9 鱼我所欲也-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

第三单元 感悟经典 9 鱼我所欲也 本课 关键词， 先秦散文类比说理 事实论证 舍生取义 勿失本心 色语言文字运用 225222222222222运用与交流8 一、字词自测 C.呼尔而与之 1.下列加点字的注音有误的一项是 所识穷乏者得我与 A.苟得(gu) 得兼(jian) D.非独贤者有是心也 不辟(pi) 故天将降大任于是人也 B.蹴尔(cù) 一箪食(dan) 2.把下列句子翻译成现代汉语。 一豆羹(geng) (1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生 C.所恶(wù) 不屑(xie) 者何不用也？ 乡为身死(xiàng) D.弗得(f) 穷乏(f6) 妻妾(qiè) 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)是亦不可以已乎( (2)故患有所不辟也( (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 (3)非独贤者有是心也 加焉！ ( (4)乡为身死而不受( (5)万钟则不辩礼义而受之 (6)万钟于我何加焉( (3)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 (7)所欲有甚于生者( 丧耳。 (8)贤者能勿丧耳( (9)蹴尔而与之 ( 二、基础闯关 1.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一 项是 (4)是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 A.所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 B.则凡可以辟患者何不为也 乡为身死而不受 下册第三单元 49y△ 3.默写。 子是“ (1)我国古今仁人志士在“生”与“义”不能同 时得到时，总会以《鱼我所欲也》中的“ (7)在古代文化典籍中徜徉，我们的心灵时 时受到美好情操的浸润。我们钦佩孟子 ”作为自己的选择标准。 “生，亦我所欲也；义， 0 (2)《鱼我所欲也》中，从反面讲道理的句子： 二者不可得兼， 的高尚气节；我们敬仰陶渊明“不戚戚于贫 贱，不汲汲于富贵”的精神境界。 (8)作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼 义”而接受“万钟”的直接原因是“ (3)《鱼我所欲也》中体现孟子“性本善”思想 的句子是“ 三、知识拓展 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是 (4)《鱼我所欲也》讲述了“贫者不食嗟来之 () 食”的故事，让人想起《富贵不能淫》中的名 A.《孟子》是儒家的经典著作，一般认为是孟子 句：“ 及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B.鱼在我国古代，尤其是在北方，比较稀有，是 (5)《鱼我所欲也》中，点明中心论点的句子 富贵人家的上等佳肴，所以孟子将“鱼”和 是“ “熊掌”相提并论 C.“豆”和“钟”都是古代盛食物的容器。 D.孟子是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代 (6)《鱼我所欲也》中，作者认为接受钱财必 表人物，与孔子并称“孔孟”。 须合乎礼义，否则对自己没有任何好处的句 能力拓展提高 阅读与鉴赏8 一、课内阅读 (2024长春节选)阅读《鱼我所欲也》，回答 问题。 