第6讲 植物的光合作用与呼吸作用(生物)-【练客中考】2026年浙江新中考科学课堂精讲本（合订本）

第6讲 植物的光合作用与呼吸作用 (2025年3分) Q2022年版课标内容要求 学习内容 内容要求 6.1植物能制造和 ①知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化 获取养分来维持自 及其重要意义。②知道植物的呼吸作用。③知道植物体内的物质和能量的转换原理对农 身的生存 业生产的影响。 知识梳理 夯基础 【思维导图】 含有叶绿体的细胞一部位 部位—活细胞 光照 条件 条件一有光、无光都能进行 合成有机物 储存能量 实质 光合 植物的 呼吸 作用 新陈代谢 作用 分解有机物 实质 释放能量 光照强度 二氧化碳浓度 影响 温度 因素 影响 温度 因素 氧气浓度 水分 知识点1 植物的光合作用（八下P108~P114) 知识点2 植物的呼吸作用（八下P106~P107) 1.概念：指绿色植物通过① 利用光能，把 1.概念：指细胞利用① ,将② 分解 ② 和水转化成储存着能量的有机物，并 命 为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量 释放③ 的过程。 释放出来，供生命活动利用的过程。 学 2.反应式 2.反应式 生 条件 光 有机物 十氧气酶，二氧化碳+水+能量 二氧化碳+水 有机物+氧气 (储存着能量) 叶绿体 产物 原料 场所 产物 原料 3.实质：④ 有机物，⑤ 能量。 3.实质：③ 有机物，④ 能量。 4.影响因素：光照强度（主要）、二氧化碳浓度、温 4.影响因素：温度（主要）、氧气浓度、水分等。 度等。 5.意义：为植物体的各种生命活动提供能量。 5.意义：光合作用制造的有机物不仅满足了植物自 6.应用 身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了 (1)保证呼吸作用正常进行：土壤板结时进行松 基本的食物来源。 土、农田水淹及时排涝等。 6.应用 (2)抑制呼吸作用 (1)合理利用光照：如合理密植、增加光照强度、延 a.降低温度：储存水果、蔬菜、粮食时一般保持较 长光照时间等。 低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温 (2)增加二氧化碳浓度：如增施有机肥等。 (3)控制温度：如白天适当升温促进光合作用，夜 度以减弱植物的呼吸作用。 晚降温抑制呼吸作用。 b.减少水分：储存粮食时，将种子晒干，有利于减 7.实验：探究叶在光下合成淀粉、检验植物在光照下 弱呼吸作用，延长储存时间。 产生氧气、检验植物光合作用需要二氧化碳（详见 c.隔绝空气：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜来隔绝 P191“实验突破”)】 空气，减弱呼吸作用，延长保存时间。 188浙江科学·生物课堂精讲本 7.与呼吸作用有关的实验 续表 实验装置 实验现象 实验结论 项目 光合作用 呼吸作用 已浸水 已煮熟 试管A:澄清 能量 储存能量（光能→化 释放能量（化学能→ 及消毒 及消毒 石灰水⑤ 变化 学能) 其他形式的能量) 的种子 的种子 种子呼吸作 用释放⑦ a.呼吸作用消耗的有机物是③ 的 湿棉花 试管B:澄清 产物，所放出的能量是光合作用储存在有 铁丝网 澄清 石灰水⑥ 机物中的能量； A 石灰水 B 联系 b.光合作用对原料的吸收利用和对产物的 输导，所需的能量是④ 所释放出 塑 澄清 植物呼吸作 来的： 石灰水 澄清石灰水 c.呼吸作用和光合作用是相互依存的 ⑧ 用释放⑨ 菠 知识点4自然界中的碳氧循环 植物呼吸作 (八下P115~P119) 蜡烛火焰 菠菜 用消耗① 1.氧循环：自然界中氧气的含量会由于生物的呼吸 ⑩ 蜡烛 作用和物质的燃烧等减少，但又会随着植物的光 合作用而增加，周而复始地进行循环。 知识点3光合作用和呼吸作用对比 2.碳循环：自然界中的碳以单质或化合物的形式存 项目 光合作用 呼吸作用 在，大气中碳的气态化合物是二氧化碳，与氧一 含有① 的 样，碳在自然界也是可以循环的。 场所 所有的活细胞 生 细胞 3.