Unit 5 The weather around us.Part C (教学设计) -2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 5 The weather around us Part C 教学设计 一、核心素养目标 1. 语言能力：整合A、B部分核心词汇（sunny, cold, windy, warm等）与句型（What's the weather like? Is it...?），能读懂关于天气与日常活动的综合语篇，精准提取关键信息；能运用核心知识完成语篇仿写、情景对话及话题表达，语法搭配无误、表达连贯，提升听说读写综合能力。 2. 思维品质：通过语篇精读、逻辑梳理、话题拓展，培养归纳概括与语篇建构能力，能围绕“天气-冷暖-活动”搭建语篇框架，实现从句子积累到语篇运用的思维升级。 3. 文化意识：深化对中西方谈论天气社交习惯的认知，了解不同地区应对多样天气的生活方式差异，树立关注天气变化、合理安排活动的积极意识，尊重多元文化生活习俗。 4. 学习能力：掌握“知识整合-语篇输入-输出运用-反思提升”的学习方法，能主动参与小组合作探究，学会梳理知识体系，提升自主运用英语解决语篇问题、表达个人观点的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 整合A、B部分核心词汇与句型，熟练运用What's the weather like?/How's the weather? 询问天气，用Is it...? 判断天气特征，灵活搭配天气、冷暖词汇与日常活动表达，无语法与搭配错误。 2. 能读懂Part C综合语篇，准确提取天气类型、冷暖特征、日常活动等关键信息，梳理语篇逻辑结构，完成信息匹配、问答等任务。 3. 能模仿语篇结构，结合自身经历仿写关于天气与活动的短文，并用英语阐述对不同天气的感受，实现语言工具性与思想性的融合。 （二）教学难点 1. 能在语篇语境中灵活整合不同句型，避免天气词汇与冷暖词汇混用、一般疑问句回答不一致等错误，确保语篇表达连贯、逻辑清晰。 2. 能梳理语篇“总-分-总”逻辑脉络，提炼核心观点，实现从信息提取到自主仿写、话题拓展的自然过渡，提升语篇建构与自主表达能力。 3. 能将天气、冷暖、活动与个人感受深度融合，用连贯的英语阐述完整内容（如It's sunny and warm. I fly a kite with my family. I feel happy.），突破“句子堆砌、缺乏关联”的表达瓶颈。 （三）重难点突破策略 1. 语篇牵引法：以Part C语篇为核心，通过精读、泛读、跟读等环节，梳理语篇逻辑框架，提取核心词汇与句型，为语篇仿写搭建支架，强化知识整合。 2. 梯度任务法：设计信息提取、句型整合、语篇仿写、话题分享等梯度任务，让学生在完成任务的过程中内化知识、运用语言，突破语篇建构难点。 3. 合作探究法：通过小组分工、语篇互评、话题讨论等形式，引导学生互助学习，优化语篇表达，强化“天气与生活”话题的语言输出，提升课堂参与度。 三、教学过程 （一）复习整合，衔接新知 1. 词汇整合：展示A、B部分核心词汇图片（天气类：sunny, cloudy, rainy, snowy；冷暖类：warm, cool, cold, hot；活动类：fly a kite, wear a sweater, eat ice cream等），开展“词汇分类闯关”游戏，让学生按“天气/冷暖/活动”分类梳理，提问：What's this in English? Which weather is it related to? 引导学生结合天气与冷暖搭配词汇造句，强化词汇关联与拼写准确性，夯实词汇基础。 2. 句型整合：创设“天气问答大比拼”情景，开展师生、生生互动问答，灵活切换两种询问句型与一般疑问句，如教师问：How's the weather? 学生答：It's cool. 再追问：Is it windy? 学生答：Yes, it is. I wear a jacket. 引导学生互相问答，强化核心句型的灵活运用，实现新旧知识衔接，激活已有知识储备。 3. 导入新知：明确本节课核心——整合A、B部分知识，学习Part C综合语篇，掌握语篇阅读方法，能仿写语篇描述天气、冷暖、活动及个人感受，实现知识的综合运用与能力提升。 （二）语篇探究，深度运用 1. 语篇精读：提取信息，梳理逻辑 （1）初读感知： ① 播放Part C语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的天气、冷暖、活动词汇及核心句型，初步明确语篇主题（围绕不同天气下的活动与感受展开）。 ② 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的难点词汇、短语及句子（如different weathers, daily activities, feel comfortable等），教师逐一讲解，帮助学生扫清阅读障碍，理解语篇含义。 （2）精读梳理： ① 引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：语篇介绍了哪些天气类型？每种天气的冷暖特征是什么？对应的活动有哪些？作者对不同天气的感受是什么？ ② 小组合作：梳理语篇逻辑结构，将语篇分为“总述天气多样性”“分述不同天气（天气+冷暖+活动）”“总结天气与感受的关联”三个部分，每组推选代表分享梳理结果，教师点评优化，用思维导图呈现语篇逻辑，帮助学生构建“天气-冷暖-活动-感受”的语篇框架，明确“总-分-总”的结构特点。 ③ 互动问答：围绕语篇内容设计问题，如：What's the weather like in spring? Is it hot in summer? What does the writer do on rainy days? How does the writer feel on warm days? 引导学生结合语篇内容完整回答，强化信息提取能力与语言表达能力，加深对语篇的理解。 2. 句型整合：强化运用，突破难点 （1）句型提炼： ① 从语篇中提取核心句型，板书并强化练习：一是询问天气（互换）：How's the weather?/What's the weather like? It's + 天气词汇 + and + 冷暖词汇.；二是判断天气特征：Is it...? Yes, it is./No, it isn't. ；三是关联活动与感受：I + 动词原形 + 活动. I feel + 形容词. ，强调句型在语篇中的衔接运用，结合语篇例句巩固用法，如It's rainy and cool. I read books at home. I feel quiet. ② 拓展运用：结合语篇语境，引导学生用提炼的句型进行句式转换与拓展，如将陈述句改为疑问句、用不同词汇替换原有表达，强化句型的灵活运用，为语篇仿写铺垫。 （2）情景操练： ① 小组互动：每组抽取一种天气类型，用提炼的核心句型创编简短对话，内容涵盖天气询问、冷暖判断、活动描述及个人感受，每组完成3-5组对话，教师巡视指导，纠正语法错误、搭配不当、逻辑混乱等问题。 ② 全班展示：每组推选代表上台展示对话，师生共同点评，重点关注句型运用的准确性、对话的连贯性、词汇的丰富度及天气与活动、感受的逻辑关联，引导学生优化表达，强化知识运用。 3. 语篇仿写：学以致用，提升能力 （1）仿写指导： ① 教师结合Part C语篇结构，给出仿写框架：开头总述对天气的整体认知；中间分述两种不同天气，分别描述天气类型、冷暖特征、对应活动及个人感受；结尾总结天气与生活的关联，引导学生梳理仿写逻辑。 ② 词汇与句型提示：提供核心词汇（按天气分类罗列）、衔接词（and, but, so）及拓展表达（comfortable, happy, quiet, daily activities），帮助学生搭建仿写支架，降低仿写难度，同时提醒学生注意句型搭配与逻辑连贯。 （2）自主仿写： ① 学生结合自身实际，按照仿写框架完成语篇仿写，字数不少于8句话，教师巡视指导，重点关注句型搭配、语篇逻辑及表达连贯性，帮助学生纠正错误、优化表达，鼓励学生加入个性化感受。 ② 小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇连贯性、逻辑完整性四个方面进行点评，提出修改建议，提升语篇表达质量，培养互助学习能力。 4. 话题拓展：深化认知，情感升华 （1）话题讨论： ① 围绕“How does weather affect our life?”话题，引导学生结合语篇所学、仿写内容及生活经验，讨论天气对日常活动、心情的影响，如：What can we do on sunny days? How do you feel on rainy days? 鼓励学生用连贯的英语表达观点，强化对天气与生活关联的认知。 ② 文化拓展：补充中西方不同天气下的典型活动（如中国雨天撑油纸伞、西方晴天野餐），引导学生尊重文化差异，树立“关注天气、热爱生活”的理念。 （2）成果展示：开展“我的天气日记”分享会，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自己喜欢的天气、对应体验及感悟，师生共同点评，评选最佳表达者，强化语言运用能力与情感教育的融合。 （三）巩固练习，深化运用 1. 基础练习：语篇理解与句型运用 （1）任务：给出一段与Part C难度相当的综合语篇（涵盖多种天气、冷暖特征、活动及感受），让学生完成信息匹配（天气与活动/感受对应）、句型转换（将陈述句改为疑问句、否定句）任务，强化语篇理解与句型运用能力。 （2）互动反馈：学生完成后，指名回答，师生共同点评，重点纠正句型转换、词汇搭配中的错误，夯实知识基础，确保核心知识点无遗漏。 2. 能力练习：语篇优化与话题表达 （1）任务：让学生修改完善课堂仿写语篇，补充细节描写（如活动场景、感受的具体表现），优化观点表达，使其更具逻辑性与感染力，然后在小组内朗读分享，互相借鉴提升。 （2）点评指导：教师选取典型仿写语篇，进行全班点评，肯定优点，针对共性问题（如句型混用、逻辑不连贯、细节不足）进行集中讲解，帮助学生提升语篇表达能力。 3. 拓展练习：情景应用与综合提升 （1）任务：创设情景——假设你是班级“天气播报员”，需要向同学播报一周的天气，结合天气与冷暖特征给出活动建议，用英语完成一段100词左右的发言稿，运用核心词汇与句型，融入活动建议与感受。 （2）成果展示：学生完成后，指名上台展示发言稿，师生点评，重点关注语言流畅性、逻辑连贯性、建议合理性及情感融入度，提升综合语言应用能力，实现知识的迁移运用。 （四）课堂小结，反思提升 1. 核心知识归纳 （1）词汇与句型：整合A、B、C部分核心词汇，回顾天气、冷暖、活动词汇分类，重申词汇的发音、拼写规则及搭配习惯；总结核心句型，包括两种天气询问句型的互换、一般疑问句的问答及活动与感受的关联表达，强化语篇语境中的搭配运用，构建完整的知识体系。 （2）语篇能力：总结语篇阅读方法（初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结构），回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求（准确、流畅、有逻辑、有情感）。 （3）运用要点：总结“天气-冷暖-活动-感受”的表达逻辑，提醒学生在表达时注意发音准确、拼写规范、句型搭配无误、逻辑连贯，鼓励学生结合生活经验补充细节，提升表达的完整性与感染力。 2. 反思与感悟 （1）引导反思：通过提问引导学生思考：Through today's study, can you read and write passages about weather? What difficulties do you still have in integrating sentences into passages? How can you better use English to talk about the relationship between weather and life? 鼓励学生主动梳理自身学习情况，明确后续改进方向。 （2）情感升华引导：总结强调：Weather is closely related to our daily life and mood. We not only integrated English words and sentences to talk about weather, but also learned to feel the beauty of life from different weathers. 希望学生在今后的生活中，主动观察天气变化，用所学英语分享自己的发现与感受，合理安排日常活动，实现语言能力与生活素养的共同提升。 四、板书设计 Unit 5 The weather around us Part C 一、核心知识整合 1. 词汇分类： 天气：sunny, cloudy, rainy, snowy, windy 冷暖：warm, cool, cold, hot 活动：fly a kite, wear a sweater, eat ice cream, read books 感受：happy, comfortable, quiet, fun 2. 核心句型： 【询问天气】How's the weather?/What's the weather like? It's + 天气 + and + 冷暖. 【判断天气】Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 【关联活动与感受】I + 动词原形 + 活动. I feel + 形容词. 二、语篇结构（总-分-总） 开头：总述天气多样性及与生活的关联 中间：分述（天气+冷暖+活动+感受） 结尾：总结天气对生活、心情的影响 三、拓展表达 daily activities 日常活动 different weathers 多样天气 affect our mood 影响我们的心情 reasonable arrangements 合理安排 五、课堂练习 （一）情景材料 Weather is an important part of our life. It changes every day and affects our activities and mood. On sunny and warm days, we can go out to play. I often fly a kite with my friends in the park and feel very happy. On rainy and cool days, we can't play outside. I usually read books at home or watch cartoons with my family. I feel quiet and comfortable. On cold and snowy days, I wear thick coats and make snowmen with my brother. It's very fun. I love different weathers because they bring me different experiences. （二）题目 1. On sunny and warm days, the writer often flies a kite with friends in the park and feels ______.（ ） A. happy B. quiet C. sad D. tired 2. —How's the weather on rainy days? —It's rainy and ______.（ ） A. warm B. cool C. hot D. cold 3. On rainy days, the writer usually reads books or ______ cartoons with family.（ ） A. watch B. watches C. watching D. to watch 4. —Is it cold on snowy days? —______. The writer wears thick coats.（ ） A. Yes, it is B. No, it isn't C. Yes, it isn't D. No, it is 5. On cold and snowy days, the writer makes snowmen with his ______.（ ） A. sister B. brother C. father D. mother 6. The writer loves different weathers because they bring him different ______.（ ） A. books B. kites C. experiences D. coats 7. —What's the weather like on warm days? —It's ______.（ ） A. sunny and warm B. rainy and cool C. cold and snowy D. cloudy and hot 8. Weather changes every day and ______ our activities and mood.（ ） A. affect B. affects C. affecting D. to affect 9. Lily loves sunny days best. On sunny days, it's warm and bright. She wears a dress and goes to the zoo with her parents. She sees many animals and eats delicious food. She feels very happy. On windy days, she wears a hat and flies a kite in the square. She doesn't like rainy days because she can't go out to play. 请回答：（1）What's Lily's favourite weather? （2）What does Lily wear on sunny days? （3）Why doesn't Lily like rainy days? 10. Suppose you are writing a short passage about your favourite weather. You need to introduce its features, what you can do and how you feel. 请回答：（1）What's your favourite weather? （2）What are its features? （3）What can you do and how do you feel? 六、答案与解析 （一）单选题答案 1. A 2. B 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. B （二）解析 1. 解析：根据情景材料中On sunny and warm days... I feel very happy可知，happy符合语境；quiet对应雨天感受，sad、tired均未提及，故选A。 2. 解析：根据情景材料中On rainy and cool days可知，雨天的特征是凉爽，cool符合语境；warm对应晴天，hot对应夏天，cold对应冬天，均不符合，故选B。 3. 解析：主语the writer是第三人称单数，谓语动词用第三人称单数形式watches；watch是原形，watching是现在分词，to watch是不定式，均不符合语法规则，故选B。 4. 解析：根据情景材料中On cold and snowy days及The writer wears thick coats可知， snowy days对应寒冷，应为肯定回答，Yes, it is符合逻辑；B为否定回答，C、D表述错误，故选A。 5. 解析：根据情景材料中On cold and snowy days, I wear thick coats and make snowmen with my brother可知，brother符合语境；sister、father、mother均未提及，故选B。 6. 解析：根据情景材料中I love different weathers because they bring me different experiences可知，experiences符合语境；books、kites、coats均不是喜欢不同天气的原因，故选C。 7. 解析：根据情景材料中On sunny and warm days可知，晴天温暖的天气特征是晴朗且温暖，sunny and warm符合语境；B、C、D均对应其他天气，故选A。 8. 解析：主语Weather是不可数名词，视为第三人称单数，谓语动词用第三人称单数形式affects；affect是原形，affecting是现在分词，to affect是不定式，均不符合语法规则，故选B。 （三）材料分析题解析 9. 解析： （1）Her favourite weather is sunny days. （2）She wears a dress on sunny days. （3）Because she can't go out to play on rainy days. 10. 解析： （1）示例：My favourite weather is warm days. （2）示例：It's sunny and warm. （3）示例：I can fly a kite with my friends. I feel very happy. 学科网（北京）股份有限公司 $