试官说“这个活我肯定能干好”，身份是应聘者对招聘方，语气过于随意，应修改为“我具备相关工作能力，能够胜任该岗位”。 （4）场合适配“氛围定词法” 核心方法：先判断场合的氛围基调（严肃/轻松、喜庆/庄重、关切/疏离），再选择契合氛围的词汇。正式严肃场合（面试、会议）用庄重词汇，喜庆场合（婚礼、庆典）用吉祥词汇，关切场合（探望病人、安慰他人）用委婉词汇。 实例：企业面试开场，“嗨，大家好，我来面试了”的表述过于轻松，不符合面试的严肃氛围，应修改为“各位面试官好，我是应聘XX岗位的XXX，很荣幸参加本次面试”；探望病人时，“你这病很快就能好”的表述过于直白，应修改为“你好好休养，身体会慢慢恢复的”。 （5）感情色彩“褒贬定类法” 核心技巧：先明确词语的褒贬属性，再结合语境判断是否匹配。遇到带有感情色彩的词语时，先区分褒义、贬义、中性，再看其与描述对象的性质是否一致；同时关注语气轻重，确保表达的轻重程度与语境相符。 实例：“他为了拿下项目，用了不少神机妙算”中，“神机妙算”是褒义词，用于形容“为拿下项目的手段”，若手段不正当，则属于褒词贬用，表述不当；“他在工作中兢兢业业，是公司的中流砥柱”中，“兢兢业业”“中流砥柱”均为褒义词，与描述对象的敬业精神匹配，表述得体。 （6）逻辑衔接“目的导向法” 核心思路：明确语言表达的核心目的，判断表述是否与目的一致，是否存在前后矛盾。遇到语句衔接题时，先梳理沟通目的，再检查每一句话是否围绕目的展开，是否存在逻辑断裂。 实例：邀请专家讲座的邀请函中，“您是行业权威，希望您能抽空来随便讲讲”，核心目的是邀请专家做专业讲座，“随便讲讲”与“行业权威”的身份、“专业讲座”的目的矛盾，应修改为“您是行业权威，希望您能莅临我校，为师生带来专业讲座”。 六、经典例题解析 1.下列句子表达得体的一项是（ ） A．对不起，我还有点别的事，失陪了。 B．你劳驾我办的事情，我已经办好了。 C．您是中医药界的知名专家，非常感谢您光临我们学院，本院精英们恳请您不吝赐教。 D．阁下知识渊博，您的拙见我们一定认真对待。 【答案】A 【解析】B项“劳驾”为敬辞，用于麻烦他人帮忙，此处用于“别人麻烦自己”，谦敬对象颠倒；C项“本院精英们”属于自夸式表述，在邀请专家的语境中显得傲慢自负，应改为“本院师生”；D项“拙见”为谦辞，用于称自己的见解，此处用于称专家的观点，属于谦敬误用。 2.下列句子中，语体与场景匹配最得体的一项是（ ） A．校园食堂公告：“严禁浪费粮食，违者罚款十元。” B．同学聚会发言：“各位老同学，好久不见，今天一聚，真是蓬荜生辉啊！” C．医院探望病人：“你这病很快就能好起来，别担心，好好休养。” D．电话咨询对口招生政策：“老师您好，打扰了，我想咨询一下今年对口招生的报名流程。” 【答案】D 【解析】A项校园公告语气生硬，“罚款十元”的表述过于强硬，不符合校园人文关怀的氛围；B项“蓬荜生辉”用于形容贵客来访使寒门增添光彩，同学聚会使用属于对象误用；C项探望病人时，应避免直接提及“病”字，表述应更委婉；D项电话咨询用语礼貌谦逊，符合日常沟通的得体要求。 3.下列句子中，谦敬辞使用有误的一项是（ ） A．这是我近期完成的一篇习作，烦请您斧正，不胜感激。 B．我刚在超市买了一份礼品，准备送给令堂作为生日礼物。 C．您的大作我已拜读，其中多处见解独到，让我受益匪浅。 D．以上是我的一点浅见，若有不当之处，敬请各位批评指正。 【答案】B 【解析】B项“令堂”是敬辞，用于称呼对方的母亲，此处用于自己的母亲，应改为“家母”。 4.下列句子表达得体的一项是（ ） A.同学聚会时，张明对久未见面的李老师说：“老师，好久不见，您还是这么年轻，我们都很想念您！” B.服务员对刚进门的顾客说：“喂，你要吃点什么？赶紧说，我忙着呢！” C.小明对邻居王阿姨说：“阿姨，我家没人，快借我点钱买零食！” D.