9 鱼我所欲也-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（安徽专版）

石艰难地攀登，让我心生敬意”可知，并非仅仅为了突出梅岭 之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困难时的坚韧 参考答案 和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发的作者对梅岭历史与 英雄主义的思考和敬仰。故选C。 4.画横线的句子运用对比的手法，把古道与翻修过的景点进行 对比，不仅突出了古道的古迹古风，也表达了作者对历史真实 第一单元品读诗情 新闻消息中常见的结尾部分。所以，正确的排序是“丙一甲 性和自然美的尊重和推崇。 乙”。故选C。 1祖国啊，我亲爱的祖国 单元写作指导 3.(1)①示例：敦厚的性格像微风下的湖水②蔷薇色的海浪抚 专练提升 课文基础知识 爱着砂粒(2)“黄金般的相思”的含义是所有的中华儿女永 1.(1)稠cǎn ging霎(2)C(3)周进吴承恩唐僧 远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿 深秋，干枯的老藤缠绕着路旁的老树，老树枝干扭扭曲曲，枯 索的茅草瑟瑟发抖。乌鸦在黄昏时归巢，在傍晚的原野里鸣 (4)情节：大圣三打白骨精，唐僧以为他打死无辜，遂逐他出师 女对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征着中国 人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。(3)中国人民 叫着，给四周又增添了几分荒寂。一弯小桥横跨一道潺潺的 门，大圣感伤不已。形象：周进沉迷科举，大圣爱憎分明、有 情有义。（意对即可）【解析】(2)C项有误，《儒林外史》中洪 的“美丽”。先写外貌之美，然后写性格之美，最后写思想之 流水，声音悦耳动听。秋末的原野上，出现了几户人家，炊烟 袅袅，映着他萧条的身影。 憨仙谎称自己会点金术，诓骗的是马二和尚书府的胡三公子。 美，使层次井然有序，思想逐步加深。(4)这首诗抒发了诗 写作演练 故选C。 人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，对未来充满希望的思 【写作指导】《木兰诗》叙述了木兰代父从军的整个过程，可以 2.(1)①琅琊山②把“友情纯真”改为“纯真友情”。(2)B 想感情。 选择一两处为扩写重点，突出木兰的品格特点。如《木兰诗》 (3)示例：先从合肥乘车出发到定远，沿着329国道前往总铺， 3短诗五首 中对木兰在战场上杀敌报国的情景写得非常简略，扩写时可 然后从总铺出发，沿着旅游专线坐车到凤阳县小岗村。【解 1.(1)漾kǎiji印(2)D(3)C(4)示例：历史的风起云 以围绕这部分展开合理的想象，想象木兰驰骋沙场、英勇善 析】(2)A项是庄子与惠子的濠梁之辩。B项正确。C项《醉翁 战，最终立下赫赫战功，战胜归来。此外，可以在此基础上，增 亭记》中“射者中”的“射”是指投壶游戏。故选B。 酒人民的喜怒哀乐【解析】(2)“跨越时代”是动宾短语。A 项是主谓短语，B项是偏正短语，C项是并列短语，D项是动宾 添一些环境描写和人物描写等细节描写，发挥丰富的想象，让 课外拓展提高 短语。故选D。(3)A项表达对故乡的思念。B项表达对奉献 文章的内容变得更加丰富。 1.表示时间短，任务重，突出了建站任务之艰巨。表现了王小同 高度的责任感，以及勇于挑战的精神。 精神的赞美。C项可以表达对未来的期许和祝福。D项表达 第二单元人物百态 2.第一件：王小同在“军令状”上签了字。第二件：王小同连夜赶 忧国忧民的惆怅。故选C。 2.(1)C(2)①纯净②天空（或海洋）③生机勃勃④夏天 5孔乙己 到生产厂家，以确保设备能按时生产。 的稻田(3)鸿雁常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因 课文基础知识 3.这群建设者不怕困难，坚韧不拔，积极乐规，有高度的责任感 此诗人常常借雁抒情。【解析】(1)根据题目中的描述，可知 1.(1)zān嚷承guō(2)A(3)儒林外史严贡生 和无私奉献的精神。 是一个美丽而富有诗意的场景。“小河”和“湖泊”虽然也是水 (4)示例一：作者通过叙述严贡生给二儿子娶亲克扣吹手银子 4.短句成段突出了情况紧急，处境危险 这一情节，讽刺了严贡生奸诈、贪婪、虚伪的丑恶本性。示 核心素养展台 体，但与诗句中的“星花和诗句”结合不够紧密，缺乏“发亮”的 特质：“天空”虽然广阔，但与“小溪”的意象不匹配。而“银河” 例二：弟弟严监生病重，临死前也不见严贡生来询问、关心；直 画线句子表明“北斗”不仅是一个历史悠久的中国符号，如今 它的作用扩大了，能够作为定位系统，帮助中华儿女们找到自 不仅与“发亮”的描述相符，还因其在中国文化中常被用来象 到严监生死后，过了些日子，严贡生才“从省里科举了回来”， 己的位置。赞扬了北斗工作者攻坚克难、探索创新的精神。 征遥远和美丽，与诗句中的“走向永恒的安息”相呼应，因此 见到银子才假意哭丧。作者借这个情节讽刺了严贡生冷漠、 “银河”是最合适的意象。故选C。 无情、虚伪的丑恶嘴脸。【解析】(2)“方巾”戴在头上，第一 2梅岭三章 3.(1)草、花朵、暖风。表现了大自然春天的勃勃生机和生动 空应填“戴着”，排除B、C两项。第三空所在的句子为否定句， 1.(1)rǎn魅cù雕(2)搏物馆博物馆(3)C(4)排比 美丽的特点。(2)“绿色的火焰”“摇曳”。运用比喻的修辞 应用“也”表示语气的加强。故选A。 拟人【解析】(3)第一空“展示”与“魅力”搭配恰当，“演示” 手法和动词，生动形象地表现了春草的蓬勃生机。(3)“你 2.(1)示例：鲁迅的一生是战斗的一生，少年时期他就立志要拯 与“魅力”搭配不当；第二空“烈士纪念碑”应是“壮丽”的，不能 们”指二十岁的我们。被点燃的应该是“热情”。 数劳苦大众于水火之中，直到生命后期依然不停地奔走呐喊， 是“艳丽”的；第三空“革命事业”与“后继有人”搭配恰当，与 甘愿为国家和民众“鞠躬尽瘁，死而后已”！(2)“千夫指”指 4海燕 “前赴后继”搭配不当。故选C。 敌人：“孺子牛”指人民公仆。（意思对即可）(3)彷徨 2.(1)A(2)C(3)参观蔡永祥烈土事迹陈列馆活动，引发了我 课文基础知识 (4)示例：从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的 们对“少年是否应见义勇为”的思考。 1.(1)yihūn致曲曲(2)C(3)吴敬梓匡超人 身影中，我们体会到变革的艰难！你在孤独中呐喊，在黑暗里 (4)示例： (4)“他”由刚出场时的孝顺父母、勤奋好学、知恩图报、至善至 彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！ 孝转变成一个六亲不认、自私冷漠、圆滑虚伪、忘恩负义的人。 