2.在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍 1.比较下面两组句子，体会原文的表达效果。 生取义”奉为人生准则。在今天，又该如何 原文 改后 理解“舍生取义”呢？ 乡为身死而不受，今为宫室 之美为之； 乡为身死而不受， 乡为身死而不受，今为妻妾 今为宫室之美、妻 之奉为之； 妾之奉、所识穷乏 乡为身死而不受，今为所识者得我而为之 穷乏者得我而为之 50 九年级语文RJ版 二、课外阅读 3.在为人处世方面，选文带给了你哪些启示？ (一)阅读下面的文言文，完成1~3题。(10分) (3分) 王来巡按苏、松，奉敕考察官吏。巨珰①陈 武，奉太后懿旨，使于江南，横甚，人人畏之。 王来拟劾②之，珰哀祈得免。武还，诉于上。上 问顾佐曰：“巡按为谁？”佐曰：“王来。”上曰： “记之。”及报命，上称之，奖谕甚至。 张良聚少年百人，道遇沛公。良数以《太公 兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人 言，皆不省⑧。良曰：“沛公殆④天授。”故遂从 (二)阅读下面的文言文，完成1~3题。(10分) 不去。 张映葵，字筠亭，长庠生①，好学能文，敦 唐李吉甫盛赞天子。李绛曰：“今日西戎 行②不怠。赖砚田⑧尽心教诲，贫无修脯④者， 内江，烽燧⑤相接，正陛下求治之时，何得仅以 无异视也。从学五百余人，成进士者济济。后 赞颂为言？”帝入谓左右曰：“绛言骨鲠⑥，真宰 以拔贡⑤任天长⑥教谕⑦，旬课⑧月试，寒署不 相也。”遣使赐酴醾酒⑦。 倦，成就甚众。尝摄县篆⑨，有廉声。以赈荒积 (选自张岱《夜航船》，有删改) 劳成疾，卒于官。祀乡贤。 【注释】①巨珰：有权势的宦官。珰，宦官的 (节选自《履园丛话》) 代称。②劾：检举揭发。③省：领悟。④殆：大 杨公廷和，生多宦游①，每归，则为乡人建 概，恐怕。⑤烽燧：古代边境报警的烟火，此处 一惠局@。初，通水利，灌涸@田万顷，乡人德 指战争或战乱。⑥骨鲠：比喻正直、刚强。⑦酴 之，号为“学士堰”。次捐建坊费修县城，城成 (t)醾(m)酒：一种经几次复酿而成的甜米酒。 1.解释文中加点词的含义。(3分) 贼至，全生命以万计。次置义田于城西北，以 赡族人。盖三归而修创利物业⑧三焉。 (1)及( (节选自《玉堂丛语》) (2)之( (3)数( 【注释】①长庠(xiang)生：德高望重的秀 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 才。②敦行：勤奋。③赖砚田：依靠笔墨维持 (1)巨珰陈武，奉太后懿旨，使于江南，横甚， 生计。④修脯：旧时称送给老师的礼物或酬 人人畏之。 金。⑤拔贡：科举制度中选拔贡入国子监的生 员的一种。⑥天长：天长县，治所即今安徽天 长市。⑦教谕：学官名。⑧课：按照一定的标 准试验、考核。⑨摄县篆：代理县官一职。摄， 代理。县篆，县印。⑩宦游：外出求官或做官。 (2)正陛下求治之时，何得仅以赞颂为言？ ①惠局：善举、善事。②涸：水干枯。③业： 功业。 1.解释文中加点词的含义。(3分) (1)异( )(2)归( (3)至( 下册第三单元 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)从学五百余人，成进士者济济。 3.阅读选文，说说两文中两个人物有哪些共同 特点。(3分) (2)乡人德之，号为“学士堰”。 语文素养提升 拓展与探究=8 某校将开展以“君子自强不息”为主题的 知识卡片 综合性实践活动，请你完成下列任务。 用三“看”的方法识别通假字 (1)活动前，请你以校团委的名义发布一则通 通假就是“通用、借代”的意思，即用 知，要求全校学生于6月14日上午9点到学 读音相同或者相近的字代替本字，这是古 校多功能厅参加主题活动。 