碳一氧平衡：通过光合作用和呼吸作用，保持了大 只能在② 有光、无光都能 气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，维持了整 科 条件 进行 进行 个生物圈中的碳一氧平衡。 4.温室效应：大气中二氧化碳的含量迅速增加，进而 生 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 导致气温上升，引起“温室效应”。人类降低空气 中二氧化碳含量的方向有：减少二氧化碳的排放 物质 无机物→有机物 有机物→无机物 (如减少化石燃料燃烧等)；增加二氧化碳的消耗 变化 (如植树造林等)。 题型精讲 攻重难 题型一 植物的光合作用(2025.9) 针对训练1(2025宁波衢州一模)在适宜光照条件 下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。 例1如下是光合作用的表达式，叙述错误的是 图中②代表的物质是 ( ①+②条件 场所 ③+④ ② A.①②分别指的是二氧化碳和水 B.③④分别指的是氧气和有机物 C.光合作用的场所是所有的细胞 A.二氧化碳 B.氧气 D.光合作用的实质是合成有机物，储存能量 C.水 D.有机物 第6讲植物的光合作用与呼吸作用 189 例2(2025浙江统考9题)将月季进行暗处理后， 例5某同学探究植物的呼吸作用，设计如图所示 选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再 的实验装置，遮光一段时间后，红墨水会() 取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后， 红墨水 观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该 实验可证明光合作用需要 清水 A.光和二氧化碳 氢氧化钠溶液 B.光和叶绿体 遮光 (吸收二氧化碳) C.叶绿体 部分 A.向左移动 B.向右移动 D.光 C.静止不动 D.先向左后向右 题型彐植物的呼吸作用 综合应用 例3下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错 例6生物兴趣小组对某农作物的生理活动进行了 误的是 ( 探究。图一是该作物叶片内能进行的三种生理活 有机物 呼吸作 水 动示意图，图二是叶肉细胞中两种气体扩散方向 示意图，图三是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光 Y X 合作用强度和呼吸作用强度的变化曲线。据图回 答问题： A.植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都能进行 二氧化碳 水蒸气 ② ③ (④ B.图中Y是氧气，X是二氧化碳 C.呼吸作用合成了有机物，产生了能量 5 D.生物体进行呼吸作用可为生命活动提供能量 氧气 ⑧ 6 例4同学们利用黄豆种子探究呼吸作用，实验方 叶绿体线粒体 二氧化碳 法如图所示。下列叙述错误的是 ( 图 图二 强 D 生命科学 杀 熟 度 萌发 的种 B/ 義 0 4610121416182024 甲组 澄清石灰水 乙组 图三 时间/时 A.实验中种子呼吸作用产生二氧化碳 (1)图一中生理活动Ⅱ对应图三中的 曲 B.两个注射器同时放在相同的环境中 线，其反应式为： C.煮熟的黄豆种子无法进行呼吸作用 0 D.乙组试管中的澄清石灰水会变浑浊 (2)图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是 针对训练4在验证植物的呼吸作用时，同学们将萌 时，此时，图二中存在的箭头有 发的和煮熟的大豆种子分别放在两个广口瓶中密 (填序号)；0点时，图一中能进行的生理活动有 封，一段时间后打开瓶塞，观察点燃蜡烛在瓶内的 (填序号)。 燃烧情况。下列叙述错误的是 ( (3)DE段下降的原因是植物为避免图一中[] 过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片 吸收的 减少。 熄灭 继续 (4)结合图三相关信息，请你为大棚种植户提出一 燃烧 条合理的增产建议： 甲 乙 A.两瓶中应放入等量的种子 ●培优专题链接 B.两组装置应放在相同的环境中 植物的三大生理作用模型 C.乙瓶中放置的是萌发的种子 见《初中科学培优专题》P47 D.实验说明呼吸作用消耗氧气 190浙江科学·生物课堂精讲本 (1)为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的 环境。 (2)步骤⑤中仪器甲的名称是 (3)步骤②中，该兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光，另一张叶片完全遮 光”的对照方法，其优点是 (列举一点)。 (4)小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指 出其实验操作③中存在问题，请提出改进措施： 拓展设问 (5)修改实验操作后，小明重新进行实验，在叶片照光2至4h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果遮光 部分呈棕色，而未遮光部分呈蓝色，除了得出题干结论外，还能得出的结论是 0 例2(2025温州鹿城区三模)小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中 装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装人等质 量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。 :100mL 二氧化碳 冷却的 冷却的 100mL 二氧化碳 -50 释放剂 -50 沸水 50 沸水 -50 释放剂 氢氧化 透明轻质 透明轻质 黑色轻质 黑色轻质 钠溶液 塑料瓶 料瓶 塑料瓶 塑料瓶 金鱼藻 匆 乙金鱼 内置金鱼藻 内置金鱼藻 课本实验 丙 丁 (1)烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 (2)一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因： 生命科学 (3)与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理？请说明理由： (4)小科想继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验，他应该选择哪两组实验进行对比？ 生 例3小科为了验证光合作用产生氧气，进行如下研究： ①先将水中的金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜；②第2天，将金鱼藻放入装有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼 藻上；③在漏斗上面罩上盛满清水的试管；④将整个装置放在阳光下，如图甲所示，观察金鱼藻有无气泡产生。 ·小金认为步骤⑦设有必要进行，你同意他的观点吗？ (1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 0 (2)该实验中检验氧气的方法是 (写出简 要的操作步骤)。 (3)图乙所示是一种软体动物一绿叶海天牛，其刚孵化时多呈半透明，在成长过程中，食用某种藻类后， 身体颜色逐渐变为浓绿，并保持终生。小科将上述实验中的金鱼藻换成绿叶海天牛，同样可以在试管中收 集到氧气，其原因可能是 温馨提示请完成《裸后作业本A》P40~41习题 192 浙江科学·生物课堂精讲本⑤花柱⑥胚珠⑦花药⑧传粉⑨柱头 ⑩自花①异花②胚珠3精子④受精卵 5果皮6胚珠⑦果实 题型精讲攻重难 例1A 针对训练1B【解析】种子萌发时，胚根首先突破 种皮发育为根，A正确；根主要吸收水和无机盐，有 机物是叶片通过光合作用合成的，B错误；绿豆种 子由种皮和胚组成，胚是新植物的幼体，C正确；种 子在环境条件和自身条件都具备时才能萌发，“以 水洒湿”说明种子萌发需要一定的水分，D正确。 例2D 针对训练2(1)温度(2)充足的空气 例3D【解析】花的主要部分是雌蕊和雄蕊，雌蕊 由4柱头、5花柱、6子房组成，雄蕊由1花药、2花 丝组成，A错误；图中结构1花药中的花粉落到4 柱头上的过程称为传粉，B错误；受精后，图中结构 6子房将发育成果实，3胚珠将发育成种子，C错 误；在完成传粉和受精两个重要的生理过程后，桃 花的花瓣、1花药、2花丝、4柱头、5花柱渐渐凋落， 只有6子房继续发育，D正确。 针对训练3D 例4C 针对训练4D【解析】西瓜是单性花，只能进行异 花传粉。图中①到②的虚线表示两朵花之间的传 粉，属于异花传粉，A错误；③果实是由②雌花中的 子房发育而来的，B错误；⑤幼苗是由④种子中的 胚发育而来的，C错误；⑥植株的根是吸收水分的 主要器官，D正确。 实验突破提素养 【实验现象与结论】1.适宜的温度2.一定的水分 3.充足的空气 【表达与交流】1.挑选颗粒饱满的2.单一变量 3.不同4.选择大小相近、生长状况相同的豌豆种子 20粒，将种子随机均分成两组：甲组不见光、乙组见 光。将这两组豌豆种子放到相同且适宜环境中培养， 一段时间后，观察并记录种子的萌发情况 实验思考 应增加种子数量，如10粒或20粒左右 例(1)3(2)避免偶然性因素对实验结果的影响， 减小误差，使实验结果更准确(3)种子萌发需要 适宜的温度和一定的水分(4)向瓶中加入没过种 子的水，其他条件与1号瓶相同 第5讲植物的物质吸收、运输及蒸腾作用 知识梳理夯基础 知识点1①伸长区②分生区③水分④伸长 ⑤分裂⑥保护⑦根毛区⑧吸水⑨失水 0氨①磷②钾 知识点2①保护②筛管③导管④年轮 ⑤木质部⑥木质部⑦促进蒸腾作用，增加水分运 输⑧温暖且光照充足⑨蒸腾作用导致水分向上 运输的过程中逐渐减少⑩自下而上①自上而下 浙江科学参 知识点3①下表皮②表皮细胞③保卫细胞 ④气孔⑤气体⑥温度⑦无机盐⑧电吹风（自 然风挡)吹叶片⑨室内⑩高①干燥 题型精讲攻重难 例1C【解析】①是根毛区，生有大量根毛，是根尖 吸收水分和无机盐的主要部位，A正确；②是伸长 区，细胞能较快生长，使根不断伸长，B正确；③是 分生区，分生区细胞具有很强的分裂能力，有细胞 核，C错误；④是根冠，是位于根尖顶端的帽状结 构，对根起保护作用，D正确。 针对训练1A 课 例2B【解析】耐盐碱水稻根系能主动将盐离子转 堂 运至液泡，说明根系能从土壤中吸收盐离子，细胞 精 吸水，细胞液浓度高于土壤溶液浓度。故选B。 讲 针对训练2C【解析】植物细胞的吸水和失水主要 本 取决于细胞周围水溶液的浓度和植物细胞液的浓 度的大小，当周围水溶液的浓度大于植物细胞液的 浓度时，细胞失水。所以盐拌黄瓜时，黄瓜细胞会 出现如图所示的失水状态，原因是a浓度小于b浓 度，细胞失水。故选C。 例3B 例4A 针对训练4D【解析】木本植物茎的结构从外到内 有树皮（含韧皮部，筛管运输有机物）、形成层（分 裂使茎加粗)、木质部（导管运输水和无机盐）、髓 (储存营养)。“空心树”朽烂的“树心”主要是木质 部，但只要剩余的木质部中的导管能运输水和无机 盐，韧皮部中筛管能运输有机物，形成层等结构正 常，树就能生长。所以朽烂掉的“树心”是这棵树的 部分木质部。故选D。 例5(1)蒸腾作用(2)A、C叶(3)⑦气孔下 保卫细胞关闭 针对训练5B【解析】甲、乙两组形成了以叶为变 量的对照实验，叶是植物体进行蒸腾作用的主要器 官，有叶的量筒（甲）液面下降快，无叶的量筒（乙） 液面下降慢，因此小轩的实验结果说明了植物体内 水分的散失与叶有关。故选B。 例6B 针对训练6C 针对训练7B【解析】营养液的主要成分是水和无 机盐，属于无机物，A错误；气雾栽培是把植物的根 系完全暴露在空气中，有利于根的呼吸，B正确；细 胞液的浓度大于周围溶液的浓度时，植物细胞吸 水，所以气雾栽培时要保证根毛吸水，营养液的浓 度应小于根毛细胞液的浓度，C错误：根吸收的水 分除一部分用于完成自身的生理活动外，其余大部 分主要通过蒸腾作用散失，D错误。 例8(1)蒸腾作用(2)果实(3)ABC 第6讲植物的光合作用与呼吸作用 知识梳理夯基础 知识点1①叶绿体②二氧化碳③氧气④制造 ⑤储存 知识点2①氧气②有机物③分解④释放 考答案及解析 21 ⑤变浑浊⑥不变浑浊⑦二氧化碳⑧变浑浊 ⑨二氧化碳⑩熄灭①氧气 知识点3①叶绿体②光③光合作用④呼吸作 用 题型精讲攻重难 例1C 针对训练1B 例2D 例3C 例4D【解析】萌发的种子在进行呼吸作用时，会 课 分解有机物并释放二氧化碳，A正确；对照实验需 堂 遵循单一变量原则，除种子是否煮熟这一变量外， 精 温度、湿度等环境条件应保持一致，以排除无关变 讲 量干扰，B正确；煮熟的种子无法进行呼吸作用，C 本 正确；乙组使用煮熟的黄豆种子作为对照组，由于 其无法进行呼吸作用，不会产生二氧化碳，因此对 应试管中的澄清石灰水不会变浑浊；而甲组萌发的 种子呼吸作用产生的二氧化碳会使澄清石灰水变 浑浊，D错误。 针对训练4C 例5A【解析】植物进行呼吸作用吸收氧气产生二 氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压 降低，玻璃管中的红墨水向左移动。故选A。 例6()甲二氧化碳+水叶蔡零有机物+氧气 (2)18⑤⑥I、Ⅲ(3)Ⅲ蒸腾作用二氧化 碳(4)适当延长光照时间（或定时通风等） 【解析】(1)由图一可知，生理活动Ⅱ进行的过程中 吸收二氧化碳，产生氧气，因此生理活动Ⅱ是光合 作用。光合作用必须在光下才能进行，故对应图三 中的甲曲线。光合作用的反应式为二氧化碳+水 叶绿体有机物+氧气。(2)由图三可知，甲曲线 光 CG段光合作用强度大于呼吸作用强度，则此时间 段有机物得以积累；G点后光合作用强度小于呼吸 作用强度，则G点后有机物消耗量大于合成量，故 图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是G点 对应的18时。此时，光合作用产生的氧气等于呼 吸作用消耗的氧气，光合作用消耗的二氧化碳等于 呼吸作用产生的二氧化碳，故图二中存在的箭头有 ⑤⑥。植物光合作用必须在光下才能进行，呼吸作 用和蒸腾作用有光、无光都能进行，故0点时，图一 中能进行的生理活动有I呼吸作用、Ⅲ蒸腾作用。 (3)气温过高时，植物为减少体内水分的散失，会将 部分气孔闭合，故DE段下降的原因是植物为避免 图一中Ⅲ蒸腾作用过强，保护性关闭了部分气孔， 造成叶片吸收的二氧化碳减少。(4)由图三可知， 光照强度、二氧化碳会影响植物的光合作用。据此 为大棚种植户提出的合理增产建议是适当延长光 照时间、定时通风等。 实验突破提素养 ①光照②二氧化碳③暗处理④水浴⑤碘液 ⑥不变蓝⑦变蓝⑧变蓝⑨不变蓝⑩不变蓝 22 浙江科学参 ①变蓝②气泡⑧淀粉④光⑤叶绿体 ⑥二氧化碳⑦氧气 实验思考 光照 【表达与交流】1.淀粉2.作对照3.不正确，天竺葵 在红色安全灯下进行光合作用产生淀粉，会对实验结 果产生影响4.使用的遮光纸较薄（或使用的纸片遮 光效果不佳、只对叶片的上表面进行了遮光等) 例1(1)黑暗(2)滴管(3)排除无关变量的干 扰，使实验结果更准确(4)将小烧杯中的清水换 成酒精(5)光合作用需要光 例2(1)排除水中的二氧化碳对实验结果的干扰 (2)甲中金鱼藻进行光合作用产生氧气，使塑料瓶 上浮(3)课本方案更合理，题干方案没有排除二 氧化碳释放剂和冷却沸水的密度对实验结果的影 响(4)甲和丁 例3(1)金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察 和收集产生的气体(2)取下试管，迅速将带有火 星的卫生香伸入，若卫生香复燃则证明是氧气 (3)绿叶海天牛能进行光合作用 实验思考 同意。金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜是将原有的淀： 粉转运或耗尽，与实验检测的氧气无关 第7讲代谢与平衡（一） 知识梳理夯基础 知识点1①呼吸道②肺③气管④呼吸 ⑤舒张⑥收缩⑦增大⑧减小⑨减少 ①增加①高于②血液⑧气体扩散 ④气体扩散⑤动脉⑥静脉⑦左®氧气 知识点2①蛋白质②无机盐③膳食纤维 知识点3①消化道②食管③肝④小肠 ⑤胃⑥肝⑦大分子⑧消化道⑨小肠绒毛 0一①消化液 知识点4①催化②高效③麦芽糖④胃液 ⑤蛋白质⑥胆汁⑦不变蓝⑧不变蓝⑨对照 OpH①最高②降低 题型精讲攻重难 例1D 例2A 针对训练2D【解析】图甲①表示肺泡处的气体交 换，是通过气体扩散作用实现的，当血液流经肺泡 时，血液中的二氧化碳扩散进入肺泡，肺泡中的氧 气扩散进入血液，故②处氧气浓度小于①处，A、C 正确，D错误；图乙③表示组织细胞通过呼吸作用， 利用氧气，分解有机物，释放能量，为人体提供能 量，B正确。 例3A【解析】水饺皮主要含有淀粉（糖类），猪肉 主要含有蛋白质和脂肪，芹菜主要含有维生素。糖 类是主要的能源物质，故水饺中含有最主要的供能 物质的是水饺皮。故选A。 针对训练3C 例4A 考答案及解析