专题4 非谓语（讲义）-2026版广西（职教高考）二轮复习《英语考纲专题练》

编写说明：2026版广西（对口考试）二轮复习《英语考纲专题练》，依据2026年版《广西高等职业教育考试大纲与说明（英语）》、《中等职业学校英语课程标准（2020版）》及历年高考真题进行编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精讲精练，共覆盖包括各类语法和题型的17个专题，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义和AB卷习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026版广西（对口考试）二轮复习《英语考纲专题练》的第4个专题，内容为非谓语。 2026版广西（职教高考）二轮复习《英语考纲专题练》 专题4 非谓语 真题分析 考点 目标要求 考题统计及展示 考情分析 非谓语 能够正确判断非谓语的填写形式。 (2025·10)—This movie is very interesting—That’s true! It is well worth _________. A. see B. seeing C. to see D. seen (2020·9)Would you like ________ water? A. drink B. drunk C. to drink D. drinking 广西职教高考2026年版对于非谓语考察以基础为主，能够对于非谓语三种基本形式to do\doing\done进行正确判断。 考点预测 · 非谓语基本形式 · 特殊搭配区分 必考点清单 一、非谓语 非谓语动词的本质是 “不能作谓语的动词形式”，需结合其在句中的功能（主语、宾语、定语、状语等）及固定搭配判断，广西职教高考重点考查以下三类： （一）动名词（doing）：主语、宾语为主，侧重固定搭配 动名词由 “动词原形 + ing” 构成，具有名词性质，常作主语或宾语，核心考点是固定动词 / 短语后接动名词，这也是广西真题中最常考的形式。 1. 作主语：表示抽象动作或习惯性行为 考点特征：句首缺主语，且动作具有普遍性 / 抽象性；部分题会用 “it” 作形式主语，真正主语（动名词）后置。 2. 作宾语：固定动词 / 短语后必须接动名词 高频搭配（广西真题反复考查）： enjoy doing（喜欢做）、finish doing（完成做）、mind doing（介意做） practice doing（练习做）、avoid doing（避免做）、suggest doing（建议做） look forward to doing（期待做）、be worth doing（值得做）、spend...(in) doing（花费…… 做） （二）动词不定式（to do）：宾语、目的状语为主，侧重固定句型 动词不定式由 “to + 动词原形” 构成（部分情况省略 “to”），可作宾语、目的状语、主语等，广西真题重点考查固定动词后接不定式和目的状语用法。 1. 作宾语：固定动词后必须接不定式 高频搭配（广西真题核心）： want to do（想要做）、hope to do（希望做）、decide to do（决定做） would like to do（想要做）、afford to do（负担得起做）、need to do（需要做） stop to do（停下来去做另一件事）、forget to do（忘记要做某事） 2. 作目的状语：表 “为了做某事”，常位于句首或句末 考点特征：句子前后存在 “动作 + 目的” 关系，如 “去公园” 是为了 “散步”，“努力学习” 是为了 “通过考试”。 （三）过去分词（done）：定语、表语为主，侧重被动关系 过去分词由 “动词过去分词” 构成，具有形容词 / 副词性质，常表 “被动” 或 “完成”，广西真题中主要考查作后置定语（修饰名词，表被动）。 考点特征：名词后缺定语，且名词与动作是 “被动关系”（如 “被展示的图片”“被写的信”） 二、特殊搭配区分 这类考点的本质的是：to do 侧重 “动作未发生 / 表目的”，doing 侧重 “动作已发生 / 表伴随 / 尝试”，以下是具体核心考点，每组均附 “用法区分 + 例句 ”： 动词短语 非谓语形式 核心语义 动作逻辑（关键区分点） 典型例句 try（尝试） try to do 努力做某事（表目的，强调尽力） 动作可能成功 / 失败，侧重 “努力的过程” She tried to finish the work on time.（她努力按时完成工作） try doing 试着做某事（表尝试，试探方法） 为解决问题尝试新方式，侧重 “尝试的动作” He tried turning off the TV to focus.（他试着关掉电视来集中注意力） forget（忘记） forget to do 忘记要做某事（动作未发生） 该做的事没做，强调 “未执行” I forgot to lock the door this morning.（我今早忘记锁门了 —— 门没锁） forget doing 忘记做过某事（动作已发生） 做过的事记不起来，强调 “已执行” She forgot meeting him at the party.（她忘记在派对上见过他了 —— 见过但记不住） remember（记得） remember to do 记得要做某事（动作未发生） 提醒自己去做该做的事 Remember to call your mother.（记得给你妈妈打电话 —— 还没打） remember doing 记得做过某事（动作已发生） 回忆起曾经做过的事 I remember seeing this movie before.（我记得以前看过这部电影 —— 已经看过） stop（停止） stop to do 停下来去做另一件事（表目的） 中断当前动作，转向新动作 He stopped to drink some water.（他停下来去喝水 —— 之前在做别的，现在转喝水） stop doing 停止正在做的事（表终止） 中断当前正在进行的动作 The teacher stopped the students talking.（老师让学生们停止说话 —— 说话动作中断） regret（后悔） regret to do 遗憾要做某事（动作未发生） 对即将发生的事表示遗憾 I regret to tell you the bad news.（我遗憾地告诉你这个坏消息 —— 还没说） regret doing 后悔做过某事（动作已发生） 对过去做过的事感到懊悔 10分钟小测 1 . We decided ________ a picnic in the park this weekend. (have) 【答案】to have 【解析】考查动词不定式作宾语。固定搭配 “decide to do sth.” 表示 “决定做某事”，不定式作宾语，故填 “to have”。句意为 “我们决定这周末去公园野餐。” 2 . She enjoys ________ classical music while studying. (listen) 【答案】listening 【解析】考查动名词作宾语。固定搭配 “enjoy doing sth.” 表示 “喜欢做某事”，动名词作宾语，故填 “listening”。句意为 “她喜欢在学习时听古典音乐。” 3 . Don’t forget ________ your passport before leaving for the airport. (take) 【答案】to take 【解析】考查动词不定式作宾语。“forget to do sth.” 表示 “忘记要做某事（动作未发生）”，结合语境 “出发去机场前”，take 动作未做，故填 “to take”。句意为 “去机场前别忘了带你的护照。” 4 . The boy regretted ________ back to his parents when they criticized him. (talk) 【答案】talking 【解析】考查动名词作宾语。“regret doing sth.” 表示 “后悔做过某事（动作已发生）”，结合语境 “父母批评他时”，talk 动作已发生，故填 “talking”。句意为 “那个男孩后悔在父母批评他时顶嘴。” 5. He tried ________ the door with the key, but it still wouldn’t open. (open) 【答案】opening 【解析】考查动名词作宾语。“try doing sth.” 表示 “试着做某事（尝试方法）”，此处指尝试用钥匙开门，故填 “opening”。句意为 “他试着用钥匙开门，但门还是打不开。” 6 . My sister hopes ________ a doctor in the future. (become) 【答案】to become 【解析】考查动词不定式作宾语。固定搭配 “hope to do sth.” 表示 “希望做某事”，不定式作宾语，故填 “to become”。句意为 “我姐姐希望将来成为一名医生。” 7 . ________ early in the morning is good for our health. (exercise) 【答案】Exercising 【解析】考查动名词作主语。句首缺主语，动名词可作主语，表抽象动作，故填 “Exercising”。句意为 “早上早起锻炼对我们的健康有益。” 8 . They can’t afford ________ such an expensive mobile phone. (buy) 【答案】to buy 【解析】考查动词不定式作宾语。固定搭配 “afford to do sth.” 表示 “负担得起做某事”，不定式作宾语，故填 “to buy”。句意为 “他们买不起这么贵的手机。” 9 . The teacher told the students ________ in class. (not talk) 【答案】not to talk 【解析】考查动词不定式的否定形式作宾语补足语。固定搭配 “tell sb. not to do sth.” 表示 “告诉某人不要做某事”，不定式作宾语补足语，否定形式在 to 前加 not，故填 “not to talk”。句意为 “老师告诉学生们不要在课堂上说话。” 10 . She looked forward to ________ her old friends at the school reunion. (meet) 【答案】meeting 【解析】考查动名词作宾语。固定搭配 “look forward to doing sth.” 中 “to” 是介词，后接动名词作宾语，故填 “meeting”。句意为 “她期待着在学校聚会上见到她的老朋友们。” 11 . He stopped ________ a cup of coffee after working for two hours. (have) 【答案】to have 【解析】考查动词不定式作目的状语。“stop to do sth.” 表示 “停下来去做另一件事”，此处指工作两小时后停下来去喝咖啡，故填 “to have”。句意为 “工作两小时后，他停下来喝了一杯咖啡。” 12. This book is worth ________. You can learn a lot from it. (read) 【答案】reading 【解析】考查动名词作宾语。固定搭配 “be worth doing sth.” 表示 “值得做某事”，动名词用主动形式表被动含义，故填 “reading”。句意为 “这本书值得一读，你能从中学到很多东西。” 13 . My mother spends an hour ________ dinner every evening. (cook) 【答案】cooking 【解析】考查动名词作宾语。固定搭配 “spend some time (in) doing sth.” 表示 “花费时间做某事”，动名词作宾语，故填 “cooking”。句意为 “我妈妈每天晚上花一小时做晚饭。” 14 . Remember ________ the lights when you leave the classroom. (turn off) 【答案】to turn off 【解析】考查动词不定式作宾语。“remember to do sth.” 表示 “记得要做某事（动作未发生）”，结合语境 “离开教室时”，turn off 动作未做，故填 “to turn off”。句意为 “离开教室时记得关灯。” 15 . The little girl likes ________ with her dolls in her free time. (play) 【答案】playing 【解析】考查动名词作宾语。固定搭配 “like doing sth.” 表示 “喜欢做某事（表习惯性动作）”，动名词作宾语，故填 “playing”。句意为 “这个小女孩在空闲时间喜欢和她的玩偶玩。” 经典试题解析 1. （2026 年广西职教高考英语预测题）The traditional bamboo weaving works in Guangxi ________ by local craftsmen for generations. (make) 【答案】are made 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “the traditional bamboo weaving works” 是 “make”（制作）的承受者，需用被动语态；“for generations” 表长期习惯性的状态，用一般现在时，主语为复数，结合广西竹编这一地域传统手工艺场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “make”，忽略被动关系；或误写为 “were made”，混淆一般现在时（表长期习惯）与一般过去时（表过去特定动作）；也可能误写为 “are making”，将被动关系误判为主动关系。 【命题创新点】融入广西传统竹编手工艺这一地域文化元素，将被动语态考点与非遗文化场景结合，契合广西职教高考 “语法 + 地域文化” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据 “for generations” 确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “make” 的过去分词为 “made”。 2. （2026 年广西职教高考英语预测题）Fresh lychees from Qinzhou ________ to nearby cities by express delivery every summer. (transport) 【答案】are transported 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “fresh lychees” 是 “transport”（运输）的承受者，需用被动语态；时间状语 “every summer” 表习惯性动作，用一般现在时，主语为复数，结合广西钦州荔枝这一地域特产场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “transport”，忽略被动关系；或误写为 “were transported”，混淆一般现在时（表习惯性）与一般过去时（表过去动作）；也可能误写为 “are transporting”，误判主被动关系。 【命题创新点】结合广西钦州荔枝特产与物流运输场景，将被动语态考点融入地域农产品流通语境，贴合广西职教高考 “语法 + 地域经济” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据 “every summer” 确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “transport” 的过去分词为 “transported”。 3. （2026 年广西职教高考英语预测题）The folk songs of the Zhuang nationality ________ at many cultural activities in Guangxi. (sing) 【答案】are sung 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “the folk songs” 是 “sing”（演唱）的承受者，需用被动语态；“at many cultural activities” 表经常性场景，用一般现在时，主语为复数，结合广西壮族民歌这一地域民俗文化场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “sing”，忽略被动关系；或误写为 “were sung”，混淆一般现在时（表经常性）与一般过去时（表过去某次）；也可能误写为 “are singing”，误判主被动关系。 【命题创新点】融入广西壮族民歌这一民俗文化元素，将被动语态考点与民族文化活动结合，契合广西职教高考 “语法 + 民族文化” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据 “many cultural activities” 确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “sing” 的过去分词为 “sung”。 4. （2026 年广西职教高考英语预测题）A lot of local snacks in Nanning ________ at the food festival every year. (serve) 【答案】are served 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “a lot of local snacks” 是 “serve”（提供、供应）的承受者，需用被动语态；时间状语 “every year” 表习惯性动作，用一般现在时，主语为复数，结合南宁本地小吃与美食节场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “serve”，忽略被动关系；或误写为 “were served”，混淆一般现在时与一般过去时；也可能误写为 “are serving”，误判主被动关系。 【命题创新点】结合南宁本地小吃与美食节这一地域生活场景，将被动语态考点融入饮食文化语境，贴合广西职教高考 “语法 + 地域生活” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据 “every year” 确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “serve” 的过去分词为 “served”。 5. （2026 年广西职教高考英语预测题）The ancient stone bridges in Hezhou ________ by thousands of visitors every month. (visit) 【答案】are visited 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “the ancient stone bridges” 是 “visit”（参观）的承受者，需用被动语态；时间状语 “every month” 表习惯性动作，用一般现在时，主语为复数，结合贺州古石桥这一地域旅游资源场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “visit”，忽略被动关系；或误写为 “were visited”，混淆一般现在时与一般过去时；也可能误写为 “are visiting”，误判主被动关系。 【命题创新点】融入贺州古石桥这一地域旅游资源，将被动语态考点与旅游文化结合，契合广西职教高考 “语法 + 地域旅游” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据 “every month” 确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “visit” 的过去分词为 “visited”。 6. （2026 年广西职教高考英语预测题）Handmade rice noodles in Liuzhou ________ with special sour bamboo shoots. (match) 【答案】are matched 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “handmade rice noodles” 是 “match”（搭配）的承受者，需用被动语态；此处表客观存在的搭配习惯，用一般现在时，主语为复数，结合柳州手工米粉这一地域特色美食场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “match”，忽略被动关系；或误写为 “were matched”，混淆一般现在时（表客观习惯）与一般过去时（表过去搭配）；也可能误写为 “are matching”，误判主被动关系。 