汉语中特有的一种语言现象。课文注解 中的“×同×”是说前一个字是后一个字 的通假字，也就是说前一个字应该按后一 个字的读音来读，并且要按后一个字的词 义来理解意思。例如：“万钟则不辩礼义 而受之”中的“辩”同“辨”，辨别。 从通假字使用的基本规律来看，通假 字的运用非常广泛，它给我们阅读古代文 学作品带来了较大的不便。那么怎样识 别通假字呢？不妨采用三“看”的方法。 1.看字义。当一个字所带有的各个义项 (2)假如你是策划者，在活动中，你将以哪些形 在句子中都讲不通的时候，就要考虑这里 式开展活动呢？（写出两个即可） 是否用的是通假字。2.看字音。通假字 与被通假字具有音同音近的联系，可从这 一方面考虑是否是通假字。3.看字形。 通假侧重于音同音近，而对于形声字来 (3)活动后，请你围绕本次主题，在学校宣传栏 说，字音往往可以通过字的声符体现出 上写一句话来激励自己或他人。 来，所以分析字形结构也有助于识别通 假字。 习题链接：“语言文字运用”中“字词自测” 第2题。 152 九年级语文RJ版1.①李进发现“冻死”的大雁，捡大雁，并想乘机和爹商量复读 的事情②李进发现大雁没死，经过激烈的思想斗争，他决 定保护大雁，最终放飞大雁（每空2分） 2.运用环境描写，通过对“风”“人哈出的气”的描写，渲染了天 气的寒冷，为下文李进发现“冻死”的大雁做铺垫：(2分)结 合后文李进脱下羽绒服盖在雁群身上，帮助大雁回暖，希望 它们快些醒来的情节可知，此处以天气的寒冷衬托了李进 善良、有爱心的美好品质，推动了故事情节的发展。(2分) 3.B 4.示例一：成长。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛 苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高 飞的愿望，展现了李进积极进取的人生态度。(5分)示例 二：生命。文中的李进在面对复读的希望和挽救大雁生命 的抉择时，不忍杀害大雁，毅然选择挽救大雁的生命，这启 示我们要爱护动物，尊重生命。(5分)示例三：父爱。文 中李进的父亲本不想让儿子去复读，但是最后还是改变了 主意。可以看出尽管生活艰难，父亲仍然选择帮助儿子实 现梦想，表现出了父亲对孩子深沉的爱。(5分) 综合性学习 板块二：班级档案板块三：班级宣言（答案不唯一） 示例： 征文启事 为调动同学们参与的积极性，更好地开展活动，策划 组决定向全体同学征集以“我们的初中生活”为主题的文 章，文体不限，请于4月30日前将稿件交至宣传委员处。 九(3)班策划组 4月25日 三、 示例：在以后的生活中，只有不畏艰难，努力拼搏，才能迎来 一帆风顺的人生。 综合实践 1.(1)示例：我认为我们还可以把班级获得的荣誉一起记录在 上面，这是属于我们班每个人的荣光，以后我们再看到时， 都会倍感自豪。(2)示例：岁月友谊浓浓情(3)示例一： 我选封面一。图中六位同学一起相互帮助跨越高山，一起 前行，即使前方困难再多，也并肩向前。画面中间能清楚看 到“奋斗的青春最美丽”几个字，突出青春无限精彩，微励我 们砥砺前行，勇敢面对前方的风雨。就让我们的青春故事， 珍藏于此。示例二：我选封面二。图中的画面像极了在 书山学海中奋斗的我们。“拼一载春秋，搏一生无悔”“金榜 题名”道出了我们的心声，更是我们日夜奋斗的目标。“无 奋斗不青春”是我们初中三年生活的真实写照，让我们一 起努力，在青春的道路上，刻下我们奋斗的身影。 2.(1)示例一：《亲切的怀念一我们的初中岁月》示例二： 《如花的青春一我们的初中岁月》(2)示例一：该栏目收 录老师和同学们的自我介绍，以个人小传的形式呈现。请 每位老师和同学写出自我简介，主要包括个人特点和三年 来印象深刻的事迹，并配个人生活照一张。示例二：该栏 目收录师生风采展示图片、优秀事迹展板、校内校外活动剪 影等，并在其后编辑优美文字，突出师生的个人风采和优秀 事迹。(3)示例：尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们， 大家晚上好！三年前，我们在这里相逢，揭开青春崭新的篇 章；三年后，我们在这里相聚，既有收获的喜悦，更有离别的 留恋。回首往事，我们满怀豪情；展望未来，我们重任在肩。 我宣布联欢晚会现在开始。 第三单元感悟经典 9鱼我所欲也 )语言文字运用 1.A 2.(1)停止(2)同“避”，躲避(3)仅，只是(4)同“向”，先 前、从前(5)同“辨”，辨别(6)益处(7)超过(8)丧失 (9)给 1.D 2.(1)假如人们所想要的没有超过生命的，那么凡是可以用来 保全生命的，什么（手段）不用呢？(2)优厚的俸禄却不辨 别是否合乎礼义就接受了它，优厚的俸禄对我有什么益处 呢！ (3)不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能 的人能够不丧失罢了。 (4)这种做法不也可以停止了吗？ 这就叫作丧失了人的羞恶之心。 3.(1)二者不可得兼舍生而取义者也(2)如使人之所欲莫 甚于生则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死 者则凡可以辟患者何不为也(3)非独贤者有是心也 人皆有之贤者能勿丧耳(4)富贵不能淫贫贱不能移 威武不能屈(5)生亦我所欲也义亦我所欲也 二者不可得兼舍生而取义者也(6)万钟则不辩礼义而 受之万钟于我何加焉(7)亦我所欲也舍生而取义者 也(8)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 三、 C D能力拓展提高 1.原文中，作者有意用三个结构相同的分句进行表述，形成排 比句式，加强了气势，增强了感情，显示出说话人的义正词 严、理直气壮，强调了主人公坚定的立场和崇高的品质 2.示例：舍生取义在当代仍然有着重要的现实意义。在当今 社会，“舍生”更多的是说我们面对人生抉择时，应当摒弃自 私自利之心：“取义”也不限于正义，而是包括正义在内的一 切公义。只有让舍生取义的精神牢牢扎根于每个人的心 中，我们的民族才会更加繁荣昌盛。 二、 (一) 1.(1)到，等到(2)指王来(3)屡次 2.(1)有权势的宦官陈武，奉太后的命令，出使江南，非常专 横，人人都畏惧他。(2)正是陛下谋求治理的时候，怎能 只说赞美歌颂的话呢？ 3.示例：做人要正直；要恪尽职守、不畏权势；要善于选择；要 以国家利益为重；要有自己的原则，不能阿谀奉承。（每点1 分，任答3点即可) 【参考译文】 王来出任苏州、松州两个地方的巡按，奉皇帝的命令考 察官吏。有权势的宦官陈武，奉太后的命令，出使江南，非 常专横，人人都畏惧他。王来打算检举揭发他，陈武苦苦哀 求才得以免罪。陈武回朝，向皇帝告状。皇帝问顾佐：“巡 按是谁？”顾佐说：“王来。”皇帝说：“记住他。”等到（王来）回 来复命时，皇帝称赞他，褒奖（他）达到极，点。 张良聚集一百名少年，在路上遇到了沛公。张良屡次 用《太公兵法》游说沛公，沛公很赏识他，经常采用他的计 策。张良对其他人讲这些兵法，（那些人）都不能领悟。张 良说：“沛公大概是上天授命的人吧。”（他）因此跟随（沛公） 不离去。 唐朝的李吉甫极力夸赞皇帝。李绛说：“如今西戎发生 内乱，战乱接连不断，正是陛下谋求治理的时候，怎能只说 赞美歌颂的话呢？”皇帝回宫后对身边的近臣说：“李绛说话 正直、刚强，是真正的宰相啊。”（皇帝于是）派人把酴釀酒赐 给李绛。 (二) 1.(1)不同(2)返回(3)到 2.(1)跟随他学习的（有）五百多人，考中进士的人很多。 (2)同乡的人感激他，（把这个水利工程）称为“学士堰”。 3.两人都心怀大爱，为百姓着想。(3分) 【参考译文】 张映葵，字筠亭，是德高望重的秀才，爱好学习善写文 章，勤奋而不懈怠。依靠笔墨雏持生计，教授别人时尽心竭 力，贫穷交不起酬金的学生，他也一视同仁。跟随他学习的 下册参考答案 255 (有)五百多人，考中进士的人很多。后来以拔贡的身份当了 天长县的教谕，十天一次测试，一月一次考核，无论寒暑都不 觉得劳累，成就了很多人。曾经代理县官一职，名声清廉。因 为荒年救灾积劳成疾，病逝于任上。被奉为乡贤祭祀。 杨廷和，一生中多次外出做官，每次返回（家乡），必定 为乡人做一件善事。最初（回乡），（他）兴修了水利设施，灌 溉了一万顷旱地，同乡的人感激他，（把这个水利工程）称为 “学士揠”。第二次回乡，（他）捐献了建坊的钱修建县城的城 墙，城墙建成后贼兵就到了，（城墙坚固）保全了数万人的生 命。第三次回乡，（他）在城西北购置了义田，用来养活家族中 的人。（这是他）三次回乡创造的三件有利于百姓的功业。 >语文素养提升 (1)示例： 通知 全体同学： 学校将于6月14日上午9点在多功能厅开展以“君子 自强不息”为主题的综合性实践活动，望全体同学准时 参加！ 校团委 6月11日 (2)示例：①主题班会。②主题演讲。(3)示例一：“何其 有幸，生于中华”，我将以自强不息的君子为榜样，努力学 习，报效祖国。示例二：同学们应该以自强不息的君子为 榜样，“不忘初心、牢记使命”，知行合一，学以致用。 10唐雎不辱使命 >语言文字运用 1.fu jin gao nao gui yong xian qiang 2.(1)答应，允许(2)面露胆怯之色(3)愤怒的样子 (4)平民(5)光着脚(6)碰，撞(7)道歉(8)不祥 (9)拔(10)只，仅仅(11)明白，懂得 1.C 2.(1)我想要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应 我！(2)如今我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵 君却违背我（的意愿），是轻视我吗？ (3)先生可曾听说过 天子发怒吗？(4)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚， 用头碰地罢了。(5)当初韩、魏灭亡，而安陵却凭借五十 里的地方保存下来，只因为有先生啊。 3.(1)寡人欲以五百里之地易安陵安陵君其许寡人(2)免 冠徒跳以头抢地尔 三、 A ®能力拓展提高 1.表明自己将效法这三位“布衣之士”刺杀秦王，迫使秦王放 弃吞并安陵国国土的打算。 2.有胆有识、不畏强权、敢于斗争、视死如归。 (一) 1.(1)派遣(2)暗地里(3)侍奉 2.(1)老臣请求到西方去游说秦王，让秦国的军队在我（离开 秦国)之前出发。(2)假使魏国到了特别危急的时候，就 要割让土地与齐国、楚国定约，大王（即使想教魏国）哪里还 来得及救呢？ 3.差异：选文中，唐雎以魏、秦两国之间的利益关系说服秦王， 使之出兵救魏；(1分)《唐雎不辱使命》中，唐雎针锋相对，直 言相谏，不卑不亢、不畏强暴、敢于斗争的精神让秦王屈服。 (1分)结果：都游说秦王成功，完成使命。(1分) 【参考译文】 齐、楚两国联合起来攻打魏国，魏国派遣使者向秦国求 救，（向秦国求救的）使者接连不断，可是秦国的救兵却没 到。魏国有个叫唐雎的人，九十多岁了，对魏王说：“老臣请 求到西方去游说秦王，让秦国的军队在我（离开秦国）之前 出发。”魏王两次拜谢（唐雎），就准备好车驾派遣唐雎前去 (秦国)。唐睢到了（秦国），入宫拜见秦王。秦王说：“老先 256 九年级语文RJ版 生疲惫不堪地从远方来到这里，太辛苦了！魏国已经多次 派人来求救，我知道魏国情况危急。”唐雎回答说：“大王既 然已经知道魏国情况危急却不派救兵，我暗地里以为是为 大王出谋划策的臣子太无能了。魏国是一个拥有万辆兵车 的大国，之所以向西待奉秦国，自称为秦国东边的藩国，接 受秦国的衣冠制度，每年春秋祭祀都向秦国送祭品，是因为 认为凭秦国的强大足以成为盟国。如今齐国、楚国的军队 已经在魏国的郊外会合，可是秦国还不派救兵，也就是依仗 魏国情况还不太危急吧。假使魏国到了特别危急的时候， 就要割让土地与齐国、楚国定约，大王（即使想救魏国）哪里 还来得及救呢？一定要等到危急了才去救它，这是失去东 边一个作为藩国的魏国，而使齐国和楚国两个敌国的实力 增强，这对于大王您有什么好处呢？”于是秦王马上发兵援 救魏国。魏国恢复了安定。 (二) 1.(1)案件(2)到，等到(3)曾经 2.(1)一再升迁，担任了太常丞、直集贤院，出京担任衡州知 州。 (2)那些人本来就还有很多在世，可以讯问他们。 3.刘沆是一个善于断案、敢于直言进谏、疾恶如仇、同情弱者 的人。(1分)道理：能虚心接受长辈的教育，勇于改正自 己的缺点和错误，树立远大的理想，并为实现理想刻苦勤奋 学习，才能成就辉煌的人生。(2分) 【参考译文】 刘沆，字冲之，吉州永新人。成人后，洒脱任性。考进 士没中选，自称“退士”，不再参与科举，他的父亲尽力鼓励 他。天圣八年，他才被选拔为进士第二名，担任大理评事 舒州通判，有一个大案件历年没能判决，刘沆用几天时间就 判决了。章献太后建资圣浮图，内待张怀信倚仗皇帝诏令 督促工程严厉，州将甚至上书称病不敢任职，刘沆上奏罢免 了张怀信。一再升迁，担任了太常丞、直集贤院，出京担任 衡州知州。当地大姓尹氏欺负邻居年老子幼，想强占他家 的田产，于是假造了买卖田契，等到邻家老人去世后，终于 侵夺占有了那田产。邻家的儿子向州县官衙告状，过了二 十年也得不到公正判决，刘沆到任，邻家的儿子又就此事提 出诉讼。尹氏拿出多年交纳赋税的凭据作为证物，刘沆说 “如果你有千顷田产，每年交纳赋税怎么只有这一点呢？你 当初立买卖田契的时候，曾经按照皇帝诏令让乡邻知晓作 证吗？那些人本来就还有很多在世，可以讯问他们。”尹氏 于是认罪。 语文素养提升 (1)A(2)D因为“莺脰湖”“西湖”“莫愁湖”的“名士”都是 封建科举制度下攀附权贵、附庸风雅、腐败、堕落的假名士， 而“泰伯祠”则聚集了一批真儒名贤，他们修祭泰伯祠，以倡 导礼乐教化士人，是士人楷模，非常适合参加“打开新视界 争当爱阅人”读书节文化论坛，推动全民阅读。(3)示例 一：我以伊昭为例。小说通过叙述伊昭谈论杜少卿“在南京 躲着，专好扯谎骗钱”“最没有品行”“时常同乃眷上酒馆吃 酒”，与虞博士评价杜少卿有品行、“风流文雅”形成对比，讽 刺了伊昭深受封建礼教毒害而不自知的愚昧和可笑。 示 例二：我以胡屠户为例。范进中举前，胡屠户说范进“尖嘴 猴腮”，向他吐口水；中举后，称他是“贤婿”“品貌又好”，低 头帮他扯衣裳。小说通过前后语言、动作的反差，讽刺了胡 屠户嫌贫爱富、趋炎附势的一面。 11送东阳马生序 语言文字运用 1.guan xiu yu shuo duo si jun ying mao qi wei ye ye馁箧xiyùn微 2.(1)喜爱，爱好(2)拜见(3)懈怠(4)超过约定期限 (5)请教(6)引、提出(7)请教(8)训斥，呵责(9)等 待(10)浇(11)被子(12)旅店(13)供养，给…吃 (14)参与(15)跟随(16)饥饿 1.C 2.(1)前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他 不曾把言辞和脸色略变得温和一些。(2)我站在前辈的