第4课《灯笼》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《灯笼》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过探究灯笼承载的亲情、乡情、家国情怀等文化内涵,感受中国传统民俗文化的魅力。 2. 语言运用:积累 “争讼、斡旋、静穆、思慕、怅惘” 等重点字词,掌握多音字 “挑、卷、盛、禁” 的不同读音及用法。 3. 思维能力:梳理文章围绕灯笼所叙写的往事,理清文章 “个人回忆 — 文化内涵 — 家国情怀” 的叙事脉络;通过对文中关键语句、段落的深度探究,分析灯笼的象征意义,培养逻辑分析与归纳概括能力。 4. 审美创造:感受文中灯笼所营造的温馨、庄重、悲壮等不同审美意境;体会作者将个人情感与家国情怀融入文本的审美表达,学会在文学作品中发现美、感悟美。 二、教学重点 1. 梳理文章线索,理清围绕灯笼展开的叙事脉络,概括文中与灯笼相关的关键事件。 2. 赏析文中富有表现力的语言,体会作者借灯笼所寄托的复杂情感,理解 “以小见大” 的写作手法在文中的具体体现。 三、教学难点 1. 深入理解灯笼所承载的家国情怀,把握文章从个人情感上升到家国担当的情感升华过程。 2. 结合写作背景,体会作者在抗日战争时期的复杂心境,理解文中虚写部分(想象宫灯、追慕名将)的深层用意。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 “东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。” 辛弃疾的词句描绘了元宵佳节灯火璀璨、游人如织的盛景,而灯笼正是这盛景中最具代表性的文化符号。在中国人的生活里,灯笼不仅是照明的工具,更承载着团圆的喜悦、乡愁的牵挂、家国的期盼。今天,让我们走进吴伯箫先生的散文《灯笼》,一同探寻这盏小小的灯笼背后,藏着怎样的时光故事与深沉情感。(投影出示不同类型的灯笼图片:传统宫灯、乡村红灯笼、现代花灯等,引导学生直观感受灯笼的多样形