《简·爱》外国小说的阅读-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

《简·爱》 外国小说的阅读 作者介绍 夏洛蒂·勃朗特，英国女作家，是活跃在英国文坛上的“勃朗特三姐妹”中最著名的一位，也是19世纪英国 文坛上一颗璀璨的明珠。《简·爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。她的其他作品有 《谢利》《维莱特X教师》等。 名著概述 小说依次讲述了简·爱在盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄和芬丁庄园的生活经历。因 从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让简·爱饱受欺凌。进人洛伍德学校后，她逐渐成长。后来，她成 了桑菲尔德庄园的家庭教师，以真挚的情感和高尚的品德赢得了罗切斯特的尊敬和爱恋。不料因命运的捉弄， 她又经受了种种磨难，但她一直坚持着自己的信念，执着于自己的理想和追求。在经历了沼泽山庄的流浪时期 后，她回到罗切斯特身边，在芬丁庄园获得了幸福。 具体的章节内容为： 第一部分（第一~四章）：在盖茨海德府的不幸童年。 第二部分（第五~十章）：在洛伍德学校的艰苦岁月。 第三部分（第十一一二十七章）：在桑菲尔德庄园做家庭教师。 第四部分（第二十八~三十五章）：与圣约翰一家在一起的日子。 第五部分（第三十六一三十八章）：重回罗切斯特身边并嫁给他。 主题： 1.作者选择来自社会下层的觉醒中的新女性作为小说的主人公，并对主人公为反抗压迫和社会偏见、竭力 争取独立人格和尊严、为追求幸福生活所做的顽强斗争加以热情歌颂，这在当时的文学作品中是难能可贵的。 简·爱看似柔弱，实则内心刚强坚韧，具有强烈的自尊心和反抗精神，是一位敢于追求自由、平等、人格独立的 女性，被后世视为现代女性的先驱和楷模。 2.小说讲述了主人公跌宕起伏的爱情故事，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见、互相理解、互相尊重的平等的 爱情，具有震撼心灵的艺术力量，同时也寄托了作者对妇女平权的期望。 阅读方法 外国小说的阅读 阅读外国小说，要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要注意以下几点： 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻 内涵。比如，在《简·爱》这本书的作者所处的时代，女性社会地位低下，该作品却颠覆了当时社会生活的价值 观念，呼唤女性的人格独立和婚姻自主，可谓具有划时代的意义。 2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化土壤。同时也彰显了作者的人 文素养，体现了小说的文化内涵。比如《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等 内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著。 3.关注小说的叙事角度。小说家采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三 人称或第一人称。比如《简·爱》采取的是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字 里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。 4.体会小说的语言特点。外国小说原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语不免留有原作的痕 迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一点的版本来读。 人物形象 1.简·爱 (1)有强烈的自尊心和反抗精神。如：在舅妈家受到舅妈和表哥的虐待时，敢于为捍卫自己的尊严而反抗。 (2)自立自强，敢于追求自由、平等和人格独立。如：不甘于洛伍德学校的平淡生活，登报谋求家庭教师的 工作；追求平等的爱情，不愿做罗切斯特的情人；不愿长期接受圣约翰兄妹的款待，坚持工作。 (3)善良真诚，宽容大度，不慕荣利。如：知道阿黛尔的身世后仍能真心待她；主动与舅妈和解；将遗产平分 给圣约翰兄妹。 216 九年级语文RJ版 2.罗切斯特 (1)高傲倔强，脾气古怪。如：与简·爱在山径初遇、进行两次谈话时，言辞尖刻，态度生硬，喜怒无常。 (2)有良好的艺术修养，才华横溢。如：与简·爱谈论绘画艺术；给简·爱弹琴唱歌，有一副好嗓子。 (3)自尊好强；勇敢善良，有担当；机智聪明。如：发现阿黛尔的母亲用情不专后，果断与她断绝关系；虽然 阿黛尔不是他的孩子，但他依旧收养了阿黛尔；不顾自身安危，冲进火场救伯莎·梅森；用假扮吉卜赛人等方法 来试探简·爱对自己的感情，并证明英格拉姆小姐只是看中了自己的财富。 (4)痴情，不看重财富、门第的差异。如：喜欢上简·爱后大胆求婚，不因简·爱身份卑微而瞧不起她。 3.海伦·彭斯 (1)聪明好学，求知欲强，知识渊博。如：读书时非常专注；能与谭波儿小姐谈论各种书籍；能逐字翻译《埃 涅阿斯纪》。 (2)逆来顺受，善良隐忍，宽厚豁达。如：面对老师的责骂，选择沉默，坦然接受；教导简·爱忘记仇恨，快乐 地生活。 4.谭波儿小姐 (1)神态安详，举止庄重，待人有礼。 (2)公正平和，心地善良，富有同情心。如：在简·爱被当众羞辱后，她安慰简·爱，并帮简·爱洗刷了罪 名；为洛伍德学校的学生争取更多的食物和衣物，保证她们不受饥挨冻。 (3)多才多艺，深受学生爱戴。如：在学校里担任多门功课的教学工作，指导简·爱和海伦的学习生活。 艺术特色 1.第一人称叙述的形式。 (1)整部小说是以第一人称叙述的形式写成的，依据“我”的经历来安排故事结构，表现主人公性格成长的 不同阶段。(2)以第一人称来叙述故事、介绍人物、评价事件，便于直接表达人物的内心活动，也缩短了与读者 的距离，易于取得亲切感人的艺术效果。 2.大量运用心理描写。 第一人称叙述的形式决定了作品中存在大量的心理描写，无论是娓娓道来的内心独白，比如简·爱在见识 到海伦与谭波儿小姐广博的知识时内心所产生的敬佩之情；还是汹涌不安的感情激流，比如婚礼中断后， 简·爱认为自己必须要离开桑菲尔德的心理描写。这些描写均对简·爱丰满形象的塑造起到了良好的辅助 作用。 3.颇有特色的环境描写。 环境描写有时成为情节发展的衔接点。如：小说对五月万物复苏的美好景象的描写，与瘟疫流行所造成的 洛伍德学校的悲惨现实形成对比，衬托了孩子们的不幸命运。环境描写有时暗示了人物的命运。如：简·爱答 应罗切斯特的求婚时，突然大雨倾盆，果园里的七叶树被雷劈掉了一半，这预示了主人公爱情之路的坎坷。 4.构思精巧，情节引人入胜。 (1)设置悬念，埋下伏笔。如：桑菲尔德多次出现的笑声，罗切斯特房间失火等事件，使故事发展层层递进， 为下文婚礼的中断埋下了伏笔。 (2)情节一波三折，扣人心弦。如：当简·爱爱上罗切斯特时，英格拉姆小姐出现了；当简·爱要与罗切斯 特结婚时，突然有人揭开了罗切斯特的秘密；当简·爱再次回到罗切斯特身边时，罗切斯特已经破产并残疾。 正是这些出人意料却又在情理之中的情节，让读者兴味大增。 (3)善用幻觉、象征、噩梦等营造气氛。如：盖茨海德府里的“红房子”几乎成了地狱的化身；简·爱在婚礼 之前的可怕噩梦和被撕成两半的婚礼面纱烘托了神秘恐怖的气氛。 专题探究 专题一：探究简·爱的形象 见第216页“人物形象”。 专题二：思考爱的真谛 《简·爱》塑造了一位不屈于世俗压力，独立自主，积极进取的女性形象。她的与众不同在于她追求的是两 颗心的结合，坚持维护独立人格，追求个性自由，主张人生平等的观念。她爱上了与她地位悬殊的男主人罗切 斯特，但她敢于追求爱情，始终坚信每个人在精神和人格上都是平等的。对于简·爱而言，只有面对罗切斯特 时，才能感受到“灵魂的颤抖”，从心底涌出无尽的柔情。即便罗切斯特破产了，简·爱仍然愿意和他共度余生。 4444毛2 下册名著整本书阅读周计戈划 217 而对于罗切斯特来说，简·爱是有个性的，简·爱的纯朴、善良和独立的个性重新唤起了他对生活的追求和向 往。他们因为精神上的和谐而相互吸引。他们的爱情是一种心灵的共鸣，是真正意义上的平等爱情。 阅读计划 周计划 阅读内容 简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。简·爱被 送到盖茨海德庄园的舅妈里德太太家抚养。舅舅里德先生在红房子中去世后， 简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简·爱 被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她生了一场大病 舅妈把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送到洛伍德 第九周第一六章 学校。由于她与舅妈的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简·爱去洛伍 德学校的脚步，为了赶走简·爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简·爱， 毁坏简·爱的名誉。学校教规严厉，生活艰苦，学校司库是个冷酷的伪君子。他 用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简·爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人 的折磨。简·爱与孤儿海伦结成好友，教师谭波儿小姐也很关心她。 阅读后完成相应的检测 简·爱失手打碎了石板，勃洛克赫斯特先生让简·爱在凳子上罚站，污蔑她品 行恶劣、爱说谎话，还让大家孤立她，是海伦的微笑给了简·爱力量。伤心的 简·爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡和面包，并 不断开导她。谭波儿小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简·爱佩服不已 在洛伍德学校里，一场传染性的斑疹伤寒夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这 场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。斑疹伤寒使洛伍德学校有了大规模的改 善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭 第十周第七一十二章 波儿小姐的离开，简·爱厌倦了洛伍德学校里的生活，登广告谋求家庭教师的 职业。桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。偌大的宅第只有一个不到10岁的女 孩阿黛尔，罗切斯特先生是她的监护人，她是简·爱的学生。简·爱来到了桑 菲尔德庄园，那里的一切很庄严和气派。一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从 国外归来的主人，这是他们第一次见面。罗切斯特从受惊的马上摔了下来， 简·爱主动提供帮助，可对方表现得很无礼，回到家后，简·爱才知道他便是庄 园主罗切斯特。 阅读后完成相应的检测 阿黛尔很不容易教，不专心，处处找借口去寻找罗切斯特先生。罗切斯特先生 与简·爱面对面交流，了解简·爱的过去，并对简·爱的画做出评价。简·爱 发现罗切斯特先生是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。整幢 房子沉郁空旷，夜里，简·爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开 着，床上着了火，她叫醒罗切斯特并将火扑灭。罗切斯特告诉简·爱三楼住着 一个女裁缝格雷斯·普尔，她神经错乱，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要 简·爱对此事严守秘密。简·爱苦思冥想理不清头绪，胡乱猜测缘由，想见到 罗切斯特先生又盼不到他。罗切斯特回来后经常举行家宴，桑菲尔德庄园上上 第十一周第十三~十九章 下下开始忙碌起来。在一次家宴上，罗切斯特向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐 大献殷勤，简·爱被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客 厅。在宴会上，罗切斯特坚持要简·爱也到客厅里去，客人们对简·爱的态度 十分傲慢，而罗切斯特却邀请简·爱跳舞，此时罗切斯特已爱上简·爱，而简· 爱也感觉到自己对罗切斯特产生感情。罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头 的吉卜赛人。当轮到给简·爱算命时，简·爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗 切斯特，他想借此试探简·爱对他的感情。 阅读后完成相应的检测 218 九年级语文RJ版 续表 周计划 阅读内容 第十二周中考题型专练（三） 复习回顾前几周阅读的内容，复习后完成相应的检测 庄园里又来了个名叫梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了，简·爱 帮罗切斯特把他秘密送走。不久，里德太太派人来找简·爱，说她病危要见 简·爱一面。回到舅妈家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简·爱的 叔叔寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产留给简·爱。里德太太谎 称简·爱在洛伍德学校病死了。简·爱真心地表示要跟里德太太和解，却被拒 绝了。夜里，里德太太去世了。葬礼过后，简·爱又回到桑菲尔德庄园。罗切斯 第十三周第二十一二十六章 特向简·爱求婚，简·爱答应了，心里充满了幸福感。罗切斯特与简·爱筹备 婚礼。婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目可憎的女人正在 披她的面纱，然后把面纱撕成两半。罗切斯特告诉她那不过是一个梦，第二天 当简·爱醒来时发现面纱真的成了两半。婚礼如期举行，一位不速之客闯进了 教堂，声称婚礼不能进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森 为妻。罗切斯特承认了这一事实，并领着人们看被关在三楼的疯女人，那就是 他的合法妻子。 阅读后完成相应的检测 简·爱经历一场严峻的考验，法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦 之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园。她仅有 的积蓄花光后风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前， 被圣约翰和他的两个妹妹救了。简·爱睡了三天三夜，终于清醒了过来，在圣 约翰家人的照料下，渐渐恢复体力。简·爱被圣约翰收留并为她谋了一个乡村 教师的职位。简·爱渐渐熟悉了这里的一切。不久，简·爱得知叔叔去世并给 她留下一笔遗产，同时还发现圣约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。 第十四周第二十七~三十二章 座山村农舍成了简·爱的家，她有二十名学生，其中能识字的只有三个，能写和 算的一个也没有。简·爱的责任就是要培养这些胚芽。黄昏时，简·爱一边望 着日落的景象，一边自我安慰，这时候，圣约翰来了，询问简·爱对第一天工作 的感觉。简·爱全心全意忠实地做乡村女教师的工作，渐渐成了那一带乡亲们 喜欢的人，那段日子，简·爱表面上很平静，但常常在梦中遇到罗切斯特先生， 心里焦躁不安。 阅读后完成相应的检测 圣约翰是个狂热的教徒，准备去印度传教，临行前向简·爱求婚，但他坦率地告 诉她，他要娶她并不是因为爱她，而是她适合做传教士的妻子。简·爱觉得应 该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。当夜，圣约翰在荒原上等待简·爱的答 复。圣约翰非常自信简·爱会追随他，并不断地做出各种努力帮助简·爱尽快 下定决心与他结婚。简·爱在他的宗教感召下，几乎要失去了抗争的念头，在 第十五周第三十三一三十八章 那一刻，简·爱又感受到内心有一种声音在不断地呼唤她，使简·爱无法抗拒， 简·爱明白自己应该如何选择了。心灵有所感应的简·爱赶回到桑菲尔德庄 园，那座宅子已成废墟，得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤 独地生活在约三十英里外的一个农场里。简·爱终于找到了罗切斯特先生并 和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。两年之后，罗切斯特治好了一只眼 睛，他看到了简·爱为他生的第一个孩子。 阅读后完成相应的检测 第十六周中考题型专练（四） 复习回顾前几周阅读的内容，复习后完成相应的检测 4444毛2 下册名著整本书阅读周计戈划 219