5一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《一个豆荚里的五粒豆》 【教学目标】 1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。 3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。 4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。 【教学重点】 1.理解重点词语的意思，并熟练运用。 2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 【教学难点】 1.学会在朗读课文的过程中发现问题。 2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 【单元导入】 1.同学们，还记得三年级上册的策略单元“预测单元”吗？，回想一下，在这个单元里，我们学会了什么超实用的阅读本领呀？ （阅读时主动思考、大胆猜测，然后带着猜测继续读，验证自己的想法） 2.同学们，边读边猜边验证的阅读多有意思呀！那些让你们忍不住发问的地方，就是预测的起点。提问能推动我们思考，让我带着问题去阅读，帮助我们更加深入地理解课文，发现藏在文字里的秘密。今天，我们就开启全新的策略单元，一起解锁提问（板书）这项让阅读更有深度的好方法！ 请同学们翻到课文第15页，我们先来看这一单元页的导语，这里有一句陆九渊的名言，谁愿意当小老师，先来读一读？ ①（学生朗读后）注意啦，这里的“为”读第二声，“为学”就是“做学问”的意思。 ②那你觉得这句话在提醒我们什么呢？（请生回答） ③师小结：提问，是做学问的第一步。这就像我们走路要先找准方向一样，读文章、做学问，也要先学会用“提问”找到思考的方向。 那可以怎么提问呢？请大家看本单元的学习目标，我们一起来读一读。 3.读不同的文章，提问的角度也不一样，在这个单元里，有四篇风格完全不同的课文在等着我们——有童话，说明文，还有散文。这个单元我们要通过这四篇课文去学习提问的方法，成为“提问小达人”。怎么才能获得这个称号呢？我们需要集齐“三把提问金钥匙”和一枚提问勋章。这节大家如果能获得3颗智慧星的话，就能获得第一把提问金钥匙。大家有没有信心跟着张老师一起去挑战！（学生回应后）声音真响亮！那咱们就带着这份劲头，正式走进今天的课堂——上课！ 【教学过程】 1、 借助导图，理清全文——开启提问初体验 1.揭题启思，围绕课题提问 （1）这节课，我们要走进丹麦著名童话大师安徒生笔下的童话世界，出示课题。齐读课题。正音“荚”。 （2）当你看到这个题目时，我相信你的脑海里一定冒出了很多问号，围绕着这五粒豆你有什么想问的吗？ （3）请学生交流。谁来说说你提出的问题。 （4）小结：你看，思考在看到文字的那一刻就已经开始，问题也随之产生。仅仅围绕题目，大家就迈出了提问的第一步，太了不起了。 2.借助导图，梳理课文内容 （1）那么现在就请你带着刚才提出的这些问题走进课文，相信读完课文后，你一定能够找到答案。 （2）《课堂作业本》中有一张思维导图，能帮我们很好地梳理刚刚同学们提出的问题，借助它我们就能把课文内容说清楚。 （3）你看懂这张导图了吗？请学生回答，随机小结：会观察，会思考。填写时，用简洁的语言会更清晰明了。 出示： 其中，作者重点写的是第 粒豆和 的故事，它在长满青苔 的裂缝里发芽、开花，为病床上的小女孩带来了 。 （4）交流 3.小结与过渡 （1）原来五粒豆各有各的梦想：有的想飞向远方，有的想钻进太阳，而第五粒豆，却在窗台裂缝里生根发芽，给生病的小女孩带去了生的希望。 （2）大家发现了吗？带着读题时产生的问题去读课文，我们很快就能把握课文的大概内容。（板书：把握内容）但阅读不能仅仅停留在内容上，更要通过提问，走进课文的字里行间。 二、再读课文，尝试提问——学习提问新方法 1.自主阅读，记录问题 初读课题时我们就提出了问题，在阅读的过程中你一定也会产生很多问题。那么接下来，就请同学们再次默读课文，一边阅读一边思考：把你在读课文的过程中产生的问题，快速地记录在“问题清单”上，每个同学至少能提出两个问题，开始吧！ 出示： 任务一： 默读课文，一边阅读一边思考，将提出的问题记录在问题清单上。 2.交流，拍照上传。（修改表述不明的语言、删去已知答案的问题、鼓励积极提问的热情、表扬提问热情高的学生。） （1） 随机修改提问的语言：如果这样表达的话，你的问题就更明确了。（一边说一边帮学生修改） （2） 删去在梳理课文时就解决了问题。 同学们，这几个问题，我们在完成导图的过程中就已经解决了。心中已经有了非常明确答案的问题，咱们可以删去。 （3）修改自己的问题清单：如果你也提出了已经知道了答案的问题，请在这个问题的前面打个×。 3.评价激励，积累信心 太棒了！每个人都交出了自己的问题清单，这就是 “边读边问” 的第一步。你提了几个问题，看看这份评价表，你能在哪一栏打上星呢？那么，现在就给爱思考会提问的你打上星吧。 出示评价标准： 评价内容 星级评定 1.读完课文后，我能提出1个问题了，得1颗星。 2.读完课文后，我能提出2个问题了，得2颗星。 3.读完课文后，我能提出2个以上问题了，得3颗星。 4.借助学习伙伴，学习分类 （1）恭喜拿到星星的同学！刚才大家提了很多的问题，非常了不起。其实我们的学习小伙伴也提了很多问题呢？我们一起去看看他们都提了哪些问题。 （2）出示学习小伙伴的问题与泡泡语 A. 谁把这三个问题读给大家听？（学生朗读） B.我们再读读旁边的泡泡语——“我们可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问”。泡泡语告诉我们什么？（请生回答）对啦！提问是有方向的，可以“针对部分内容”提问，也可以“针对全文”提问。 C.那第一个问题是针对部分还是全文呢？（请生回答）你是怎么判断出来的？ 没错，读到某几个段落、某一部分内容时产生了疑问，就是“针对部分内容提问”（板书：针对部分）。 D.小结：而读完整个故事后，对故事的整体产生疑问，就是“针对全文提问”（板书：针对全文）。 E.那另外两个问题，分别是针对部分还是全文呢？（请生判断并说明理由，教师补充纠正） F.多好呀，我们将这三个问题进行了精准的归类。 （3）学习小伙伴的讨论帮我们梳理了提问的思路，让我们明白了，提问既要关注课文里的小细节，也要想着整篇课文的大方向，这样才能读出更有深度的内容！ 5.小组分类，交流展示 （1）既然我们已经学会了怎么区分这两类问题，接下来就轮到大家大显身手啦！请同学们以六人小组为单位，互相分享自己提出的问题，然后一起把这些问题分成“针对部分内容”和“针对全文”两大类。由组长负责快速整理到小组问题清单上，注意哦——如果组内有相同的问题，只需要保留一个就可以啦！ 任务二： 以六人小组为单位，交流、整理小组问题清单，并将问题进行分类。 （2）交流展示。 A.来，哪一小组来向大家展示你们的问题。好，请组长上台交流。 （组长交流完所有问题后问）：这个问题是你们小组的哪一个成员提出的？ 张老师问问你，你是读到了什么地方提出这个问题的？随机小结：原来，是读到第几自然段的这个句子后产生了困惑，提出了这个问题。 6.小结方法，明确价值 同学们，像刚才这样对“词语、句子、片段”提出疑问，就是针对课文部分内容提问。这些问题能帮我们把课文的细节读懂、读透（板书：读懂细节）。 三、聚焦全文，拓展角度——掌握针对全文提问新思路 1.对比问题，发现角度 而针对全文提出的问题则能让我们跳出细节，看清整个故事的脉络，领悟课文背后的深意。接下来，我们来看看大家提出的针对全文的问题。上传两张小组问题清单，进行对比。我们来看看这两个小组提出的针对全文的问题。 （1） 请同学们自己读一读这两个小组的问题，你有什么发现吗？ 预设1：我发现这几个问题不是针对全文提出的。 评价：你听得一定很认真。这是针对部分内容提出的问题。箭头划到针对部分内容提出板块。 预设2：哎，咱们班的小朋友太会提问了！你们瞧（边说边划），这个问题就很厉害，它是围绕课文里的“事情”来提的！（板书：事） （2）其实在我们平时的学习中也经常会遇到围绕事情来提的问题，比如：《为中华之崛起而读书》：课文讲了哪几件事情？；《麻雀》：课文围绕麻雀写了一件什么事？这两个就是围绕事情提出的。 （3）那我们再来看这两个问题：学了《普罗米修斯》，我们曾问过：普罗米修斯是一个怎样的人？学了《盘古开天地》，我们也问过：盘古身上的什么品质值得我们学习？你们看这两个问题是围绕什么而提出的呢？（是课文中的主要人物）板书：人 （4）这两个问题又是围绕什么提出的？出示问题：《扁鹊治病》：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？《精卫填海》：精卫的精神对我们的学习和生活有什么启发呢？对呀，这两个问题是围绕文章要告诉我们的道理来提的。（板书：理） 2.借助旧知，提炼方法 从刚才老师提供的这些问题中，我们成功找到了针对全文提问的三个法宝 ——事、人、理！张老师必须为你们点赞！不过呢，从刚才大家整理的小组清单来看，大家提的针对全文的问题还不算多，看得出来，针对全文提问确实需要多花点心思。 四、运用方法，再次提问——挑战提问新高度 1.自主实践，提出新问题 现在，请大家再次默读课文，运用围绕“人、事、理”提问的三个法宝试着提出一个针对全文的新问题，把它写在“问题清单”上。相信这次你提的问题会更有深度！ 出示： 任务三： 阅读全文后，选择一个角度进行思考，再提出一个不同的问题。 1. 交流问题（3-4名） 你是围绕什么来提问的？说说你提的问题。 预设学生问题：①最后一粒豆落在裂缝里生根发芽这件事，和小女孩身体好转这件事，有什么关联？②这篇课文是按什么顺序的？ （事情） ①这篇课文主要写的是第五粒豆的故事，那为什么要写其他四颗豆呢？②哪一颗豆子是最了不起？第五粒为小女孩带来什么改变？（人物） ①这篇课文想要告诉我们一个什么道理？②从第五粒豆身上有什么值得我们学习的地方呢？③小女孩的改变给我们带来了怎样的启发？ 2.你看，围绕人、事、理提问的这三个法宝，很好地帮助了小朋友们提出了更多针对全文的问题。带着这些问题去读课文，能够帮助我们更加深入地理解课文。（板书：深入理解） 2.评价打星 接下去，请你和同桌互相交流你提出的问题。如果你的同桌能针对全文提出了一个新的问题，请为他打上一颗星。 出示评价标准： 评价内容 星级评定 我能提出一个针对全文的新问题了，得1颗星。 五、总结收获 1..同学们，这节课我们知道了两个提问的方法，在阅读的过程中，我们可以针对部分提问；读完全文后，我们可以围绕“人、事、理”提出针对全文的问题。阅读时，带着这些提出的问题，就能更加全面、深入地理解课文了。下一节课，我们将带着提出的一个个问题，继续走进《一个豆荚里的五粒豆》。 2.接下来到了最激动人心的“智慧星盘点”时刻啦！还记得课前咱们的约定吗？攒够3颗智慧星，就能拿到第一把“提问金钥匙”！现在请大家对照两张评价表数一数你一共得到了几颗星。让我们看看谁已经集齐3颗智慧星，顺利拿到这把“金钥匙”啦！（可邀请达标学生举手示意，给予掌声）这把钥匙里藏着“针对部分提问”和 围绕“人、事、理”全文提问的双重本领，有了它，咱们以后读书提问就有方向、有方法啦！没集齐的同学也别着急，下节课我们继续深入课文，还有更多攒星、赢钥匙的机会，继续加油呀！ 板书设计： 5.一个豆荚里的五粒豆 把握内容 读懂细节 深入理解 针对部分 针对全文 人 事 理 学科网（北京）股份有限公司 $