求职面试时，应聘者对面试官说：“这个岗位我肯定能搞定，你放心录用我吧！” 【答案】A 【解析】A项学生对老师的问候，语气亲切尊重，既表达了对老师的思念，又符合师生聚会的轻松场景，表述得体。B项服务员对顾客使用“喂”“赶紧说”等生硬语气，违背了服务行业的礼貌要求，表述不当。C项晚辈对长辈用命令式语气索要钱财，且目的是买零食，既不礼貌也不合情理，表述不得体。D项应聘者对面试官使用“搞定”“你放心”等口语化、随意表述，不符合面试的正式场景要求，显得不够专业，表述不当。 5.下列句子表达得体的一项是（ ） A.小刚对正在工作的爸爸说：“爸，别干活了，陪我玩游戏！” B.某公司在招聘启事上写：“本公司诚聘优秀人才，薪资丰厚，欢迎有志者前来应聘。” C.小红对同学小丽说：“你这道题都不会做？真是太笨了！” D.医生对病人说：“你这病很严重，肯定治不好了，赶紧准备后事吧！” 【答案】B 【解析】B项招聘启事属于正式文书，“诚聘”“有志者”等表述礼貌规范，清晰传达招聘信息，符合职场正式场景的语体要求，表述得体。A项晚辈对长辈用命令式语气要求停止工作，不尊重长辈的劳动，表述不当。C项对同学使用“太笨了”等侮辱性词汇，伤害他人自尊，违背人际交往的礼貌原则，表述不得体。D项医生对病人使用直白且消极的表述，会打击病人的信心，违背医疗沟通的委婉性要求，表述不当。 七、备考策略 （一）考点定向归类 构建广西对口招生考试语言表达得体6大易错类型清单，按“谦敬辞混用、语体不当、对象不符、场合错位、感情色彩失当、逻辑衔接违和”分类整理，每类附上广西真题/模拟题的错误示例与正确改法。 重点标注高频考点：谦敬辞部分，整理“家父/令尊、拙作/大作、劳驾/拜托、斧正/修改”等易混词对；语体部分，整理“口语/书面语对应词表”（如“干活→工作、不舒服→不适、来→莅临、麻烦→恳请”）；场景部分，聚焦“职业面试、申请书、邀请函”三大核心场景的规范表述，形成可直接背诵的“得体表达核心手册”。 （二）梯度专项训练 针对广西对口招生考试题型特点，开展“基础—提升—真题变式”三级刷题训练，每天保证15分钟专项练习，实现从“识记”到“应用”的进阶。 1.基础层：聚焦谦敬辞、语体的基础判断，通过“选词填空”“判断正误”等题型，夯实词汇记忆； 2.提升层：聚焦场景应用，选取广西常考的“求职信、邀请函、班会发言”等场景，要求写出错误点并修改，强化语境分析能力； 3.真题变式层：结合广西示范例题，改编出“选项替换”“语境改写”等变式题，如将示范例题中的错误选项修改为正确表述，或更换场景（如将“邀请专家”改为“邀请企业导师”），提升灵活应变能力。 （三）情境化迁移积累 语言表达得体的核心是“语境适配”，需通过“模拟场景+素材积累”双轨模式，形成个人化的得体表达素材库。 1.模拟场景练习：选取广西对口招生考试高频场景，进行“沉浸式表达训练”——写一份职业求职信、拟一封邀请企业专家的邀请函、设计一段技能大赛的自我介绍、编辑一条安慰生病同学的短信，写完后对照得体规范修改，强化场景与语言的适配记忆； 2.素材积累：在日常阅读中，积累教材、真题、职场文书中的得体表达，如教材中书信的规范格式、真题中正确选项的表述方式、职场文书中的礼貌用语，同时关注广西本地特色场景（如壮族三月三节日祝福、职校技能大赛发言）的得体表达，形成“场景—表达”的对应记忆链。 （四）错题复盘技巧 建立语言表达得体错题本，每道错题标注“错误类型+设误陷阱+正确思路”，每周复盘一次。例如，将“谦敬辞混用”的错题归类，总结共性错误原因（如“对‘令尊’‘家父’的使用对象记忆混淆”），针对性强化记忆；将“场合错位”的错题归类，总结不同场合的氛围关键词（如面试→严肃专业、婚礼→喜庆吉祥），形成快速判断的“关键词索引法”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $