第6课《国行公祭，为佑世界和平》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《国行公祭，为佑世界和平》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 公祭（jì） 初衷（zhōng） 杀戮（lù） 篡改（cuàn） B. 悼念（dào） 磅礴（páng bó） 缅怀（miǎn） 矢志不渝（shǐ） C. 捍卫（hàn） 铭记（míng） 彰显（zhāng） 惨绝人寰（huán） D. 警惕（tì） 缅怀（miǎn） 妄图（wàng） 振聋发聩（kuì） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 公祭 初忠 杀戮 篡改历史 B. 悼念 磅礴 湎怀 矢志不渝 C. 捍卫 铭记 彰显 惨绝人环 D. 警惕 缅怀 妄图 振聋发聩 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）设立国家公祭日，是为了______南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的同胞。 （2）我们要______历史真相，坚决反对任何美化侵略、篡改历史的企图。 （3）中国人民______维护世界和平，愿与各国人民一道，共同守护人类的美好未来。 A. 悼念 坚守 矢志不渝 B. 缅怀 坚守 坚定不移 C. 悼念 铭记 坚定不移 D. 缅怀 铭记 矢志不渝 （四）文学常识与文体特征 4. 下列关于《国行公祭，为佑世界和平》的文学常识与文体特征表述有误的一项是（ ） A. 本文是一篇时事评论，选自《人民日报》，聚焦南京大屠杀死难者国家公祭日这一重大时事。 B. 时事评论具有针对性、逻辑性、思想性的特点，旨在通过对时事的分析，阐明观点、传递价值导向。 C. 南京大屠杀死难者国家公祭日设立于2014年，定于每年12月13日，是为了铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 D. 时事评论与新闻报道完全相同，只需客观陈述事实，不需要表达作者的观点与立场。 （五）内容理解与论点把握 5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点明国家公祭日的时间与意义，直接提出“国行公祭，为佑世界和平”的核心论点。 B. 文中列举南京大屠杀的历史事实与数据，有力地控诉了日本侵略者的暴行。 C. 文章通过对比中外对历史的态度，强调了铭记历史的重要性。 D. 文章仅关注中国的历史伤痛，没有涉及对世界和平的呼吁。 6. 下列关于文章论点与论据的分析，不正确的一项是（ ） A. 核心论点：国行公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈，更是为了守护世界和平。 B. 事实论据：南京大屠杀中30万无辜生命惨遭杀戮的历史事实。 C. 道理论据：引用联合国教科文组织的相关表述，强调记忆的重要性。 D. 分论点：只要举行国家公祭，就能彻底阻止战争的发生。 7. 下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. “1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万同胞惨遭杀戮”，运用举例论证，印证了日本侵略者的暴行。 B. “忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯”，运用道理论证，强调了铭记历史的重要性。 C. “中外历史上，凡能正视历史者，必能获得世界尊重；凡妄图篡改历史者，终将被钉在历史的耻辱柱上”，运用对比论证，突出了正视历史的意义。 D. “30万同胞的鲜血，染红了南京的土地，也染红了中华民族的记忆”，运用比喻论证，生动形象地展现了历史的伤痛。 8. 赏析“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴”一句的表达效果。 二、大题部分 （一）课内时事评论阅读 阅读《国行公祭，为佑世界和平》全文（节选核心段落），完成下列问题。 国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。 2014年12月13日，首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席仪式并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖、像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍爱和平、维护和平，只有人人都记取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。 南京大屠杀，是一段不能忘却的历史。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万同胞惨遭杀戮，无数妇女遭到蹂躏残害，无数儿童死于非命，南京城沦为人间地狱。这一骇人听闻的反人类罪行，是人类历史上的黑暗一页，是中华民族永远的伤痛。 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本一些右翼势力企图篡改历史、美化侵略，这是对历史正义的亵渎，是对人类良知的践踏，必然遭到全体中国人民和世界爱好和平人士的坚决反对，也必然会以失败告终。 举行国家公祭，是为了铭记历史、缅怀先烈，是为了珍爱和平、开创未来。我们铭记历史，不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，共同守护人类的和平与安宁。让我们携手并肩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为推动构建人类命运共同体，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而共同努力！ 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以四字短句开篇，庄重典雅，点明了国家公祭的意义与价值导向。 B. 文中详细描述南京大屠杀的惨状，是为了激发读者的仇恨情绪，报复日本侵略者。 C. 文章批判日本右翼势力篡改历史的行为，彰显了维护历史正义的立场。 D. 文章结尾呼吁携手守护和平、推动人类命运共同体建设，升华了主题。 2. 文章围绕“国行公祭，为佑世界和平”阐述了哪些核心观点？请简要概括。 3. 结合文章内容，说说举行国家公祭仪式具有怎样的意义？ 4. 本文作为时事评论，兼具“逻辑性”和“感染力”的特点，请结合原文举例说明。 （二）课外拓展阅读 阅读《铭记历史，是对和平最好的守护》时事评论节选，完成下列问题。 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。今年是世界反法西斯战争胜利80周年，回望那段烽火连天的岁月，无数生命在战争中消逝，无数家园在炮火中毁灭，人类文明遭受了前所未有的重创。铭记这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了从历史中汲取智慧，守护来之不易的和平。 第二次世界大战期间，德意日法西斯发动的侵略战争，给世界人民带来了深重灾难。在中国，南京大屠杀、731部队人体实验、细菌战等罪行，成为中华民族永远的伤痛；在欧洲，犹太人遭遇的种族灭绝，成为人类历史上的黑暗印记。这些惨痛的历史事实，深刻地警示我们：战争是魔鬼，和平是福音，任何企图发动战争、破坏和平的行为，都将遭到历史的唾弃。 然而，当前世界并不太平。一些国家仍在奉行霸权主义、强权政治，地区冲突不断；一些势力试图歪曲历史、美化侵略，挑战历史正义与人类良知。这些行为，无疑是在为战争埋下隐患，威胁着世界的和平与稳定。 铭记历史，就要坚定地捍卫历史真相。历史事实不容篡改，英雄烈士不容诋毁。我们要通过教育、纪念等多种方式，让年轻一代了解历史、铭记历史，树立正确的历史观。铭记历史，就要坚定地守护和平。各国人民应携手合作，反对霸权主义与强权政治，推动构建平等相待、互尊互信的国际关系，共同守护人类的和平家园。 和平来之不易，守护和平任重道远。让我们以史为鉴，以爱为桥，共同书写人类和平发展的新篇章，让战争的悲剧永远不再重演。 1. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段以世界反法西斯战争胜利80周年为背景，点明了铭记历史、守护和平的主题。 B. 文中列举中外战争惨案，是为了凸显战争的残酷，强调铭记历史的必要性。 C. 选段批判了霸权主义、强权政治与歪曲历史的行为，体现了鲜明的立场。 D. 选段仅强调中国的历史伤痛，没有关注世界其他国家在战争中遭受的苦难。 2. 选段围绕“铭记历史，守护和平”阐述了哪些核心观点？请简要概括。 3. 本文与《国行公祭，为佑世界和平》在主题思想和写作手法上有什么相同之处？ 4. 结合两篇文章，说说新时代青年应该如何“以史为鉴，珍爱和平”？ （三）语言文字运用 1. 仿照“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平”的句式，以“缅怀先烈，开创未来”为主题写一组四字短句。 2. 从《国行公祭，为佑世界和平》中选取一处观点（如“铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平”），进行阐释，要求结合历史或现实事例，不少于150字。 3. 班级拟开展“铭记历史，珍爱和平”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 《国行公祭，为佑世界和平》作为一篇优秀的时事评论，论点鲜明、论据充分、论证有力，具有强烈的思想性与感染力。请结合课文内容，写一段赏析性文字，谈谈你对文章论证思路的体会，不少于200字。 （二）大写作 历史是凝固的记忆，和平是永恒的追求。《国行公祭，为佑世界和平》让我们铭记战争的惨痛，珍惜当下的安宁；《铭记历史，是对和平最好的守护》让我们明白，唯有以史为鉴，才能不让悲剧重演。生活中，和平不仅是没有战争，更是人与人之间的包容、国与国之间的互助。请以“和平，在心中，在行动”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项无错误；C项无错误；D项无错误） 2. D（A项“初忠”应为“初衷”；B项“湎怀”应为“缅怀”；C项“惨绝人环”应为“惨绝人寰”） 3. B（“缅怀”侧重深情思念，比“悼念”更贴合对死难者的追思；“坚守”侧重坚决守护，比“铭记”更能体现对历史真相的捍卫；“坚定不移”强调立场稳定不动摇，符合维护和平的态度） 4. D（时事评论与新闻报道不同，新闻报道侧重客观陈述事实，时事评论需要针对时事阐明观点、表达立场，传递价值导向） 5. D（文章既关注中国的历史伤痛，也多次呼吁守护世界和平，结尾更是提出推动构建人类命运共同体，涉及对世界和平的关注） 6. D（“只要举行国家公祭，就能彻底阻止战争的发生”表述绝对化，不是文章的分论点，文章强调的是公祭对铭记历史、守护和平的作用，而非绝对阻止战争） 7. D（该句运用的是夸张与抒情手法，突出南京大屠杀的惨痛，并非比喻论证） 8. 这句话运用四字短句，句式工整、节奏明快、庄重典雅，开篇即点明国家公祭的核心意义。“法立典章”体现了公祭的合法性与严肃性；“铸兹宝鼎，祀我国殇”传递出对死难者的缅怀与敬畏；“永矢弗谖，祈愿和平”明确了铭记历史、守护和平的价值导向；“中华圆梦，民族复兴”将公祭的意义与国家发展、民族复兴相连，升华了主题。整句话语言凝练，意蕴深厚，既彰显了历史厚重感，又饱含对和平的热切期盼，极具感染力。 二、大题部分 （一）课内时事评论阅读 1. B（文中描述南京大屠杀的惨状，是为了让读者铭记历史、缅怀先烈，从而更加珍爱和平，而非激发仇恨情绪、报复日本侵略者） 2. ①核心论点：国行公祭，旨在铭记历史、缅怀先烈，守护世界和平；②历史事实：南京大屠杀是中华民族永远的伤痛，是人类历史的黑暗一页，不容篡改；③态度立场：坚决反对日本右翼势力篡改历史、美化侵略的行为；④价值导向：铭记历史不是延续仇恨，而是以史为鉴、面向未来，推动构建人类命运共同体。 3. ①铭记历史：让全体人民牢记南京大屠杀的惨痛教训，铭记日本侵略者的反人类罪行，传承历史记忆；②缅怀先烈：缅怀惨遭杀戮的无辜同胞与为民族解放牺牲的先烈，表达对生命的敬畏；③守护和平：以公祭仪式传递珍爱和平的决心，警示世人远离战争，推动世界和平发展；④凝聚力量：凝聚中华民族的向心力，激发爱国情怀，为实现民族复兴、构建人类命运共同体而努力。 4. 逻辑性体现在：①层层递进的论证思路，开篇点明公祭意义，接着陈述历史事实，再批判歪曲历史的行为，最后呼吁守护和平、开创未来，逻辑链条清晰；②论据与论点紧密结合，用南京大屠杀的史实、习近平总书记的讲话等论据支撑核心论点，论证有力。感染力体现在：①庄重典雅的语言，如四字短句、对仗句式，营造出严肃的氛围，契合公祭主题；②情感真挚的表达，如“中华民族永远的伤痛”“对人类良知的践踏”，既饱含对历史的悲痛，又充满对正义的坚守，能够引发读者的情感共鸣，增强文章的说服力。 （二）课外拓展阅读 1. D（选段既提及中国的南京大屠杀等惨案，也提到欧洲犹太人的种族灭绝，关注了世界其他国家在战争中遭受的苦难） 2. ①核心观点：铭记历史是为了守护和平，而非延续仇恨；②历史警示：法西斯侵略战争给世界人民带来深重灾难，战争是魔鬼，和平是福音；③现实批判：霸权主义、强权政治与歪曲历史的行为，威胁世界和平与稳定；④行动倡导：捍卫历史真相，通过教育、纪念传递正确历史观，各国携手反对战争、守护和平。 3. 主题思想上，两篇文章都围绕“铭记历史、珍爱和平”展开，强调历史的警示意义，批判歪曲历史、破坏和平的行为，呼吁各国人民携手守护和平，推动人类共同发展，具有强烈的现实意义与思想性；写作手法上，两篇文章都采用时事评论的论证结构，论点鲜明、论据充分（列举历史事实、引用名言），运用举例论证、道理论证、对比论证等方法增强说服力，语言兼具逻辑性与感染力，既摆事实又讲道理，能够引发读者思考。 4. 新时代青年“以史为鉴，珍爱和平”，应做到以下几点：①铭记历史真相，通过学习历史、参观纪念馆、参与纪念活动等方式，了解南京大屠杀等战争惨案的史实，树立正确的历史观，不被歪曲历史的言论误导；②传承和平理念，将珍爱和平的信念融入日常生活，尊重他人、包容差异，拒绝暴力与冲突；③提升自身素养，努力学习科学文化知识，增强责任感与使命感，成为有理想、有担当的青年；④主动参与实践，积极宣传和平理念，反对霸权主义与强权政治，为推动构建人类命运共同体、建设和平世界贡献自己的力量。 （三）语言文字运用 1. 示例：缅怀先烈，铭记忠魂。传承遗志，砥砺前行。以史为鉴，珍爱和平。携手并肩，开创未来。 2. 示例：“铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平”，这一观点深刻诠释了国家公祭的核心价值。南京大屠杀的30万冤魂，是中华民族永远的伤痛，但铭记这段历史，不是要对日本人民心怀怨恨，而是要从战争的惨痛中汲取教训——和平来之不易，需要加倍珍惜。就像德国战后深刻反思纳粹罪行，建立集中营纪念馆，主动向受害国道歉赔偿，最终获得了世界的谅解与尊重。中国举行国家公祭，正是要以史为鉴，提醒世人远离战争、守护和平。我们铭记历史，是为了不让悲剧重演，是为了与世界各国人民一道，共同构建一个持久和平、共同繁荣的世界。 3. 示例：亲爱的同学们，历史的硝烟虽已散去，但战争的伤痛仍需铭记。南京大屠杀的惨状、反法西斯战争的牺牲，都在警示我们：和平是多么珍贵。今天，让我们齐聚“铭记历史，珍爱和平”主题班会，重温历史记忆，传承和平理念，让珍爱和平、守护和平成为我们共同的追求！ 三、写作部分 （一）小写作 核心思路：结合文章结构，从“提出论点—分析论证—总结升华”的逻辑层次，分析文章的论证思路，体现其逻辑性与说服力。 示例：《国行公祭，为佑世界和平》的论证思路清晰严谨，层层递进，极具说服力。文章开篇以庄重的四字短句提出“国行公祭，为佑世界和平”的核心论点，直接点明主旨，奠定全文基调。接着，通过列举南京大屠杀30万同胞遇难的史实，用具体事实支撑论点，让读者深刻认识到战争的残酷与铭记历史的必要性；随后，批判日本右翼势力篡改历史的行为，从反面论证捍卫历史真相、守护和平的重要性，进一步强化论点。最后，文章升华主题，明确“铭记历史不是延续仇恨，而是以史为鉴、面向未来”，呼吁携手构建人类命运共同体，让论证从历史层面延伸到现实与未来，逻辑链条完整，既摆事实又讲道理，让读者在情感共鸣中认同文章观点。 （二）大写作 核心思路：围绕“和平，在心中，在行动”，可从“心中有和平”与“行动践和平”两个层面展开。“心中有和平”可结合历史惨案，阐述对和平的珍视与向往；“行动践和平”可选取现实事例，如人与人之间的包容互助、国与国之间的援助合作、青年为和平发声等，展现和平需要付诸实际行动。融入自身感悟，强调和平不仅是一种信念，更是每个人的责任，结尾升华主题，呼吁大家以心中的热爱与实际的行动，守护和平、传递温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $