12 词四首-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请 教。 (3)寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜 肥美的东西来享用。 (4)我却穿着破旧的衣服生活在他 们当中，一点儿也没有羡慕的意思。 3.(1)天大寒砚冰坚手指不可屈伸(2)主人日再食无 鲜肥滋味之享(3)县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之 遗无冻馁之患矣(4)以中有足乐者不知口体之奉不 若人也 三、 ®能力拓展提高 1.事情：①借书：②抄书：③向老师请教：④外出求学。作者 是一个勤奋刻苦、虚心求教、以读书为乐的人 2.示例一：“先达”的严厉，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出 作者求师的艰难、诚恳和恭敬。示例二：“同舍生”的华贵 服饰，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者不与人攀 比，学习刻苦、专心、乐以忘忧的品质。 (一) 1.(1)热水(2)命名，起名(3)假期，休假 2.(1)所读的书必定亲手抄写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。 (2)(他)因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚考中进士， 两人的名声响彻京城。 3.张溥所读的书要反复抄读六七遍：右手握笔的手指和掌心 都磨出了老茧；冬天寒冷，手冻裂了，还是不停止学习：告假 回乡时，也不分寒暑地读书。（每点1分，答到3点即可） 【参考译文】 张溥，字天如，太仓人。（他的）伯父是张辅之，任南京 工部尚书。张溥小时候很喜爱学习。所读的书必定亲手抄 写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。接着又抄，像这样反复六七 遍才停止。（以至于他）右手握笔的手指和掌心都磨出了老 茧。冬天手上的皮肤受冻而干裂了，每天要用热水洗很多 次。后来他把读书的书斋命名为“七录”，（正是）这个原因。 (他)与同乡张采一起学习，二人齐名，合称“萎东二张”。 崇祯元年，（他）因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚 考中进士，两人的名声响彻京城。不久张采去临川当官 张溥回到了家乡，聚集郡里的名士一起复兴古学，并把他们 的文社命名为复社。常祯四年，（他）考中了进士，改授庶吉 士。因为安葬亲人请求休假回家，（在此期间，）他读书就像 手抄佛经的经生一样，寒暑都不间断。 (二) 1.(1)就(2)告诉(3)随即，不久 2.(1)过了几年，完全领会了金履祥所传学问的奥秘。 (2)自己懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！ 3.①自己规定读书内容，昼夜读书，即使生病也不停止：②读 书涉猎广泛，且读书细致，细小的问题也不忽视；③治学严 谨，能独立思考。（每点1分） 【参考译文】 许谦字益之。许谦几岁时父亲早逝，刚能说话，伯母陶 氏口授《孝经》《论语》，（他）听见的就不会忘记。（许谦）略 微长大一点，在学习上（非常）尽力，（自己）规定内容进行学 习，取四部书分昼夜阅读，即使生病也不停止。不久到金履 祥的门下求学，金殿祥告诉他说：“读书人求学，就像五味调 和，加了醋和酱后，那么酸咸味道立即不同。你来见我已经 三天，却仍像个女子般羞于言辞，难道我的教学没能激发你 吗？”许谦听后感到十分忧惧。过了几年，完全领会了金履 祥所传学问的奥秘。（他）没有什么书是不读的，即使是微 小的问题也不放过，即使是不完整的文章或只字片语，都不 敢忽视。遇到不通晓之处，从不妄作解释：对于先儒的言 论，有（一些）没有（完全）明白的，也不随便地赞同。（他）读 《诗集传》，（里面）有《名物钞》八卷，（为它）修正读音释义， 考究物品名字，来补充先儒没有完备的内容。 许谦不喜欢显露才华，（自己）所写的诗文，如果不是有 益经义，张扬道德和事理的，都不轻易动笔去写。延祐初 年，许谦住在东阳八华山，众多学生向他求教。不久他便开 门讲学，他教学生诚心诚意，倾其所知，（他）曾经说：“自己 懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！” 少语文素养提升 (1)示例：亲爱的同学们，大家好！每个人都有自己的理想， 有了理想，才有奋斗的动力，才有前进的方向，而理想的实 现需要不懈的努力和奋斗。人生因奋斗而精彩，因汗水而 生辉。让我们在这次活动中一起确立自己的理想，并树立 用拼搏奋斗实现理想的信念吧！(2)示例：④同学之间展 开讨论⑤总结交流(3)C 12词四首 )语言文字运用 1.C 2.(1)雕刻(2)层峦叠嶂(3)姑且，暂且(4)开阔雄伟 (5)军旗下面，指部下(6)演奏(7)了结，完成(8)很，甚 1.C2.C 3.(1)持节云中何日遣冯唐(2)会挽雕弓如满月西北望 射天狼(3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(4)了却君 王天下事赢得生前身后名(5)浊酒一杯家万里燕然 未勒归无计(6)身不得男儿列心却比男儿烈 (7)了却君王天下事赢得生前身后名 三、 1.①摇②撼2.A ⊙能力拓展提高 (一) 1.D 2.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”字更符合地域 和时令特点。②大雁是边塞诗词中的常见意象，寄寓着思 乡之情，用“雁”字更能传达出词人的情感。 (二) 1.B 2.卷它既写出了随从人员众多，气势壮阔，打猎场景宏大， 又表现了词人豪迈的气概。 (三) 1.B 2.示例：将士们欢欣鼓舞，尽情享用着将军分给的酒肉等美 食，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队 伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。 (四) 1.A 2.引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故，抒发了词 人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的 担忧。 (一) 1.B 2.示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生 机，富有情趣。(2分)示例二：两首诗写物都发挥想象，运 用了虚写的手法。(2分) (二) 1.D 2.对比对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲愤、伤感。（每 空1分) 少语文素养提升 (1)①遵敬尊敬②删去“亲自”③将日期和署名调换 位置(2)CB(3)示例：去那“会当凌绝顶，一览众山小” 的峰顶，感受山峦的脉动 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。提示语中先列举世界上 有许多有保质期的东西，然后以疑问句的形式发问：“有什 么东西是不会过期的？”据此明确写作主题，我们可以写亲 情、温暖、友情等。确定立意后，根据立意进行选材构思，可 下册参考答案 25712 本课 关键词 边塞抒怀 已语言文字运用 一、字词自测 1.下列加点字的注音有误的一项是 A.塞外(sdi) 千嶂(zhàng) 麾下(hui) B.羌管(qiang) 的卢(di) 浊酒(zhu6) C.不寐(mei) 弦惊(uan) 貂裘(qi心) D.了却(Iiǎo) 擎苍(qing) 胸襟(jin) 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)燕然未勒归无计( (2)千嶂里 ( (3)老夫聊发少年狂 ( (4)酒酣胸胆尚开张 ( (5)八百里分麾下炙 ( (6)五十弦翻塞外声 ( (7)了却君王天下事 ( (8)殊未屑 二、基础闯关 1.下列加点词解释不正确的一项是 A.老夫聊发少年狂（姑且，暂且） B.千骑卷平冈（一人一马的合称） C.会挽雕如满月（学会） D.五十弦翻塞外声（演奏） 2.下列朗读停顿划分有误的一项是 A.塞下/秋来/风景异 B.酒酣/胸胆/尚开张 C.五十/弦翻/塞外声 D.俗子/胸襟/谁识我 词四首 军旅生活壮志难酬 爱国情怀 运用与交流8 3.默写。 (1)《江城子·密州出猎》中，借用典故，委婉地 表达出词人渴望重新得到重用的句子是“ (2)《江城子·密州出猎》中，抒发词人杀敌 报国、守卫边疆的豪情壮志的句子是“ (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中， 从视觉与听觉两方面表现激烈战斗场面的 句子是“ (4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中， 词人以“ ”直抒胸臆，表达了自己 的爱国之情和雄心壮志。 (5)《渔家傲·秋思》中，表现出将士们思家 与报国矛盾心情的句子是“ 9》 (6)《满江红》中，表现词人不甘雌伏的巾帼豪 情的句子是“ (7)又是一年征兵季，作为青少年，我们要有 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“ 的爱国情怀和雄心壮志。 三、知识拓展 苏轼是家喻户晓的大才子，在多个领域都有 极高的造诣。学完本课，班级开展“走近苏东坡” 综合实践活动。请你积极参与并完成任务。 下册第三单元 59 1.【品对联】小恒同学了解到，苏轼不仅是诗文 大家，在对联方面也有很高的造诣。下面是 他搜集的苏轼写的一副对联，在横线处依次 填入词语，将这副对联补充完整 上联：舞袖骗跹，影① (摇晃) 千尺龙蛇动 下联：歌喉宛转，声② (响 撼) 半天风雨寒 2.【赏书法】小宇同学搜集了关于苏轼的书法 方面的资料，并向大家展示了网上对苏轼 的书法作品《寒食帖》的赏析，请你帮小宇选 已能力拓展提高 一、课内阅读 (一)阅读《渔家傲·秋思》，回答问题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河 落日圆”的意境相似。 B.“塞下秋来风景异”中的“异”字既可理解 为边塞秋天的景物与中原一带的景物有 所不同，又可理解为边塞秋天的景物与其 他季节的景物有所不同。 C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全 词的核心部分，揭示了词人和征人们的矛 盾心理。 D.全词真切感人，语言华丽细腻，意境悲凉、 壮阔。 2.有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意” 中的“雁”写成“燕”，请你向他们解释这里用 “雁”字的原因。 60 九年级语文RJ版 出理解正确的一项。 第 蘇文 e 灰 1 A.字体大小参差，笔势高低起伏 B.字体古朴典雅，字形修长，笔画圆润。 C.字体方正稳健，用笔雄健有力，如铮铮 铁骨。 D.行文疏密有度，笔画连绵，如骤雨旋风。 5阅读与鉴赏8 (二)阅读《江城子·密州出猎》，回答问题 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 A.上片描写打猎的壮阔场面，下片抒发词人 由打猎激发出来的情感抱负。 B.下片最后三句表达了词人对边防和百姓 疾苦的关心。 C.“亲射虎，看孙郎”巧妙运用典故，表现词 人斗志的昂扬，使出猎场面达到高潮 D.“持节云中，何日遣冯唐”中，词人再次运 用典故，以魏尚自比，表达了渴望重新得 到重用的强烈愿望。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 “千骑卷平冈”中，“ ”字用得 好，因为 (三)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》， 回答问题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.词的上片描绘沙场点兵，表现出军容雄 壮、士气高昂的场面。 B.词的下片全部写实，词人渴望为国收复失 地、赢得美名，然而终究壮志难酬，徒生 华发。 C.全词表达了词人报国之志难酬的无奈，抒 发了无限的感慨与悲愤之情。 D.这首词气势磅礴，充满了鼓舞人心的壮志 豪情。 2.试发挥合理的想象，用自己的语言描述“八 百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点 兵”的壮观场面。 (四)阅读《满江红》，回答问题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 A.词的上片回忆八年生活，虽然毫无自由， 但是生活优渥，词人对这段时光很满意。 B.词的下片写词人虽有凌云壮志，但知音难 觅，不觉泪湿衣襟。 C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”是鉴湖 女侠的自我写照，表现出词人的巾帼 豪情。 D.“蛾眉”借指女子，“殊未屑”表达了词人与 天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。 2.从修辞手法的角度赏析“莽红尘何处觅知 音？青衫湿”。 二、课外阅读 (一)(2024江西，有改动)阅读下面两首诗，完 成1~2题。（每小题2分，共4分） 【甲】新笋 朱松 春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。 【乙】咏新荷 蔡楠 朱阑桥下水平池①，四面无风柳自垂。 疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗⑦笺⑧卷未题诗。 【注释】①箨(tuò)龙：竹笋的别名。②戢 戢(j):象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。 ④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。 ⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。⑧笺：精 美的纸张，供题诗、写信等用。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速 成长的景象。 B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景， 流露出担忧之情。 C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两 句写新荷的特点。 D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷 着的空白绿色罗笺，极富想象力。 2.从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首 诗的共同点。 下册第三单元 61△ (二)阅读下面这首词，完成1~2题。（每小题 2分，共4分) 忆秦娥 刘克庄 春酲①薄，梦中毬马四豪如昨。豪如昨。 月明横笛，晓寒吹角。 古来成败难描摸，而今却悔当时错。当时 错。铁衣犹在，不堪重著。 【注释】①醒(cheng):酒醉后神志不清的 状态。②毬(qiú)马：战袍和战马。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.这首词通过对昔日军营生活的回忆，流露 出了词人对自己功业未成的伤感。 已语文素养提升 九(1)班将开展以“吟咏诗词，传承经典” 为主题的班会，请你参与。 (1)在班会开始前，班主任想邀请施校长参加， 班委会为此设计了一张邀请函，其中有一些问 题，请你帮助解决。 邀请函 遵敬的施校长： 您好！我们班将举办“吟咏诗词，传承 经典”主题班会，想聆听您对初中生传承古 诗词文化的看法，诚邀您于3月15日下午2 点亲自莅临我班参与本次活动。 3月13日 九(1)班班委会 ①邀请函中有错别字的词语是“ 正确写法是“ ”。 ②画线句子有语病，请提出修改意见： ③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意 见： (2)在班会上，小宇和小恒两位同学分别朗诵 了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这 62 九年级语文RJ版 B.这首词通过记梦引出对当年军营生活的 怀念，侧面刻画了词人往昔在军中英勇、 豪迈的形象。 C.上片采用虚实结合的手法追忆往昔，构思 独特；下片运用议论、抒情的手法表达词 人对自己当年离开军营的悔恨。 D.这首词感情细腻缱绻，与《破阵子·为陈 同甫赋壮词以寄之》一样都抒发了词人壮 志难酬的一腔悲愤。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 词的下片运用了 的表现 手法，表达了词人 拓展与探究8 两首词选择正确的词牌名，填在下面横线上。 (填字母) 曾 在武陵 是东风情 白与红红， 道是杏花不是 道是梨花不是 风归起 无 旧事 醉 味 ,人画天 花斜卷涯鸦 不记家 A.卜算子 B.浣溪沙 C.如梦令 D.相见欢 (3)班会结束后，小文同学书写了自己心中的 诗意。请你参照画线部分，在横线上仿写句 子。要求语意连贯，句式、修辞手法一致。 心被琐碎的柴米油盐浸泡着，日子按部就 班地重复，渐至慵懒迟纯一不如，来一场诗 意的邂逅：去那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨 亦奇”的湖上，聆听鱼儿的欢唱；去那“飞流直 下三千尺，疑是银河落九天”的瀑下，捕捉流水 的韵律；