第5课《大自然的语言》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《大自然的语言》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过了解竺可桢先生在气象学、地理学领域的开拓性贡献及我国物候观测事业的发展历程,感受中国科学家求真务实的科学精神与家国情怀。 2. 语言运用:识记 “翩然、孕育、销声匿迹” 等重点字词,掌握多音字、形近字的辨析方法;能准确运用举例子、作比较、列数字等说明方法进行简单写作。 3. 思维能力:梳理文章 “现象 — 概念 — 成因 — 价值” 的逻辑脉络,把握由浅入深、由主到次的说明顺序,培养逻辑思维与归纳概括能力。 4. 审美创造:感受文章将科学知识与文学语言完美融合的独特魅力,体会标题的拟人化妙处与开篇景物描写的画面美。 二、教学重点 1. 梳理文章结构层次,把握 “现象 — 概念 — 成因 — 价值” 的逻辑顺序,理解说明文逻辑严谨的特点。 2. 赏析举例子、作比较、列数字、分类别等说明方法的表达效果,掌握说明文方法的分析思路。 三、教学难点 1. 理解影响物候现象的四大因素的主次关系,体会逻辑顺序对说明事理的重要作用。 2. 领悟文章将科学知识通俗化、趣味化的写作技巧,体会 “科学与诗的完美结合” 的文体特色。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 创设 “自然探秘使者” 情境:同学们,春天万物复苏,桃花绽放、燕子归来;夏天绿树成荫,蝉鸣阵阵、荷花满塘;秋天层林尽染,枫叶变红、雁阵南飞;冬天白雪皑皑,梅香浮动、动物蛰伏。这些熟悉的自然现象,就像大自然在悄悄诉说着什么。它们是不是有 “语言” 呢?如果有,这 “语言” 在传递哪些信息?我们又该如何读懂它?今天,就让我们跟随我国著名科学家竺可桢先生的脚步,化身 “自然探秘使者”,一起走进《大自然的语言》,揭开物候现象的神秘面纱,探寻其中的科学奥秘。 (投影出示四季物候图片:春之桃花燕子、夏之荷花蝉鸣、秋之枫叶雁阵、冬之梅花白雪,配合诗词名句 “天街小雨润如酥”“接天莲叶无穷碧”“无边落木萧萧下”“墙角数枝梅”,营造直观的情境氛围,激发学