课外拓展提高 邀请函 1A【解析】A项有误，结合第①段对老先生的外貌描写和他自 尊敬的张老师： 【解析】(2)A项评论的是《聊斋志异》，B项评论的是《红楼 报家门可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形成 您好！我班准备于4月2日下午3点在学校阶梯教室举 梦》，D项评论的是《世说新语》。故选C。 行以“访革命烈士纪念馆，传先烈红色基因”为主题的班会活 2.(1)把“关心”改为“关注”。 (2)将“玉篇”的引号改为书名 鲜明的对比，突出他不拘小节、幽默风趣的一面，对学生教导 号。(3)C(4)主谓(5)示例：①语言文字需要多用才能 有方、宽容，并没有直接指出他生活清苦。故选A。 动，特邀请您百忙之中抽空参加，期待您的莅临指导！ 班委会 焕发更强的生命力，从而丰富语言表达的词汇量；②彰显中华 2.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情 况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅 3月20日 文化的博大精深，激发民族自豪感。【解析】(3)中国的农历 增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的 【解析】(1)A项，“庄严肃穆”在句中用来形容“革命烈士纪 年份基于天干地支的循环组合。天干有十个，分别是甲、乙、 丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸：地支有十二个，依次是子、丑、寅、 沉着冷静。 念广场”，符合语境，使用正确；B项，“一丝不苟”的意思是连最 细微的地方也不马虎，形容办事认真，与句中同学们聆听先烈 卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。它们按顺序两两组合，形成 3.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅 在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予了老金正面影 们的事迹的语境不相符合，使用错误；C项，“无动于衷”指对令 六十年一个循环的纪年方式。2024年是甲辰年，下一年天干 响。他的教学方式充满智慧，能够在处罚学生的同时，激微发其自 人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心，这与句中同 从甲变为乙，地支从辰变为已，因此2025年就是乙已年。 我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，所以他 学们沉痛悼念为国捐躯的烈士和所有为中华民族解放事业做 课外拓展提高 由衷地称赞卢教授为“好先生”。 出贡献的革命先辈们，并集体宣誓的语境不相符合，使用错 1.①苍绿（或苍苍）②“八面风来山镇定”（或“这是一部大书， 4.示例：主人公是老金。虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明， 误；D项，“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的 不是一首小诗”)③斑驳、逶迤向上 但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长 办法，与句中青少年传承见义勇为这一传统美德的语境不符 2.①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。②梅岭是 是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影 合，使用错误。故选A。(2)丙段提供了活动的基本信息，让读 英雄的象征，作者对梅岭的无限崇敬和爱恋。 响的作用。老金的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要 者对事件有一个整体的了解。甲段描述了活动的具体内容， 3.C【解析】C项有误，根据第⑧段“在古道上，看到一对中年夫 动力，因此老金是主人公。 这是事件的主体部分。乙段提出了由活动引发的思考，这是 妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵 九年级语文RJAH版下册205-1 九年级语文RJAh 核心素养展台 2.(1)动词连用，写出了“我”辛勤劳动的情景：照应了前文“村长 单元写作指导 最后一段收束全文，交代卢老师的逝世，点明主旨，抒发老金 说：‘就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲 对他的怀念和赞美之情。 了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子…”，说明 专练提升 示例：话题宗璞的身边有一树闪光的、盛开的紫藤萝，史铁生 6变色龙 “我”认真完成了村长交代的任务：表现了“我”因为帮助了他 人而感到内心的喜悦。(2)女人真正开心是因为她从“我 的身边有无比慈爱、坚忍睿智的母亲，吴伯箫的身边有展现鲜 课文基础知识 的话中得知八路军战士也在家乡照顾“我”的家人，她理解了 活民俗、蕴含深刻文化的灯笼…景物、人物、事物身边 1.(1)厮狈giang kěn(2)儒林外史杜慎卿C(3)示 军民之间的鱼水深情，感受到了来自八路军的关爱，内心温暖 精彩身边的景物、人物或者事物，而且要写出精彩《以平凡 例一：沈琼枝坚贞不屈，携财独自离家抗婚。示例二：王冕 而感动。 创就伟大》我们家小区门口有一位卖唱的盲人，他与他残疾 才华冠绝，自学画荷出神入化。【解析】(2)在《儒林外史》 3.①通过对话推动情节发展，“我”和“她”之间的对话展现了买 的父亲相依为命，但他朴实善良，经常捐助财物给他人平凡 中，娄三和娄四是一对品行高洁的兄弟，他们为人真诚、豪爽， 鸡蛋和帮忙翻沙的情境：②塑造人物形象，通过对话展现“她” 的人身上亦有动人的光辉 与杜慎卿、杜少卿兄弟的形象颇为相似。严贡生贪婪、霸道， 对丈夫当兵由抱怨到理解的心理转变过程，塑造了一个思想 写作演练 严监生则吝啬成性，与杜氏兄弟不相符。王德和王仁两兄弟 不断成长的劳动妇女形象。 【写作指导】这是一道半命题作文题。题目中的“我”表明要写 则是一对虚伪的“道德家”，表面端庄尔雅，实则利欲熏心，也 4.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，因为帮助了他人而 关于自己的故事，写作时应使用第一人称；“成长”指的不是身 与杜氏兄弟大相径庭。汤氏兄弟皆为纨绔子弟，沉溺享乐，疏 感到快乐；②写出了女人从强颜欢笑到真正开心的变化，表现 体的成长，而是精神、思想、心灵的觉悟和成长。根据材料可 于读书，与杜氏兄弟形象不符。故选C。 了女人对八路军战士的感激之情：③以小女孩穿上军装的情 知，横线上可以填写某次经历，如那场考试让我成长：可以是美 2.(1)示例一：我选行书。行书灵活多变，流畅自然的特性能够 景作为结尾，是对全文内容的总结，揭示了文章的主题；④以 好的精神品质，如顽强让我成长；可以是情感，如友情让我成 增强视觉冲击力，吸引人的眼球，渲染活动氛围。示例二： 小女孩的天真可爱，表现了战争年代孩子的坚强 长。总而言之，记叙让自己内心成长的因素，表达自己的认识 我选隶书。隶书笔势雄浑有力，给人以稳重、刚毅之感，整体 片段写作试笔 和理解即可。 呈现出均衡美，为作品增添了一份古朴、高雅的气息。(2) 东岳泰山巍峨雄奇，西岳华山谷幽道险，南岳衡山逶迤连绵 ①将“人物情感”后面的逗号改为顿号。②将“接纳”和“了 综合性学习 北岳恒山奇峰壁立，但是比起黄山的奇伟绝俗、灵秀多姿，它 解”互换位置。(3)甲：祥子乙：保尔丙：孙悟空 们还是逊色不少啊。明代地理学家徐霞客这样赞美黄山：五 1.(1)①犬子您的孩子②欢迎您对我们的工作提出宝贵意 课外拓展提高 岳归来不看山，黄山归来不看岳。（答案不唯一） 见。 (2)示例：①班级各科老师的个人照片，老师对同学们的 1.这里的“微弱的亮光”指的是汽车在大雾中发出的弱小的光 寄语，老师们的经典语录②牛人列传 芒，也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线，还 8蒲柳人家（节选） 2.(1)AC(2)①将“前仆后继”改为“前赴后继”。②将“；”改 指大姐的坚持与爱心 课文基础知识 为“，”。 ③将“又是”改为“而是”。(3)示例：①我们班本周 2.插叙让读者能更好地认识到“大姐”高尚的品质，突出了人 1.(1)谒shuàizhu6(2)D(3)A(4)①儒林外史②王 五下午将在班上举行毕业典礼，特邀请您前来参加②线粒体 物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节 冕③热衷功名④示例：临终前看到灯盏里点着两茎灯草 为我们传送动力像叶绿体给我们输送营养【解析】(1)A 的发展 而不肯咽气【解析】(2)“既然…”表因果关系，故选D 项，诗意：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在 3.示例：(1)是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回 (3)A项中的“令郎”是称呼对方的儿子，属于敬辞。故选A。 沧海中勇往直前。这两句诗带有高昂的情绪。B项，诗意：真 头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程 2.(1)①把“加大”改为“加强”或在“保护”后加上“力度”。 诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故 呀。(2)你们大家觉得我说的有道理吗？不过你们担心的 ②将“继承”和“弘扬”互换位置。(2)示例：张爷爷，您好！ 旧亲人。这两句诗带有感伤的情绪。C项，诗意：即便在天涯 也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ 我是××学校校团委宣传委员×××，学校派我联系您，想邀 海角，感觉就像近邻一样。这两句诗带有高昂的情绪。D项， 4.大姐乐观自信、不怕困难、富有爱心、乐于助人，心系乡村教育 请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告 诗意：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东 和困难学生。而且诚实守信，能急人所急，想人所想。同时， 时间是下周三上午10点。请问您能来吗？(3)C【解析】 风将收的暮春天气，百花残谢，更加令人伤感。这两句诗带有 她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他 (3)A项形容的是钟繇的书法特色，《九成宫醴泉铭》这幅书法 感伤的情绪。故选AC。 人增添麻烦 作品中并没有体现“云鹄游天”的洒脱和“行间茂密”的密集：B 核心素养展台 项形容的是苏轼的书法特色，《九成宫醴泉铭》这幅书法作品 第三单元 感悟经典 描写了夜晚行车的路上环境，表现了此时行车的不容易，表达 中并未体现“用墨太丰”的特点；C项是明代陈继儒对欧阳询 9 鱼我所欲也 “我”和大姐等人的担忧之情，为下文情节发展做铺垫。建 《九成宫醴泉铭》的评论，充分体现了其书法特点；D项说的是 议示例：环境描写要能很好地烘托人物的心理、情感；环境描 张芝的“一笔书”，要求字的笔画一气呵成，不属于《九成宫醴 课文基础知识 写要能突出人物形象，表现出主题思想：环境描写要注意运用 泉铭》的特点。故选C。 1.wùdan geng cùgǒuxie 多种描写方法，表现形式要多样。（答出两点即可） 课外拓展提高 2.(1)舍鱼/而取熊掌者也。 (2)由是则生/而有不用也 7溜索 1.C【解析】C项有误，“这对‘我’来说是非常偶然的”错误，根 (3)此之谓/失其本心。 据第⑨段中“这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次 3.(1)讨厌，憎恨(2)丧失(3)给(4)同“辨”，辨别(5)停止 课文基础知识 还是会被突然打动”，可知并不是非常偶然的。故选C。 4.(1)(如果)这两样不能同时得到，（就）只好舍弃生命而选取大 1.(1)pen痴摸man(2)范进胡屠户(3)《儒林外史》 义了。(2)（用脚）踩踏过给他，乞丐也轻视而不肯接受。 中的范进、周进：“进”为“进士”“晋升”之意，暗示了他们凭借 2.①感到孤独得近乎尴尬②扎克拜妈妈告诉“我”是猫头鹰羽 毛并且送给“我”，让“我”夹进自己的本子里③感受到了欢 5.(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取 着八股取士一步步在官场升迁的命运。（意对即可） 乐与情谊 义者也(2)非独贤者有是心也，人皆有之(3)呼尔而与之， 2.(1)创新高地“科里科气”笑纳四海宾朋(2)①“尊敬的领 导：”要顶格。②在“4月10日上午”后加上具体时间“9点”。 3.内容上：表现了作者内心的孤独与无奈，通过描绘蒲公英和月 行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也 亮的景象，展现了白天与夜晚的自然变化，同时也反映了作者 6.孟子·告子上轲战国思想孔子孔孟亚圣 (3)①C②A③B(4)①删除“通过”或“使”。②将“疏 在适应新环境过程中的孤独感受。结构上：承上启下，既是 7.(1)B(2)示例：为中国变强盛潜心科研(3)示例：①将“古 解愁绪”后的逗号改为分号。③我们不但领略了名胜古迹的 对前面内容的补充和延伸，也为后文作者的转变和逐渐适应 人说”后的逗号改为冒号②删去“开阔的视野”“创新的思维” 优美风光，而且感受到了中华历史文化的博大精深。【解析】 打下了基础 中的“的”【解析】(1)A项“都是泛指多数或多次”有误，“三顾 (3)①罍街是当地知名夜市，有很多的美食可以品尝。故可用 4.从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和 茅庐”和“风休住，蓬舟吹取三山去”中的“三”是确指。C项，垂 “寻觅人间烟火，尝尽特色美食”。②包公祠是包公的祠堂。 花生壳的喝酒场景可以看出，作者呈现了一个生活贫穷、人民 髫，古时儿童不束发，头发下垂，因以垂髫指儿童；加冠，古时男 包公为人刚直，为官清廉，有“包青天”的美誉。故可用“刚直 性情豪爽的世界：从作者记录的最平凡的清晨可以看出，作者 子年满二十岁行加冠礼，表示成年；不惑，出自《论语·为政》 传今古，清廉留芳名”。③三河古镇是一座知名古镇。因丰乐 呈现了一个百姓勤劳、生活安乐的世界；从扎克拜妈妈把卡西 “四十而不惑”，因此用“不惑”作四十岁的代称：及笄，指女子年 河、杭埠河、小南河三水流贯其间而得名。故可用“皖中水乡 春秋古镇，‘八古’景观韵味悠长”。 检来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给“我”可以看出，作者呈现 满15岁：耳顺，出自《论语·为政》“六十而耳顺”，是六十岁的 了一个民风淳朴、百姓善良的世界；从斯马胡力每天骑马去汽 代称。所以这五个词语按年龄由小到大的顺序排列应为：垂 课外拓展提高 车走的石头路边看一看“我”有没有回来，让“我”骑马，他步 髫、及笄、加冠、不惑、耳顺。D项“绝句每首四句，分为首联、领 1.C【解析】C项有误，从原文“她们说：‘只是见一下，谁拖你们的 行，让“我”看山间瀑布等可以看出，作者呈现了一个热情友 联、颈联、尾联”有误，应该是“律诗分为首联、领联、颈联、尾 尾巴哩。’可是我们死也不见”可知，并没有后悔之情。故选C。 好、充满爱的世界。 联”。故选B。 版 下册205-2 九年级语文RJAH版下册205-3 205 课内基础闯关 5.(1)易地出使秦国长跪而谢之(2)安陵君从先王那里接 各样的书。(2)坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳 1.(1)舍弃(2)超过(3)有什么益处(4)同“德”，感恩、感激 受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换 苦了。 2.万钟/则不辩礼义/而受之。 (3)天子之怒伏尸百万流血千里 4.示例：这样安排的目的是与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对 3.(1)生命是我想要的，（但我）想要的还有超过生命的东西，所 6.示例：护国土自取其辱 比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵、刻苦勤奋的 以（我）不做苟且偷生的事。(2)先前为了礼义，宁愿死也不 7.(1)示例：笔尖迎中考(2)①错误：缺少参加评奖的地点。修 思想境界。 接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激我却接受了。 改：在“下午5点”后加“在九年级语文组办公室”。②错误： 课外拓展提高 4.示例：不矛盾。人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有一次 拙见，谦辞敬辞误用。修改：将“拙见”改为“高见”。 (3)示 (一) 的生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义。只是我们 例：①小恒同学，你好。请谈谈你在练字道路上的感悟。 1.(1)借(2)快步走(3)最终(4)断 在见义勇为时，要量力而行，在与坏人斗勇的同时还要斗智， ②请问小文同学，你觉得同学们在书写过程中最应该注重什 2.(1)抄写完，跑着送还给人家，不敢稍稍超过约定期限。 (2)等 避免让自己受到伤害。 么呢？ (4)①在平时就注重写字练习，并坚持不懈。②书写 待老师高兴了，（我）又去请教老师问题。 课外拓展提高 时要字迹工整，保持整体上的协调美观。③书写时要不疾不 3.手指不可屈伸，弗之怠韦编屡绝铁砚穿 (一) 徐，注意运笔力量，张弛有度。④保持良好的字形间架结构 4.示例：甲文中的宋濂年少时克服贫穷与寒冷等困难刻苦读书， 1.(1)同时(2)遇到(3)全，全部(4)的 使阅卷者读来清晰明了。（意对即可） 谦虚求教；乙诗中的陆游勤奋抄书，嗜书如命。两诗文启示我 2.友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。 课内基础闯关 们要热爱学习，勤奋刻苦读书，虚心求教，不断提升自己，才能 3.(1)由此可见，（人们）所想要的有超过生命的。 (2)(这)难 1.(1)交换(2)愤怒的样子(3)曾经(4)面露胆怯之色 学有所成。 【参考译文】 道是我荀巨伯做的事吗？ 2.寡人/以五百里之地/易安陵。 【乙】竹简的皮绳数次被磨断，铁铸的砚台也已磨穿，不知 4.示例：①他赶很远的路去探望生病的友人：②胡贼攻郡时，坚 3.(1)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 道这是我诵读和抄书的多少个年头了。如果不是因为爱读书 决不离开友人：③愿意牺牲自己的性命以保全友人。 (2)但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？ 而活着那还不如死掉，随便别人怎么笑话我为书疯癫。 【参考译文】 4.示例：唐雎以一个弱国使臣的身份到一个强国去，用一身正气 (二) 【乙】苟巨伯从远方来探望重病的朋友，遇到胡贼攻打（那 和大无畏的牺牲精神维护了自己和国家的尊严，出色地完成 1.(1)略微(2)询问(3)很、十分(4)才 座)城池，（荀巨伯的）朋友对苟巨伯说：“我现今快要死了，你 了出使任务，所以说他“不辱使命”。 2.幼为小吏/昼夜读书良苦/人皆不觉。 可以离开！”苟巨伯说：“（我从）远方来探望（你），你让我离开， 课外拓展提高 3.(1)有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到。 为苟且偷生而毁掉道义，（这）难道是我苟巨伯做的事吗？”胡 1.(1)有胆识有才能的人(2)于是(3)侍奉(4)同“向”，面向 (2)因为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵 贼已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整座城池全部空了，你 2.国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？ 读书强化记忆。 是怎样的一个男子，竞敢一个人停留（在这里）？”荀巨伯说： 3.(1)但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只因为有先 4.困难：两人都因家贫而很难得到书。同：两人都向别人借书 “我的朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他，宁愿用我的性命来 生您啊。(2)文天祥临上刑场时特别从容不迫，对士卒说： 来读。不同：宋濂“手自笔录，计日以还”，最终得以博览群书； 换取朋友的生命。”胡贼听到后相互议论说：“我们这些不懂道 “我的事情已经做完了。” 汪遵“彻夜强记”，抓紧时间，刻苦读书。 义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回出征的军队， 4.面对秦王的威胁，唐雎极言专诸、聂政、要离的“布衣之怒”，以 【参考译文】 整座城池因此得以保全。 此震慑住了秦王；文天祥被捕之后，张弘范让文天祥写信招降 【乙】汪遵是宣州泾县人。（汪遵）年轻时是一名小吏，日夜读 (二) 张世杰，文天祥拒绝了，并以诗明志，宁死不屈。 书非常刻苦，人们都没有发觉。汪遵起初与同乡人许棠交好。因 1.(1)比(2)祸患，灾难(3)推辞(4)断绝 【参考译文】 为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵读书强化记 2.唯当杀身以为报/于殿下无功/不敢谬当重赐。 【乙】文天祥被押至潮阳，见张弘范时，近臣命他行跪拜之 忆，连许棠都不知晓。一天早上（汪遵）辞掉小吏的职务去应举，许 3.(1)不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人能够 礼，（文天祥）没有拜，张弘范于是用（接待）宾客的礼节接待 棠当时已经先到了京师，忽然在路上遇到了汪遵，许棠问他说：“你 不丧失（它）罢了。(2)因贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种 他，同他一起进入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我 来这里有什么事情？”汪遵说：“这次来是应举。”许棠生气地说：“你 人又有什么用处呢！ 不能保卫自己的父母，却教唆别人叛离他的父母，这可以吗？” 一个小吏也不思量一下，还想要和我一起学习吗？”（许棠）很是轻 4.称得上。甲文中的贤者把“义”作为原则，坚守“仁义之道”，正 (张弘范)坚决索要书信，（文天祥）于是写了《过零丁洋》一诗 侮怠慢他。在汪遵得功名五年后，许棠才考中。 如乙文中的尉迟敬德，不被金钱诱惑，不贪图富贵，对秦王忠 给他。张弘范笑着把它放在一边。（张弘范）攻破崖山后，元 12词四首 心耿耿，坚守住了忠义。所以尉迟敬德称得上是“贤者” 军大摆酒宴（搞劳士兵），张弘范说：“（你的）国家已经灭亡， 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 【参考译文】 (你作为)丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋 课文基础知识 【乙】李建成、李元吉认为秦王府中有很多骁勇善战的将 朝那样侍奉元朝皇帝，将不会失去宰相的位置。”文天祥潸然 1.yan羌ging qiu酣bin 士，想要收买他们为己所用，（于是）暗地里把一车金银宝器送 泪下，说：“国家灭亡不能救，作为臣子，即使死去也抵偿不了 2.(1)层峦叠嶂(2)出征的士兵(3)姑且，暂且(4)终将 给左二副护军尉迟敬德，并且写信招揽他说：“（我）希望能够 我的罪过，怎敢苟且偷生怀有二心呢？”张弘范认为他的话合 3.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意乡书何处达归雁 得到您的眷顾，加深我们之间诚恳的友谊。”尉迟敬德推辞道： 乎正义，派使者护送文天祥到京师。 洛阳边(2)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(3)持节云 “敬德身份卑微，遇到隋末乱世，久久沦落于叛逆的境地，实在 文天祥在燕京被关押三年，元世祖知道文天祥终究不会 中何日遣冯唐(4)会挽雕弓如满月西北望射天狼 是罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。秦王对我有重生之 屈服，于是召（文天祥）入朝对他说：“你有什么愿望？”文天祥 4.(1)希文文正文学(2)子瞻东坡居士三苏 恩，现在又在秦王府谋事，唯有一死才可以报答秦王的知遇之 回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只 5.(1)①陆游②李清照(2)①书信②音乐③家乡(3)①渊 恩。敬德没有为殿下立过什么功劳，不敢凭空接受如此丰厚 愿赐我一死就满足了。”文天祥临上刑场时特别从容不迫，对 远流长源远流长②丰盈精神净化心灵③激发提高 的赏赐。如果暗地里与殿下交往，就是（对秦王）怀有二心，因 士卒说：“我的事情已经做完了。”面向南边跪拜后被处死。 (或将“水平”改为“兴趣”)应删去“使” 贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种人又有什么用处呢！”李建 11送东阳马生序 课内基础闯关 成发怒，于是和他断绝往来。 (一) 课文基础知识 10唐雎不辱使命 1.示例：我认为这一观点是正确的。因为这两句词揭示了词人 1.dai yu jūn箧屣烨 和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平，军功未 课文基础知识 2.(1)爱好，喜爱(2)懈怠，放松(3)周到 建。这一矛盾心理正是全词作揭示的主题。 1.jūgui fu jin xian giang gao yù 3.(1)余幼时即嗜学以中有足乐者不知口体之奉不若人也 2.“羌管”这一意象的运用，营造了一种深沉而苍凉的氛围。 2.(1)在意(2)赤脚(3)吉祥(4)拔(5)道歉 (2)勤艰 反映了词人身处边塞的艰辛与孤寂，更深入地表达了他对家 3.(1)即使这样，（我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它， 4.(1)示例：初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间 乡的深深思念和对功业未成的无奈。 不敢交换！(2)即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只 逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 (二) 是五百里的土地（就能交换）呢？(3)天子发怒，（就要使）上 (2)①将冒号改为叹号。②示例：将“只要”改为“只有”。 1,密州出猎渴望杀敌报国、建功立业 百万人横尸在地，（使）鲜血流遍千里。 (4)这是平庸无能的 课内基础闯关 2.“卷”字用得好，既写出了人员众多、气势壮阔、狩猎场景宏大， 人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。(5)心里的愤怒没发 1.(1)得到(2)同“披”，穿着(3)给予，赠送(4)拜见 又表现出了狩猎者豪迈的气概。 作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。 2.东阳马生君则/在太学已二年/流辈甚称其贤。 课外拓展提高 4.(1)西汉经学文学(2)战国策·魏策四国别33 3.(1)因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种 1.B【解析】B项有误，春水、春花、蒙蒙烟雨触动了作者的乡 206 九年级语文RJAH版下册206-1 九年级语文RJAI 思，引出了下片对故乡的思念之情。作者的心情应当是黯然 第四单元谈文论艺 述错误。故选B。 的、苦闷的。故选B。 2.A.①B.②一⑥C.由设问引出观点：欣赏书法作品要欣赏 2.《江城子·密州出猎》中作者借打猎的意气风发，抒发渴望杀 13短文两篇 它的“形”与“神”D.分别从笔画多变且适宜；字的重心稳健； 敌报国、建功立业的豪情壮志。《望江南·超然台作》中作者 课文基础知识 字势自然；书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通：了解 虽有有家难回、有志难酬的无奈与怅惘，但借助新火、新茶、诗 1.(1)睽睽sè室ang(2)B(3)夏洛蒂·勃朗特海伦· 作品的创作背景几个方面具体阐述欣赏书法作品的方法 酒等自我解脱，表现出豁达乐观的情怀。（意对即可） 彭斯洛伍德学校(4)示例：在《简·爱》中，爱表现为对他人 E.总分 【参考译文】 的关怀和付出。简·爱的表哥约翰·里德以前时常辱骂殴打 3.示例一：(1)隶书隶书横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感 春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞。登上超 她，但她后来依然选择原谅他，并在他生病时照顾他，这就是 和对称美，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”相符合。示例二： 然台跳望，护城河中只半满的春水微微闪动，城内则是缤纷竞 一种爱的付出和扶持。同样，海伦·彭斯在生病时，简·爱也 (2)楷书楷书结构严谨，字体方正，又风格多样，与“工工整 放的春花。烟雨笼罩着千户人家。 不顾学校的规定，陪伴在她身边，给予她关怀和照顾。这些情 整写字，端端正正做人”相符合。示例三：(3)草书草书 寒食节过后，酒醒后反而因思乡而叹息不已。只得自我 节都诠释了“爱是关怀，爱是你我相互的付出和扶持”这句话。 飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁，能自由抒发情感，表现书法家的 安慰：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新火来烹煮一 【解析】(2)B项有误。全书以主人公简·爱的成长故事为线 个性，与“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”相符合。 杯刚采的新茶。作诗饮酒都要趁年华尚在啊。 索展开叙述，以简·爱的所思所想推动情节发展，全书并没有 4.①甲骨文—刻在龟甲兽骨上；②金文—铸造在青铜器上； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》 花太多笔墨在讽刺上，因此不能说“充满讽刺意味”。故选B。 ③小篆 秦统一文字后出现：④隶书一由金文简化而来； 课文基础知识 2.(1)①从2021年到2023年，期刊和报纸的阅读率呈现下降趋 ⑤草书—出现在西汉晚期；⑥行书—出现于东汉晚期，介 1.hui霹雳shi莽 势。（或“从2021年到2023年，数字化阅读率呈现上升趋势。” 于草书和楷书之间：⑦楷书一由隶书演变而来，形成于东晋。 2.(1)烤熟的肉食(2)演奏(3)擦(4)很，甚 “从2021年到2023年，图书阅读率基本不变。”)②我们在纸 3.(1)了却君王天下事赢得生前身后名四面歌残终破楚 质图书阅读方面有何计划呢？ (2)①去掉“使”。②将“因 15无言之美 八年风味徒思浙(2)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(3)莽 为”改为“所以”。(3)C【解析】(3)根据对联对仗工整等特 课文基础知识 红尘何处觅知音青衫湿 点可知，应以“良友”对“好书”；应以“来时”对“悟后”：应以“四 1.(1)xuē疮趾1e(2)洛伍德学校ABD(3)示例： 4.(1)幼安稼轩豪放苏辛(2)竞雄鉴湖女侠 座春”对“三更月”。故选C。 简·爱是一个追求精神上自由、平等的人。在地位悬殊的情况 5.(1)①采访目的（原因）②示例：梁老师，您认为哪些文学作 课外拓展提高 下追求爱情，她没有退缩，而是敢于去爱，坚信人在精神上都是 品算得上是“脊梁文学”？③示例：梁老师，《梁衡的21堂作 1.C【解析】C项有误，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的 平等的，最终为自己赢得了幸福。【解析】(2)根据选文内容 文课》一书中独创的写作手法和公式，您可以给我们介绍一下 意思是“在马上与你相逢没有准备纸和笔，请你带口信给家中 可知，这是简·爱在洛伍德学校时的艰苦生活。简·爱来到学 吗？(2)①在“首创”前加上“（该）节目”。②苏子由苏 报个平安”。该句表达的是故园之思，与学习无关。故选C。 校那天晚上是和米勒小姐一起睡的，米勒小姐还贴心地照顾、 轼（苏子瞻）③A【解析】(2)③根据仄起平收可知，应选A。 2.示例：①乐学是我们通往成功之路的基础：②持之以恒地努 关心简·爱。海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，在简·爱受 课内基础闯关 力，才能收获成功：③学习知识没有捷径，要的是长久的努力 辱，同学远离她时，海伦用微笑给了她力量，还给她端来咖啡和 和平稳的心态，默默耕耘。 面包，告诉简·爱要忘记仇恨，快乐地生活。简·爱在洛伍德 1.B【解析】B项有误，“八百里分麾下炙”的“八百里”是牛的代 核心素养展台 学校当了六年学生、两年教师，其间谭波儿小姐成为简·爱敬 称。“麾”是军旗。这句词写的是战前做准备，并非描绘点兵 首先提出“择一事，终一生”的观点，接着阐释“择一事”与“终 仰和感激的至爱之师和人生挚友。而莉亚是桑菲尔德庄园的 场面的壮阔。故选B。 一生”的含义，然后列举许渊冲、樊锦诗的事例加以论证，最后 女仆。故填ABD。 2.都运用了虚实结合的表现手法。本词先写梦中雄壮豪迈的军旅 引用“锲而不舍，金石可镂”的格言加以强调。 2.(1)示例：①年画制作很耗费时间吧②您认为怎样才能更好 生活、紧张激烈的战斗场面，而后回归现实，抒发了作者渴望杀 14山水画的意境 地让木版年画走进校园，走进学生生活呢(2)示例：我选甲幅 敌立功的雄心壮志：《观沧海》先实写眼前海上景色，后借助奇特 课文基础知识 作品。理由：甲幅书法作品是楷书，中规中矩，结体端正。这与 的想象，描绘大海吞吐日月、包蕴万千的恢宏场面，体现了作者 1.(1)kān度sú(2)B(3)C(4)教师简·爱本在桑菲 梅花凌寒独开、暗香沁人的高贵品格相契合。(3)①将“美术 的博大胸襟和远大抱负。 尔德庄园担任家庭教师，衣食无忧，虽出身不高贵，但毕竟受 里的中国”的双引号改为书名号。②应把“不是…而 (二) 过教育，以自己的独立人格赢得了庄园主人罗切斯特的尊重。 是……”改为“不仅…而且…”。 1.示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄：秋风拂来，暗香 离开庄园后，她为生计而去做一名乡村教师，这是一份贫穷且 课外拓展提高 盈袖，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。 卑微的职业，因此觉得自己的社会地位降低了。【解析】 1,A【解析】A项中的“强调了朋友所赠之礼的珍贵”有误，结合 2秋瑾决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世。 (2)“四壁空空”是主渭短语，“新鲜润泽”是并列短语，“微风拂 第①段“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”可 课外拓展提高 过”是主谓短语，“祛除疾病”是动宾短语，“多得吓人”是补充短 知，这是作者嘲笑自己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感 1.弓弦抱汉月马足践胡尘 语。故选B。(3)A、B、D三项都是第一人称代词，C项是第二人 到惊艳。故选A。 2.本诗描绘了将士出征时昼夜兼程、气冲牛斗、英勇杀敌的威武 称代词，代指你、你们。故选C。 2.举例论证和比喻论证。以书法艺术为例，将草书的线条比作 之势，抒发了诗人甘愿血洒疆场、为国捐躯的崇高精神。 2.(1)示例：阿姨，我们语文课上正在学习李可染先生的文章，小 “晴空霹雳”“灯下细语”，具体阐述了“线条既然有这样的魔力， 【参考译文】 宇去参观画展不仅可以帮助他更好地理解课文，而且欣赏画 便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”的观点，将 我这一生被举荐提拔的知遇之恩深重，满腔的意气能振 作可以提高我们的审美能力，培养丰富的想象力和高雅的情 抽象的艺术审美观念阐述得生动形象，通俗易懂。 奋全军。荒野上太阳将戈矛的影子拉长，夜空中星光与宝剑 趣，对我们诗歌欣赏能力和写作能力的提升也有很大帮助。 3.(1)中国画的白描线条之美(2)人体的线条魅力（或人体的线 的光芒交会。我拉开弓弦，仿佛抱着汉时明月，纵马奔腾踏过 我想让他和我一起去，边参观边交流，您看行吗？(2)①把 条之美)(3)那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛 胡人的领土，扬起漫天烟尘。我并不企求能活着回到边塞，只 “围绕”改为“以”（或删去“为主题”）。②体会体现 (3)鸟马蹄 4.示例：远方群山连绵不绝的线条是一种虚幻且没有尽头的美， 愿以死来报效君王。 课外拓展提高 清晰的线条勾勒出群山的轮廓，将天与地分割开来，像努力攀 单元写作指导 1.B【解析】A项，根据材料一“据此，可确定书法作品的判断标 登的毅力，也像不服输的精神。 写作演练 准：一、所写对象为汉字且内容健康：二、字迹具有艺术性”可 片段写作试笔 【写作指导】提示语中先列举世界上有许多有保质期的东西， 知，该项中“所写内容是汉字，且具有艺术性”表述片面。C项， 示例：新时代青年要以明确的奋斗方向书写青春答卷。征程漫 然后以疑问句的形式发问：“有什么东西是不会过期的？”据此 根据材料三第①段“形，是指由笔画线条所构成的外形，包括 漫，梦想为伴，梦想指明我们的奋斗方向。人生如果没有梦想， 明确写作主题，我们可以写亲情、温暖、友情…确定立意后， 字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包 就好比生命中没有阳光。中国第一任核潜艇总设计师彭士禄， 根据立意进行选材构思，可从小处切入，选取生活中打动人心 括笔力、气势、神态、情感等”可知，该项中“字的笔画、线条、布 一生从事科学研究，一辈子为国家深潜。明确的奋斗方向使他 的人或事，表现亲情、友情等，也可从大处着手，写爱国情怀、 局”指的是书法作品的“形”，表述错误。D项，根据材料三第 成为同行业中的佼佼者。失聪女孩江梦南，以惊人的意志和坚 责任担当，但写大主题还要从小处切入。题目要求写记叙文， ⑥段“《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛 定的目标成功考上清华大学生物信息学博士研究生，并立志要 记叙事件时要注意对细节的刻画，从细微处入笔，可在文中穿 时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的‘情’赋予了 让每一个生命有尊严地活着。这些事例都告诉我们，奋斗方向 插议论或抒情，在议论或抒情处点题。 书法作品‘神’的变化”可知，该项中“在气韵上会大打折扣”表 就是人生的坐标，激励我们踏上属于自己的新征程。 版 下册206-2 九年级语文RJAH版下册206-3第三单元》 感悟经典 9 鱼我所欲也 本课 类比说理 舍生取义保持本心 语言犀利理性抉择 关键词计 课文基础知识 建议用时：20分钟 1.给下列加点字注音。 子是“ 所恶( ) 一箪( )食 一豆羹( ) 蹴尔( (3)《鱼我所欲也》中与“不食嗟来之食”表达 苟( )得 不屑( ) 的意思相似的句子是“ 2.下面的句子有一处需要断句，请在相应位置 用“/”标出。 (1)舍鱼而取熊掌者也。 6.文学常识填空。 (2)由是则生而有不用也。 本文选自《 》。 (3)此之谓失其本心。 孟子（约前372一前289），名 ,是 3.解释下列加点词在句中的意思。 时期 家，儒家学 (1)死亦我所恶恶： 派代表人物之一。他继承并发扬了 (2)贤者能勿丧耳丧： (人名)的思想，与之并称“ (3)呼尔而与之 与： ”,有“ ”之称。 (4)万钟则不辩礼义而受之 7.(2024安庆检测)年级开展以“君子自强不 辩： 息”为主题的学习探究活动，请你参与，完成 (5)是亦不可以已乎 下面的任务。 已： (1)文化自信，自强不息。下列是同学们就 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 文化常识进行交流的观点，正确的一项是 (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 () A.“三顾茅庐”“士别三日，即更刮目相待” “风休住，蓬舟吹取三山去”，这些词句中 (2)蹴尔而与之，乞人不屑也。 的“三”并非确指，都是泛指多数或多次。 B.我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪 年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年，“丙辰 5.理解性默写。 中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天 (1)《鱼我所欲也》的中心论点是“ 干，“辰”属地支。 C.文言文中有很多表示年龄的词语，“垂髫” 9 “加冠”“不惑”“及笄”“耳顺”五个词语在 (2)《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句 这里的顺序，是按其所表示的年龄由小到 下册第三单元 大排列的。 【甲】古人说，“天行健，君子以自强不息。” D.律诗通常每首八句，也有十句以上的。绝 从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而 句每首四句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 读书”，泱泱中华，自强自立之君子，比比皆是。 律诗、绝句每句五个字或七个字，称为“五 新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机 言”或“七言”。 的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技 (2)青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以 术，争当AR领域创新的领跑者…青年兴则 天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻 国家兴，青年强则国家强。【乙】时代的进步要 时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血 求青年开阔的视野，创新的思维，自强不息，为 奉献给了祖国的国防科研事业。小宇同学据 国家和民族贡献自己的力量！ 此拟写了座右铭的前半句，请你帮他补写出后 ①甲处画线句有标点使用不当，请你提出修 半句。（要求：字数、句式和前半句一致） 改意见： 座右铭：以天下为己任发奋苦读， ②乙处画线句有成分残缺的语病，请你提出 (3)“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年 修改意见： 当自强不息。请你帮助修改下面的活动材料。 品课内基础闯关川建议用时：20分钟 阅读《鱼我所欲也》，回答后面的问题。 (2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我 1.解释下列加点词在文中的意思。 而为之。 (1)舍生而取义者也 舍： (2)所恶有甚于死者 甚： 4.《鱼我所欲也》中提倡的“舍生取义”学说曾 (3)万钟于我何加焉 经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教 何加： 育则强调我们中小学生要珍爱生命。我国 (4)所识穷乏者得我与 教育部发布的《中小学生守则(2015年修 得： 订)》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字 2.下面的句子有两处需要断句，请在相应位置 样，这与《鱼我所欲也》中提倡的“舍生取义” 用“/”标出。 是否矛盾？请谈谈你的看法。 万钟则不辩礼义而受之。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也。 课外拓展提高 川建议用时：30分钟 (-) 取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二 不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故 者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而 可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死 32 九年级语文RJAH版 者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有 (二) 不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所 (2024淮北相山区联考) 欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有 【甲】《鱼我所欲也》第1段。 是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】建成、元吉①以秦府多骁将，欲诱之使 (节选自《鱼我所欲也》) 为己用，密以金银器一车赠左二副护军尉迟敬 【乙】荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡，友 德②，并以书招之曰：“愿迂长者之眷，以敦布衣 人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来 之交。”敬德辞曰：“敬德，蓬户瓮牖③之人，遭隋 相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？” 末乱离，久沦逆地，罪不容诛。秦王赐以更生 贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子， 之恩，今又策名藩邸④，唯当杀身以为报于殿下 而敢独止？”巨伯日：“友人有疾不忍委之宁以我身 无功不敢谬当重赐。若私交殿下，乃是贰心， 代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义 徇利忘忠，殿下亦何所用！”建成怒，遂与之绝。 之国！”遂班军而还，一郡并获全。 (节选自司马光《资治通鉴》) (节选自《世说新语·德行》) 【注释】①建成、元吉：李建成、李元吉，均 【注释】①荀巨伯：东汉桓帝时人，生平不 为唐高祖李渊的嫡子。②尉迟敬德：唐朝开国 详。②胡：古代对北方和西方各少数民族的泛 名将，以勇猛闻名。③蓬户瓮牖(yu):贫苦人 称，东汉时常指匈奴、乌桓、鲜卑等。 家。④藩邸：藩王之宅第，此处指秦王府。 1.解释下列加点词在文中的意思。 1.解释下列加点词的意思。 (1)二者不可得兼兼： (1)所欲有甚于生者 于： (2)值胡贼攻郡值： (2)故患有所不辟也 患： (3)一郡尽空 尽： (3)敬德辞曰 辞： (4)我辈无义之人之： (4)遂与之绝 绝： 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在 相应位置用“/”标出。 相应位置用“/”标出。 友人有疾不忍委之宁以我身代 唯当杀身以为报于殿下无功不 友人命。 敢谬当重赐 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)是故所欲有甚于生者。 (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 丧耳。 (2)岂荀巨伯所行邪？ (2)徇利忘忠，殿下亦何所用！ 4.阅读甲、乙两文后可知，荀巨伯是“舍生取 义”的代表人物之一，请简析乙文中荀巨伯 4.乙文中的尉迟敬德，是否称得上是甲文中所 的“义”主要表现在哪些方面。 说的“贤者”？请结合两文内容说明理由。 下册第三单元 33△