【命题创新点】结合柳州手工米粉与特色酸笋的搭配习惯，将被动语态考点融入地域美食文化语境，契合广西职教高考 “语法 + 地域饮食” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据客观搭配习惯确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “match” 的过去分词为 “matched”。 7 . （2026 年广西职教高考英语预测题）Traditional tie-dye fabrics from Baise ________ as gifts for foreign friends. (use) 【答案】are used 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “traditional tie-dye fabrics” 是 “use”（使用）的承受者，需用被动语态；此处表经常性的用途，用一般现在时，主语为复数，结合百色传统扎染面料这一地域非遗场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “use”，忽略被动关系；或误写为 “were used”，混淆一般现在时（表经常性用途）与一般过去时（表过去使用）；也可能误写为 “are using”，误判主被动关系。 【命题创新点】融入百色传统扎染这一非遗文化元素，将被动语态考点与文化交流场景结合，契合广西职教高考 “语法 + 非遗文化” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据经常性用途确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “use” 的过去分词为 “used”。 8 . （2026 年广西职教高考英语预测题）The stories about the Jingpo people in Yunnan (bordering Guangxi) ________ in local schools. (teach) 【答案】are taught 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “the stories” 是 “teach”（教授）的承受者，需用被动语态；“in local schools” 表经常性的教学场景，用一般现在时，主语为复数，结合桂滇边境景颇族故事这一跨地域民族文化场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “teach”，忽略被动关系；或误写为 “were taught”，混淆一般现在时（表经常性教学）与一般过去时（表过去教授）；也可能误写为 “are teaching”，误判主被动关系。 【命题创新点】结合桂滇边境民族文化，将被动语态考点与学校教育场景结合，契合广西职教高考 “语法 + 民族教育” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据学校经常性教学场景确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “teach” 的过去分词为 “taught”。 9 . （2026 年广西职教高考英语预测题）Fresh mangoes from Fangchenggang ________ in the local market at a reasonable price. (sell) 【答案】are sold 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “fresh mangoes” 是 “sell”（销售）的承受者，需用被动语态；“in the local market” 表经常性的销售场景，用一般现在时，主语为复数，结合防城港芒果这一地域特产场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “sell”，忽略被动关系；或误写为 “were sold”，混淆一般现在时（表经常性销售）与一般过去时（表过去销售）；也可能误写为 “are selling”，误判主被动关系。 【命题创新点】结合防城港芒果特产与本地市场销售场景，将被动语态考点融入地域农产品交易语境，贴合广西职教高考 “语法 + 地域经济” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据本地市场经常性销售场景确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “sell” 的过去分词为 “sold”。 10 . （2026 年广西职教高考英语预测题）The skills of making bronze drums of the Zhuang people ________ down from parents to children. (pass) 【答案】are passed 【知识点分析】考查一般现在时的被动语态。主语 “the skills” 是 “pass”（传承）的承受者，需用被动语态；“from parents to children” 表长期的传承习惯，用一般现在时，主语为复数，结合壮族铜鼓制作技艺这一地域非遗场景，符合 “一般现在时被动语态（are + 过去分词）” 核心规则。 【易错分析】易误写为 “pass”，忽略被动关系；或误写为 “were passed”，混淆一般现在时（表长期传承）与一般过去时（表过去传承）；也可能误写为 “are passing”，误判主被动关系。 【命题创新点】融入壮族铜鼓制作技艺这一非遗文化元素，将被动语态考点与文化传承场景结合，契合广西职教高考 “语法 + 非遗传承” 的命题导向。 【解题关键】先判断主语与动词的被动关系，再根据长期传承习惯确定一般现在时，结合主语复数形式，套用 “are + 过去分词” 结构，注意 “pass” 的过去分词为 “passed”。 专题归纳小结 先定 “是否非谓语”：空格前已有谓语动词（如 is、like、decide），直接排除动词原形、三单、过去式等谓语形式。 动名词（doing）速判：固定搭配后接 doing（如 enjoy、worth、look forward to、spend...in）；或句首缺主语（表抽象动作）。 不定式（to do）速判：固定搭配后接 to do（如 want、hope、afford、decide、stop to）；或表 “目的”（为了做某事）。 易混组秒杀：“未做用 to do，已做用 doing”（如 forget to do/doing、remember to do/doing、regret to do/doing）。 被动 vs 主动：名词是动作承受者用 done（过去分词），是动作发出者用 doing/to do。 核心原则：先抓固定搭配，再看句法功能（主语 / 宾语 / 目的），最后验证语境逻辑。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $