4.3 交通运输（第2课时）教案 -2025-2026学年人教版地理八年级上册

《交通运输》教案 第2课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 ●运用地图和相关资料，说明高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。 区域认知、综合思维：认识我国海陆空交通线连接的城乡、国内外区域，明晰交通对区域联系的作用。 地理实践力：通过查询、设计出行方案，提升地理知识实际运用与表达能力。 人地协调观：理解交通建设促进城乡及国际人地互动，改善人居、推动交流。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.理解“内畅外通”交通联系的含义及其实现方式。 2.分析高速铁路、高速公路等现代交通方式对缩短时空距离、促进区域联系的作用。 3.探究交通运输业发展对国际贸易和区域经济发展的深远影响。 4.关注低空经济等交通新业态，思考其发展前景与应用场景。 （二）教学重难点 【重点】 “内畅外通”交通联系的具体表现；交通运输对国际贸易和区域发展的影响。 【难点】 不同交通方式高效衔接的意义；交通发展过程中如何平衡需求与生态保护。 （三）课时安排 2课时（本课为第2课时）。 三、教学策略 本节教学根据教材内容设计分为2课时，本节课在承接第一课时“东密西疏”国内交通网络的基础上，聚焦“内畅外通”的国内外联系。教学流程采用“新课导入—新知讲解—小组活动—小试牛刀—思维梳理—探究实践”的主线，利用PPT中丰富的出行方案、国际物流数据和新业态介绍，通过小组讨论、方案对比、材料分析等方法，引导学生从宏观到微观、从国内到国际，全面理解现代交通运输体系的巨大效能和深远影响，培养其综合思维和地理实践力。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图文】上节课我们把唐朝长安小吏李善德将荔枝从岭南运输到长安的方式方法与现代做对比，了解了交通建设的发展及现代交通网的布局。如果我想把荔枝运输到全国各地会遇到哪些问题？运到世界各地呢？交通运输的发展给我们的生产生活带来哪些影响呢？ 听讲并思考。 利用影视资料创设情境，激发学生兴趣。 过渡 我国海陆空交通线相互衔接，基本实现连接城乡、畅行全国、通达世界，为“人享其行、物畅其流”提供保障。 环节二 新知讲解 一、内部通畅 【展示图片】中国高速公路布局方案(2013-2030年)、中国中长期高速铁路网规划(2016-2030年) 【提出问题】读图，画出广州到西安的荔枝运输路线图？ 读图并勾画路线。 通过生活实例激发学生兴趣，培养学生读图能力及地理实践力学科核心素养。 【展示图片】中国地图 【提出问题】荔枝产量最高的是广东茂名，如果想从广东茂名的荔枝生产地运输荔枝到河北省石家庄市赵县，查找最快的运输方式并列出运输过程。 读图并记录运用的交通运输方式。 【展示图片】南京高铁出行圈示意(2024年)、紧密联系农村地区的公路运输 读图思考。 归纳总结：高速铁路与高速公路、民用航空等相结合，快速、紧密连接全国主要城市。普速铁路、普通国道、省道、农村公路等，进一步衔接了一般城市、乡村和偏远地区。 二、外部通畅 【展示图片】中越边境的广西凭祥友谊关口岸、中欧班列、航运港口 读图思考。 直观感受我国与国际联通方式。 归纳总结：交通运输业可以拓展国际贸易范围、降低贸易成本、提升运输效率、促进贸易便利化。我国交通运输的通达性还在不断完善，预计到2035年实现“全国123出行交通圈”和“全球123快货物流圈”发展目标。 环节三 小组活动 【小组活动】高铁发展对生活的影响 【提出问题】根据以下材料，说说高铁快速发展给生活带来的积极影响。 【提供材料】 材料一：青藏铁路像一条巨龙在高原上蜿蜒，形成了北京—兰州—西宁—拉萨的运输大通道，为藏区人民送去了安康和温暖。这条天路是各民族团结奋斗的成果，铭刻着无数劳动者的辛勤付出。它的修建改善了青藏高原的交通条件，促进了青藏地区的资源开发、经济发展和对外联系。 材料二：集大原高铁的开通，为山西朔州的发展注入了新活力。它全长309公里，设计时速250公里，起自北京至包头高铁乌兰察布站，经大同、朔州、忻州，接入大同至西安高铁原平西站，设9座车站。这让朔州至太原的通行时间从4小时缩短至1小时，到北京也只需两个多小时。对于山西工学院的学生来说，回家返校变得轻松便捷，学校也更易吸引优秀人才。朔州双碳产业研究院与外地高校和科研院所的合作交流更加频繁，促进了双碳领域的技术研发。 材料三：贵州毕节，当地有百里杜鹃景区等丰富旅游资源，但过去交通不便，游客想来却不容易。成贵高铁开通后，从成都、贵阳等城市到毕节的时间大大缩短，更多游客愿意来游玩，百里杜鹃景区的游客数量大幅上升，带动了当地酒店、餐饮、购物等旅游相关行业发展，提供了很多就业岗位，促进了经济增长。 阅读材料。小组分工合作，讨论并归纳总结：高铁的发展可以促进经济增长；提升生活质量；加强区域联系。 通过真实、鲜活的典型案例，将抽象知识具体化，落实区域认知和综合思维。 【小组活动】体会我国高效便捷的区域联系 【提供资料】湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县十八洞村，地处武陵山区，为重重大山所包围，曾经交通闭塞，村民生活贫困。如今，连接十八洞村和高速公路的农村公路已经开通，那里人们生活也发生了翻天覆地的变化。假设十八洞村的村民想去北京旅行，有以下几种出行方案。 方案一：汽车自驾； 方案二：汽车转火车； 方案三：汽车转飞机。 【提出问题】1.借助互联网，查询并估算各方案花费的时间及所需的费用。2.分别按时间长短、费用高低对三个方案进行排序。 小组分工、根据材料查询路线并计算。 方案一：用时18小时左右，花费2305元； 方案二：用时9.5~19.5小时，花费535~890元； 方案三：用时3~3.5小时，花费615~1600元 通过生活实例激发学生兴趣，培养地理实践力。 环节四 小试牛刀 布置班级PK题目。 思考答题。 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。 环节五 思维梳理 总结梳理。 巩固知识、查漏补缺。 环节六 探究实践 基础探究：制作知识卡片。（制作3~5张知识卡片，每张卡片提炼核心要点，下节课用卡片分享讲解，检验知识掌握程度。） 挑战探究：交通建设与生态环境。（交通建设中，“需求满足” 与 “生态保护” 有时会产生矛盾。请你以 “如何在乡村公路建设中平衡两者关系”为例，提出1~2 条具体建议，并说明理由。建议需具有可操作性，理由阐述清晰，总字数200字左右。） 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $