第2课 古代希腊罗马 教学设计--2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

2025-2026学年度第二学期教学设计 世界历史 第二单元 古代文明的产生与发展 第2课 古代希腊罗马 一、基本信息 （一）授课班级：中职XX专业XX班 （二）授课日期：X年X月X日 （三）授课课时：第1课时（40分钟） （四）课型：新授课 （五）教具、资料：多媒体课件、教材文本 二、教学分析 （一）课程题目 第2课 古代希腊罗马 （二）核心素养目标 1.唯物史观 通过分析古代希腊罗马城邦制度、奴隶制发展与文明成就的关系，认识经济基础对上层建筑、社会形态演变的决定作用。理解罗马体制从共和到帝制的转变是生产力发展和阶级矛盾激化的必然结果。 2.时空观念 结合时间轴和地图，明确公元前2千纪至公元476年希腊罗马文明的发展脉络，定位克里特文明、迈锡尼文明、雅典民主黄金时代、罗马共和国及帝国的时空坐标，理解地理环境对希腊城邦形成的影响。 3.史料实证 运用教材中陶片、恺撒遇刺绘画、文献记载等史料，分析雅典陶片放逐法的作用、罗马元老院刺杀恺撒的原因，培养从史料中提取信息、论证历史观点的能力。 4.历史解释 结合史实解读雅典民主政治、斯巴达寡头政治的特点及局限性，阐释罗马法的影响和希腊罗马文化对后世的贡献，客观评价历史制度与人物（如伯里克利、屋大维）。 5.家国情怀 通过了解古代希腊罗马文明的辉煌成就及中西文明（如丝绸之路连接秦汉与罗马）的交往，增强对人类文明多样性的认同，树立包容开放的文化心态和民族自信。 （三）教学重难点 1.重点 雅典民主政治的主要内容及特点。罗马共和国的政治制度与帝国的兴衰。希腊罗马在哲学、科学、文学、建筑、法律等领域的核心成就。 2.难点 理解雅典民主政治的局限性。分析罗马共和国向帝国转变的必然性。认识希腊罗马文明对近代西方文明的奠基作用。 （四）教学方法 情境教学法、史料分析法、小组讨论法、讲授法 （五）学习方法 自主阅读法、合作探究法、史料研读法、思维导图构建法 三、教学过程 （一）组织教学（2分钟） 1.教师活动 提前到达教室，检查学生出勤情况，提醒学生准备好教材、笔记本和史料片段打印稿。以亲切的语言问候学生，引导学生快速进入课堂状态，明确本节课学习主题为古代希腊罗马文明。 2.学生活动 按时就座，整理学习用品，集中注意力，回应教师问候。 3.设计意图 规范课堂秩序，营造良好的教学氛围，为新课学习做好铺垫。 （二）新课导入（5分钟） 1.教师活动 （1）播放多媒体课件，展示教材中“刻有政治家名字的陶片”图片。 （2）提问：大家看到的这些陶片，在公元前5世纪的雅典有什么特殊用途？为什么雅典公民要通过投票流放政治家？这种制度背后反映了雅典怎样的国家形态？ （3）引导学生观察图片、结合教材前言思考，随后简要导入：这些陶片见证了雅典民主政治的运作，而古代希腊罗马文明不仅孕育了独特的政治制度，更在文化领域留下了宝贵遗产。今天我们就一同走进这段辉煌的历史。 2.学生活动 观察图片，聆听问题，结合教材内容初步思考，主动发言分享自己的疑问或初步认知。 3.设计意图 以实物图片创设情境，通过问题链激发学生兴趣，衔接教材前言内容，自然导入新课，同时渗透史料实证素养。 （三）新课讲授（20分钟） 模块一：古代希腊城邦——民主与寡头的并存（7分钟） 1.教师活动 （1）展示“古代希腊城邦分布示意图”，结合教材讲解：公元前2千纪出现克里特文明、迈锡尼文明，公元前8-前6世纪形成城邦，最著名的是雅典和斯巴达，地理环境（多山、靠海）促成了小国寡民的城邦特征。 （2）聚焦雅典：讲解克里斯提尼改革初步建立民主制度，伯里克利时代达到顶峰，结合史料介绍公民大会、议事会、民众法庭的职能，强调陶片放逐法的目的是防止个人专权，官员产生方式（抽签）及监督机制。 （3）对比斯巴达：简要介绍其寡头政治特点，国王、长老会、公民大会的权力分配，突出军事色彩。 呈现表格，引导学生填写，总结两者差异： 城邦政治体制 权力核心 核心特征 雅典民主政治 公民大会 公民直接参与，轮番而治，注重民主运作 斯巴达寡头政治 国王、长老会 军事专制，公民大会权力有限，等级森严 （4）提问：雅典民主是真正的全民民主吗？ 引导学生分析局限性：仅本邦成年男性自由民为公民，妇女、外侨、奴隶被排除在外，体现奴隶制文明的阶级性。 2.学生活动 （1）观察地图，聆听讲解，梳理希腊城邦发展脉络。 （2）结合教材和史料，参与表格填写，对比雅典与斯巴达制度差异。 （3）思考教师问题，主动发言，明确雅典民主的局限性。 3.设计意图 通过地图培养时空观念，表格对比强化知识梳理，问题探究落实唯物史观和历史解释，同时控制表格活动数量（仅1个）。 模块二：古代罗马——从共和到帝国的演变（7分钟） 1.教师活动 （1）展示“罗马疆域扩张示意图”，梳理时间线： 公元前509年建立共和国，公元前44年恺撒遇刺，公元前27年屋大维建立帝制，公元2世纪达到极盛，395年分裂，476年西罗马帝国灭亡。 （2）讲解罗马共和国制度： 执政官、元老院、公民大会的权力分工，强调元老院是核心决策机构，独裁官的设立条件（危机时期、任期不超过半年）。 （3）结合恺撒遇刺案例，提问：元老贵族为什么要刺杀恺撒？此举为何未能阻止共和国灭亡？ 引导学生结合教材分析：恺撒独裁背离共和传统，引发贵族不满。但共和国体制已不适应庞大帝国统治需求，奴隶制发展和阶级矛盾激化需集权统治，屋大维顺势建立帝制是历史必然。 （4）简要介绍罗马帝国的繁荣（地中海稳定、经济贸易发达、丝绸之路连接中国）及衰落原因（奴隶制衰落、阶级矛盾尖锐）。 2.学生活动 （1）结合地图和时间线，梳理罗马发展历程，标记关键节点。 （2）研读恺撒遇刺相关史料，小组内简要讨论问题，代表发言分享观点。 （3）记录罗马帝国兴衰的核心因素。 3.设计意图 通过时间线和地图强化时空观念，案例分析培养史料实证和历史解释能力，理解历史发展的必然性（唯物史观）。 模块三：希腊罗马文化——西方文明的源头（6分钟） 1.教师活动 （1）分类讲解文化成就，结合教材插图和史料： ①哲学：泰勒斯（水为万物本原）、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的核心思想。 ②科学：埃拉托色尼测地球周长、毕达哥拉斯勾股定理、欧几里得《几何原本》、阿基米德的科学成就及名言。 ③文学与艺术：《伊利亚特》《奥德赛》史诗，帕特农神庙（列柱式建筑）、《掷铁饼者》雕塑，罗马大竞技场、万神殿等建筑成就。 ④法律：罗马法分为公法和私法，《查士丁尼法典》构成后世西方法律基础，强调其深远影响。 （2）补充“古代奥林匹亚赛会”和基督教兴起的知识点，说明其对西方文化和宗教的影响。 2.学生活动 （1）聆听讲解，结合教材标记重点文化成就，记录核心知识点。 （2）结合插图，感受希腊罗马文化的艺术魅力，理解其对后世的影响。 3.设计意图 全面覆盖文化知识点，通过分类讲解帮助学生梳理，结合插图增强直观认知，落实历史解释和家国情怀（文明多样性）。 （四）课堂研讨（5分钟） 1.教师活动 （1）提出研讨问题：结合本节课所学，谈谈古希腊、古罗马对人类文明的主要贡献有哪些？ （2）明确研讨要求：小组内分工，每人结合一个领域（政治、文化、法律等）发言，5分钟后每组派1名代表总结发言。教师巡视各小组，适时引导，提醒结合具体史实（如雅典民主、罗马法、哲学成就）。 2.学生活动 以4人小组为单位开展讨论，梳理核心观点，分工记录，代表整合小组意见，准备发言。 3.设计意图 通过小组研讨，整合本节课知识点，培养学生合作探究能力和语言表达能力，深化对希腊罗马文明贡献的认识，落实核心素养的综合运用。 （五）课堂小结（3分钟） 1.教师活动 （1）邀请2-3组代表发言，点评各小组观点，补充完善： 古希腊贡献集中在民主政治、哲学科学、文学艺术，古罗马贡献在政治体制（共和、帝制）、法律体系、工程建筑，两者共同奠定西方文明基础。 （2）展示完整的思维导图示例，引导学生补充到笔记本上： 2.学生活动 聆听点评，补充完善思维导图，梳理本节课知识框架，强化记忆。 3.设计意图 通过思维导图构建知识体系，帮助学生系统化掌握知识点，巩固学习成果，培养归纳总结能力。 （六）作业布置（2分钟） 1.教师活动 （1）布置分层作业。 ①基础作业（必做）：完成教材“学习探究”题，结合史实撰写100字左右短文，谈谈希腊罗马文明的贡献。背诵本节课核心知识点（如雅典民主核心机构、罗马法影响）。 ②拓展作业（选做）：查阅资料，分析罗马法与现代西方法律的联系，撰写200字短文，下节课分享。 （2）提醒学生认真完成，明确作业提交时间。 2.学生活动 记录作业要求，明确完成任务，课后主动落实。 3.设计意图 分层作业兼顾不同学生水平，基础作业巩固核心知识，拓展作业培养自主探究能力，深化对历史知识的应用，落实历史解释素养。 （七）随堂练习（1分钟） 1.选择 （1）选择雅典民主政治达到顶峰的时期是（ ） A.克里斯提尼时代 B.伯里克利时代 C.屋大维时代 D.恺撒时代 答案：B （2）下列不属于雅典民主政治核心机构的是（ ） A.公民大会 B.元老院 C.议事会 D.民众法庭 答案：B （3）罗马共和国的核心决策机构是（ ） A.公民大会 B.元老院 C.执政官 D.民众法庭 答案：B （4）被誉为“西方哲学奠基人”的古希腊哲学家是（ ） A.泰勒斯 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德 答案：B （5）罗马法的集大成者是以下哪部文献（ ） A.《汉谟拉比法典》 B.《十二铜表法》 C.《查士丁尼法典》 D.《权利法案》 答案：C 2.填空 （1）公元前27年，________建立罗马帝国，被授予“奥古斯都”尊号。 答案：屋大维 （2）罗马法的集大成者是________，其编订的法律文献构成后世西方法律基础。 答案：查士丁尼 （3）古希腊两大著名城邦中，以军事专制为特征的是________。 答案：斯巴达 （4）《伊利亚特》和《奥德赛》合称________，是古希腊文学的经典之作。 答案：《荷马史诗》 （5）公元476年，________帝国灭亡，标志着西欧古代历史的终结。 答案：西罗马 四、板书设计 第2课 古代希腊罗马 一、古代希腊 1.城邦：雅典（民主）、斯巴达（寡头） 2.民主政治：公民大会、陶片放逐法、伯里克利 3.文化成就：哲学、科学、文学、建筑 二、古代罗马 1.历程：共和国→帝国→西罗马灭亡 2.制度：元老院（核心）、帝制（屋大维） 3.文化成就：罗马法、建筑、拉丁字母 三、文明影响：西方文明源头，中西交往 五、教学反思 （一）优势 1.本节课严格遵循模板设计，全面覆盖教材知识点，教学过程详细具体，时间分配合理。 2.通过地图、史料、表格、思维导图等形式，充分融入五大核心素养，符合中职新课标要求。 3.小组研讨和分层作业兼顾学生主体性和差异性，无实物展示活动，贴合用户需求。 （二）不足 1.课堂研讨时间较紧张，部分学生可能未能充分表达观点。 2.对希腊罗马文化成就的讲解可进一步结合中职学生专业特点（如建筑、法律相关专业）深化，增强针对性。 3.随堂练习题量较少，对知识的即时检测力度不足。 （三）改进 1.下次教学可适当调整时间分配，延长研讨时间，采用轮流发言制确保全员参与。 2.结合学生专业补充相关案例（如建筑专业侧重罗马工程技术），提升课堂针对性。增加随堂练习题量，涵盖选择、判断、简答，全面检测学习效果。 3.课后收集学生作业反馈，针对性补充讲解薄弱知识点。 第2课 古代希腊罗马 －2－ 学科网（北京）股份有限公司 $