7 溜索-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

溜 本课 关键词， 环境奇险 沉着冷静 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 锱铢( ) 腮边( 坠落( ) 涓涓( 顷刻( 千钧之力( fuc )身 tan( )视 拳打脚tī( ǒu( )吐 duò( )脚 战战jingjing( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :比喻极微小的数量。 (2) :形容因害怕而微微 发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。 (3)迟疑： (4)盘桓： 二、基础闯关 原创题阅读下面的文字，完成1~2题。 怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”。峡谷的 东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面 是高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江上没 有船，惊涛怒浪上小船无法(heng) 渡，两 岸居民过江，从前主要靠“溜索”。()溜 索()这篇小说以独特的视角，用简洁凝练的 语言，写了一群马帮汉子过江溜索的经历。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)咆( (2)(heng) 2.在括号内填入的标点符号是 (2024赣州崇义期中改编)阅读下面的文字，完 成3~4题。 江西的喀斯特地貌以洞穴为主，多为溶洞 群，几乎遍布各市。江西的溶洞大多体量不 大，以至于个性鲜明，如崇义县聂都乡的汉白 索 勇敢无畏比喻新奇 首尾照应 运用与交流8 玉溶洞群；湖口县的石钟山下因发育有大小不 一的洞穴缝隙而出现的“水石相搏、声如洪钟” 的现象；还有萍乡市萍水河畔蜿蜒千丈、洞天 飞瀑似银河奔泻的孽龙洞。这些溶洞十步一 景，钟乳石形态万千，或如飞禽走兽，或似仙佛 众生，无不 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 ( ) A.江西的溶洞由于大多体量不大，所以却个 性鲜明 B.江西的溶洞大多体量不大，但个性鲜明 C.因为个性鲜明，江西的溶洞大多体量不大 D.之所以个性鲜明，是因为江西的溶洞大多 体量不大 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 冷 () A.栩栩如生 B.心旷神怡 C.一气呵成 D.浮光掠影 5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 () ①随着人们文化自信、文化自觉意识的日益 增强，国潮服饰应运而生。 ②服饰与文化思潮紧密相连，往往能折射出 一个时代的风尚。 ③比如以醒目的汉字为主要设计元素的运 动服、印有民族特色纹样的外套，在市场上 很受欢迎。 ④国潮服饰多以彰显民族文化、追求原创个 性为设计理念，往往能够引发人们的情感 共鸣。 ⑤比如通过服装图案、色彩、材料和装饰等 设计手法来表现发生在我们身边的故事，用 下册第二单元 33 服饰语言为生活存照，颇受人们喜爱。 A.④①②⑤③ B.⑤③②①④ C.②①④③⑤ D.①②⑤③④ 6.下列情境中语言表达最得体的一项是 A.节日到了，我给妈妈写了一张贺卡：“亲爱 的妈妈，谢谢您对我别有用心的爱，千言 万语道不尽感恩之情，唯愿您永远平安 健康！” B.在中考誓师大会上，主持人说：“有请特邀 嘉宾一一我校优秀毕业生张鹏先来抛砖 引玉，为我们分享他的中考备战经验。” C.小明很想学好古诗文，却觉得太难，学不 进去。你对他说：“不要急，要坚持学，读 书百遍，而义自见，只有真正走进古诗文， 才能领略它的韵味。” D.你找语文老师指导作文：“李老师，这是我 苦心孤诣完成的作文初稿，请您斧正，如 有不当之处，恳请不吝赐教。” 已能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《溜索》，回答问题。 1.小说第5段和第6段是怎样表现峡谷的险 峻气势的？ 2.小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过 “我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形 形象在文中所起的作用。 34 九年级语文RJ版 三、知识拓展 阅读下面的语段，完成1~2题。 ①在当下，专注力成了许多年轻人缺少的 品质。②保持专注力，不仅需要一颗坚定的内 心，也需要对外界纷扰保持定力。③专注者往 往能管好内心，淬炼平和的心性，不被浮躁的 心气所吞噬。④古人云：“守少则固，力专则 强()专注不是局限住视野，其本质是剪掉 那些不必要的()枝丫()⑤人的精力 十分有限，以清醒的头脑做价值取舍，只有沉 潜下来做有益之事，才能做出不平凡的成绩。 1.下列对语段分析不正确的一项是() A.第①句中的“在当下”在句中作状语。 B.第②句中的“保持定力”为主谓短语。 C.第③句中的“淬炼”“吞噬”都为动词。 D.第⑤句为表示条件关系的复句。 2.下列依次填入语段第④句“()”中的标 点符号，恰当的一项是 () A.”“” B.。”“”。 C.”。 ”。 D.。” 。” 222252阅读与鉴赏：8 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 峡谷 阿城 ①山被直着劈开，于是当中有七八里谷 地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如 许，愈近峡口，便愈低。 ②森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近 着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什 么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。 峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在 空中移来移去。 ③峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈 着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁 根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨 也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 ④因有人在峡中走，壁上时时落下些许小 石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 ⑤顺路上去，有三五人家在高处。临路立 一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布 旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 ⑥中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开， 地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪声，细 听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自 讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 ⑦走近了，方才辨出布旗上有个藏文字， 布色已经晒褪，字色也相去不远，随旗沉甸甸 地垂着。 ⑧忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。 往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条 汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路 上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 ⑨愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手 轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马 一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声 在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了， 慢慢移来移去。 ⑩骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直 鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上， 胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽 缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着 了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎 咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 ①到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳 缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾 巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门， 那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着 腿，左右一晃，竟进去了。 ②屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两 张粗木桌子、三四把长凳，墙里一条木柜。木 柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出 光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台， 也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸 币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里 屋。少顷拿出一大木碗千肉、一副筷，放在骑 手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把 钱划到柜里。 ③骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出 刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一 缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌 上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划 一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一 般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌 上冒气。 ④一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃 进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来， 并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 ⑤不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸 上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门 外，肥汉梦一样呆着。 ⑥阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗 上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 ⑦骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就 踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一 夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成 一团，越来越小，越来越小。 ⑧耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许 久才辨出风声和布旗的响动。 (选自《阿城精选集》，有删改) 1.下列对小说相关内容的概括和分析，最恰当 的一项是 )(3分) A.小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险” “奇”“静”；对四脚蛇的描写，更是以动衬 静，十分生动地表现了这些特点。 B.肥汉“梦一样呆着”是被骑手喝酒吃肉时 的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情 所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。 C.小说擅长人物性格描写，尤其重视对人物心 理的细腻刻画，在人与人、人与景的对比与 衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。 D.小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇 的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老 练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 2.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？ 请简要分析。(3分)（分析写作意图） 下册第二单元 35 3.按要求赏析下列句子。(6分)（理解赏析语句） (1)山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。 (赏析加点字的表达效果) (2)骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一 缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。 已语文素养提升 名著阅读。 (1)下列对《儒林外史》的相关解说，不正确的 一项是 ) A.匡超人本是一个淳朴的农村少年，对父母的 一片孝心令人感动，却一步步走向堕落，最 终变成了薄情寡义的虚伪小人。 B.《儒林外史》中的杜慎卿受魏晋士风影响，蔑 视礼法。他反对八股科举，辞却征辟，拒绝 入仕，携妻游园，反对纳妾，是作者称赞的 人物。 C.诸葛佑拜托季恬逸帮忙找人一起刻书，以求 成名。季恬逸找的萧金铉其实学问并不高， 只是想赚银子。由此可见当时一些读书人 一心谋求名利的心理。 D.鲍文卿是一个戏子，但是他“虽生意是贱业， 倒颇多君子之行”，为向鼎在按察司面前说 情而不接受钱财，以至诚之心对待倪老爹及 其子。 (2)在《儒林外史》中，作者虽对仕途社会多有 批驳，但当他把目光转向社会的底层时，又写 出一群远离科举名利场、不受功名富贵污染的 市井平民的形象。如做戏的 修乐器的倪老爹，开小米店的 开小香蜡店的牛老儿等，他们朴实善良，古风 136 九年级语文RJ版 (从描写方法的角度赏析) 4.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅 是在描写峡谷，有什么作用？(4分)（分析写 作手法) 拓展与探究8 犹存，充满人间真情。 (3)王同学读完《儒林外史》后，发现第一回故 事说的就是王冕。这样安排的用意是什么？ 根据你的阅读体验，参考阅读笔记，帮他解惑。 《儒林外史》阅读笔记 回目 人物 第一回 说楔子敷陈大义 王冕 借名流隐括全文 第二一五十 王孝廉村学识同科儒林士人：周进、严 周蒙师暮年登上第监生、匡超人、杜慎 四回 … 卿……然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然改变了脸色，于是没有 杀害刘涛。 三、 1.C 2.(1)每个字的长短高低、轻重缓急，是基本一致的(2)拖长 音的读法(3)哦、叹（每空1分） 3.(1)忧郁深沉(2)写作背景(3)河流、风、黎明（每空1分） 第二单元人物百态 5孔乙己 少语言文字运用 1.hui yan zhan zhang zhan hong zhao kan duo jiànf拉绰惋荤羼聊 2.(1)附和(2)颓唐(3)君子固穷(4)排场大，生活奢侈 (5)偶然，有时候(6)纠缠夹杂在一起，分不清楚 (7)认为不值得辩论 1.B2.B3.C4.A5.D6.C 三、 A ©能力拓展提高 1.这句话运用了环境描写，以萧索、凄清的自然环境营造了悲 凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲凉色彩，暗示了孔乙己的 悲剧结局 2.孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的是孔 乙己“还欠十九个钱呢”。作者让这句话反复出现，充分表 现了掌柜的唯利是图和冷漠，同时也揭露了当时社会的世 态炎凉以及国民的麻木愚昧、冷酷无情。 3.这个句子运用了语言描写和神态描写。孔乙己用“跌断” 来遮掩被打断腿的事实，表现了他仍死要面子，想保持读书 人的架势，可怜又可气，可见他受封建科举制度毒害之深。 1.(1)老头子表演傀儡戏(2)围观的人全跑去了(3)老头 子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的（每空1分） 2.(1)这句话运用了动作描写，(1分)“跳”“蹿”“捞”等动词写 出了老头子在卖力地进行傀儡戏表演，表现出一个孤独寂寞 的老人的艰辛生活。(2分)(2)“四个人”“五个人”从侧面 写出了老头子的表演没有赢得太多人的关注和理解，可他依 然重复表演，突出了他生活的艰辛和生存的不易。(3分) 3.A 4.不一样。(1分)《生》中闲人的“笑”是一种空虚无聊的笑，因 为闲人很闲，哪里有看点便跑向哪里，当老头子表演傀儡戏 时，闲人们哄然大笑，该出钱时，有钱的也不吝惜钱财。可 当表演不够精彩，闲人们也就无人发笑。(2分)而《孔乙己》 中的酒客们拿孔乙己说的话来取笑，就是拿孔乙己的不幸 和痛苦来取乐，酒客们的“笑”反映了他们的麻木不仁和社 会的世态炎凉。(2分) D语文素养提升 (1)D(2)示例：刚才我们跟随小轩同学观赏了社戏，认识 了淳朴、善良、友爱的农家少年，接下来由小强同学为我们 介绍展现特殊年代读书人形象的《孔乙己》。(3)示例一： ①句。从“把别人喝咖啡的工夫都用在工作上”可以看出鲁 迅珍惜时间。示例二：②句。从“走的人多了，也便成了 路”可以看出鲁迅勇于实践。示例三：③句。从“只要愿 挤，总还是有的”可以看出鲁迅珍惜时间，善用时间。 6变色龙 语言文字运用 1.jian ning shai魁chuo惦伶俐he唐温 jing缘 2.(1)伶俐(2)惦记(3)无精打采(4)无缘无故(5)（情 绪、气氛等)充分流露(6)表示自己直接行动(7)形容想 法离奇，不切实际(8)以要挟的话或手段威胁人：吓唬 二、 1.(1)chang(2)帜2.3.C4.B5.C6.B 1.A2.B D能力拓展提高 1.①好像是将军家的狗②称赞③不是将军家的狗④是 将军哥哥的狗 2.示例：“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了…可我还不知道 呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很…把它带走 吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指 头！哈哈哈…”作者通过对奥楚蔑洛夫的语言描写，生动 形象地刻画出了他趋炎附势、反复无常、媚上欺下的丑态。 3.“笑”从侧面反映了“那群人”的愚昧、冷漠、麻木，也是对奥 楚蔑洛夫“变色”的丑恶行为的助长，反映了沙皇专制统治 下的病态的社会面貌。 1.(1)国民党军队到村中搜查，槐花情急中把“我”认作儿子 (2)十六年后亲生母亲与“我”相认，把“我”留在父亲身边 (每空2分) 2.A 3.示例：画横线的语句运用了环境描写，(1分)描写了当时的自 然环境，渲染了一种凝重、紧张的氛围，衬托了国民党军队的 残忍和来势汹汹，以及村民的紧张心理，(1分)推动故事情节 的发展，并为下文写天气变化、旋风断树做铺垫。(1分) 4.示例一：赞成。(1分)从文章内容来看这两段文字并没有直 接推动故事情节的发展，删去后不影响整体情节的连贯性 和完整性。(1分)从文章主题来看，这两段文字对于表现主 题并不是必需的，删去后可以使文章更加紧凑。(1分)删去 这两段文字还可以留给读者更多的想象空间，让读者自己 去填补这些细节的空白。(1分)示例二：不赞成。(1分) 这两段文字为读者提供了更多的背景信息，比如交代了 “我”亲生父亲的牺牲，交代了亲生母亲把“我”留在养父身 边，有助于读者更深入地理解故事主题和明晰人物关系，让 读者对“我”的身世有更清晰的了解，使得人物形象更加立 体饱满。(3分) )语文素养提升 (1)B(2)山河残破冷落、宫室荒芜对国家衰亡的悲愤， 以及对南宋统治阶级的强烈指责 7溜索 ©语言文字运用 1.zhūsāizhui juan qing jūn俯探踢呕跺 兢兢 2.(1)锱铢(2)战战兢兢(3)拿不定主意：犹豫(4)徘徊； 回环旋绕 1.(1)páo(2)横2.《》3.B4.A5.C6.C 三、 1.B2.B ®能力拓展提高 1.以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多个 方面进行描写，使人如临其境。 2.①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真 实感。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的 见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是溜索 的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬出马帮首领及汉子 们的勇敢无畏。 1.D 2.第②段“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静， 为骑手的出现提供了独特的背景；(1分)第④段“那鹰却忽 地不见去向”，暗示骑手来了：(1分)第⑨段“那只鹰又出现 了”，用空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰 富了骑手的形象内涵。(1分) 下册参考答案 253 3.(1)“劈”指由纵面破开，(1分)生动地写出了峡谷的陡峭 (2分)(2)这句话运用动作描写，(1分)“啃”“仰”“缩”“移” 等表现了骑手豪迈、大气的形象特点。(2分) 4.①小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险“奇“静”，蕴含着 作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小 说的内涵，也使小说的主题更为鲜明：(2分)②对峡谷的描写 使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅 相成，互为比照映衬，突出了骑手的形象特点。(2分) ®语文素养提升 (1)B(2)鲍文卿卜老爹(3)《儒林外史》是一部长篇讽 刺小说，刻画了古代知识分子的形象，揭露了当时的社会现 状。第一回命名为《说楔子敷陈大义借名流隐括全文》， 即用一个小故事说明全书的大义，用一个知名人物树立知 识分子的楷模，这个名流就是王冕。王冕的行为举止是作 者所崇尚的知识分子应该具有的，他与下文儒林士人周进 严监生、匡超人等人形成了鲜明的对比。因此作者这样安 排的用意是突出王冕这一楷模形象。 8蒲柳人家（节选） )语言文字运用 1.lun lao ying cong yu he hui ni yuan bie mang zhoān鞍招歹熏响肋 2.(1)荣膺(2)熏陶(3)戏谑(4)芒刺在背(5)用命令 的方式强制人做事(6)形容文章的气势首尾贯通；也形容 完成整个工作的过程中不间断，不松懈(7)像坐在有针的 毡子上一样，形容心神不宁(8)模模糊糊，不真切(9)形 容盼望殷切 二、 1.A2.B3.D4.A5.D6.D 三 B ©能力拓展提高 1.主要人物：何满子、一丈青大娘和何大学问。线索人物： 何满子 2.一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热 情正直、淳厚朴实、正气凛然。何大学问：侠肝义胆、仗义 疏财、慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。 1.①老陈带“我”走进一家孟加拉人开设的店铺，年迈的老板 热情地招待了“我们”，“我”看上了一颗蓝宝石，老陈暗示 “我”不要声张。(2分)②“我们”和老人交谈，老人讲述过 去的故事。(2分) 2.画横线的句子运用了神态描写、动作描写和语言描写，(2 分)生动形象地展现了老人接待客人时的欣喜，以及老人极 尽热情地招呼客人的场景，(1分)表现出老人的热情好客， 为下文写老人讲述过去的故事的情节埋下伏笔。(1分) 3.C 4.示例一：选择“真诚”。小说中，“我”和老陈为了砍价而和老 人进行交谈，老陈认为老人热情的态度也是一种抬价的手 段，但“我们”的倾听却换来了老人的真心，老人最后将蓝宝 石送给了“我”。小说表达了作者对人与人之间的交往缺少 真诚这一社会现象的反思。(3分)启示：不要被欲望蒙蔽 自己纯真的心灵，要真诚待人。(2分)示例二：选择“信 任”。小说中，老人对“我”和老陈十分信任，让“我们”自行 挑选宝石，也没有怀疑“我们”和他交谈的动机，然而“我”和 老陈却始终对老人怀着警惕的态度，直至老人把宝石送给 “我”。作者通过这个故事表达了对人与人之间缺少信任这 一社会现象的反思。(3分)启示：在与人交往时要学会信 任他人，才能赢得他人的信任。(2分) )语文素养提升 (1)A(2)寺院安身的季遐年，写得一笔好字：卖火纸筒子 的王太，下得一手好棋；开茶馆的盖宽，画得一幅好画；做裁 缝的荆元，弹得一手好琴。 (3)示例：讽刺手法是一种文 学手法，常采用细节描写、夸张或对比等手法，暴露对象的 缺点和可笑之处，以产生幽默的效果。如《儒林外史》中的 254 九年级语文RJ版 胡屠户，作者就对他采用多种手法加以讽刺。范进中举了 胡屠户一巴掌打醒疯癫的范进，一同回家，“见女婿衣裳后 襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节， 刻画出胡屠户此时对女婿的敬畏，讽刺了其内心的软弱 范进中举前后，胡屠户对他的称呼不同，从“癞虾蟆”到“文 曲星”，变化巨大，这讽刺了胡屠户趋炎附势的丑态。这些 写法达到了“其人性情心术，一一活现纸上”的效果，极具讽 刺意味。 单元写作指导 专练提升 示例一：在空缺处填写自己熟悉的历史（名著、公众）人物的 年龄，写出那一年发生在所写人物身上的一件或数件记忆 深刻的事，告诉人们他成功的原因和自己得到的启示。 示例二：在空缺处填写发生让“我”难忘的事情时“我”的年 龄，但不可以是眼前的这个年龄，写出那一年发生在“我”身 上的一件或数件记忆深刻的事，表达自己的切身感受。 写作演练 【写作指导】这是一道半命题作文题。题目中的“我”表明要 写关于自己的故事，写作时应使用第一人称：“成长”指的不 是身体的成长，而是精神、思想、心灵的觉悟和成熟。根据 材料可知，横线上可以填写某次经历，如那场考试让我成 长：可以是美好的精神品质，如顽强让我成长；可以是情感， 如友情让我成长。总而言之，记叙让自己内心成长的因素 表达自己的认识和理解。 第二单元题组训练 1.途潮2.B3.D 4.①句。删去“通过”或“让”。②句。将“收获也会越来越多” 与“对小说的兴趣会越来越浓”调换位置。 1.(1)曾经(2)违背(3)到了 2.(1)就选出两只白鸽，用笼子装着送给某公，自认为这无异 于千金的馈赠。(2)说罢，（白衣少年）化作白鸽，（张公 子)所养的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫着径直离去。 3.珍惜别人送的礼物，因为礼物承载着送礼者的心意和情感。 (1分)送礼物时选择合适的接收者；不要把自己认为珍贵的 东西送给不懂得欣赏的人，否则只会明珠暗投。(1分)世上 宝贵之物遇上不识货之人便是糟蹋了美好事物（或有才之 人要遇上识才之人方能显示其才华)。(1分) 【参考译文】 鸽子种类繁多，品种多得数不过来，只有爱好养鸽子的 人才能辨识清楚。邹平县的张幼量公子，特别喜好鸽子， (他)按照《鸽经》寻求鸽子，力求拥有所有品种。他养鸽子， 如同养育婴儿。山东一带养鸽子的行家，谁也不如张公子 养得好，张公子也以善养鸽子自夸。曾经得到两只白鸽，人 世间极为罕见，（张公子对两只鸽子）爱惜备至。过了两年， 这对白鸽繁育了雌雄各三只小鸽子，虽然亲戚喜欢（想）索 要（鸽子），也得不到。 张公子父亲的朋友某公，是个高官。一天，（他）见到张 公子，问：“你养了多少只鸽子？”张公子支支吾吾应答几句 就退了下来。（他）怀疑某公的意思是爱好鸽子，想赠送鸽 子报答他，但是又难以割爱。又想到长辈的要求不能过分 地违背。而且也不敢拿一般的鸽子（送给他）应付，就选出 两只白鸽，用笼子装着送给某公，自认为这无异于千金的馈 赠。又一天，（张公子）见到某公，（自己）脸上露出施惠于人 的神色，而某公却没有说一句道谢的话。张公子心里忍不 住，便问：“之前送您的鸽子好不好？”某公回答说：“也很肥 美。”张公子惊讶地说：“您把鸽子煮了？”（某公）回答说：“是 啊！”张公子大惊失色地说：“这不是常的鸽子。”某公回想 了一下说：“味道也没有什么特别之处。”张公子又叹息又悔 恨地回到家里。到了夜里，张公子梦见白衣少年来了，责备 他说：“我以为您能爱惜鸽子，所以把子孙托付给您。（您） 为什么明珠暗投，致使（我的子孙）丧身于锅、鼎！现在我就 带着子孙走了。”说罢，（白衣少年）化作白鸽，（张公子）所养 的白鸽全都跟着它，一边飞一边叫着径直离去。