23 出师表-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（湖南专版）

第五单元戏剧舞台 响后面的行程呀。(2)你们觉得我说的有道理吗？不过你 第二课时 任务一阅读与思考 们担心的也对，我们该怎样找出解决办法呢？ 课外拓展提高 4.C 17屈原（节选） 1.D 任务二准备与排练 2.士卒们踏上万死一生的战场，却无后悔畏惧之心的，都是诚信 第一课时 1.D 不欺的命令使他们这样做的。 基础知识积累 2.痛恨黑暗渴盼光明逐渐升高哦，那多么灿烂的、多么炫 3.①曹刿具有政治上的远见卓识。他非常重视战前的政治准 1.晔jué2.①①3.A4.D5.A 目的光明呀！ 备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证：曹刿能在国家危亡 6.运用排比、反复的修辞手法，表现了屈原与黑暗社会的决裂，3.C 的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己 以及对自由平等新世界的追求与向往。 4.示例：小恒，你很努力，你的表演也很精彩，但是如果你能和大 任的献身精神与爱国情怀。②诸葛亮守信，虽然面临征战的 第二课时 家配合得再默契些，我相信我们的剧本表演一定会更精彩。 困难，但仍然恪守信义让换下来的士兵离开；诸葛亮理解关爱 课外拓展提高 任务三演出与评议 士卒，理解换防的士兵已经打点好行装，他们的妻儿也殷切盼 1.C2.D 1.示例：现在，我向大家介绍此次评选的规则，评选规则有“剧本 望他们归来，便下令催促他们尽快离开。（意对即可） 3.京剧并不“老土”，它的魅力让人喜闻乐见。①京剧自身内涵 理解”和“舞台表现”两个要点。“剧本理解”要求正确理解剧 4.①身份奇：虽为“草茅下士”，却能参与国政。②胸怀奇：时时 丰富、意蕴深刻，已成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要 本的主题、对人物的个性和思想理解到位、剧情编排紧凑合 心怀国家，并能在国家危难时刻挺身而出，保家卫国。③识见 媒介；②京剧所传达的文化自信、爱国精神和对艺术的执着追 理，“舞台表现”要求表演自然协调、台词清晰流利、充分表现 奇：拥有“鄙夷一切”的见识。④功业奇：毛遂能促使楚、赵合 求，将历久弥新、永不凋零；③京剧是中华优秀传统文化艺术 人物性格。 纵抗秦。 的瑰宝之一，传承和弘扬京剧文化，我们每一个青少年责无 2.示例：孔乙己痴迷科举未能得中，一生穷困潦倒；范进却幸运 【参考译文】 旁贷。 多了，他多年坚持，终于中举了。他中举后的情景如何呢？ 【乙】大凡对敌交战时，士卒们踏上万死一生的战场，却无 3.(1)B 后悔畏惧之心的，都是诚信不欺的命令使他们这样做的。三 18天下第一楼（节选） (2)生净丑 国时期，魏明帝曹叙亲自征讨蜀国，派遣司马懿督统张郃的军 第一课时 (3)示例：扮文装武演谁像谁 队和雍州、凉州的精兵二十万人，部队隐蔽起来秘密前进，暗 基础知识积累 (4)示例一：穿越时空的舞台，让我们回望历史！示例二：丰 中接近剑阁。蜀国丞相诸葛亮当时（正驻屯）在祁山，装备精 1.稳dòng2.②①3.C4.B 富的情节，生动的人物，带来哲理的思考；精美的服装，优美的 良的军士，防守在地势险峻而处于要冲（的地方）。哈巧遇到 5.示例：从中可以看出卢孟实是一个赏罚分明、按章办事、善用 音乐，带来审美的享受。 部队换防，要留在战场的将士只有八万人。（诸葛亮的）僚属 心机的行家里手。 4.示例：小海不仅对屈原热爱国家、光明磊落、坚贞不屈的形象 都认为敌军人多强盛，没有足够的兵力不能战胜（对方），应该 6.C 理解得十分到位；还表演自然，动作手势十分契合剧情的发 让换下来的士兵暂时停留一个月，来壮大蜀军的声势。诸葛 第二课时 展，富有表现力。 亮说：“我统领士兵、行军打仗，（一向）把信义作为根本，（那 5.【写作指导】(1)这是一道材料作文题。题目要求抓住中国戏 课外拓展提高 种)得到利益却失去信用（的做法），是被古人所痛惜的：该离 曲的一个特点进行写作。写记叙文，可以讲述自己与这个特 开的士兵已经打，点好行装等待约定回家的时间了，（他们的） 1.C 点之间发生的故事：写说明文，可以详细介绍中国戏曲的这个 妻子儿女像天鹩一样伸长脖子殷切盼望着，计算（他们）回来 2.通过描绘恶劣的自然环境，营造了暴风雪来临时的紧张气氛， 特点：写议论文，可以论述这个特点对于中国戏曲的作用。但 的日期，虽然面临征战的困难，但恪守信义的原则不可废弃。” 让读者感受到即将到来的危险；突出了连长和小洪面对困境 不管选择哪一种文体，所要表达的情感都应是对中国戏曲的 便下令催促（他们）都尽快离开。于是，该离开的人都很高兴，愿 时的勇敢和坚韧，展现了他们作为军人的英勇形象；为下文连 热爱和赞美之情。 意留下来打一仗：该留下的人斗志昂扬，想着拼死战斗到底。到 长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 (2)这是一道材料作文题。结合材料中的关键词，如“冲突” 了交战那天，（蜀军）没有谁不拔出剑来争着冲上前去杀敌，这 3.内容上，体现了连长的关爱和照顾，引发小洪对连长的感激； “灵魂”等，可确定中心一冲突中发展，冲突中精彩。本篇作 仗大获全胜，（正是诸葛亮）以信义为治军根本的原因呀。 结构上，苹果的出现使文章情节更加紧凑，首尾呼应，强化了 文可以写成议论文，采用“总一分一总”的结构形式，灵活运用 【丙】曹刿请求（庄公）接见，毛遂（向平原君）自己推荐自 文章的主题 议论文中常见的论证方法，如举例论证、比喻论证等。 己，（他们）都是古往今来的奇人啊。（他们都是）在野未出仕 4.示例：连长，您是雪域高原上的英雄，无私奉献，舍己救人。您 第六单元古人哲思 的地位低的人，不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，但是 的精神永远激励着我们，向您致敬，永远怀念您！ 19枣儿 20曹刿论战 当国家危难的时候他们都能（凭着一颗）奋进之心向前。曹刿 一出马，齐国的军队就败走：毛遂一出马，赵国就达成合纵（愿 第一课时 第一课时 望)。（因为）他们都有这样的胆识和见解，所以能够轻视一 课文基础知识 基础知识积累 切。曹刿说“当权者目光短浅，不能深谋远虑”，毛遂说“你们 1.A2.D3.C4.B5.A 1.彰chú2.①②3.B4.D5.B6.C 这些平庸无能的人，不值得（在这里）凑数”，直接把千古的庸 6.(1)肉食者鄙未能远谋(2)小大之狱虽不能察必以情 第二课时 人，一起否定，有志向的人可以凭借（这两人的言行启示）懂得 (3)吾视其辙乱望其旗靡 自己处理问题（的方法）了。 课外拓展提高 课内基础闯关 21邹忌讽齐王纳谏 1.《微弱的光亮》指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指1.B2.A 老师，学生、家长迎接“我们”时手电筒发出的并不明亮的光3.(1)当权者会谋划这件事，（你）又何必参与呢？(2)第一次 第一课时 线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 击鼓能够鼓起士气，第二次（击鼓士气）就减弱了，第三次（击 课文基础知识 2.插叙让读者能更好地感受到大姐的高尚品质，突出了人物形 鼓士气)就穷尽了。 1.D2.A3.D4.B 象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展4.因为齐国是大国，曹刿怕齐国撤兵是假的，怕齐国有埋伏，所 课内基础闯关 3.示例：(1)是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回 以下视其辙，登轼而望之。这表现了曹刿谨慎，考虑问题周全 1.D2.A 头，不仅失信，对不起在那边等待的老师、学生、家长，也会影 的特点。 3.臣/诚知/不如徐公美。 九年级语文RJHN版下册215-1 九年级语文RJHN 第二课时 动城中百姓起义。③他们都有敏锐的洞察力。陈胜敏锐洞察2.现在我凭借上天的保佑和贤士大夫（的辅佐）平定了天下，统全 课外拓展提高 秦、楚两国人民的愿望，提出“诈自称公子扶苏、项燕”的有效 国为一家。 1.B 策略：刘邦也精准分析了“诸侯并起，将屠沛”的政治局势，并 3.诸葛亮重义气、知恩图报、勤勉谨慎、不谋私利、善于分析、心胸 2.您为什么这么年轻就这么早早地抛弃鲁国呢？ 有洞悉百姓希望保全家室的心理，最终获得百姓支持。 宽广等。 3.示例：邹忌从自己与徐公比美说起，以小见大；以自身经历设 4.有远大的志向(“为人有大志”)；勤奋刻苦(“勤苦，不耻劳 4.贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。高祖谈人才的目的是 喻，并运用类比，让齐威王自己领悟“王之蔽甚矣”和应采取的 辱”)；有才能(“有口辩，而涉猎书传”)。 广纳人才。 措施。委婉劝谏，亲切自然，入情入理。魏顺直言劝谏，巧妙 【参考译文】 【参考译文】 地利用五国必将进攻市丘以补偿战争经费的情况来劝谏楚 【乙】高祖是沛县丰邑中阳里人，姓刘，字季。曾任亭长， 【乙】先帝考虑到蜀汉和曹贼不能并存，帝王之业不能苟且 王，言辞恳切。 为县里送服役的人去郦山，服役的人多在途中逃亡。他估计， 偷安于一方，所以委任臣下去讨伐曹魏。以先帝那样的明察， 4.示例：鲁哀侯不听从劝告，最终逃亡齐国，启发我们做人不能 等走到郦山，大概都逃光了。到丰邑西面的沼泽地带，夜间高 估量臣下的才能，本来就知道臣下要去征讨敌人，是能力微弱 固执己见。 祖就释放了所押送的服役的人。高祖说：“各位都走吧，我也 而敌人强大的。但是，不去讨伐敌人，王业也是要败亡的；是坐 【参考译文】 从此逃命去了！” 而待毙，还是主动去征伐敌人呢？因此委任臣下，一点也不 秦二世元年秋天，陈胜等在薪县起义。沛县县令想要以 【乙】五个诸侯国联合起来攻打秦国，楚王作为合纵的盟 犹疑。 主，却没有能够打败秦国，战事结束后军队停留在成皋。魏顺 沛县响应陈胜，就派樊哙去召唤刘季，刘季的队伍已经近百人 臣下接受任命的时候，睡不安稳，食无滋味。想到要去北 对市丘君说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争 了。于是樊哈跟着刘季来到沛县。沛县县令又后悔了，恐怕 刘季发生变故，于是关闭城门，派人防守。刘季用帛写了一封 伐，应该先南征，所以五月里渡过泸水，深入不毛之地，两天才 经费。您如果资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。”市丘 信，射到城墙上，告诉沛县父老说：“天下苦于秦朝的暴政已经 能吃上一餐；臣下不是不爱惜自己啊，而是看到帝王之业不可 君说：“好。”于是就派遣他去了。 很久了。现在父老为沛县县令守城，但各国诸侯都已起事， 能局处在蜀地而得以保全，所以冒着危险，来执行先帝的遗愿， 魏顺南下见到楚王说：“大王联合五国向西攻打秦国，却 (一旦城破，)就要屠戮沛县。如果沛县父老共同起来杀死沛 可是争议者说这不是上策。而如今敌人哈好在西面疲于对付 没有能够打败秦国，各国将会因此轻视大王而重视秦国，所以 县县令，选择子弟中可以立为首领的做领导，以响应诸侯军， 边县的叛乱，东面又要竭力去应付孙吴的进攻，兵法要求趁敌 大王为何不检验一下自己的地位呢？”楚王说：“怎么（检验）？” 那就能保全身家性命。不这样做的话，父子全遭杀害，死得毫 方劳困时发动进攻，当前正是赶快进军的时机。 魏顺说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争经费。 无意义。”父老们就率领子弟共同杀了沛县县令，打开城门，迎 【丙】听说古代圣王没有谁超过周文王的，霸主没有谁超过 大王您可以下令不要攻打市丘。如果各国重视大王，就会听 接刘季，想让他做沛县县令。 齐桓公的，他们都依靠贤人成就功名。现在天下贤人有智慧有 从大王的话不攻打市丘：如果不重视大王，就会违背大王的话 【丙】班超，字仲升，扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的 才能，难道只有古代才有这样的人吗？担忧的是君主不肯去结 攻打市丘。这样就可以清楚地知道大王的地位了。”因此，楚 小儿子。他为人心怀远大的志向，不注重无关紧要的小事 交，贤士从什么途径进身呢？现在我凭借上天的保佑和贤士大 王通过这个方法检验了自己的地位，而市丘得以保全。 然而内心却孝顺而恭谨，在家时操持家务常常勤奋而努力，并 夫（的辅佐）平定了天下，统全国为一家。希望长久保持下去， 【丙】鲁哀侯离开自己的鲁国逃到了齐国，齐侯问：“您为 不将劳作耕种视为耻辱之事。他口才极好，并粗略地阅读了 世世代代奉祀宗庙到无穷。贤人已经和我共同平定天下了，而 什么这么年轻就这么早早地抛弃鲁国呢？”鲁哀侯说：“我开始 一些典籍。明帝永平五年，兄长班固受朝廷征召前去担任校 不和我共同治理天下，可以吗？贤士大夫们肯同我共事的，我 做太子的时候，很多人对我进行劝谏，我听了却不肯用：很多 书郎，班超和母亲便跟随（兄长）来到京师洛阳。由于家庭贫 能够使他尊贵显耀。把诏令布告天下，让大家明白我的意思 人爱戴我，我接受他们的拥戴却不亲近他们。因此，我在里面 困，他常常受雇为官府抄书来供给家庭的生活所需。由于长 御史大夫周昌把诏书下达相国都侯，相国嘟侯下达各诸侯王， 听不到消息，在外面没人辅佐。这就像秋天的蓬草，枝叶表面 时间的劳累辛苦，（他）曾经停下手中的工作，将毛笔扔在一边 上很美然而根却是坏的，秋风一旦吹起，就被连根拔掉了。” 御史中执法下达各郡太守。如果有美名和美德相称的，一定要 叹息地说：“大丈夫没有别的抱负和才略，尚且应当学习傅介 亲自劝他出来，给他准备车马，送他到相国府，写下品行、容貌 22陈涉世家 子和张骞在他乡建立功业，来博取封侯的赏赐，怎能长期役使 和年龄。如果有贤人而不推举，发觉后要免除他的官。年老而 第一课时 在这笔墨之间呢？”身边的人听了这话都笑话他。班超说：“小 体弱多病的，不要送来。 人物又怎么知道有志之士的志向呢？” 课文基础知识 24诗词曲五首 1.B2.A3.C4.D 23出师表 课内基础闯关 第一课时 第一课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 1.(1)推测，估计(2)哀怜，怜悯(3)等到 《南乡子·登京口北固亭有怀》 课文基础知识 2.C 1.C2.D3.C4.D 课文基础知识 3.如今逃跑也是死，起义也是死：同样都是死，为国事而死可 5.(1)臣本布衣躬耕于南阳(2)今南方已定兵甲已足 1.B2.C3.B4.D 以吗？ (3)陟罚臧否不宜异同(4)亲贤臣远小人此先汉所以 5.(1)春谷持作饭采葵持作羹(2)山回路转不见君雪上空 4.D 兴隆也亲小人远贤臣此后汉所以倾颓也 留马行处(3)千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流 5.语言描写。表现了陈胜在关键时刻有过人的胆识和气魄；在 课内基础闯关 课内基础闯关 危急时刻清醒、果断，有敏锐的洞察力：足智多谋，有很强的组 1.C (一) 织领导能力。 2.(1)先帝知道我做事小心谨慎，所以临终前把国家大事托付给 ①“乡里人”的回答加深了哀的程度，借“松柏冢累累”的环境暗示 第二课时 我。(2)恐怕托付给我的大任不能实现，从而损害先帝的 人亡屋空的悲剧。②为下文进一步写老兵家里的荒凉景象做 课外拓展提高 英明。 铺垫。 1.A 3.①抒发对先帝的感激之情：②表明自己对蜀汉的忠心，希望后 (二) 2.小人物又怎么知道有志之士的志向呢？ 主信任自已：③展现先帝任人唯贤的做法，为后主树立榜样：仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。这两句诗将枝 3.①百姓的支持。两文都提到“天下苦素久矣”，天下百姓苦于 ④说明创立基业的艰难，激励后主在国事上努力进取。 头的积雪比作春天的梨花，描绘了一幅奇丽的雪景图。 秦的暴政很久了，这是陈胜、刘邦起义成功的群众基础。②他 第二课时 (三) 们都有组织领导才能。陈胜起义前从舆论准备到召令徒属， 课外拓展提高 在音韵上，读起来，朗朗上口，富有音律美，又与下文“滚滚”相和： 做了周密的准备；刘邦知道不能人城后，通过“书帛射城上”发 1.C 内容上，兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。 版下册215-2 九年级语文RJHN版下册215-3 21523 出师表 技法点睛 解释文言文词语的五大技巧 文言文翻译既要准确无误，又要字通句畅，还得符合现代汉语的语法规则和用语习惯， 力求体现原文的语言特色。解释文言文词语的技巧主要可以分为五大类。 方法解读：方法一：直接迁移法。又称“联想推断法”，即联系以前学过的有关语句中该 词的用法推断词义。如《出师表》中“悉以咨之”的“悉”，如果能联想到《桃花源记》中“悉如外 人”的“悉”的意思，就能理解该句中的“悉”应译为“都”。 方法二：语境推断法。解释词语含义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如《出 师表》中“故临崩寄臣以大事也”的“故”，结合语境可知，“故”应为“所以”的意思。 方法三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根 据具体语境确定文言词语的词义。如《出师表》中“性行淑均”的“性”，理解时可以把“性”组 成几个词语，从中做选择，如性情、性命…通过筛选，不难找到“性情”这个意思。 方法四：古今对照法。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如《桃花源记》 中的“妻子”在古汉语中是两个词，“妻”是“妻子”之义，“子”是“孩子”之义。而在现代汉语 中，“妻子”是一个词，意思是“男子的配偶”。 方法五：成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文 中的实词词义。如《出师表》中“深入不毛”的“毛”，可联系成语“不毛之地”中的“毛”来理解， 解释为“草木”。 子【习题链接】见“课文基础知识”第2题 第一课时 课文基础知识 （建议用时：15分钟) 2.下列各组句子中加点词解释不正确的一项 1.下列加点字的注音全都正确的一项是 是 A.夙夜忧叹（早晨）性行淑均（善）陟罚 ( 臧否（赞扬和批评） A.崩殂(cú) 性行淑均(xing)》 B.中道崩殂（指帝王之死） 悉以咨之（询 减否(fǒu) 裨补阙漏(b) 问)裨补阙漏（缺失） B.陛下(b) 费祎(wěi) C.平明之理（治理）臣本布衣（平民）以 咨诹(zou) 夙夜(sù) 彰其咎（揭示） C.菲薄(fěi) 长史(zhang) D.咨诹善道（询问）引喻失义（意义）此 陟罚(zhi) 猥自枉屈(wěi) 诚危急存亡之秋也（时候） D.驽钝(nú) 攘除(rang) 3.下列各组句子中加点词意思和用法不正确 忠谏(jiàn) 以遗陛下(y) 的一项是 A.此诚危急存亡之秋也（结构助词，的） 下册第六单元 悉以咨之（代词，指他们） 课内基础闯关（建议用时：15分钟） B.苟全性命于乱世（介词，在） 阅读《出师表》，回答后面的问题。 还于旧都（介词，到） 1.下列加点词意思相同的一项是 ( C.可计日而待也（连词，表示修饰） A.三顾臣于草庐之中元方入门不顾 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（连 奋不顾身 词，表示转折) B.遂许先帝以驱驰潭中鱼可百许头 D.先帝不以臣卑鄙（介词，因为） 以身许国 故临崩寄臣以大事也（介词，把） C.庶竭驽钝再而衰，三而竭竭尽全力 4.下列句子中加点词的古义和今义相同的一 D.至于斟酌损益香远益清 精益求精 项是 ( 2.将下面的句子翻译成现代汉语。 A.诚宜开张圣听 (1)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 B.先帝不以臣卑鄙 C.未尝不叹息痛根于桓、灵也 D.苟全性命于乱世 5.理解性默写。 (1)《出师表》中与“先帝不以臣卑鄙”中的 (2)恐托付不效，以伤先帝之明。 “卑鄙”一词相呼应的句子是： 0 (2)《出师表》中，作者认为可以出师北伐的 条件是： 3.课文第6段中，诸葛亮追述自己二十一年来 (3)《诸葛亮集》中有“赏不可不平，罚不可不 的经历有什么用意？ 均”之语，这与《出师表》中的“ ”意思一致。 (4)《出师表》中从正反两方面概括两汉的历 史经验教训的句子是： 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任 (2024株洲期末改编) 于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于 年矣。 乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事， 命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲 90 九年级语文RJHN版 已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除吴大将陆逊击败魏大司马曹休两件事。⑥伯： 奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝 称霸。⑦奚由：由奚，从哪里。奚，何，哪里。 而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠 ⑧进：被进用。⑨安利：享受太平。⑩昌：人名， 言，则攸之、袆、允之任也。 指周昌。①下：传达。②都(zàn)侯：这里指萧 (节选自诸葛亮《出师表》)何。⑧署行、义、年：登记被举荐者的品行、容貌 【乙】先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏 和年龄。@癃(I6ng):身体衰弱，病情严重。 安①，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之1.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项 才，固知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业 是 亦亡。惟©坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而 A.“故托臣以讨贼也”中的“故”与“故临崩寄 弗疑也。 臣以大事也”中的“故”意思相同，都是“所 臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟 以”的意思。 北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并 B.“躬耕于南阳”中的“躬”是“亲自”的意思， 日⑧而食；臣非不自惜也，顾④王业不可得偏安 与成语“事必躬亲”中的“躬”意思相同。 于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也，而议者 C.“食不甘味”中的“食”与《马说》中“一食或 谓为非计。今贼适疲于西，又务于东⑤，兵法乘 尽粟一石”中的“食”，都有“食物”的意思。 劳，此进趋之时也。 D.“高”有“高度、高处，高尚，超出，高亢”等 (节选自诸葛亮《后出师表》) 义项，“盖闻王者莫高于周文”中的“高”是 【丙】盖闻王者莫高于周文，伯®者莫高于 “超出”的意思。 齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能，岂 2.将短文丙中画横线的句子翻译成现代汉语。 特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由@ 进⑧？今吾以天之灵、贤士大夫定有天下，以为 一家。欲其长久，世世奉宗庙亡绝也。贤人已 与我共平之矣，而不与吾共安利@之，可乎？贤 士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天 3.结合甲、乙两文，谈谈你对诸葛亮的认识。 下，使明知朕意。御史大夫昌下①相国，相国 擲侯®下诸侯王，御史中执法下郡守。其有意 称明德者，必身劝，为之驾，遣诣相国府，署行、 义、年⑥。有而弗言，觉，免。年老癃病， 勿遣。 4.丙文中“使明知朕意”的“朕意”指的是什么？ (选自《汉书·高帝求贤诏》) (请用原文语句回答)。高祖谈到了人才，他 【注释】①偏安：封建王朝苟安于一方。 的目的是什么？ ②惟：助词，无实义。③并日：两天合并为一天。 ④顾：只是。⑤今贼适疲于西，又务于东：建兴 六年，曹魏西部的南安、天水、安定三郡叛变，牵 动关中局势，以及在魏、吴边境附近的夹石，东 下册第六单元 △