第二单元 良知与悲悯（文学类文本阅读·戏剧）（专项训练）语文统编版必修下册

第二单元 良知与悲悯（文学类文本阅读·戏剧） （专项训练）（解析版） 目录 A题型建模・专项突破 题型：文学类文本阅读·戏剧 考点一 戏剧冲突（常考点） 1 考点二 戏剧人物（常考点） 11 考点三 戏剧语言（常考点） 19 考点四 戏剧的文体特征（难点） 30 B综合攻坚・能力跃升 题型：文学类文本阅读（戏剧） 考点一、戏剧冲突 一、（2025·河北邯郸·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 五虎断魂枪（节选） 老舍 时间：清王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去。中秋节的前一天中午。 地点：王大成的院子，柳叶已开始脱落，墙上的牵牛花已半枯，几片黄叶挂在那里。窗户纸破了几个洞。 人物：王大成，拳师，精通武术，有名气。李昌元，王大成的徒弟。王石梅，王大成的女儿。宋民良，王大成的邻居，博学，有远见。 （开幕：王大成两鬓有银丝，家境虽贫苦，仍很结实和清高。正坐在柳树下的凳子上，全神贯注地磨着枪头。磨了一会，把枪放在眼前，看看枪头和枪把是否在一条线上，然后又摸了摸，看看是否平滑，仿佛在摸一只小猫。突然，听到火车的汽笛声，停下了手中的活儿。） 王大成 （大声而气愤地）又叫，又叫，又叫！你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤。 王 妻 （听到丈夫的咒骂，手里拿着针线活，赶紧从屋里出来）吓我一跳，我当你跟人家吵起来了呢。 王大成 我这儿骂火车呢。它抢了我的生意，还整天在我这儿叫个没完没了，好像是说，王大成呀，你不行喽，你的车马和刀枪全都没用啦，只有我才配干运货这一行。 王 妻 （凄惨地笑笑）骂也没用。 王大成 （也凄惨地笑笑）是呀，我真想把那些破铁轨全拆了，用拳头把那些破机器全砸了。只有这样，也许我会好受一点。 李昌元 （从外面进来，穿一件新蓝绸长袍。一只手拎一个蒲包，另一只手拎一包月饼。）老师，明天是中秋节，我特意给您送点东西来，这是水果，这是月饼。 王大成 （仔细打量李）昌元，你混上好差事啦？ 李昌元 托您的福，我在衙门里当差哪。 王大成 真的？太好啦。自从来了火车，我就跟你说，咱们的饭碗算是砸啦；可现在，还真有人要咱们，老天有眼哪。 李昌元 老师，您要是也来，就凭您的本事、名气，怎么着，一个月也能挣上三十两银子。 王大成 说正经的，你都干些个甚么？ 李昌元 最近，常王爷召集了一批巡警。每个人都得会武术，主教官每月能拿六十两银子。您知道主教官是谁吗？ 王大成 谁？ 李昌元 您记得几年前有个人来找您，要让您传给他五虎断魂枪？梳着一根小辫，叫陈向伍，现在成了主教官。您现在就去见常王爷，在常王爷面前同陈向伍比武。就是八个陈向伍也不是您的个儿。把他打败，您就是主教官，带上您所有的徒弟，来一个王大成中队，您看怎么样？ 王大成 （被吹捧，有些飘飘然）说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低。 李昌元 那成，我现在就去找常王爷说去。 王大成 昌元，等等，我……我不能去。陈向伍好不容易才谋上这个好差事，我不该嫉妒他，抢他的饭碗。不！不！让他当他的主教官，我去卖我的艺。常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩。你说说，你们都干些甚么事？ 李昌元 （很谨慎地）我们专抓反叛。 王大成 反叛？ 李昌元 （更加谨慎）我听说不少地方的人都把辫子剪了，还要杀皇上。 王大成 杀皇上？ 李昌元 嗯。抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子。 王大成 （像在自言自语）反叛？反叛？（突然明白）昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲。 李昌元 不是那么回事，这回造反的人差不多都是像宋先生那样的读书人。 王大成 （吃惊）甚么？（平静下来，想从李那儿得到真实情况）宋先生？他是那么一位随和、和气的人。 李昌元 （感到后悔）唉，我只是打个比方。对宋先生，我甚么都不知道。 王大成 （突然抓住李的胳臂）你知道！告诉我，要不，甭想从这出去。 王石梅 （很小心地顺着墙根，出了院门） 李昌元 （实在忍受不了）老师，松了我吧。我得走，我还得拜访宋先生去。（找借口离开） 王石梅 （悄悄进来）爸，我在街上找到了宋先生，他要来这儿。 王大成 宋先生是你请来的？你听见我们的话啦？好孩子，比我有脑子。可宋先生来了，我该怎么办呢？ 宋民良 （穿着件旧长袍，戴着顶黑帽子。拿着两瓶酒）王师傅，让不让我在这过中秋节呀？梅姑娘，拿着。 王大成 （阻止她）宋先生，难道咱们还要老送礼吗？ 宋民良 看您说的，我知道您常把东西给别人，而自己分文不要。这不过是两瓶酒，再说，明天我自己还过来喝呢。 王大成 （递给宋一个小板凳，坐下）屋里太乱，咱就在院里聊吧。 宋民良 您找我有事？ 王大成 我有件重要的事要告诉您。（不知如何说下去） 宋民良 是和李昌元有关系吗？ 王大成 对。 宋民良 那我就全都明白了。 王大成 我不大明白。 宋民良 我大概地把你们拳师分成两类：一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏。我说得对吗？ 王大成 对，对，就是这么回事。您这么看得起我，您要是有事，为您掉脑袋，我绝不后悔。告诉我，您现在处境危险吗？ 宋民良 既安当反敌，怎么能避得开危险呢？（沉默了一会儿，然后摘下帽子，辫子跟着帽子一起下来，原来辫子是缝在帽子上的）这下，您明白了吧？ 王大成 （大吃一惊）我，我一点儿也不明白。 宋民良 （快速戴上帽子）您会慢慢明白的。 王大成 （想了一会儿）不管我明白不明白，我绝不许李昌元伤您一根毫毛。我不知道您要干甚么，不过我是您的朋友；我还知道我们拳师经常帮助造反的。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇对时间、地点的交代，营造出时代变迁的氛围，写出了传统拳师行业的衰落，为故事的发展铺垫了背景。 B．王大成磨枪头的描写细腻生动，“看看”“又摸了摸”“看看”等这些放大和强化的细节，表现出他对武术的热爱。 C．王大成听到“反叛”相关内容时的反应和追问，既表现出他对此事的震惊，也为后文他维护宋民良埋下了伏笔。 D．宋民良摘下帽子露出假辫子这一情节极具象征意义，表明他想公开自己“反叛者”的身份以与旧时代决裂，暗示着他将面临更大的危险。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．舞台说明“很小心地顺着墙根，出了院门”简单两笔就刻画出王石梅的谨慎、机灵，同时推动了情节的发展。 B．人物台词个性鲜明，李昌元的重利、王大成的正直、宋民良的温和清醒都在对白中逐渐展现出来。 C．画线句子潜台词丰富，宋良民明白王大成因自己“反叛”身份而害怕，也明白了王大成邀请自己的原因。 D．作为“语言大师”，老舍先生的语言本土本色，质朴自然，如“托您的福”“甭想从这出去”等，有浓郁的北京特色。 3．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。文本主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 4．台本是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。校话剧社即将排演《五虎断魂枪》，以下是话剧社编剧根据剧本中王大成与徒弟李昌元讨论是否去争抢主教官职位这一情节撰写的一段演出台本，作为导演，你需要带领演出的同学仔细分析台本、体会王大成的形象，请结合文本赏析这个台本在细节上的妙处。 [台本]王大成穿着洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷，一半是因为他很强壮。坐在院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪。听到“就是八个陈向伍也不是您的个儿”时无意识流露出自得的笑，摸了摸手中的枪，听到“来一个王大成中队”时眼睛变得发亮，握紧了手中的枪，情不自禁高声道：“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低！”看到李准备离开，没有迟疑，立刻拿起枪站起来，急切道：“昌元，等等，我……我不能去。”声音低沉地接说：“这是我们拳师的规矩。” 【答案】1．D 2．C 3．①人与时代环境的矛盾：清王朝覆灭前已有了铁路，拳师的时代已经过去，王大成的车马和刀枪生意被火车抢走，揭示了传统手艺人与新兴时代产物之间的矛盾。 ②人与人之间的矛盾：王大成与李昌元在价值观和行为准则上存在明显矛盾，李昌元违背拳师规矩，想让王大成抢夺主教官的职位，王大成则坚守拳师规矩，不愿去抢陈向伍的饭碗；李昌元为了钱财想抓反叛，而王大成则坚持正义，帮助“反叛”。 4．示例： ①场景与人物穿着设计符合人物身份，暗示王大成在时代变迁下生活艰难的境况，为他的行为和心理变化提供了合理的背景，强化了他坚守职业规矩的精神。 ②与枪有关的动作贯穿始终，又不断变化，“摸索——握紧——拿起”是王大成由“自得——心动——惭愧”的心理活动的具象化表达，表现出王大成虽然有所纠结，但立刻下定决心的心理过程，使人物形象更鲜活立体。 ③表情上和语气上，“自得的笑”和“眼睛变得发亮”与“没有迟疑”“急切道”“声音低沉”的变化，展现出其内心的犹豫、惭愧，使得人物形象更加丰满。 【导语】这篇戏剧选段通过王大成与徒弟李昌元的对话，展现了时代变革下传统武术行业的衰落与拳师的精神困境。作者运用细腻的动作描写（如磨枪）和富有张力的对话，塑造了正直守义的王大成形象。老舍先生用质朴的京味语言，生动呈现了社会转型期小人物的坚守与挣扎，体现了深刻的人文关怀。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“表明他想公开自己‘反叛者’的身份以与旧时代决裂”错误，从后文他“快速戴上帽子”的细节来看，他并不想公开自己的身份，这一行为主要是为了向王大成交代自己的真实身份——他是一名反叛者。 故选D。 2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“宋良民明白王大成因自己‘反叛’身份而害怕”错误。宋民良说“那我就全都明白了”，是明白了李昌元可能把自己的情况告诉了王大成，而不是认为王大成因为自己“反叛”身份而害怕，此处对潜台词的理解有误 故选C。 3．本题考查学生分析戏剧冲突的能力。 ①人与时代环境的矛盾：由舞台说明“王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去”可以看出，清王朝覆灭前已有了铁路，拳师的时代已经过去。对话中“你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤”，王大成的车马和刀枪生意被火车抢走，揭示了传统手艺人与新兴时代产物之间的矛盾。 ②人与人之间的矛盾：由王大成的对话“常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩”和李昌元的对话“抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子”可知，王大成与李昌元在价值观和行为准则上存在明显矛盾，李昌元违背拳师规矩，想让王大成抢夺主教官的职位。王大成则说“昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲”，坚守拳师规矩，不愿去抢陈向伍的饭碗。宋民良的评价“一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏”则说明，李昌元为了钱财想抓反叛，而王大成则坚持正义，帮助“反叛”。 4．本题考查学生分析戏剧艺术特色的能力。 台本通过动作、语言、环境的多维细节，立体呈现王大成“清高正直、坚守道义”的拳师形象，同时暗含时代洪流下个人的无奈与悲壮。 ①场景与人物穿着设计符合人物身份，台本“洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷”这样的人物穿着暗示了王大成的清贫，体现了他在时代变迁下生活艰难的境况，台本“院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪”的场景设计为他的行为和心理变化提供了合理的背景，“柳树凋零”隐喻传统技艺的没落，强化人物悲剧性，强化了他坚守职业规矩的精神。 ②与枪有关的动作贯穿始终，又不断变化。“摸了摸手中的枪”“握紧枪”体现他对武术的珍视，暗示武术是安身立命之本。 “无意识流露出自得的笑”“眼睛发亮”表现他被吹捧时的短暂虚荣，但最终选择克制。台本“摸了摸手中的枪”“握紧了手中的枪”“立刻拿起枪站起来”等细节，通过“摸索—握紧—拿起”等一系列动作展现王大成由“自得—情不自禁—没有迟疑”的心理变化活动，表现出王大成虽然有所纠结，但立刻下定决心的心理过程，使人物形象更鲜活立体。 ③表情上和语气上，台本“昌元，等等，我……我不能去”等语言，展现其内心的犹豫、惭愧。高声回应“绝不比别人低”凸显自信，但随即拒绝李昌元的提议，展现原则性。 从急切到低沉的语气变化，揭示内心挣扎（生存需求与道德坚守的冲突）。通过“自得的笑”和“眼睛变得发亮”与“没有迟疑”“急切道”“声音低沉”的神态变化和“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低”“这是我们拳师的规矩”等语言，展现其内心的成熟、坚定，其使得人物形象更加丰满。 二、（24-25高二下·辽宁朝阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。 塞罕长歌（节选） 第一幕第一场 字幕：塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。 雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走…… 这时，几名林场职工走来。 二嫂 往哪走？ 佟保中 下坝…… 二嫂（惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ 韩大伯 怎么……你们不在林场种树了？ 高志 当逃兵？ 秦海生（无奈地）不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！ 佟保中 （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… 韩大伯（劝说）你说得对，成活率几乎是零……可是，保中，当初你们从山东来，还有从黑龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那工夫我们这个乐啊，高兴啊，国家让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走了？ 二嫂 保中、海生，二嫂是当地人，不想让你们走。二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们。唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……可没有树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… 张莉 二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ （众人沉默。） 欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。 群众甲 保中，走吧！ 佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李。 佟保中 （走向二嫂，轻声感激地）二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命…… 二嫂为佟保中整理行装。 突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。 村民甲跑上 村民甲 李场长回来了！……杨总工程师也回来了！…… 总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆地走来。 村民乙 场长，你们这…… 众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。 李斌 同志们，我介绍一下，这是我的老伴儿，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ 秀兰 老李把城里的房子都退了，一个箱子、几个行李卷儿，还有锅碗瓢盆都随车运来了。他说，塞罕坝不长出树来，俺家人一辈子不离开塞罕坝！ 杨宁先 对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ 众人热烈鼓掌。 佟保中 李场长，杨总，你们真的要在这儿安家？！ 李斌 在这儿安家！ 佟保中 林场还能办下去？ 李斌 一定办下去！ 高志 保中哥，海生哥，你们别走了！ 第二幕 80年代中期的一个冬天。 林场山上，望火楼。 佟保中与佟刚走进树林。 佟保中 佟刚啊……（欲说又止） 佟刚 爹，您想说啥，儿子听着。 佟保中 佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ 佟刚 爹，我不后悔…… 佟保中 （摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过?……（流下眼泪） 佟刚 爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我，回到塞罕坝，您不后悔吗？……还有老场长，杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗?……爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。甭说在这儿待一辈子，就是两辈子，三辈子，我佟刚也不后悔！ 佟保中 （激动地）儿子！ 佟刚 爹！ 第三幕 2013年春夏之间。 林场，佟小林办公室。 舒纹 （沮丧地对着佟小林）老公，石质阳坡的试验还是失败了。我还是要回省科学院了。 佟小林 别丧气，失败是成功之母！ 杨娜 小林说得对，你们几次失败的数据，对于完成我们的新项目非常宝贵！咱塞罕坝可不仅仅是种树，也不仅仅是为北京、天津挡住风沙。五十年，我们能把满目疮痍的塞罕坝变回绿水青山，能把已经破坏的生存环境进行人工修复，让人类和自然环境永远和谐相处！这是一场关乎生态文明的伟大试验，所以我要到第一线塞罕坝来，到老一辈曾经洒过汗水的地方，亲自参加这一场生态文明，绿色发展的伟大实践！小林，(接过技术员甲递上的石质阳坡规划图) 我已经和佟叔叔商量过了，决定在这个地方种樟子松！ 尾声 2017年。地点同开场，塞罕坝，马架子旁边。 塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。 佟保中 二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ 佟小林 奶奶，我是榛子！…… 舒纹背着包走来。 众人 舒文？！…… 舒纹 小林！……爷爷，奶奶……今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ 众人热烈鼓掌欢迎。 舒纹 爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 佟保中 舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ 放映电影《塞罕坝》。 影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 字幕：2017年12月5日，联合国环境规划署宣布中国塞罕坝林场建设者获2017年联合国环保最高荣誉——“地球卫士奖”。 （有删改） 1．下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．本剧讲述了塞罕坝三代务林人创造人间奇迹的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展现了塞罕坝人艰苦创业取得的举世瞩目的成果。 B．本剧注重在社会背景中展示人物的性格发展，这包含着鲜明的时代信息，既讴歌了塞罕坝人的精神品质，也增强了剧作的历史厚重感。 C．第二幕中“流下眼泪”这一舞台说明表现了佟保中的复杂心情，其中饱含着对儿孙的愧疚，以及对儿子成家后坚守坝上的感动。 D．剧中二嫂的语言富有表现力，如“烂泥巴糊不上墙”“我们这块云彩可就真没雨了”，既是她对环境的抱怨，也是对佟保中等人离去的失望。 2．下列对本剧艺术特点的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A．第一幕开头的舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围，写出了塞罕坝恶劣的环境，也暗示了社会环境，为下文写佟保中等人下坝作了铺垫。 B．剧中佟保中等人由去到留的思想转化巧妙，顺理成章，体现了他们在艰苦卓绝年代的满腔激情和青春热血。 C．本剧以时间为序，讲述了三代务林人五十多年的生命进程；运用生活中各种散点式场景和典型细节增强表现力，整部戏剧充满感人的力量。 D．本剧地域色彩浓郁，如“望火楼”“窝棚”“马架子”等，既写出了务林人的生活场景，也拓宽了读者的视野，显示出创作者丰厚的生活积累。 3．戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，请从第一幕中找出两处戏剧冲突。 4．剧中人物舒纹说：“我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地。”你认为“精神高地”有怎样的丰富内涵？请结合剧本简要分析。 【答案】1．D 2．A 3．①李场长、杨总工程师举家上坝安营扎寨坚持造林，与佟保中和秦海生欲离场下坝放弃造林的矛盾冲突。 ②佟保中、秦海生的想离开塞罕坝与韩大伯、二嫂不愿意他们离开的冲突。 ③自然环境的艰苦恶劣与杨总工程师等人一往无前、满腔激情的冲突。 ④佟保中等人自己内心的去与留的冲突。 4．①牢记使命、接续奋斗的坚定信念。塞罕坝务林人响应党的号召，三代坚守，用奋斗创造幸福。 ②艰苦创业、坚持不懈的崇高精神。塞罕坝务林人与恶劣的自然作斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。 ③永不止步、科学实践的远大追求。年轻的塞罕坝务林人不满足于单纯的种树造林，而是以科学研究的态度，追求生态文明绿色发展，目标越来越高远。 ④无私奉献、自我牺牲的博大情怀。塞罕坝务林人放弃优厚的条件，扎根艰苦的环境，对生态的呵护，已成为他们生命、情感与追求的全部。他们不求回报，只为绿色家园。 【导语】《塞罕坝长歌》节选以三代务林人的奋斗为主线，展现塞罕坝造林历程。从1963年众人面临困境，到李场长等举家扎根带来希望，再到80年代佟家父子坚守，直至2013年新一代延续使命，凸显三代人牢记使命、艰苦创业的塞罕坝精神，以及生态文明建设的伟大实践。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“对佟保中等人离去的失望”错误。根据原文“二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们……如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法”可知，二嫂对佟保中等人的离开表示理解，对佟保中等人充满依赖与不舍，而非“失望”。 故选D。 2．本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“暗示了社会环境”错误。第一幕开头的舞台说明中的“1963年12月18日”交代了故事发生的时间，“雪花飘来”“林场崎岖的山路上”交代了舞台氛围，“北风十级大雪零下40℃”交代了塞罕坝恶劣的自然环境，这些舞台说明为下文写佟保中等人下坝作了铺垫；但“暗示了社会环境”的表述无依据：此处仅聚焦自然环境的严酷，未涉及任何社会背景（如政策、时代矛盾等）的暗示。 故选A。 3．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①佟保中、秦海生因种树成活率低，带着行李准备下坝离开；而李场长、杨总工程师却举家搬迁而来。双方一离一留的行动，形成了坚持造林与放弃造林的直接冲突。 ②佟保中等人决定离开时，韩大伯劝说“可你们就这么忍心把我们扔下走了？”二嫂也恳求“再试试，再想想办法”，村民们的不舍与佟保中等人的离开意图相冲突。 ③“北风十级大雪零下40℃”的环境极度恶劣；但杨总工程师因“不甘心”带全家前来，李场长更是退掉城里房子扎根于此，人物的满腔激情与艰苦的自然环境形成了强烈反差。 ④佟保中虽因种树失败感到失望，却仍感激“二嫂救了我的命”；秦海生因母亲病重无奈想走，内心也有对林场的不舍。他们的内心在去与留之间挣扎，体现了自身的思想矛盾。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①佟保中一代响应号召来到塞罕坝，李场长、杨总工程师举家搬迁扎根。从李场长的誓言，到佟刚不后悔的坚守，再到佟小林、舒纹的接力，三代人始终把造林当使命，一路传承。 ②1963年的塞罕坝“北风十级大雪零下40℃”，种树成活率几乎为零，但务林人从未放弃，最终将不毛之地变为“美丽高岭”。这种在极端环境中与自然抗争、坚持不懈建设家园的过程，正是艰苦创业精神的体现。 ③年轻一代不满足于单纯种树，杨娜关注“人类和自然环境永远和谐相处”，舒纹从试验失败到回归参与科学实践，石质阳坡种樟子松的规划，都表明他们以科学态度追求更高远的生态目标，彰显了永不止步的探索精神。 ④李场长、杨总工程师、佟保中、佟刚一家等放弃优渥条件，将生命与情感投入塞罕坝，体现了无私奉献、自我牺牲的博大情怀。 考点二、戏剧人物 一、（24-25高二下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，完成下面各题。 龙须沟（节选） 老舍 第一幕 时间   北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。 地点   龙须沟。这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。 布景   龙须沟的一个典型小杂院，住着四户人家（大妈一家、四嫂一家、疯子一家、赵老一家）。脚下全是湿泥，墙根墙角全发了霉，生了绿苔。 疯子   （穿破夏布大衫，手持芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味；出来，向大家点头）王大妈！娘子！列位大嫂！姑娘们！ 小妞   （仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！ 四嫂   （过来）先干活儿！倒沟里去！（妞子出去） 娘子   你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做点事，看你！ 疯子   娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜天天像过年！受欺负，丢了钱，臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟！（弄水洗脸） 娘子   你呀！我这辈子算倒了霉啦！ 四嫂   别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛病吗？我那口子没毛病，就是不好好地干！拉不着钱，他泡蘑菇；拉着钱，他能一下子都喝了酒！ 疯子   （一边擦脸，一边说）我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。 【外面有吆喝豆腐声。】 疯子   有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头） 小妞   （进来，模仿数来宝的竹板声）呱唧呱唧呱唧呱。 娘子   （提起香烟篮子）王大妈，四嫂，多照应着点，我上市去啦。 大妈   街上全是泥，你怎么摆摊子呢？ 娘子   我看看去！我不弄点钱来，吃什么呢？这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩！赶明儿六月连阴天，就得瞪着眼挨饿！（往外走，又立住）看，天又阴得很沉！ 小妞   妈，我跟娘子大妈去！ 四嫂   你给我乖乖地在这里，哪儿也不准去！（扫阶下的地） 小妞   我偏去！我偏去！ 娘子   （在门口）妞子，你等着，我弄来钱，一定给你带点吃的来。乖！外边呀，精湿烂滑的，滑到沟里去可怎么办！ …… …… 二春   妈，您怎这么胆小呢！ 大妈   你大胆儿！你不知道他们多么厉害！ 疯子   （悲声地）王大妈，丁四嫂，说来说去都是我不好！（颓丧地坐下）想当初，我在城里头作艺，不肯低三下四地侍候有势力的人，教人家打了一顿，不能再在城里登台。我到天桥来下地，不肯给胳臂钱，又教恶霸打个半死，把我扔在天坛根。我缓醒过来，就没离开这龙须沟！ 娘子   别紧自伤心啦！ 二春   让他说说，心里好痛快点呀！ 疯子   我是好人，二姑娘，好人要是没力气啊，就成了受气包儿！打人是不对的，老老实实地挨打也不对！可是，我只能老老实实地挨打……哼，我不想做事吗？老教娘子一个人去受累，成什么话呢！ 娘子   （感动）别说啦！别说啦！ 四嫂   （看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋子里，院子里，全是湿的，全是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去劈那些恶霸；有雨，往田里下；别折磨我们这儿的穷人了吧！ 【隐隐有雷声。】 疯子   （呆立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？ 【雷响。】 娘子快往屋里抢东西吧！ 【大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。】 【巡长跑上。】 巡长   了不得啦！妞子掉在沟里啦！ 众人   妞子……（争着往外跑） 四嫂   （狂喊）妞子！（跑下） ——狂风大雨中幕徐闭 第三幕第二场 时间    1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。 地点   同第一幕小杂院。 布景   杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。 大妈   （看四嫂出来，向她发牢骚）四嫂哇！您看二春这个丫头，今儿个也不是又上哪儿疯去了！我这儿给她赶件小褂，连穿上试试的工夫都抓不着她！ 四嫂   她忙啊！今天咱们门口的暗沟完工，也不是要开什么大会，就是办喜事的意思。她说啦，您、我、娘子都得去；要不怎么我换上新鞋新袜子呢！您看，这双鞋还真抱脚儿，肥瘦儿都合适！ 大妈   我可不去开会！人家说什么，我老听不懂。 四嫂   也没什么难懂的。反正说的都离不开修沟，修沟反正是好事，好事反正就得拍巴掌，拍巴掌反正不会有错儿，是不是？老太太！ 大妈   哼，你也跟二春差不多了，为修沟的事，一天到晚乐得并不上嘴儿！ 四嫂   是值得乐嘛！您看，以前大伙儿劝丁四找点正事作，谁也劝不动他。一修沟，好，沟把他劝动了！ 大妈   臭沟几儿个跟他说话来着？ 四嫂   比方说呀，这是个比方，沟仿佛老在那儿说：我臭，你敢把我怎样了？我淹死你的孩子，你敢把我怎样了？政府一修沟啊，丁四可仿佛也说了话：你臭，你淹死我的孩子？我填平了你个兔崽子！就是这么一回事。 【娘子提着篮子回来。】 四嫂   娘子，怎这么早就收了？ 娘子   不是要开大会吗？百年不遇的事，我歇半天工，好开会去。喝，四嫂子，您都打扮好了？我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日；新沟完了工，老沟玩了完！ …… …… 警察   开会去喽！快到时候啦！ 【大妈返身要锁自己的房门，四嫂、娘子赶去拦大妈。正拉着她要往外走，疯子由屋中跑出，手里拿着竹板。】 疯子   诸位别忙，先等等儿，我这儿编出来个新词儿，先给你们唱唱试试！ 众人   赞成！唱，唱！ 疯子   听着啊——给诸位，道大喜，人民政府了不起！了不起，修臭沟，上手儿先给咱们穷人修。请诸位，想周全，东单、西四、鼓楼前；还有那，先农坛，五坛八庙、颐和园；要讲修，都得修，为什么先管龙须沟？都只为，这儿脏，这儿臭，政府看着心里真难受！好政府，爱穷人，教咱们干干净净大翻身。修了沟，又修路，好教咱们挺着腰板儿迈大步；迈大步，笑嘻嘻，劳动人民努力又心齐。齐努力，多做工，国泰民安享太平！ （有删减） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．剧本以“龙须沟”命名，与《茶馆》类似，都是依托特定地点来展现社会的变迁和百姓生活的变化。 B．剧本第一幕的结尾以“狂风暴雨中幕徐闭”收束，巧妙地通过环境描写烘托了人物内心的喜悦之情。 C．剧本与曹禺的《雷雨》一样，都是通过激烈的家庭冲突来推动剧情，表现旧社会对人性的压抑和扭曲。 D．剧本语言风格幽默风趣，通过程疯子的数来宝和众人的对话，生动展现了龙须沟居民的群体生存状态。 2．关于龙须沟环境变化的描述，下列说法不正确的一项是（   ） A．剧本通过舞台布景的细节变化，如从“湿泥霉苔”到“牵牛花盛开”，直观展现了环境所发生的变化。 B．环境的变化还通过人物的台词内容变化表现出来，如四嫂先前乞求老天爷，后来模仿丁四要填平臭沟。 C．新旧环境的变化与人物精神面貌的变化同步，外部物质世界与内部精神世界的呼应有效地表达了主题。 D．剧本在具体描写龙须沟环境变化的同时，刻意淡化了时间跨度，体现出老舍作品含蓄内敛的艺术风格。 3．程疯子在两幕中的形象有何不同？请结合文本简要分析。 4．校园戏剧节上，戏剧社准备按以上剧本进行演出。由你负责拟写第三幕第二场开始部分的脚本，请结合文本内容填写下面的表格。 第三幕第二场演出脚本（15秒） 配乐特点 （①）、热烈 舞台布景 整齐干净的院落、（②）、干净的街道、明亮的阳光，展现生机活力。 主要人物四嫂的服饰妆容 头发梳理整齐，衣服穿着正式，（③）。 旁白（不超过50字） （④） 【答案】1．A 2．D 3．①前一幕的程疯子颓废、悲观。因社会压迫而丧失斗志，只能以数来宝抒发苦闷，表现出无奈与自嘲。 ②后一幕的程疯子振奋、积极。主动编唱新词歌颂政府，语言欢快激昂，展现了对新社会的希望和信心。 4．示例 第三幕第二场演出脚本（15秒） 配乐特点 （欢快） 舞台布景 （鲜艳的花朵） 主要人物四嫂的服饰妆容 （脚上换好了新鞋新袜子） 旁白（不超过50字） 时间到了1950年，今天龙须沟的新沟落成了，新的马路也修好了。这个住着四户人家的小杂院里又将发生什么呢？ 【导语】《龙须沟》通过龙须沟环境与居民生活的前后对比，以小杂院四户人家的际遇，折射新旧社会变迁。程疯子形象转变极具张力，数来宝串联起苦难与新生，在朴实对话与场景更迭中，彰显社会变革力量与对底层民生的深切关怀，是时代与人性交织的经典剧作。 1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“喜悦之情”错。第一幕结尾的“狂风暴雨”，结合剧情，妞子掉进沟里，此时环境描写烘托的是紧张压抑的氛围，而非喜悦。 C.“都是通过激烈的家庭冲突来推动剧情”错。《龙须沟》主要展现的是社会环境对百姓的影响以及新社会带来的变化，并非以家庭冲突为核心推动情节； D.“剧本语言风格幽默风趣”错。语言风格以写实为主，幽默风趣并非主要特点，更多的是贴近生活、朴实自然，通过数来宝和对话展现居民生存状态。 故选A。 2．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 D.“刻意淡化了时间跨度”错。剧本明确标注了时间跨度“1950年夏末”，且环境变化是通过具体描写而非含蓄暗示来表现的。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①第一幕（解放前）：颓废悲观，被现实压迫的“受气包”。第一幕中的程疯子落魄潦倒，缺乏生气，穿着“破夏布大衫”，手持芭蕉扇“一劲地扇”，试图驱赶臭味，形象邋遢且无力。面对生活压迫，他以“数来宝”自嘲“受欺负，丢了钱，臭鞋、臭袜、臭沟……熏得我七窍冒黑烟”，言语间充满对现实的无奈。他拒绝劳动，被娘子指责“不如小妞子”时，仍以“臭沟熏得我不爱动”推脱，表现出消极避世的态度。他创伤深重，丧失希望，因拒绝“低三下四侍候有势力的人”被打，又因不肯给“胳臂钱”被恶霸打成半死，过往经历成为心理创伤，使其认定“好人没力气就成受气包”。面对暴雨和妞子落水的悲剧，绝望地喊出“上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？”，彻底丧失对生活的憧憬。 ②第三幕（解放后）：振奋积极，拥抱新生活的“歌颂者”。他充满活力，主动编唱新词歌颂政府，手持竹板热情表演“给诸位，道大喜，人民政府了不起！”语言欢快激昂，节奏明快，与解放前的悲苦唱腔形成鲜明对比。他积极参与社区活动，在修沟完工的大会前主动献唱，以行动融入新社会的集体生活。他重燃希望，充满感恩与信心 歌词中反复强调“好政府，爱穷人”“教咱们干干净净大翻身”，直接表达对新政权的感激，以及对“国泰民安享太平”的憧憬。 从“天下无去处”到“挺着腰板儿迈大步”，心态转变显著，体现出对未来的信心和对劳动的认同。 4．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①第三幕第二场处于龙须沟新沟落成、环境大变样的背景，新社会带来积极变化，居民精神面貌振奋，“欢快”的配乐契合这种喜悦、充满希望的氛围，能传递出人们对新生活的欣喜。 ②文本提到“花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花”，“鲜艳的花朵”能直观呈现杂院清洁、充满生机的新面貌，展现环境变化。 ③文中四嫂说“您看，这双鞋还真抱脚儿，肥瘦儿都合适”，新鞋新袜体现她对新沟落成相关活动（如参加大会）的重视，也反映生活变化后人们对自身形象的用心，契合人物状态。 ④依据文本“1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路”可知旁白要交代时间、事件背景，要起到吸引观众的作用，可以以疑问引出后续人物对话与情节。 二、（24-25高一下·全国·课后作业）阅读下面的戏剧选段，完成下面小题。 关汉卿的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（匆匆地走出去了） 关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。叶和甫上，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬……（关汉卿发现了叶和甫，请他入座） 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先睹为快吧。（他接过前几折，看了一下） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹何为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用那些写法呢？我甚至都鄙视那些写法，我觉得那些都是甘草、薄荷，只能管管伤风、咳嗽。 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩！ 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”？我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，朱小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧！ （有删改） 1．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．节选部分前面写关汉卿与杨显之斟酌修改已写成几折的《窦娥冤》，后面写叶和甫来劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．从剧作开头关汉卿与杨显之的对话中可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，是关汉卿的“莫逆之交”。 C．关汉卿“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”的性格主要体现在关汉卿与叶和甫的对话中。 D．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成他改写公案戏，苦口婆心规劝他不要重蹈白栋等人的覆辙。 2．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．选文通过语言描写、神态描写、动作描写等来表现人物的思想情感，“反感”“愈发不快”等属于神态描写，“质问”“走前一步”等属于动作描写。 B．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，本文中有关汉卿与叶和甫关于《窦娥冤》该不该写的矛盾冲突，有元代统治阶级与下层百姓的冲突等等。 C．“我觉得那些都是甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”运用了比喻的修辞手法，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 D．叶和甫的话“你写的这个戏本子……只要一演出来……不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓……——掉脑袋啊”从正面表现了社会现实。 3．关于《窦娥冤》中的两句唱词，关汉卿的文本为“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”关汉卿为什么会赞成这种改动？ 4．请结合文本内容，分析关汉卿这一人物形象。 【答案】1．D 2．D 3．①关汉卿的唱词用的是陈述语气，不如杨显之改动后的质问（反问）语气强烈，改动后，这两句唱词所表达的感情更强烈。 ②关汉卿的唱词是对天地的哀告和祈求，而杨显之改动后的唱词则是对天地的指责和否定，深化了作品主题。 ③杨显之改动后的唱词突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。 ④杨显之改动后的唱词上下两句字数相同，对仗工整，句式更整齐，韵律感更强。 4．①关注时代。关汉卿熟知元代是一个草菅人命、无法无天的时代。 ②心系苍生。关汉卿把朱小兰的遭遇写成剧本《窦娥冤》，创作《救风尘》《望江亭》等也都是“代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”。 ③爱憎分明。关汉卿疾恶如仇，为朱小兰抱不平，“痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流”“连天地也骂起来了”。 ④凛然不屈。当叶和甫以创作《窦娥冤》会得罪阿合马大人，会被下狱掉脑袋来劝关汉卿不要创作《窦娥冤》时，关汉卿说“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”。 ⑤执着理想。叶和甫劝关汉卿创作戏剧要“像往常那样轻松一点”，认为创作《窦娥冤》“成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”，但关汉卿不为所动，仍旧执着于自己的创作，说“我也不求什么盛名，怕什么一落千丈”。 【导语】文章通过关汉卿与杨显之、叶和甫两人的对话，展示了关汉卿创作《窦娥冤》的坚持和勇气。剧中，关汉卿与杨显之认真修改剧本，体现了共同追求艺术完美的决心，而与叶和甫的矛盾则展现了他对社会不公的愤怒和不屈，不愿妥协于世俗的劝诱。叶和甫的劝告则反映了当时社会对言论的压制和创作的风险，而关汉卿坚定的立场揭示了对正义的执着追求。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“叶和甫把关汉卿看成了‘烟花粉黛的大师’”“苦口婆心规劝”错误，由原文中叶和甫的话“人家把你看成了‘烟花粉黛的大师’”可知，叶和甫并没有把关汉卿看成“烟花粉黛的大师”，他虚伪、趋炎附势，是混在当时杂剧界的败类、反动统治者的帮凶；他也不是“苦口婆心规劝”关汉卿，而是别有用心。 故选D。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“从正面表现了社会现实”错误，应是从侧面表现了社会现实。 故选D。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①从语气上看，“地啊……哀告天”用的是陈述语气，“地也……枉做天！”用的是质问（反问）语气，前者不如后者强烈，故杨显之改动后的唱词所表达的感情更加强烈。 ②从主题上看，“地啊……哀告天”是对天地的哀告和祈求，“地也……枉做天！”则是对天地的指责和否定，是对天地鬼神发出的控诉，形容天地不公，窦娥所受的冤屈难申，深化了作品的主题。 ③从人物形象上看，“地也……枉做天！”是窦娥指天骂地，控诉了是非混淆、黑白不分的世道，突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，突出了人物形象。 ④从句式上看，“地也……枉做天！”上下两句唱词字数相同，“不分好歹”对“错勘贤愚”，“何为地”对“枉做天”，对仗工整，句式更整齐，韵律感更强，读来朗朗上口。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由“如今，这样的冤狱还在重复着哩”可知，关汉卿熟知元代是一个草菅人命、无法无天的时代，而关汉卿是一个关注当时时代的人。 ②由“对，每个有良心的人，都会为她不平的”“我写《救风尘》……一吐胸中的怨气”可知，关汉卿把朱小兰的遭遇写成剧本《窦娥冤》，创作《救风尘》《望江亭》等也都是“代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”。他认为自己的戏剧创作应该代百姓表达冤屈，而不是迎合市场或统治者的口味，体现了他心系百姓，心系苍生。 ③由“痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流”“连天地也骂起来了”可知，关汉卿疾恶如仇、爱憎分明，为朱小兰抱不平。 ④由“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”可知，面对叶和甫的劝阻，他有正义感，对生活中的不平事感同身受，并敢于为之发声，体现了关汉卿凛然不屈。 ⑤由“我也不求什么盛名，怕什么一落千丈”可知，在叶和甫认为创作《窦娥冤》“成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”时，关汉卿不为所动，仍旧执着于自己的创作。他不求盛名，直面可能的危险，表现了他对戏剧艺术的热爱及对理想的执著。 考点三、戏剧语言 一、（24-25高一下·四川遂宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 [第五幕]关汉卿的书斋 田汉 关汉卿的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她。就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”。既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯，作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。挺千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地天，你错勘贤愚枉做天”，这样是不是更好一些？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之：（念）天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿：（朗诵）[正宫][端正好]没来由犯王法，不提防遭刑罚，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。[滚绣球]有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了，失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，上茶。 关忠；是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹何为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧，东海地方有一个孝妇被太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏。像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好。一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”。我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，朱小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉师，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？再不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 1．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．田汉笔下的关汉卿倾尽才力和心血创作杂剧，带有维护正义、崇尚自由、敢作敢为的精神气质，闪烁着燕赵慷慨悲歌精神的光华。 C．从关汉卿与杨显之的对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 D．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，只是出于对关汉卿的安危考虑，不赞成他改写公案戏，规劝他不要重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．田汉在此幕中善于运用比喻、夸张、排比等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 B．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选的第五幕中有关汉卿与杨显之的关于文学创作的论争，有关汉卿与叶和甫的矛盾冲突等。 C．第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，如舞合说明中的“确定地”即属于神态描写。 D．“我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了比喻修辞，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 3．关于（窦娥冤）中的两句唱词，关汉卿的文本为：“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为：“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”。改动之后的句子好在哪里？ 4．现当代戏剧家田汉很善于处理历史真实和艺术真实的关系，在历史剧《关汉卿》以生花之笔血肉丰满地再现了十三世纪梨园领袖关汉卿的光辉形象。请结合文本，分析本剧中是如何呈现和渲染历史的真实性的。 【答案】1．D 2．A 3．①关的唱词用的是陈述语气，不如杨的质问（反问）语气强烈，杨显之改动后感情更强烈一些。②关的唱词是对天的哀告和祈求，而杨改动后则是对天的指责和否定，深化了作品的主题。③杨的两句唱词更突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。④杨的两句唱词字数相同，对仗工整，句式更整齐，较之原句音韵感更强。 4．①多次切入《窦娥冤》内容，引用其中的台词，融入文天祥《正气歌》诗等内容，以此突出历史真实。 ②注意嵌合历史词、文言词，如表人名和官职的“萨千户”“忽辛大人”“阿合马”“宿卫秦长卿”等，有时也用带点行业色彩的词语，如“给她打一个新本子”“烟花粉黛的大师”等，渲染时代氛围。 ③凸显时代背景，反复强调“于今这世道，就是个高利贷的世道”“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等等，让读者重视那充满苦难和黑暗的时代，增强历史的厚重感。 ④文本紧扣人物身份、地位、遭遇、个性来刻画关汉卿、杨显之、叶和甫等人物形象，关汉卿的“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”，话语掷地有声，铁骨铮铮，人物形象真实、生动，立体感强。 【导语】这篇戏剧选段通过关汉卿与杨显之、叶和甫的对话，展现了元代剧作家的创作困境与精神追求。关汉卿坚持为民发声的创作立场，与杨显之的文学切磋体现艺术严谨性，与叶和甫的冲突则凸显了文人在强权下的抗争。田汉巧妙融合历史素材与艺术虚构，以“戏中戏”手法，通过《窦娥冤》的创作过程，折射出元代知识分子的良知与勇气。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“把关汉卿看成了……规劝他不要重蹈监察御史白栋等人的覆辙”错误。叶和甫不是规劝，而是别有用心，也并没有把关汉卿看成“烟花粉黛”的大师，他虚伪、趋炎附势，是混在当时杂剧界的败类、反动统治者的帮凶。 故选D。 2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“田汉在此幕中善于运用比喻、夸张、排比等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格”错误。主要手法是对比衬托，文章具有现实主义风格。 故选A。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①从语气上看，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，关的唱词用的是陈述语气，杨的“你不分好歹何为地”“你错勘贤愚枉做天”为质问语气，陈述语气不如质问语气强烈，杨显之改动后感情更强烈一些。 ②从主题上看，关的唱词“地啊……天啊……”是对天的哀告和祈求，而杨改动后，“地也，你不分好歹何为地，天也，你错勘贤愚枉做天”则是对天的指责和否定，是对天地鬼神发出的控诉，形容天地不公，窦娥所受的冤屈难申，深化了作品的主题。 ③从人物形象上看，杨的两句唱词写窦娥呼天抢地、指天骂地，既是对是非混淆、黑白不分的世道的愤怒控诉，更突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。 ④从句式上看，杨的两句唱词字数相同，“不分好歹”对“错勘贤愚”，“何为地”对“枉做天”，对仗工整，句式更整齐，较之原句音韵感更强，读来朗朗上口，表达效果更好。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①由文中“蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？”“没来由犯王法，不提防遭刑罚，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨”等内容可知，文中多次切入《窦娥冤》的内容，引用其中的台词，并且融入文天祥《正气歌》诗“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥”等内容，以此突出了历史的真实性。 ②由原文“文丞相”“萨千户”“忽辛大人”“阿合马”“宿卫秦长卿”等表人名和官职的词语可知，文中嵌合了很多符合当时历史背景的历史词、文言词；由原文“给她打一个新本子”“烟花粉黛的大师”等词可知，文中也出现了带行业色彩的词语。这些词语的出现渲染了时代的氛围，突出了历史的真实性。 ③根据原文“阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉”，“于今这世道，就是个高利贷的世道”“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等句子可知，文中出现了大量描写时代背景的文段，让读者可以充分了解那充满苦难和黑暗的时代，增强了历史的厚重感和真实感。 ④文本紧扣人物身份、地位、遭遇、个性来刻画关汉卿、杨显之、叶和甫等人物形象。由文中“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”等对关汉卿的描写可知，他话语掷地有声，铁骨铮铮，人物形象真实、生动，立体感强。叶和甫的“人家把你看成了‘烟花粉黛的大师’。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好。一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”“你不要重蹈他们覆辙啊”“你骂忽辛，会跟他老子不相干？再不好连我们都……”，突出他的虚伪、趋炎附势，凸显其是混在当时杂剧界的败类及反动统治者的帮凶的嘴脸。 二、（24-25高一下·甘肃酒泉·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 三块钱国币 丁西林 旁白：故事发生在抗战时期一个旧式四合院里，这里住着房东吴太太和她的佣人李嫂，以及两个学生租客杨长雄和成众。 [开幕时，李嫂在擦吴太太的东西，杨长雄和成众坐在窗外下棋，吴太太在晒太阳。“啪”，李嫂打破了一只花瓶。] 吴太太：呀！我的宝贝花瓶！ 李嫂：（诚惶诚恐）太太，真对不起，我一不小心…… 吴太太：不小心就完事了？你赔我的花瓶，三块钱国币。 杨长雄：太太，何必呢？一只花瓶，没必要让她赔。 吴太太：什么没必要？三块钱国币，一分都不能少。 李嫂：我没钱。 吴太太：没钱？让我搜搜。（搜李嫂身）才三毛钱，剩下的呢？ 李嫂：太太，我真是穷人。 吴太太：穷人，这年头，哪一个不是穷人呃？白米卖到六十块钱一担，猪肉一块五毛钱一斤，三毛钱一棵白菜，一毛钱一盒洋火，从来没有听说过。 吴太太：（走进屋去，拿出另一只花瓶）看，就是和这个一对儿的花瓶。五年前我花了六块钱买下的，她却把那一只打个粉碎！你说可恨不可恨。我要她照原价赔我三块钱，可算是十二分的客气了。（说着，顺手将花瓶放在一张茶几上） 成众：老兄，你也太不够意思了！怎么连将军都不说一声！ 吴太太：……现在的三块钱，值什么？抵不到以前的三毛钱，按理说应该照市价赔我才是。 成众：（并非认真的）唉，老杨，我和你打个赌好不好？这盘棋，如果你赢了，我出三块钱；如果我赢了，你出三块钱。送给李嫂让她还债，怎么样？ 杨长雄：李嫂这不是债，我也没有钱。你是阔人，三块钱不在乎，我是一个穷光蛋，我的三块钱用处多得很。（用刚听到的口吻）这年头，自来水笔，卖到六十块钱一支，钢笔头两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过呀！ 吴太太：（回头向杨）啊，你知道说穷，你也会说你是一个穷人！ 杨长雄：吴太太，你还要多讲吗？ 吴太太：我为什么不能多讲？难道我连在我自己家里说话的权利都没有了吗？ 杨长雄：好吧，你既然要讲，现在我就把这个道理讲给你听。我们都是穷人，不错，不过穷人也有穷人的等级。一个请得起佣人的太太，如果是穷人的话，是一个高级的穷人；一个服侍太太的佣人，是一个低级的穷人。李嫂是你雇用的一个佣人，她是一个低级的穷人，她赔不起。三块钱你可以不在乎，可她…… 吴太太：你这话不通，什么叫可以不在乎？ 杨长雄：就承认这个问题不是在乎不在乎，也不是赔不赔得起的问题。穷不穷，赔不赔得起，讲的是一个情，人情之情。而现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：一个佣人打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题。我的意见是：一个佣人打破了主人的东西，主人不应当要她赔。 吴太太：胡说八道！ 杨长雄：胡说八道？我还有话要说。 吴太太：你再说下去，我就叫警察啦。警察！警察…… 李嫂：杨先生，您别说了，我赔这三块钱国币。 成众：下棋，下棋。[杨继续未完的棋局，稍停，外面走进一个警察。] 吴太太：啊呀，警察先生！你来了，太好了，谢谢你！ 警察：太太！ 吴太太：（来到警察身旁，指着李嫂对着警察）这是我的一个佣人，她刚才把我的一只花瓶打破了，我的花瓶原来是一对（说着，从茶几上将另一只花瓶拿来作证），现在我要她照原价赔我三块钱国币，她自己也已经答应了赔我。现在我先请问你，她打破了我的东西，应该不应该赔偿？ 警察：这还用说嘛。 吴太太：好，请你问问她，花瓶是不是她打破的？是不是她答应了愿意赔我？ 警察：（认为用不着问）这还用说嘛。 吴太太：请你问一问，她是不是答应了赔我三块钱？ 警察：（向李嫂）你懂吗？你打碎了主人家的花瓶，太太要你赔她，赔三块钱国币，你听懂了没有？ [李嫂低头无言] 吴太太：好了。我已经看过她的包袱和她的身上，她只有三毛钱。现在请你等一等，（向杨看了一眼，走进房一会，提了一个小包袱走出）这是她的铺盖。请你带着她把这个铺盖拿到对面当铺去，当三块钱给我。 杨长雄：（跳起来）什么？你要当她的铺盖！ 吴太太：是的。 杨长雄：（走到吴面前）岂有此理！你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？ 吴太太：这是她的铺盖，与你无关！（转向警察）警察先生，我指给你看那家当铺在哪里。（向门走去） 杨长雄：（拦住去路）不行！ 吴太太：什么不行？这又不是你的东西？你别再多管闲事！ 成众：（走去把杨长雄拉开）下棋，下棋，下棋，下棋。 [吴走进正屋，警察、李嫂同走出，杨回到位置上，气得说不出话来。] 成众：（静默了一会）这盘棋你大概是下不完了罢？我自己下吧。（一人代表两方，下未完的棋局） 杨长雄：（转过气来）唉，气人不气人？你见过这样不讲理的吗？我真想揍她一顿，出出气。 成众：和一个女人打架？不大好吧。（似乎经过了一番考虑）可是我认为应该给她一个教训。 杨长雄：这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法了，我先给她几拳，打一个痛快再说。（站了起来，好像真想预备动手） 成众：这可不好。（又走了几着棋）[警察走进，手里拿了三张纸币，后面跟着李嫂。] 警察：太太！这是三块钱国币，交给你。（呈上纸币） 吴太太：谢谢你，谢谢你。（引着警察一同走出） 杨长雄：（向成众）你说是不是不要脸？……这样一个无耻的泼妇！ 吴太太：什么？你讲什么？你骂人是不是？（向成众）成先生，他破口骂人…… 成众：对不起，我在下棋，没有听见。 吴太太：（再转向杨）无耻，我请问你什么叫无耻？一个在背后骂人的人，这才是无耻。[杨仍旧无言，一忍。] 吴太太：一个大学生，以为有什么了不起，自己说话不通，还想来教育别人，自以为是受过高等教育，开口骂人！泼妇，请问什么叫泼妇，哪一个是泼妇，讲啊！[杨欲言而止，再忍。] 吴太太：（转到杨面前）你没的说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连一个字也不说了？你骂了人你不敢承认，这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！ [杨面白手颤，忍无可忍，拿起茶几上的花瓶，双手将花瓶拼命地往地上一掷，花瓶粉碎。] 吴太太：（血管暴涨，双手撑腰）啊！你这干什么！ 杨长雄：（闭紧嘴唇，握紧拳头，没说话。伸手从衣袋中摸出三张纸币）给，三块钱——国币！ 吴太太：（事出意外，一时无语。抢了纸币，握在手里，鼓着眼，看着对方）这…… 成众：和棋。[收拾棋子] 集体谢幕，下场。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“你是阔人，三块钱不在乎”一句是杨长雄讽刺成众的激愤之语，因为成众提议杨长雄下棋拿出三块钱作为赌注，赌个输赢。 B．警察是剧中的次要人物，他附和强词夺理的吴太太，听凭吴太太差遣，替她去典当李嫂的铺盖，是一个趋炎附势之人。 C．“三块钱——国币！”一句中，“国币”和叹号不仅表达了杨长雄对吴太太斤斤计较的嘲弄，而且隐含着他对当时物价飞涨的抗议。 D．李嫂打碎花瓶出于无心，杨长雄砸碎花瓶却是有意，如此安排凸显了吴太太不通人情和杨长雄的愤怒情绪。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本剧以李嫂打碎主人的花瓶，被要求赔偿三块钱国币开始，以杨长雄打碎另一只花瓶，送上三块钱国币结尾，构思巧妙。 B．李嫂的语言较少且充满恐惧和无奈，如“太太，真对不起，我一不小心……”“我没钱”等，凸显了她作为底层佣人的卑微和无助。 C．剧本通过舞台说明和人物对话来推动情节发展，如“跳起来”“走到吴面前”“面白手颤”等舞台说明，生动地表现了人物的情绪变化。 D．成众在剧中起到了一定的调节气氛的作用，如多次说“下棋，下棋”，既转移话题，又以旁观者的姿态增添了戏剧的悲剧色彩。 3．“戏剧冲突是戏剧的灵魂”。本剧主要有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突是如何发展的？ 4．戏剧台词除了具有个性化、动作性的特点之外，还具有丰富性的内涵。请结合全剧赏析“和棋”这一句台词的艺术效果。 【答案】1．A 2．D 3．矛盾冲突：①主仆矛盾（吴太太和李嫂的矛盾）；②杨长雄和吴太太的矛盾。 发展：一开始是主仆矛盾（吴太太和李嫂的矛盾），李嫂打破花瓶，吴太太要求李嫂赔偿；后来变为杨长雄与吴太太的矛盾，杨长雄因看不惯吴太太的行为而围绕李嫂该不该赔花瓶、该不该典当李嫂的铺盖等进行争论，展开矛盾冲突。 4．①从内容上看，一语双关。表面上是说那盘棋局不输不赢，实际上是暗指这场争吵，双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”的局面。 ②从形式上看，吴、杨的争吵是在成、杨的下棋过程中展开的，有时候成众利用下棋缓和矛盾，有时候也借下棋语带双关进行讽刺，每当杨、吴之间的口角趋于白热化的当口，是他“轻描淡写”式的话语让冲突告一段落，而以“和棋”结束，这句台词让局棋有个终了，情节更完整，结构更严谨，使得全剧有张有弛。 ③从舞台人物形象上看，能体现成众幽默的性格特点。 ④从表达效果上看，强化了幽默讽刺的效果，增添了趣味。 【导语】这篇独幕剧通过“三块钱国币”的赔偿纠纷，以小见大地展现了抗战时期的社会矛盾。丁西林以精巧的戏剧结构，通过李嫂无心打碎花瓶与杨长雄有意砸碎花瓶的对称情节，构建了多重戏剧冲突：主仆间的阶级矛盾、知识分子与市侩的价值观冲突、人性善恶的对抗。人物塑造极具典型性，吴太太的刻薄势利、李嫂的卑微隐忍、杨长雄的正义冲动，都在激烈的语言交锋中跃然纸上。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是杨长雄讽刺成众的激愤之语”错，结合后文“（用刚听到的口吻）这年头，自来水笔，卖到六十块钱一枝，钢笔头两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过呀！”可知，这是杨长雄借机在讽刺吴太太。 故选A。 2．本题考查学生对戏剧艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“悲剧色彩”错，应该是起到了缓和气氛的作用。 故选D。 3．本题考查学生对戏剧冲突的分析和概括能力。 矛盾冲突： ①文中开始是吴太太和李嫂的矛盾，即主仆矛盾：原文中，李嫂打破花瓶后，吴太太立刻怒斥“不小心就完事了？你赔我的花瓶，三块钱国币”，并强行搜李嫂的身，在发现李嫂只有三毛钱时，还冷酷地说“这是她的铺盖。请你带着她把这个铺盖拿到对面当铺去，当三块钱给我”。这些言行充分展现出吴太太作为主人的强势、刻薄，完全不顾李嫂的困境，将主仆之间地位的悬殊和矛盾赤裸裸地呈现出来。李嫂则一直处于弱势地位，只能诚惶诚恐地解释“太太，真对不起，我一不小心……”“太太，我真是穷人”，但这些话语在吴太太的压迫下显得苍白无力，进一步凸显了主仆矛盾的尖锐。 ②第二组矛盾冲突是吴太太和杨长雄的矛盾：当杨长雄看不惯吴太太的行为出面制止时，吴太太立刻反驳“什么没必要？三块钱国币，一分都不能少”，双方由此展开激烈争论。杨长雄从“穷人等级”“人情事理”等角度据理力争，他说“我们都是穷人，不错，不过穷人也有穷人的等级。一个请得起佣人的太太，如果是穷人的话，是一个高级的穷人；一个服侍太太的佣人，是一个低级的穷人。李嫂是你雇用的一个佣人，她是一个低级的穷人，她赔不起”，试图说服吴太太。但吴太太根本听不进去，反而指责杨长雄“胡说八道”，甚至威胁“你再说下去，我就叫警察啦”。这种你来我往的激烈交锋，让杨长雄和吴太太之间的矛盾不断升级，两人的对立愈发明显。 发展：一开始，李嫂打破花瓶，吴太太与李嫂之间围绕赔偿问题产生矛盾，如“吴太太：不小心就完事了？你赔我的花瓶，三块钱国币。李嫂：我没钱”，这是矛盾的起始阶段。接着，杨长雄介入后，矛盾焦点转移到他和吴太太之间，从对赔偿金额的争论，发展到对“该不该赔偿”“穷人等级”等问题的辩论，例如杨长雄阐述自己观点“我的意见是：一个佣人打破了主人的东西，主人不应当要她赔 ，吴太太则坚决反对，矛盾不断激化。到吴太太要典当李嫂铺盖时，矛盾进一步升级，杨长雄愤怒地阻拦“你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？”。最后，杨长雄摔碎花瓶并拿出三块钱，将矛盾推向高潮，以一种极端的方式表达对吴太太的不满，此时矛盾冲突达到顶点，随后成众的一句“和棋”，暗示这场冲突没有真正的赢家，也为矛盾冲突画上了一个特殊的句号。 4．本题考查学生对戏剧台词的分析鉴赏能力。 ①从内容上看，一语双关。文中成众在棋局未结束时一人代表两方继续下，最终以“和棋 收尾。表面意思是棋局结果，而联系剧情，吴太太与杨长雄因花瓶赔偿问题激烈争吵，吴太太最终拿到三块钱，但杨长雄也通过摔碎花瓶表达了不满。双方都未完全让对方屈服，这场争吵就如同棋局一样，没有绝对的胜负，以“和棋”暗指争吵的局面，准确地揭示了事件的结果和性质。   ②形式上对情节的作用：在整个故事里，成、杨下棋贯穿始终，吴、杨争吵穿插其中。成众多次借下棋相关话语缓和矛盾，比如在杨长雄愤怒欲揍吴太太时，成众用“和一个女人打架？不大好吧”转移话题；当矛盾激化时，成众又以“下棋，下棋”让冲突暂时停歇。最后“和棋”的台词，使棋局有了结果，也让围绕花瓶赔偿的矛盾冲突在形式上有了一个完整的结束，使整个故事结构严谨，情节发展张弛有度，不显得突兀。 ③ 对人物形象的体现：成众在剧中一直以一种超然、冷静且略带幽默的形象出现。他通过下棋巧妙地调节气氛，“和棋”这句台词也符合他一贯轻松、诙谐的说话风格，展现出他幽默的性格特点，让人物形象更加立体丰满 。 ④表达效果上的作用：“和棋”一词放在激烈争吵后的情境下，形成一种反差，带有讽刺意味。原本激烈的矛盾冲突，最终以这样看似轻松的表述结束，强化了作品幽默讽刺的效果，让观众在会心一笑中感受到故事的戏剧性，增添了作品的趣味性和吸引力。 考点四、戏剧的文体特征 一、（25-26高二上·河南·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 焦裕禄 第三场 时  间  一九六三年夏 地  点  贫农王连发家 布  景  高低座位三四个，其中有一把柳圈椅 人  物  王连发、王大娘、李彩云、李呈祥、小王（连发之子）、焦裕禄、小赵、小刘（二工作员）。 幕启：王连发编筐，彩云帮他捺条，王大娘做针线活。 王连发 （唱）大雨不住天天下， 王大娘 （唱）房子里漏得滴滴答。 李彩云 （指房顶）（唱）看那个窟窿指头肚儿大，一把茅草堵上它。（放下条向外走） 李呈祥上。 李呈祥  彩云！（唱）大水泡了顺河坝，抢救迟了就要塌。拿上张铁锨快走吧，全家的劳力齐出发。 王连发 （唱）那事比咱这事大，修坝回来再堵它。 云取锨随祥下。 王大娘 （唱）洗脸盆接在这个窟窿下，（取盆放中左方）回头再把瓦罐拿。（取罐放中右方）脸盆里边答答答，瓦罐里边吧吧吧。（拉发起立，且推且唱）（唱）咱们赶快出去吧，是不是房子就要塌？ 焦、赵、刘 （上场）（唱）翻一道沙冈看一洼， 三人上，焦忍痛以手按胸，刘、赵急扶，焦挥手笑止之。 焦裕禄 （唱）忽见面前有人家。有两人站在屋檐下，浑身淋得湿啦啦。 王大娘 （回视三人，知道是下乡的干部）唉，同志呀！（唱）里边漏得沓沓沓，在外边不怕房子塌。 焦裕禄 （唱）是不是房子就要塌？里里外外查一查。 焦领赵下，刘入内，向上察看，出，擦脸。 小  刘 （唱）梁不扭，檩不斜， 小  赵 （上唱）四堵墙壁稳踏踏。 焦裕禄 （上唱）后坡的茅草往下滑， 小  刘 （唱）把中间撅了个跌格啦。 焦裕禄 （唱）咱马上把它补一下。（引赵、刘下） 焦裕禄 （唱）不动砖来不动瓦，房顶原是茅草搭。茅草溜到屋檐下，中间成了个大格啦！小刘！小赵！快把茅草捆成把，一把一把往上叉。新草旧草接上茬，哪里漏了往哪里搭！ 王大娘  好好好！把大格啦堵住了！ 李呈祥与彩云上。 李呈祥 （唱）三个月修了一条坝，一水冲了个光哒哒。 李彩云  爹！坝已经没有了，心疼它有什么用？先到我们家歇歇吧！ 李呈祥摇头，随云入。 王大娘  快下来吧，不漏了！ 赵、刘拥焦上。 李彩云 （视焦）咦！这不是焦书记！（兴致勃勃向内）爹，娘，县委书记来了！（王连发、王大娘、李呈祥均应声出迎） 王大娘 （挤向前，已到焦身边）在哪里？在哪里？ 李呈祥  这不是！（上前握焦手）焦书记你好！（向大娘）你真不记事，去年冬天你们要往商丘去，不是焦书记劝你们回来的？ 焦裕禄  你就是那位李大爷吧？你好！（向王等）王大爷、王大娘，你们好！ 王大娘  焦书记，我谢谢你。（向发）那次要不是碰上焦书记，说不定咱俩到哪里讨吃去。 众人大笑，焦裕禄笑声突止，急以手按胸。 赵、刘 （急护焦）焦书记！焦书记！ 焦裕禄 （挥手止之）没有什么！小毛病。 王大娘 （搬过圈椅放中间，拉焦就座）焦书记，你躺一躺。（按焦躺下） 焦裕禄 （急以手护胸，又坐起）不，还是坐起来好一点！ 王大娘  裤腿都湿了。（向云）去弄点柴火来让大家熏熏！ 小  赵  有谁要烤火呀！ 焦裕禄  咱们不需要，咱们画的那个图需要。李大爷，我们是来查看洪水的，在一路上画了几张图，有些淋湿了。 李呈祥 （向云）彩云，你把它拿到小胖子他们那铁匠炉上烤一烤。这可是重要东西！ 焦裕禄  你们去吧，我和这几位老人拉一拉村里的情况。 云、刘、赵均下。 李呈祥  焦书记，你太辛苦了，洪水这么大，为什么不等天晴了再出来呢？ 焦裕禄  李大爷，我们就是为了查看洪水才来的，这里的灾情又很严重吗？ 李呈祥  提起洪水，真是恨煞人呀！（唱）三个月修了条顺河坝，却不料今日一水刮。 焦裕禄  乡亲们！（唱）虽说是洪水淹庄稼，战天斗地志可嘉。打一次败仗也不要怕，摔倒就得往起爬。 小王上。 小  王 （唱）工作地点有变化，调来兰考把水查。顺便到家里看一下， 赵、刘、云上，遇小王。 李、王 （唱）走到门口碰上了他（她）！ 李彩云 （向王）你回来了？（小王点头） 李彩云 （向刘、赵）这是我爱人。（向王）这是跟焦书记来咱们这里查看洪水的刘同志、赵同志！ 三人各点头打招呼。 小  王 （向发等三人）爹，妈，大爹，你们都在家。（指焦）这位是…… 王连发  这是县委焦书记。（向焦）这就是我儿子。 小  王 （兴致勃勃地上前握焦手）焦书记，我被调到咱们兰考来了。 焦裕禄  好，水利厅调来的吧？我向上级请示了好几次。你就算报到了，就暂且跟我们这一组工作吧。 李呈祥  这是查水的碰上查水的了，（众笑）咱村东头那顺河坝全被水淹了，你看见吗？ 小  王  看见了，我上次回来不是就说过涨小水有用，涨大水没用吗？东边那一洼死水是没出路的，水小了流不满，水大了就要往回倒流。 李呈祥  就是倒回来了嘛。不过在春天你说那我也不信——活几十岁的人，谁也没有见它满过！ 焦裕禄  李大爷，他的看法很科学，水没有出路总是会满的，要是平均一百年满一回，活几十岁就不一定看得到！（向王）你究竟是专门搞水的，看得出门道来，你看有没有彻底消灭这种灾害的办法呢？ 小  王  办法倒有，不过工程很大。我这么胡想，要是从那洼地东南上向东开一条大渠，开五里地不就把水送到大河里去了吗？ 焦裕禄 （点头）对。（回视赵）和咱们想到一个路上去了，取咱们的第五图来，让这位小王同志看看，提提意见。 小赵打开图。 小  王  焦书记，你和我们年轻人太客气了。 焦从赵手中接图展视，众皆围上来。 焦裕禄 （指图）这是这个村子，（另指）这是那水洼。（另指）这可能就是冲了坝那个地方——我们画图的时候还有好多人在那里！ 李呈祥  对，那就是我们想把坝加高，加着加着水就漫过来了。 焦裕禄 （续指）周围这十来个村庄，恐怕也和这里一样，好多庄稼都叫水泡了。（众应声：对！就是……）要是从这里……这个沙冈的最低处往东开上这样一条渠，这一洼水就可以流出去。（向王）你看怎么样？ 小  王  焦书记，你也是搞过水的吧，比我想得周到。 李呈祥  咱们修小坝就误了三个月，那么大工程得做几年呀？ 焦裕禄  李大爷，要是这十来个村动员起来干他一冬一春呢？ 李呈祥  除非县里说话。 焦裕禄  嗨，县里不只要说话，还要直接参加领导哩！（唱）这次硬仗定要打，县委亲自来参加。 李呈祥  等 焦书记！ 李呈祥 （唱）县委既把决心下， 李彩云 （唱）制服洪水有办法。 小  王 （唱）天大困难都不怕， 众     （同唱）定把灾害根子挖。 焦裕禄 （向刘、赵、王）到公社听汇报去！ 刘、赵、焦、王向发等挥手下。 （幕落） （选自《赵树理文集》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文前面交代“大水泡了顺河坝”，农民合力去抢救，结尾写干部群众决心合力开渠，既首尾呼应，也反映了策略的变化。 B．本文细节藏深情，焦裕禄主动帮忙补房顶彰显干部对群众的真心，而王大娘搬来圈椅则体现群众对焦裕禄的关心。 C．“房子里漏得滴滴答”“稳踏踏”“大格啦”这类唱词，用村民熟悉的语言讲家常事，符合乡土语境，拉近了与观众的距离。 D．焦裕禄在查看洪水时画图，体现其实事求是、重视调查的作风；小赵没有意识到图纸需要烘干，则体现其工作的粗放随意。 2．关于文中小王这个人物，下列说法不正确的一项是（    ） A．小王并非偶然出现，而是焦裕禄促成其调回兰考，这也体现了焦裕禄重视专业力量、相信科学知识的特点。 B．小王作为具备专业背景的水利人员，认可焦裕禄同志的规划比他想得周到，侧面衬托了焦裕禄的能力。 C．小王提出“开渠引水入河”的方案，引出了焦裕禄拿出第五幅图同大家探讨方案的内容，推动了情节的发展。 D．小王作为有文化的新青年，与李呈祥等老人“凭经验判断、不信灾害会发生”的观念存在冲突，使主题多元。 3．文中有许多舞台说明，其中的三处画线句子有什么作用？ 4．这幕戏剧是如何在结构上做到紧凑集中的？请简要分析。 【答案】1．D 2．D 3．①突出人物一心为公的形象。画线句反复描写“按胸”“护胸”的动作，直接展现焦裕禄身患疾病仍坚守一线的状态，让他“带病干事、心系群众”的形象更突出。 ②形成对比，引发读者情感共鸣。这些细节与他主动补房顶、急着问灾情、当场定工程的行动力形成强烈反差，让读者更易共情其不易与伟大。 4．①空间集中：全剧场景固定在“贫农王连发家”及院内，没有切换到其他地点，所有情节（补房顶、谈灾情、见小王、议治水）都在这一有限空间内发生，避免了场景分散导致的结构松散。 ②时间集中：故事严格限定在“一九六三年夏”的一个雨天，从焦裕禄冒雨到访，到查看漏房、讨论灾情、定治水方案，再到众人离场，所有事件都在同一天内连贯推进，保证了情节的紧凑性。 ③核心事件集中：无论是王连发一家、李呈祥父女，还是焦裕禄团队、刚调回的小王，都因“查洪水、议抗灾”这一核心事件聚集到王家，人物围绕同一目标登场，没有支线干扰。 【导语】这篇戏剧选段通过焦裕禄下乡查看灾情、帮助群众解决困难的情节，生动展现了他心系百姓、实事求是的工作作风。剧本以修坝抗洪为主线，通过对话和唱词推进情节，细节描写凸显人物形象，结构紧凑集中，语言质朴贴近生活，成功塑造了焦裕禄这一亲民爱民的干部形象。 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“则体现其工作的粗放随意”过度解读。焦裕禄画图体现调研作风，但小赵未主动烘干图纸是因缺乏经验，而非“粗放随意”。 故选D。 2．本题考查学生分析人物形象及作用的能力。 D.“使主题多元”分析错误。本文主题相对集中，主要是歌颂焦裕禄的工作作风和为民精神，并不多元。 故选D。 3．本题考查学生分析舞台说明作用的能力。 （1）明确对象：先确定画线句是焦裕禄“按胸”“护胸”的动作细节，属于人物动作描写。关联人物形象：思考这些动作能体现人物什么特点——“带病坚持”，直接突出其“心系群众、不顾自身”的形象。 （2）分析对比与情感：将“生病痛苦”的细节和他“补房顶、问灾情、定方案”的积极行动对比，这种反差能引发读者对他的共情，突出其伟大。 整合两点核心：从“塑造人物”和“引发情感”两个角度总结作用。 4．本题考查学生分析文本结构特点的能力。 抓“结构紧凑”的常见维度：戏剧结构紧凑常与“空间、时间、事件”相关，以此为切入点，对应文本分析。 ①空间：看场景是否固定——全剧都在“王连发家”，无其他地点切换，空间集中。 ②时间：看故事发生时段——明确标注“一九六三年夏”，所有情节（到访、补房、议灾、离场）都在同一天内，时间集中。 ③事件：看人物是否围绕同一核心——所有人都因“查洪水、议抗灾”聚集，无支线，事件集中。 总结三点逻辑：从“空间、时间、核心事件”三个维度，分别说明这幕戏剧如何做到结构紧凑，对应答案要点。 题型：文学类文本阅读（戏剧） 一、（24-25高一下·江苏·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 野猪林（京剧剧本节选） （鲁智深急上） 鲁智深（唱）急急忙忙往前奔，只为林冲遭欺凌。 （白）洒家追赶多时，不见贤弟踪迹，兀地不急煞我也！前面离野猪林不远，看那里有一伙行人飞跑而进，急急赶上前去。 ①仓皇趋路径，趋路径，心胆怦怦暗着惊、暗着惊，远看烟雾锁迷景，安时已到野猪林、野猪林。 （鲁智深下） 林冲（唱）千厄万苦朝前进。 薛霸（白）林冲快走！ ②（董超、薛霸拉林冲同急跑上，林冲瘸足，董超用棍打介①，林冲跌翻介） 薛霸（白）走便快走，不走便将大棍打你！ 林冲（白）哎呀！ （唱）可怜我两足血淋淋。 （白）哎呀，这脚痛死我也！ 薛霸（白）老爷们晦气，不想撞着你这鸟魔头！ 董超（白）何苦费话，往荆棘塘里拉他。 （董超、薛霸同拉林冲介） 林冲（白）哎呀！哎呀！ （林冲蹉步倒退，薛霸用棍打介） 林冲（白）这，这，这……痛煞人也！ （唱）脚着荆棘如利刃，痛彻骨髓到埃尘。 （白）哎呀二位公差呀！想我这两脚，已被你等用滚水烫破，又被草鞋磨破，鲜血淋漓，疼痛难忍，一步也难挪动了。 薛霸（白）林冲啊林冲！你胆敢怨我用滚水将你双足烫破？这便该打！ 林冲（白）哎呦，打得俺这棒疮也发了。 薛霸（白）住了吧！这做派让谁瞧哪？ 林冲（白）啊二位，可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧！ （唱）伏地悲鸣求怜悯，拜求大德降善心。 （林冲跪地） 薛霸（白）喂！伙计，你瞧前边就是野猪林，不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银，你看如何？ 董超（白）好。 啊林冲，你苦苦哀求，老爷们发了善心啦。得，我搀扶你前边树林歇息歇息。 林冲（白）林冲叩谢了。 薛霸（白）③不用谢，回头还有好的哪。 林冲（唱）万般无奈挨步进，好似乱箭攒在心。 薛霸（白）看他实难行走，你我将他扶进去。 （董超、薛霸、林冲同走圆场②） 薛霸（白）来此已是树林深处，将他放在这里。 林冲（白）哎呦，痛煞我也！ 董超（白）薛头，我们一步等一步，倒走得困倦起来。 薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？ 董超（白）只是这里并无关隘，恐怕林冲逃走。 林冲（白）二位公差，林冲是个好汉子，官司已吃了，便死也不走。 薛霸（白）哪个信得及你！要我心稳，须将你缚在树上。 林冲（白）二位要缚便缚，林冲敢道怎的！ 董超（白）好，就缚起来。 （董超、薛霸同缚林冲介） 董超、薛霸（同白）呔！林冲啊林冲！你道我们缚你是好意还是歹意？ （林冲喘气介） 林冲（白）这！自然是好意。 薛霸（白）呸！④你梦醒了吧！俺今奉了太尉钧旨，前来结果你的性命，不是俺与你做对，你死后魂灵休来怨我。 林冲（白）哎呀！ 董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔细记住，明年今日就是你的周年！ 林冲（白）唉，苍天哪，天！想林冲命丧此地，我与二位往日无仇，近日无冤，你二人但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆报德之年哪！ 董超（白）你说什么闲话，这是太尉派人杀你，救你不得，你是死定啦。 薛霸（白）呀，话言未了，太尉差人已到也！ （胡春、程子明、四军卒同上） 胡春（白）林冲现在哪里？ 薛霸（白）现缚树上。 胡春（白）待俺劈头打死。看棍！（打林冲昏介） 鲁智深（白）呔！好狗头！ （鲁智深飞禅杖打倒胡春介，跑上） 鲁智深（白）哎呀！哎呀！ （鲁智深捡禅杖打程子明死，胡春、四军卒同跑下，董超、薛霸吓倒介） 董超、薛霸（同白）爷爷饶命！爷爷饶命！ 鲁智深（白）呔！我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死！ （鲁智深举禅杖欲打董超介，林冲醒介） 林冲（白）哎呀！师兄不可下手。 鲁智深（白）威神天菩萨保佑吾弟，幸不曾死。待我与你割开绳索。（割断林冲绳索介） 鲁智深（白）啊贤弟，这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？ 林冲（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老贼所差，冤有头，债有主，你杀他两个，岂不也有冤枉？ 鲁智深（白）洒家若不看兄弟面上，定把你们剁成肉酱。滚起来！ 董超、薛霸（同白）是。（起介） 林冲（白）师兄，不是你救得快时，弟早做棒头之鬼。 （林冲，鲁智深同哭介） 鲁智深（白）贤弟，不必悲伤，待为兄背你回转汴梁，将那高俅剁为泥酱，与你报仇雪恨。 林冲（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？ 鲁智深（白）贤弟，你既不去，倒不如落草为寇，日后也好报得此辱。 林冲（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？ 鲁智深（白）依你怎样？ 林冲（白）依弟之见，不如先到沧州，权耐一时。 鲁智深（白）也罢！杀人须见血，救人须救彻。洒家放心不下，直送兄弟到沧州便了。 林冲（白）谢仁兄。哎呀，这脚痛又发也！ 鲁智深（白）呔！我把你们两个狗头！今既看在兄弟分上，饶尔等不死，快快倒换背负吾弟，去奔沧州，一路之上，若有延迟，俺便是一步一打，打到沧州也！ （唱）扶贤弟令狗子背负前往， 林冲（唱）谢仁兄承搭救感恩无疆。 鲁智深（唱）催狗子莫迟延沧州路上， 林冲、鲁智深（同唱）大丈夫要报仇十年何妨！ （林冲、鲁智深、董超、薛霸同下） （有删改） 【注】①介：与“科”义同。原指表演动作，后用作剧本中对动作、表情和效果等的舞台提示。②圆场：戏曲表现手法，剧中人在舞台上按规定的圆形路线绕行，一般用以表示地点的转换。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“烟雾锁迷景”突出了野猪林环境的迷雾重重，为后文欲在此杀害林冲营造了紧张氛围。 B．董超、薛霸对林冲棍棒相加，用开水将其脚烫伤，还强拉他踩荆棘，可见二人心思歹毒。 C．林冲因脚伤行走缓慢，董超说走得困倦，薛霸建议在此休息。他们将林冲绑在树上，既防止了林冲逃跑又方便接下来杀害林冲。 D．鲁智深粗中有细，林冲受冤屈遭迫害，他觉得将押解林冲的两个公差万剐千刀、剁成泥酱，都难消恶气。 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．句子①以反复的手法表现出鲁智深赶去野猪林救林冲时的焦急和担心。 B．句子②的舞台说明写出了林冲所遭受的虐待，“瘸足”与林冲脚被烫伤的情节呼应。 C．句子③运用借代的手法，这种语言上的美化与其行动上的凶残形成强烈的反差，暗示了薛董二人的不怀好意，也为后文写欲杀害林冲埋下伏笔。 D．句子④表面看董超和薛霸杀害林冲没有主观恶意，二人只是奉命行事，实属无奈，其实也与二百两赏银有关。 3．戏剧冲突是戏剧的灵魂，请简要分析文本中的戏剧冲突。 4．“忍”是林冲最主要的性格特点之一，文中是如何表现他的这一性格特点的？请结合文本简要分析。 【答案】1．D 2．C 3．①高俅、董超、薛霸与林冲之间的冲突：高俅等人想要加害林冲，林冲想要求生。②鲁智深和林冲之间的冲突：鲁智深希望林冲反抗，林冲选择一再忍让。③林冲自身的冲突：林冲也想反抗，却顾虑重重。 4．①语言描写：鲁智深想要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先到沧州，权耐一时”，这些语言描写都体现了他的“忍”。②动作描写：董超、薛霸折磨林冲，林冲“跪地”的动作体现了他的“忍”。③对比衬托：鲁智深的性烈如火、有仇必报反衬了林冲“忍”的性格特点。 【导语】这篇京剧剧本节选通过野猪林这一典型场景，集中展现了林冲被押解途中的悲惨遭遇与鲁智深的及时相救。文本以强烈的戏剧冲突为核心：既有林冲与董超、薛霸的生死对抗，又暗含林冲内心“忍”与“反”的矛盾。剧本通过唱白相间的形式，既推进情节（如鲁智深急奔、公差施暴），又刻画人物（林冲的隐忍求全与鲁智深的嫉恶如仇）。舞台提示与反复修辞的运用，强化了紧张氛围，使传统戏曲的程式化表演与人物性格塑造相得益彰，凸显了“官逼民反”的主题。 1．本题考查学生对文本内容理解、分析的能力。 D.“鲁智深粗中有细”错误。鲁智深对林冲遭遇的态度不属于粗中有细，而是爱憎分明。 故选D。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“借代”错误。“回头还有好的哪”是薛霸与董超商量好要杀掉林冲，并不是对他宽待，因此这句不是“借代”而是“反语”。 故选C。 3．本题考查学生对戏剧冲突及的理解能力。 ①高俅、董超、薛霸与林冲之间的冲突：“不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银”高俅等人想要加害林冲，“可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧”林冲恳求他们行个方便，饶了他，想要求生。 ②鲁智深和林冲之间的冲突：“这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？”鲁智深不愿忍气吞声，希望林冲反抗，“恳求行个方便”“林冲跪地”林冲跪地求饶，“师兄不可下手”不让鲁智深杀人，他选择一再忍让。 ③林冲自身的冲突：“汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？”“弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？”林冲受到高俅的陷害，也想反抗，但他顾虑重重，不想造反，害怕污了父母名声。 4．本题考查学生对人物形象塑造手法的鉴赏、分析能力。 ①语言描写：鲁智深想要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”，他认为冤有头，债有主，怕冤枉了他人；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先到沧州，权耐一时”，这就是他想忍一时是一时。这些语言描写都体现了他的“忍”。 ②动作描写：董超、薛霸折磨林冲，“林冲跪地”，林冲“跪地”求饶，这一动作描写体现了他的“忍”。 ③对比衬托：“我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死”，鲁智深性烈如火、有仇必报，林冲被高俅追杀，一路遭受迫害和虐待，但他骨子里是“忍”的性格特点。这样用鲁智深衬托林冲，使人物形象个性鲜明。 二、（23-24高二下·上海·阶段练习）阅读下面的文字，完成下列小题。 《中书令①司马迁》第三幕 第一场 倡优 司马迁过上了好日子， 吃的是长安的佳肴， 喝的是西域的美酒， 穿的是高贵的丝绸， 发迹了，发达了， 发财了，发福了！ 太平盛世，他离世界的中心，一步之遥。 众人 谁能不被权力腐蚀？谁能不受虚荣玷污？ 他的名字我羞于提起，他的面孔我感到厌恶。 和权贵周旋，向皇位屈膝， 抛弃了亲人，疏远了朋友， 戏子的灵魂，宦官的身体， 像垃圾散发阵阵恶臭。 呸！司马氏的耻辱！ 倡优 他在白天睡去，做个称职的官员， 他在夜晚醒来，被死者团团围绕。 小心！别惊动他们， 这是决定性的时刻，历史不再蹒跚学步， 他神奇地长大成人，第一次拥有深沉的意志。 致敬！伟大的主人公， 你写下的每一个字，后来者都奉为珍宝， 你讲述的每一个人，在时光中获得永生。 然而，我不是你的信徒， 我悄然进场，做一个明智的看客。 你一言一行，逃不过严厉的目光。 （一束追光照亮司马迁。除倡优外，众人下。) 司马迁 这个世界由我做主！残缺的身体，握住这支笔，就化身为补天的巨人，我与天地造化同在……这种感觉是怎么回事？多神奇啊，这颗心被什么东西充满了，踏实，明亮，一切豁然开朗…… （黑暗中传来倡优放肆的笑声。一束光把他照亮。司马迁看不到他。) 司马迁 光芒一闪而过，我抓不住它，谁能抓住幻觉？ 我是个苦役犯，写书是我的刑罚。竹简一点点增多，像一块块石头压在心上……我会得到补偿，不是现在，是将来——我要名声，我要荣誉，我要千百年后，你们注视着我，把我的名字传颂！ 倡优 你出名了！未央宫、建章宫、甘泉宫，你的名字通行无阻，文臣武将，开始琢磨你的脸色。这只是开始。千百年后，你将登上荣誉的巅峰，你的名字无人不晓，你的文章天下传扬，人们满怀赤诚，向你顶礼膜拜——怎么样？满意吗？高兴吗？你活得像狗一样，就是为了这个？ （竹简堆成的墙像迷宫一样，司马迁和倡优分别在墙内墙外。) 司马迁（似乎听到了什么）有人吗……是谁？父亲，是你吗？（四下寻找，但什么也看不见） 倡优（在司马迁面前跳来跳去）瞎子！聋子！阉人！佞臣！傻瓜！疯子！ 司马迁 （持笔书写）必须全神贯注，只要一停笔，耻辱就变成无数只虫子，爬满我的后背…… 倡优（向观众）瞧，他进入角色了，眉头紧锁，汗流浃背，魂不守舍，痛不欲生。他的舞台在书里，我们的悲剧主人公！ （司马迁每一动笔，倡优就像捉迷藏一样，嬉笑着给他捣乱。) 倡优（把笔拔走）眼睛里都是偏见， （把竹简抽掉）耳朵里都是传闻， （把砚台挪开）心里面都是仇恨…… 你啊，跟不上这个伟大的时代！ 司马迁（仰首向天）你高高在上，你沉默不语，或者你根本就不存在……尊严、品行、教养、风俗，所有养育我的，都被蔑视和践踏，一切都在变化，一切都让人厌恶……也许是我错了，被偏见蒙蔽，被仇恨淤堵，因为无知和傲慢而变得浅陋？ （舞台上出现一束跳动的光晕，他站起身）有时候，会有一种感觉，好像有什么秘密，就要被我揭破…… （迎着光走过去，光突然灭了，司马迁静立在黑暗中）你们为什么围着我？ （和看不到的人搏斗）放开我！和我没关系！够了，滚开，离我远点！…… （渐渐平静下来，望着四周）你们是怎么死的？饥寒交迫而死？飞来横祸而死？死在战 场上？死在监牢里？是满怀冤屈，还是平平安安得享天年？别走，你们有话要对我说 吗？ 倡优（怜悯地）你能理解这些变化吗？你能埋葬这些尸骨吗？你不能前进也不能后退，你的时代就要过去了…… 司马迁 我的时代就要过去了，我不能前进也不能后退，我该怎样描述它？我一个字也写不下去了…… （倡优把司马迁带到书案前，摆好竹简、砚台，把笔塞到他手里，把他的身体摆成书写的姿势。) 倡优（向观众）嘘……（暗转。) （选自《中书令司马迁》) 【注】中书令：官职名。西汉内廷宦官机构中的高官，皇帝的近臣。 1．文中画直线部分运用不同的人称，很有表现力，请加以赏析。 2．结合知识提示，分析波浪线部分的舞台提示语对塑造人物形象的作用。 【知识提示】舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字，一般用括号括起来。内容包括剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。 3．学校艺术节上学生排演《中书令司马迁》第三幕第一场，公演时需要配发宣传海报。请你写一段100字左右的宣传语。 4．鲁迅评价《史记》是“史家之绝唱”，请结合两篇现代文文本，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】1．①一开始连用“他”，写出了司马迁接受宫刑后忍受耻辱、潜心创作的处境。 ②之后的“他们”指的是司马迁记录的历史人物。 ③后一个“他”指的是历史，运用比拟生动地表现出司马迁所记录的历史前无古人的价值）。 ④最后用第二人称“你”称呼司马迁，和“我”表现出人物的对话感，同时表现出后世对司马迁和《史记》的严厉审视与极高的评价。 2．①“舞台上出现一束跳动的光晕”是舞台布景的变化。 ②“他站起身”是人物动作的要求，这束光象征着历史的真相，也是司马迁的终极追求，表现出他对历史真相的执着追求。 ③“与看不到的人搏斗”是人物动作的要求，“看不到的人”指的是存在于历史中的人物，也是司马迁在写作《史记》中试图与历史人物共情的过程，表现出司马迁在写作《史记》时的投入。 ④“渐渐平静下来，望着四周”是人物动作的要求，此时的司马迁逐渐冷静下来，开始以更客观、理性的视角来记录历史人物，表现出司马迁对身为史官的责任感。 3．中书为令，虚荣！接受宫刑，耻辱！是什么让司马迁坚持屈辱地活着？是什么让司马迁熬过了个人得失这一大关？欲知答案，敬请移步一看《中书令司马迁》。 4．①现代文一中认为，《史记》最重要的创意——表和书在正史传统中并没有完全被继承下来这使得这两种带有贯时性概念的历史观仅存在于《史记》中，这两种体例成为了“史家之绝唱”。 ②现代文二中，司马迁希望能够通过撰写《史记》在实现个人生命的意义与使命，这种编撰史书的心态在后世的史书编写者身上并不多见，也使得《史记》成为了“史家之绝唱”。 【解析】1．本题考查学生分析人称变换的作用和效果的能力。 根据剧本原文“司马迁过上了好日子，吃的是长安的佳肴，喝的是西域的美酒……”可知，虽然看似描述了优越的物质条件，实际上却暗含了对他内心苦痛的揭示。剧本一开始使用“他”来指代司马迁，采用第三人称的方式来描写他的处境。这样写法显得冷静而客观，像是在陈述一个事实。这个“他”是一个饱受屈辱的人，刚经历了宫刑的痛苦，承受着巨大的心理压力和社会的耻辱。这种对比反映了司马迁在遭受宫刑后，外表的荣华与内心的挣扎形成了鲜明对比。他虽被摧毁了身体，但精神上却未屈服，反而更加专注于创作，借以摆脱耻辱，实现内心的救赎和超越。 根据原文“小心！别惊动他们”可知，文本转而使用“他们”这个指代词，这个“他们”具体指代的是司马迁在《史记》中记录的历史人物。这里通过第三人称复数的使用，将司马迁的注意力从自我转移到了他所书写的历史人物身上。这不仅强调了司马迁在创作《史记》时对历史人物的关注，也体现了他试图通过记录这些人物来完成历史传承的使命感。历史中的“他们”在司马迁的笔下获得了永生，而司马迁通过“他们”来表达自己对历史的理解和敬畏，显示出他的责任感和使命感。 结合原文“他神奇地长大成人，第一次拥有深沉的意志”可知，这个“他”指的是历史本身，文本运用了拟人的手法，将历史拟作一个有生命、有意志的存在。通过“他在白天睡去，做个称职的官员；他在夜晚醒来，被死者团团围绕”这样的表达，赋予了历史以生命和意志，展现出司马迁所记录的历史具有前无古人的独特价值。这种写法生动地表达了历史在司马迁笔下不仅是过去事件的简单记录，而是活生生的、充满力量的存在，它随着时间的推移不断发展、变化、充实。司马迁通过自己的笔，将这些历史事件和人物书写得生动而有力量，使得历史在他的笔下“神奇地长大成人，第一次拥有深沉的意志”。这种比拟表现出《史记》所蕴含的巨大历史价值和司马迁对历史的深刻洞察。 文本采用了第二人称“你”与第一人称“我”的对话形式，将司马迁和后世之间的关系拉近，形成了对话感。“你”指代的是司马迁，而“我”则可以理解为后世对司马迁及其作品的审视者或者读者。通过这种对话形式，剧本不仅让观众感受到对司马迁的近距离接触，同时也传达出对他和《史记》的严厉审视与极高评价。倡优在戏中代表着一种审视的力量，他既在观察司马迁的行为，也在通过对话表达出后世对司马迁的复杂情感。这种对话不仅表现了司马迁的孤独与坚韧，同时也展示了后世对《史记》作为历史巨著的认同与敬仰。 2．本题考查学生分析精妙的语言艺术的能力。 结合原文“舞台上出现一束跳动的光晕”可知，在这一段舞台提示中，舞台上出现了一束跳动的光晕。这种光的变化不仅是舞台布景的一部分，更重要的是它具有象征意义。这束光象征着历史的真相，或者说是司马迁心中对历史真相的终极追求。结合原文“迎着光走过去，光突然灭了，司马迁静立在黑暗中”可知，在司马迁的心中，历史是活生生的、有生命的，他试图通过书写来揭示和接近这份真相。这束跳动的光晕象征着他内心的不安与渴望，他渴望探寻历史的真实，却又感受到这种追寻的艰难和不确定性。因此，这束光不仅是舞台上物理空间的变化，更深层次地表现了司马迁对历史真相执着追求的内心世界。 结合舞台提示“他站起身”可知，这一动作体现了司马迁在追寻历史真相过程中从思考到行动的转变。站起身意味着他不再只是被动地思索，而是主动地去接近、探寻那束光晕所象征的历史真相。这一动作强化了司马迁在精神上不断前进、不懈努力的形象，表现了他对历史真相执着追求的坚定决心。这个动作象征着司马迁从困惑中站起来，试图拨开迷雾，直面历史的真实。 结合“和看不到的人搏斗”可知，司马迁与“看不到的人”搏斗，这些“看不到的人”象征着那些存在于历史中的人物，是司马迁在书写《史记》时试图与之共情的历史角色。司马迁在写作《史记》的过程中，必须面对历史中无数复杂的、悲壮的人物和事件。他与“看不到的人”的搏斗，表现了他在写作过程中试图深入理解和感受这些历史人物的痛苦、挣扎和命运。这种搏斗不仅是肉体上的，更是精神和情感上的，这进一步表现了司马迁在写作《史记》时的投入和对历史真实的执着追求。 结合“渐渐平静下来，望着四周”，在与“看不到的人”搏斗之后，司马迁“渐渐平静下来，望着四周”。这一动作表现了司马迁从激烈的情感斗争中逐渐冷静下来，恢复理性和客观的态度。这一刻的平静象征着他在写作过程中经过情感上的挣扎，最终回归到史官应有的冷静、客观的状态。他的视角从情感的共鸣中抽离出来，回归到对历史的理性记录。这一动作不仅表现出司马迁作为史官的责任感，也突显了他在创作《史记》时力求客观、公正的态度。 通过这些舞台提示语，剧作者生动地塑造了司马迁作为历史记录者的形象。他对历史真相的执着追求、在情感与理性之间的挣扎，以及最终对身为史官的责任感，都是通过这些舞台布景的变化和人物动作的提示得以表现的。这些提示不仅推动了剧情的发展，也深化了人物的内心世界和情感层次，塑造了一个充满矛盾但又坚定不移的司马迁形象。 3．本题考查学生分析戏剧主旨，写宣传语的能力。 宣传语的核心目的是吸引观众，引起他们的兴趣，同时传达出这场演出的主题和特色。因此，宣传语需要具有吸引力、概括性和感染力，要能够突出这部戏剧的核心主题，即司马迁的历史地位、内心挣扎以及他在创作《史记》过程中的巨大贡献。 《中书令司马迁》这部戏剧的核心主题是司马迁在屈辱中坚持创作，最终完成了《史记》这一不朽的历史巨著。因此，宣传语需要突出司马迁在权力、虚荣与耻辱之间的挣扎，以及他最终选择坚持活着，并完成不朽巨著的过程。 司马迁在戏剧中面临着巨大的内心冲突和外部压力，这种冲突和张力是吸引观众的重要因素。在宣传语中，可以突出这种冲突和张力，如他在屈辱中如何坚持不懈地书写历史、与内心的挣扎进行抗争等。 宣传语应使用一些富有感染力和视觉冲击力的词语和语句，以引起观众的兴趣。可以采用一些象征性、比喻性或疑问句的语言，例如提出了两个引人深思的问题“是什么让司马迁坚持屈辱地活着？”和“是什么让司马迁熬过了个人得失这一大关？”这些问题直击戏剧的核心，成功地激发了观众的好奇心，促使他们想要通过观看演出寻找答案。 最后宣传语应呼吁观众前来观看演出，可以采用“欲知答案，敬请移步一看《中书令司马迁》”这样的语句直接呼吁观众前来观看演出，并且通过对答案的期待，提升了观众的兴趣。 4．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 根据现代文一原文“从某种角度看，《史记》最重要的创意——表和书，在正史传统中并没有完全被继承下来”可知，《史记》在历史编纂体例上的独特性和不可复制性。根据原文“《史记》里面的“表”的体例，就是要把时间的尺度稍微拉伸开来”“这样一来，我们就不会受限于某个人做了什么事，他的儿子、他的同代人做了什么事，而会用一个更长远的贯时性概念来看待历史”可知，表是《史记》中用于梳理时间线索、展示历史事件和人物关系的独特形式。这种编年体的安排，不仅能够展示历史的纵向发展，还能体现出各个历史事件之间的关联性。通过“表”，司马迁打破了传统的记述模式，使历史不仅仅是事件的罗列，更是时间的脉动和人事的互动。 根据原文“映在《史记》的“书”里，也就包括了历法” “‘书’还有一部分，是司马迁依照他对朝廷统治的了解所记录的、让一个政权能够运行必然要具备的一些最根本的东西”可知，“书”书的部分主要涉及国家制度、文化等方面的内容。这种形式不仅记录了具体的历史事件，还贯穿了政治、经济、文化等方面的演变。书的设置，使《史记》在历史观上具备了更广阔的视野，展示了历史不仅是人物和事件，更是制度和文化的积淀与发展。 这种贯时性的历史观，使得《史记》具有了前所未有的深度和广度，而这种体例的独创性，在后来的史学著作中并未被完全继承下来。 根据现代文二原文“你写下的每一个字，后来者都奉为珍宝， 你讲述的每一个人，在时光中获得永生”“残缺的身体，握住这支笔，就化身为补天的巨人，我与天地造化同在”“摆好竹简、砚台，把笔塞到他手里，把他的身体摆成书写的姿势”可知，司马迁在遭受宫刑后，仍然坚持完成《史记》，这不仅仅是为了完成父亲未竟的事业，更是为了通过这部史书，实现自己在历史长河中的生命价值。司马迁通过记录历史，赋予自己的生命以更高的意义，这种编撰史书的动力，远超出了一般的历史学家。根据原文“我的时代就要过去了，我不能前进也不能后退，我该怎样描述它”可知，司马迁在编撰《史记》时，将自己的情感、经历和思考融入其中，使得《史记》不仅是对历史事件的记录，更是一部充满了个人精神和思想的作品。司马迁通过这部书，将自己的生命融入了历史，使其个人的悲剧性命运得到了升华。司马迁这种超越个人得失、以生命为代价追求历史真相和生命意义的编撰动机，使得《史记》在后世史书中具有了独特的精神高度，这种高度在后世的史书编撰者中难以再现，从而使《史记》成为“史家之绝唱”。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 良知与悲悯（文学类文本阅读·戏剧） （专项训练）（解析版） 目录 A题型建模・专项突破 题型：文学类文本阅读·戏剧 考点一 戏剧冲突（常考点） 1 考点二 戏剧人物（常考点） 8 考点三 戏剧语言（常考点） 13 考点四 戏剧的文体特征（难点） 20 B综合攻坚・能力跃升 题型：文学类文本阅读（戏剧） 考点一、戏剧冲突 一、（2025·河北邯郸·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 五虎断魂枪（节选） 老舍 时间：清王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭碗。拳师的时代已经过去。中秋节的前一天中午。 地点：王大成的院子，柳叶已开始脱落，墙上的牵牛花已半枯，几片黄叶挂在那里。窗户纸破了几个洞。 人物：王大成，拳师，精通武术，有名气。李昌元，王大成的徒弟。王石梅，王大成的女儿。宋民良，王大成的邻居，博学，有远见。 （开幕：王大成两鬓有银丝，家境虽贫苦，仍很结实和清高。正坐在柳树下的凳子上，全神贯注地磨着枪头。磨了一会，把枪放在眼前，看看枪头和枪把是否在一条线上，然后又摸了摸，看看是否平滑，仿佛在摸一只小猫。突然，听到火车的汽笛声，停下了手中的活儿。） 王大成 （大声而气愤地）又叫，又叫，又叫！你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤。 王 妻 （听到丈夫的咒骂，手里拿着针线活，赶紧从屋里出来）吓我一跳，我当你跟人家吵起来了呢。 王大成 我这儿骂火车呢。它抢了我的生意，还整天在我这儿叫个没完没了，好像是说，王大成呀，你不行喽，你的车马和刀枪全都没用啦，只有我才配干运货这一行。 王 妻 （凄惨地笑笑）骂也没用。 王大成 （也凄惨地笑笑）是呀，我真想把那些破铁轨全拆了，用拳头把那些破机器全砸了。只有这样，也许我会好受一点。 李昌元 （从外面进来，穿一件新蓝绸长袍。一只手拎一个蒲包，另一只手拎一包月饼。）老师，明天是中秋节，我特意给您送点东西来，这是水果，这是月饼。 王大成 （仔细打量李）昌元，你混上好差事啦？ 李昌元 托您的福，我在衙门里当差哪。 王大成 真的？太好啦。自从来了火车，我就跟你说，咱们的饭碗算是砸啦；可现在，还真有人要咱们，老天有眼哪。 李昌元 老师，您要是也来，就凭您的本事、名气，怎么着，一个月也能挣上三十两银子。 王大成 说正经的，你都干些个甚么？ 李昌元 最近，常王爷召集了一批巡警。每个人都得会武术，主教官每月能拿六十两银子。您知道主教官是谁吗？ 王大成 谁？ 李昌元 您记得几年前有个人来找您，要让您传给他五虎断魂枪？梳着一根小辫，叫陈向伍，现在成了主教官。您现在就去见常王爷，在常王爷面前同陈向伍比武。就是八个陈向伍也不是您的个儿。把他打败，您就是主教官，带上您所有的徒弟，来一个王大成中队，您看怎么样？ 王大成 （被吹捧，有些飘飘然）说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低。 李昌元 那成，我现在就去找常王爷说去。 王大成 昌元，等等，我……我不能去。陈向伍好不容易才谋上这个好差事，我不该嫉妒他，抢他的饭碗。不！不！让他当他的主教官，我去卖我的艺。常言道：井水不犯河水，这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩。你说说，你们都干些甚么事？ 李昌元 （很谨慎地）我们专抓反叛。 王大成 反叛？ 李昌元 （更加谨慎）我听说不少地方的人都把辫子剪了，还要杀皇上。 王大成 杀皇上？ 李昌元 嗯。抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子。 王大成 （像在自言自语）反叛？反叛？（突然明白）昌元，在改朝换代的时候，咱们拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲。 李昌元 不是那么回事，这回造反的人差不多都是像宋先生那样的读书人。 王大成 （吃惊）甚么？（平静下来，想从李那儿得到真实情况）宋先生？他是那么一位随和、和气的人。 李昌元 （感到后悔）唉，我只是打个比方。对宋先生，我甚么都不知道。 王大成 （突然抓住李的胳臂）你知道！告诉我，要不，甭想从这出去。 王石梅 （很小心地顺着墙根，出了院门） 李昌元 （实在忍受不了）老师，松了我吧。我得走，我还得拜访宋先生去。（找借口离开） 王石梅 （悄悄进来）爸，我在街上找到了宋先生，他要来这儿。 王大成 宋先生是你请来的？你听见我们的话啦？好孩子，比我有脑子。可宋先生来了，我该怎么办呢？ 宋民良 （穿着件旧长袍，戴着顶黑帽子。拿着两瓶酒）王师傅，让不让我在这过中秋节呀？梅姑娘，拿着。 王大成 （阻止她）宋先生，难道咱们还要老送礼吗？ 宋民良 看您说的，我知道您常把东西给别人，而自己分文不要。这不过是两瓶酒，再说，明天我自己还过来喝呢。 王大成 （递给宋一个小板凳，坐下）屋里太乱，咱就在院里聊吧。 宋民良 您找我有事？ 王大成 我有件重要的事要告诉您。（不知如何说下去） 宋民良 是和李昌元有关系吗？ 王大成 对。 宋民良 那我就全都明白了。 王大成 我不大明白。 宋民良 我大概地把你们拳师分成两类：一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏。我说得对吗？ 王大成 对，对，就是这么回事。您这么看得起我，您要是有事，为您掉脑袋，我绝不后悔。告诉我，您现在处境危险吗？ 宋民良 既安当反敌，怎么能避得开危险呢？（沉默了一会儿，然后摘下帽子，辫子跟着帽子一起下来，原来辫子是缝在帽子上的）这下，您明白了吧？ 王大成 （大吃一惊）我，我一点儿也不明白。 宋民良 （快速戴上帽子）您会慢慢明白的。 王大成 （想了一会儿）不管我明白不明白，我绝不许李昌元伤您一根毫毛。我不知道您要干甚么，不过我是您的朋友；我还知道我们拳师经常帮助造反的。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇对时间、地点的交代，营造出时代变迁的氛围，写出了传统拳师行业的衰落，为故事的发展铺垫了背景。 B．王大成磨枪头的描写细腻生动，“看看”“又摸了摸”“看看”等这些放大和强化的细节，表现出他对武术的热爱。 C．王大成听到“反叛”相关内容时的反应和追问，既表现出他对此事的震惊，也为后文他维护宋民良埋下了伏笔。 D．宋民良摘下帽子露出假辫子这一情节极具象征意义，表明他想公开自己“反叛者”的身份以与旧时代决裂，暗示着他将面临更大的危险。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．舞台说明“很小心地顺着墙根，出了院门”简单两笔就刻画出王石梅的谨慎、机灵，同时推动了情节的发展。 B．人物台词个性鲜明，李昌元的重利、王大成的正直、宋民良的温和清醒都在对白中逐渐展现出来。 C．画线句子潜台词丰富，宋良民明白王大成因自己“反叛”身份而害怕，也明白了王大成邀请自己的原因。 D．作为“语言大师”，老舍先生的语言本土本色，质朴自然，如“托您的福”“甭想从这出去”等，有浓郁的北京特色。 3．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。文本主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 4．台本是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。校话剧社即将排演《五虎断魂枪》，以下是话剧社编剧根据剧本中王大成与徒弟李昌元讨论是否去争抢主教官职位这一情节撰写的一段演出台本，作为导演，你需要带领演出的同学仔细分析台本、体会王大成的形象，请结合文本赏析这个台本在细节上的妙处。 [台本]王大成穿着洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷，一半是因为他很强壮。坐在院中凋零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪。听到“就是八个陈向伍也不是您的个儿”时无意识流露出自得的笑，摸了摸手中的枪，听到“来一个王大成中队”时眼睛变得发亮，握紧了手中的枪，情不自禁高声道：“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低！”看到李准备离开，没有迟疑，立刻拿起枪站起来，急切道：“昌元，等等，我……我不能去。”声音低沉地接说：“这是我们拳师的规矩。” 二、（24-25高二下·辽宁朝阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。 塞罕长歌（节选） 第一幕第一场 字幕：塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。 雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走…… 这时，几名林场职工走来。 二嫂 往哪走？ 佟保中 下坝…… 二嫂（惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ 韩大伯 怎么……你们不在林场种树了？ 高志 当逃兵？ 秦海生（无奈地）不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！ 佟保中 （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… 韩大伯（劝说）你说得对，成活率几乎是零……可是，保中，当初你们从山东来，还有从黑龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那工夫我们这个乐啊，高兴啊，国家让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走了？ 二嫂 保中、海生，二嫂是当地人，不想让你们走。二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们。唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……可没有树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… 张莉 二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ （众人沉默。） 欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。 群众甲 保中，走吧！ 佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李。 佟保中 （走向二嫂，轻声感激地）二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命…… 二嫂为佟保中整理行装。 突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。 村民甲跑上 村民甲 李场长回来了！……杨总工程师也回来了！…… 总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆地走来。 村民乙 场长，你们这…… 众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。 李斌 同志们，我介绍一下，这是我的老伴儿，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ 秀兰 老李把城里的房子都退了，一个箱子、几个行李卷儿，还有锅碗瓢盆都随车运来了。他说，塞罕坝不长出树来，俺家人一辈子不离开塞罕坝！ 杨宁先 对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ 众人热烈鼓掌。 佟保中 李场长，杨总，你们真的要在这儿安家？！ 李斌 在这儿安家！ 佟保中 林场还能办下去？ 李斌 一定办下去！ 高志 保中哥，海生哥，你们别走了！ 第二幕 80年代中期的一个冬天。 林场山上，望火楼。 佟保中与佟刚走进树林。 佟保中 佟刚啊……（欲说又止） 佟刚 爹，您想说啥，儿子听着。 佟保中 佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ 佟刚 爹，我不后悔…… 佟保中 （摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过?……（流下眼泪） 佟刚 爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我，回到塞罕坝，您不后悔吗？……还有老场长，杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗?……爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。甭说在这儿待一辈子，就是两辈子，三辈子，我佟刚也不后悔！ 佟保中 （激动地）儿子！ 佟刚 爹！ 第三幕 2013年春夏之间。 林场，佟小林办公室。 舒纹 （沮丧地对着佟小林）老公，石质阳坡的试验还是失败了。我还是要回省科学院了。 佟小林 别丧气，失败是成功之母！ 杨娜 小林说得对，你们几次失败的数据，对于完成我们的新项目非常宝贵！咱塞罕坝可不仅仅是种树，也不仅仅是为北京、天津挡住风沙。五十年，我们能把满目疮痍的塞罕坝变回绿水青山，能把已经破坏的生存环境进行人工修复，让人类和自然环境永远和谐相处！这是一场关乎生态文明的伟大试验，所以我要到第一线塞罕坝来，到老一辈曾经洒过汗水的地方，亲自参加这一场生态文明，绿色发展的伟大实践！小林，(接过技术员甲递上的石质阳坡规划图) 我已经和佟叔叔商量过了，决定在这个地方种樟子松！ 尾声 2017年。地点同开场，塞罕坝，马架子旁边。 塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。 佟保中 二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ 佟小林 奶奶，我是榛子！…… 舒纹背着包走来。 众人 舒文？！…… 舒纹 小林！……爷爷，奶奶……今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ 众人热烈鼓掌欢迎。 舒纹 爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 佟保中 舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ 放映电影《塞罕坝》。 影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 字幕：2017年12月5日，联合国环境规划署宣布中国塞罕坝林场建设者获2017年联合国环保最高荣誉——“地球卫士奖”。 （有删改） 1．下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．本剧讲述了塞罕坝三代务林人创造人间奇迹的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展现了塞罕坝人艰苦创业取得的举世瞩目的成果。 B．本剧注重在社会背景中展示人物的性格发展，这包含着鲜明的时代信息，既讴歌了塞罕坝人的精神品质，也增强了剧作的历史厚重感。 C．第二幕中“流下眼泪”这一舞台说明表现了佟保中的复杂心情，其中饱含着对儿孙的愧疚，以及对儿子成家后坚守坝上的感动。 D．剧中二嫂的语言富有表现力，如“烂泥巴糊不上墙”“我们这块云彩可就真没雨了”，既是她对环境的抱怨，也是对佟保中等人离去的失望。 2．下列对本剧艺术特点的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A．第一幕开头的舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围，写出了塞罕坝恶劣的环境，也暗示了社会环境，为下文写佟保中等人下坝作了铺垫。 B．剧中佟保中等人由去到留的思想转化巧妙，顺理成章，体现了他们在艰苦卓绝年代的满腔激情和青春热血。 C．本剧以时间为序，讲述了三代务林人五十多年的生命进程；运用生活中各种散点式场景和典型细节增强表现力，整部戏剧充满感人的力量。 D．本剧地域色彩浓郁，如“望火楼”“窝棚”“马架子”等，既写出了务林人的生活场景，也拓宽了读者的视野，显示出创作者丰厚的生活积累。 3．戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，请从第一幕中找出两处戏剧冲突。 4．剧中人物舒纹说：“我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地。”你认为“精神高地”有怎样的丰富内涵？请结合剧本简要分析。 考点二、戏剧人物 一、（24-25高二下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，完成下面各题。 龙须沟（节选） 老舍 第一幕 时间   北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。 地点   龙须沟。这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。 布景   龙须沟的一个典型小杂院，住着四户人家（大妈一家、四嫂一家、疯子一家、赵老一家）。脚下全是湿泥，墙根墙角全发了霉，生了绿苔。 疯子   （穿破夏布大衫，手持芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味；出来，向大家点头）王大妈！娘子！列位大嫂！姑娘们！ 小妞   （仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！ 四嫂   （过来）先干活儿！倒沟里去！（妞子出去） 娘子   你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做点事，看你！ 疯子   娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜天天像过年！受欺负，丢了钱，臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟！（弄水洗脸） 娘子   你呀！我这辈子算倒了霉啦！ 四嫂   别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛病吗？我那口子没毛病，就是不好好地干！拉不着钱，他泡蘑菇；拉着钱，他能一下子都喝了酒！ 疯子   （一边擦脸，一边说）我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。 【外面有吆喝豆腐声。】 疯子   有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头） 小妞   （进来，模仿数来宝的竹板声）呱唧呱唧呱唧呱。 娘子   （提起香烟篮子）王大妈，四嫂，多照应着点，我上市去啦。 大妈   街上全是泥，你怎么摆摊子呢？ 娘子   我看看去！我不弄点钱来，吃什么呢？这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩！赶明儿六月连阴天，就得瞪着眼挨饿！（往外走，又立住）看，天又阴得很沉！ 小妞   妈，我跟娘子大妈去！ 四嫂   你给我乖乖地在这里，哪儿也不准去！（扫阶下的地） 小妞   我偏去！我偏去！ 娘子   （在门口）妞子，你等着，我弄来钱，一定给你带点吃的来。乖！外边呀，精湿烂滑的，滑到沟里去可怎么办！ …… …… 二春   妈，您怎这么胆小呢！ 大妈   你大胆儿！你不知道他们多么厉害！ 疯子   （悲声地）王大妈，丁四嫂，说来说去都是我不好！（颓丧地坐下）想当初，我在城里头作艺，不肯低三下四地侍候有势力的人，教人家打了一顿，不能再在城里登台。我到天桥来下地，不肯给胳臂钱，又教恶霸打个半死，把我扔在天坛根。我缓醒过来，就没离开这龙须沟！ 娘子   别紧自伤心啦！ 二春   让他说说，心里好痛快点呀！ 疯子   我是好人，二姑娘，好人要是没力气啊，就成了受气包儿！打人是不对的，老老实实地挨打也不对！可是，我只能老老实实地挨打……哼，我不想做事吗？老教娘子一个人去受累，成什么话呢！ 娘子   （感动）别说啦！别说啦！ 四嫂   （看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋子里，院子里，全是湿的，全是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去劈那些恶霸；有雨，往田里下；别折磨我们这儿的穷人了吧！ 【隐隐有雷声。】 疯子   （呆立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？ 【雷响。】 娘子快往屋里抢东西吧！ 【大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。】 【巡长跑上。】 巡长   了不得啦！妞子掉在沟里啦！ 众人   妞子……（争着往外跑） 四嫂   （狂喊）妞子！（跑下） ——狂风大雨中幕徐闭 第三幕第二场 时间    1950年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。 地点   同第一幕小杂院。 布景   杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。 大妈   （看四嫂出来，向她发牢骚）四嫂哇！您看二春这个丫头，今儿个也不是又上哪儿疯去了！我这儿给她赶件小褂，连穿上试试的工夫都抓不着她！ 四嫂   她忙啊！今天咱们门口的暗沟完工，也不是要开什么大会，就是办喜事的意思。她说啦，您、我、娘子都得去；要不怎么我换上新鞋新袜子呢！您看，这双鞋还真抱脚儿，肥瘦儿都合适！ 大妈   我可不去开会！人家说什么，我老听不懂。 四嫂   也没什么难懂的。反正说的都离不开修沟，修沟反正是好事，好事反正就得拍巴掌，拍巴掌反正不会有错儿，是不是？老太太！ 大妈   哼，你也跟二春差不多了，为修沟的事，一天到晚乐得并不上嘴儿！ 四嫂   是值得乐嘛！您看，以前大伙儿劝丁四找点正事作，谁也劝不动他。一修沟，好，沟把他劝动了！ 大妈   臭沟几儿个跟他说话来着？ 四嫂   比方说呀，这是个比方，沟仿佛老在那儿说：我臭，你敢把我怎样了？我淹死你的孩子，你敢把我怎样了？政府一修沟啊，丁四可仿佛也说了话：你臭，你淹死我的孩子？我填平了你个兔崽子！就是这么一回事。 【娘子提着篮子回来。】 四嫂   娘子，怎这么早就收了？ 娘子   不是要开大会吗？百年不遇的事，我歇半天工，好开会去。喝，四嫂子，您都打扮好了？我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日；新沟完了工，老沟玩了完！ …… …… 警察   开会去喽！快到时候啦！ 【大妈返身要锁自己的房门，四嫂、娘子赶去拦大妈。正拉着她要往外走，疯子由屋中跑出，手里拿着竹板。】 疯子   诸位别忙，先等等儿，我这儿编出来个新词儿，先给你们唱唱试试！ 众人   赞成！唱，唱！ 疯子   听着啊——给诸位，道大喜，人民政府了不起！了不起，修臭沟，上手儿先给咱们穷人修。请诸位，想周全，东单、西四、鼓楼前；还有那，先农坛，五坛八庙、颐和园；要讲修，都得修，为什么先管龙须沟？都只为，这儿脏，这儿臭，政府看着心里真难受！好政府，爱穷人，教咱们干干净净大翻身。修了沟，又修路，好教咱们挺着腰板儿迈大步；迈大步，笑嘻嘻，劳动人民努力又心齐。齐努力，多做工，国泰民安享太平！ （有删减） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．剧本以“龙须沟”命名，与《茶馆》类似，都是依托特定地点来展现社会的变迁和百姓生活的变化。 B．剧本第一幕的结尾以“狂风暴雨中幕徐闭”收束，巧妙地通过环境描写烘托了人物内心的喜悦之情。 C．剧本与曹禺的《雷雨》一样，都是通过激烈的家庭冲突来推动剧情，表现旧社会对人性的压抑和扭曲。 D．剧本语言风格幽默风趣，通过程疯子的数来宝和众人的对话，生动展现了龙须沟居民的群体生存状态。 2．关于龙须沟环境变化的描述，下列说法不正确的一项是（   ） A．剧本通过舞台布景的细节变化，如从“湿泥霉苔”到“牵牛花盛开”，直观展现了环境所发生的变化。 B．环境的变化还通过人物的台词内容变化表现出来，如四嫂先前乞求老天爷，后来模仿丁四要填平臭沟。 C．新旧环境的变化与人物精神面貌的变化同步，外部物质世界与内部精神世界的呼应有效地表达了主题。 D．剧本在具体描写龙须沟环境变化的同时，刻意淡化了时间跨度，体现出老舍作品含蓄内敛的艺术风格。 3．程疯子在两幕中的形象有何不同？请结合文本简要分析。 4．校园戏剧节上，戏剧社准备按以上剧本进行演出。由你负责拟写第三幕第二场开始部分的脚本，请结合文本内容填写下面的表格。 第三幕第二场演出脚本（15秒） 配乐特点 （①）、热烈 舞台布景 整齐干净的院落、（②）、干净的街道、明亮的阳光，展现生机活力。 主要人物四嫂的服饰妆容 头发梳理整齐，衣服穿着正式，（③）。 旁白（不超过50字） （④） 二、（24-25高一下·全国·课后作业）阅读下面的戏剧选段，完成下面小题。 关汉卿的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（匆匆地走出去了） 关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。叶和甫上，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬……（关汉卿发现了叶和甫，请他入座） 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先睹为快吧。（他接过前几折，看了一下） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹何为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用那些写法呢？我甚至都鄙视那些写法，我觉得那些都是甘草、薄荷，只能管管伤风、咳嗽。 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩！ 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”？我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，朱小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧！ （有删改） 1．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．节选部分前面写关汉卿与杨显之斟酌修改已写成几折的《窦娥冤》，后面写叶和甫来劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．从剧作开头关汉卿与杨显之的对话中可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，是关汉卿的“莫逆之交”。 C．关汉卿“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”的性格主要体现在关汉卿与叶和甫的对话中。 D．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成他改写公案戏，苦口婆心规劝他不要重蹈白栋等人的覆辙。 2．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．选文通过语言描写、神态描写、动作描写等来表现人物的思想情感，“反感”“愈发不快”等属于神态描写，“质问”“走前一步”等属于动作描写。 B．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，本文中有关汉卿与叶和甫关于《窦娥冤》该不该写的矛盾冲突，有元代统治阶级与下层百姓的冲突等等。 C．“我觉得那些都是甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”运用了比喻的修辞手法，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 D．叶和甫的话“你写的这个戏本子……只要一演出来……不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓……——掉脑袋啊”从正面表现了社会现实。 3．关于《窦娥冤》中的两句唱词，关汉卿的文本为“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”关汉卿为什么会赞成这种改动？ 4．请结合文本内容，分析关汉卿这一人物形象。 考点三、戏剧语言 一、（24-25高一下·四川遂宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 [第五幕]关汉卿的书斋 田汉 关汉卿的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她。就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”。既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯，作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。挺千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地天，你错勘贤愚枉做天”，这样是不是更好一些？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之：（念）天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿：（朗诵）[正宫][端正好]没来由犯王法，不提防遭刑罚，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。[滚绣球]有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了，失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，上茶。 关忠；是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹何为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧，东海地方有一个孝妇被太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏。像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好。一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”。我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，朱小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉师，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？再不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 1．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．田汉笔下的关汉卿倾尽才力和心血创作杂剧，带有维护正义、崇尚自由、敢作敢为的精神气质，闪烁着燕赵慷慨悲歌精神的光华。 C．从关汉卿与杨显之的对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 D．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，只是出于对关汉卿的安危考虑，不赞成他改写公案戏，规劝他不要重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．田汉在此幕中善于运用比喻、夸张、排比等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 B．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选的第五幕中有关汉卿与杨显之的关于文学创作的论争，有关汉卿与叶和甫的矛盾冲突等。 C．第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，如舞合说明中的“确定地”即属于神态描写。 D．“我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了比喻修辞，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 3．关于（窦娥冤）中的两句唱词，关汉卿的文本为：“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为：“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”。改动之后的句子好在哪里？ 4．现当代戏剧家田汉很善于处理历史真实和艺术真实的关系，在历史剧《关汉卿》以生花之笔血肉丰满地再现了十三世纪梨园领袖关汉卿的光辉形象。请结合文本，分析本剧中是如何呈现和渲染历史的真实性的。 二、（24-25高一下·甘肃酒泉·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 三块钱国币 丁西林 旁白：故事发生在抗战时期一个旧式四合院里，这里住着房东吴太太和她的佣人李嫂，以及两个学生租客杨长雄和成众。 [开幕时，李嫂在擦吴太太的东西，杨长雄和成众坐在窗外下棋，吴太太在晒太阳。“啪”，李嫂打破了一只花瓶。] 吴太太：呀！我的宝贝花瓶！ 李嫂：（诚惶诚恐）太太，真对不起，我一不小心…… 吴太太：不小心就完事了？你赔我的花瓶，三块钱国币。 杨长雄：太太，何必呢？一只花瓶，没必要让她赔。 吴太太：什么没必要？三块钱国币，一分都不能少。 李嫂：我没钱。 吴太太：没钱？让我搜搜。（搜李嫂身）才三毛钱，剩下的呢？ 李嫂：太太，我真是穷人。 吴太太：穷人，这年头，哪一个不是穷人呃？白米卖到六十块钱一担，猪肉一块五毛钱一斤，三毛钱一棵白菜，一毛钱一盒洋火，从来没有听说过。 吴太太：（走进屋去，拿出另一只花瓶）看，就是和这个一对儿的花瓶。五年前我花了六块钱买下的，她却把那一只打个粉碎！你说可恨不可恨。我要她照原价赔我三块钱，可算是十二分的客气了。（说着，顺手将花瓶放在一张茶几上） 成众：老兄，你也太不够意思了！怎么连将军都不说一声！ 吴太太：……现在的三块钱，值什么？抵不到以前的三毛钱，按理说应该照市价赔我才是。 成众：（并非认真的）唉，老杨，我和你打个赌好不好？这盘棋，如果你赢了，我出三块钱；如果我赢了，你出三块钱。送给李嫂让她还债，怎么样？ 杨长雄：李嫂这不是债，我也没有钱。你是阔人，三块钱不在乎，我是一个穷光蛋，我的三块钱用处多得很。（用刚听到的口吻）这年头，自来水笔，卖到六十块钱一支，钢笔头两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过呀！ 吴太太：（回头向杨）啊，你知道说穷，你也会说你是一个穷人！ 杨长雄：吴太太，你还要多讲吗？ 吴太太：我为什么不能多讲？难道我连在我自己家里说话的权利都没有了吗？ 杨长雄：好吧，你既然要讲，现在我就把这个道理讲给你听。我们都是穷人，不错，不过穷人也有穷人的等级。一个请得起佣人的太太，如果是穷人的话，是一个高级的穷人；一个服侍太太的佣人，是一个低级的穷人。李嫂是你雇用的一个佣人，她是一个低级的穷人，她赔不起。三块钱你可以不在乎，可她…… 吴太太：你这话不通，什么叫可以不在乎？ 杨长雄：就承认这个问题不是在乎不在乎，也不是赔不赔得起的问题。穷不穷，赔不赔得起，讲的是一个情，人情之情。而现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：一个佣人打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题。我的意见是：一个佣人打破了主人的东西，主人不应当要她赔。 吴太太：胡说八道！ 杨长雄：胡说八道？我还有话要说。 吴太太：你再说下去，我就叫警察啦。警察！警察…… 李嫂：杨先生，您别说了，我赔这三块钱国币。 成众：下棋，下棋。[杨继续未完的棋局，稍停，外面走进一个警察。] 吴太太：啊呀，警察先生！你来了，太好了，谢谢你！ 警察：太太！ 吴太太：（来到警察身旁，指着李嫂对着警察）这是我的一个佣人，她刚才把我的一只花瓶打破了，我的花瓶原来是一对（说着，从茶几上将另一只花瓶拿来作证），现在我要她照原价赔我三块钱国币，她自己也已经答应了赔我。现在我先请问你，她打破了我的东西，应该不应该赔偿？ 警察：这还用说嘛。 吴太太：好，请你问问她，花瓶是不是她打破的？是不是她答应了愿意赔我？ 警察：（认为用不着问）这还用说嘛。 吴太太：请你问一问，她是不是答应了赔我三块钱？ 警察：（向李嫂）你懂吗？你打碎了主人家的花瓶，太太要你赔她，赔三块钱国币，你听懂了没有？ [李嫂低头无言] 吴太太：好了。我已经看过她的包袱和她的身上，她只有三毛钱。现在请你等一等，（向杨看了一眼，走进房一会，提了一个小包袱走出）这是她的铺盖。请你带着她把这个铺盖拿到对面当铺去，当三块钱给我。 杨长雄：（跳起来）什么？你要当她的铺盖！ 吴太太：是的。 杨长雄：（走到吴面前）岂有此理！你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？ 吴太太：这是她的铺盖，与你无关！（转向警察）警察先生，我指给你看那家当铺在哪里。（向门走去） 杨长雄：（拦住去路）不行！ 吴太太：什么不行？这又不是你的东西？你别再多管闲事！ 成众：（走去把杨长雄拉开）下棋，下棋，下棋，下棋。 [吴走进正屋，警察、李嫂同走出，杨回到位置上，气得说不出话来。] 成众：（静默了一会）这盘棋你大概是下不完了罢？我自己下吧。（一人代表两方，下未完的棋局） 杨长雄：（转过气来）唉，气人不气人？你见过这样不讲理的吗？我真想揍她一顿，出出气。 成众：和一个女人打架？不大好吧。（似乎经过了一番考虑）可是我认为应该给她一个教训。 杨长雄：这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法了，我先给她几拳，打一个痛快再说。（站了起来，好像真想预备动手） 成众：这可不好。（又走了几着棋）[警察走进，手里拿了三张纸币，后面跟着李嫂。] 警察：太太！这是三块钱国币，交给你。（呈上纸币） 吴太太：谢谢你，谢谢你。（引着警察一同走出） 杨长雄：（向成众）你说是不是不要脸？……这样一个无耻的泼妇！ 吴太太：什么？你讲什么？你骂人是不是？（向成众）成先生，他破口骂人…… 成众：对不起，我在下棋，没有听见。 吴太太：（再转向杨）无耻，我请问你什么叫无耻？一个在背后骂人的人，这才是无耻。[杨仍旧无言，一忍。] 吴太太：一个大学生，以为有什么了不起，自己说话不通，还想来教育别人，自以为是受过高等教育，开口骂人！泼妇，请问什么叫泼妇，哪一个是泼妇，讲啊！[杨欲言而止，再忍。] 吴太太：（转到杨面前）你没的说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连一个字也不说了？你骂了人你不敢承认，这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！ [杨面白手颤，忍无可忍，拿起茶几上的花瓶，双手将花瓶拼命地往地上一掷，花瓶粉碎。] 吴太太：（血管暴涨，双手撑腰）啊！你这干什么！ 杨长雄：（闭紧嘴唇，握紧拳头，没说话。伸手从衣袋中摸出三张纸币）给，三块钱——国币！ 吴太太：（事出意外，一时无语。抢了纸币，握在手里，鼓着眼，看着对方）这…… 成众：和棋。[收拾棋子] 集体谢幕，下场。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“你是阔人，三块钱不在乎”一句是杨长雄讽刺成众的激愤之语，因为成众提议杨长雄下棋拿出三块钱作为赌注，赌个输赢。 B．警察是剧中的次要人物，他附和强词夺理的吴太太，听凭吴太太差遣，替她去典当李嫂的铺盖，是一个趋炎附势之人。 C．“三块钱——国币！”一句中，“国币”和叹号不仅表达了杨长雄对吴太太斤斤计较的嘲弄，而且隐含着他对当时物价飞涨的抗议。 D．李嫂打碎花瓶出于无心，杨长雄砸碎花瓶却是有意，如此安排凸显了吴太太不通人情和杨长雄的愤怒情绪。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本剧以李嫂打碎主人的花瓶，被要求赔偿三块钱国币开始，以杨长雄打碎另一只花瓶，送上三块钱国币结尾，构思巧妙。 B．李嫂的语言较少且充满恐惧和无奈，如“太太，真对不起，我一不小心……”“我没钱”等，凸显了她作为底层佣人的卑微和无助。 C．剧本通过舞台说明和人物对话来推动情节发展，如“跳起来”“走到吴面前”“面白手颤”等舞台说明，生动地表现了人物的情绪变化。 D．成众在剧中起到了一定的调节气氛的作用，如多次说“下棋，下棋”，既转移话题，又以旁观者的姿态增添了戏剧的悲剧色彩。 3．“戏剧冲突是戏剧的灵魂”。本剧主要有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突是如何发展的？ 4．戏剧台词除了具有个性化、动作性的特点之外，还具有丰富性的内涵。请结合全剧赏析“和棋”这一句台词的艺术效果。 考点四、戏剧的文体特征 一、（25-26高二上·河南·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 焦裕禄 第三场 时  间  一九六三年夏 地  点  贫农王连发家 布  景  高低座位三四个，其中有一把柳圈椅 人  物  王连发、王大娘、李彩云、李呈祥、小王（连发之子）、焦裕禄、小赵、小刘（二工作员）。 幕启：王连发编筐，彩云帮他捺条，王大娘做针线活。 王连发 （唱）大雨不住天天下， 王大娘 （唱）房子里漏得滴滴答。 李彩云 （指房顶）（唱）看那个窟窿指头肚儿大，一把茅草堵上它。（放下条向外走） 李呈祥上。 李呈祥  彩云！（唱）大水泡了顺河坝，抢救迟了就要塌。拿上张铁锨快走吧，全家的劳力齐出发。 王连发 （唱）那事比咱这事大，修坝回来再堵它。 云取锨随祥下。 王大娘 （唱）洗脸盆接在这个窟窿下，（取盆放中左方）回头再把瓦罐拿。（取罐放中右方）脸盆里边答答答，瓦罐里边吧吧吧。（拉发起立，且推且唱）（唱）咱们赶快出去吧，是不是房子就要塌？ 焦、赵、刘 （上场）（唱）翻一道沙冈看一洼， 三人上，焦忍痛以手按胸，刘、赵急扶，焦挥手笑止之。 焦裕禄 （唱）忽见面前有人家。有两人站在屋檐下，浑身淋得湿啦啦。 王大娘 （回视三人，知道是下乡的干部）唉，同志呀！（唱）里边漏得沓沓沓，在外边不怕房子塌。 焦裕禄 （唱）是不是房子就要塌？里里外外查一查。 焦领赵下，刘入内，向上察看，出，擦脸。 小  刘 （唱）梁不扭，檩不斜， 小  赵 （上唱）四堵墙壁稳踏踏。 焦裕禄 （上唱）后坡的茅草往下滑， 小  刘 （唱）把中间撅了个跌格啦。 焦裕禄 （唱）咱马上把它补一下。（引赵、刘下） 焦裕禄 （唱）不动砖来不动瓦，房顶原是茅草搭。茅草溜到屋檐下，中间成了个大格啦！小刘！小赵！快把茅草捆成把，一把一把往上叉。新草旧草接上茬，哪里漏了往哪里搭！ 王大娘  好好好！把大格啦堵住了！ 李呈祥与彩云上。 李呈祥 （唱）三个月修了一条坝，一水冲了个光哒哒。 李彩云  爹！坝已经没有了，心疼它有什么用？先到我们家歇歇吧！ 李呈祥摇头，随云入。 王大娘  快下来吧，不漏了！ 赵、刘拥焦上。 李彩云 （视焦）咦！这不是焦书记！（兴致勃勃向内）爹，娘，县委书记来了！（王连发、王大娘、李呈祥均应声出迎） 王大娘 （挤向前，已到焦身边）在哪里？在哪里？ 李呈祥  这不是！（上前握焦手）焦书记你好！（向大娘）你真不记事，去年冬天你们要往商丘去，不是焦书记劝你们回来的？ 焦裕禄  你就是那位李大爷吧？你好！（向王等）王大爷、王大娘，你们好！ 王大娘  焦书记，我谢谢你。（向发）那次要不是碰上焦书记，说不定咱俩到哪里讨吃去。 众人大笑，焦裕禄笑声突止，急以手按胸。 赵、刘 （急护焦）焦书记！焦书记！ 焦裕禄 （挥手止之）没有什么！小毛病。 王大娘 （搬过圈椅放中间，拉焦就座）焦书记，你躺一躺。（按焦躺下） 焦裕禄 （急以手护胸，又坐起）不，还是坐起来好一点！ 王大娘  裤腿都湿了。（向云）去弄点柴火来让大家熏熏！ 小  赵  有谁要烤火呀！ 焦裕禄  咱们不需要，咱们画的那个图需要。李大爷，我们是来查看洪水的，在一路上画了几张图，有些淋湿了。 李呈祥 （向云）彩云，你把它拿到小胖子他们那铁匠炉上烤一烤。这可是重要东西！ 焦裕禄  你们去吧，我和这几位老人拉一拉村里的情况。 云、刘、赵均下。 李呈祥  焦书记，你太辛苦了，洪水这么大，为什么不等天晴了再出来呢？ 焦裕禄  李大爷，我们就是为了查看洪水才来的，这里的灾情又很严重吗？ 李呈祥  提起洪水，真是恨煞人呀！（唱）三个月修了条顺河坝，却不料今日一水刮。 焦裕禄  乡亲们！（唱）虽说是洪水淹庄稼，战天斗地志可嘉。打一次败仗也不要怕，摔倒就得往起爬。 小王上。 小  王 （唱）工作地点有变化，调来兰考把水查。顺便到家里看一下， 赵、刘、云上，遇小王。 李、王 （唱）走到门口碰上了他（她）！ 李彩云 （向王）你回来了？（小王点头） 李彩云 （向刘、赵）这是我爱人。（向王）这是跟焦书记来咱们这里查看洪水的刘同志、赵同志！ 三人各点头打招呼。 小  王 （向发等三人）爹，妈，大爹，你们都在家。（指焦）这位是…… 王连发  这是县委焦书记。（向焦）这就是我儿子。 小  王 （兴致勃勃地上前握焦手）焦书记，我被调到咱们兰考来了。 焦裕禄  好，水利厅调来的吧？我向上级请示了好几次。你就算报到了，就暂且跟我们这一组工作吧。 李呈祥  这是查水的碰上查水的了，（众笑）咱村东头那顺河坝全被水淹了，你看见吗？ 小  王  看见了，我上次回来不是就说过涨小水有用，涨大水没用吗？东边那一洼死水是没出路的，水小了流不满，水大了就要往回倒流。 李呈祥  就是倒回来了嘛。不过在春天你说那我也不信——活几十岁的人，谁也没有见它满过！ 焦裕禄  李大爷，他的看法很科学，水没有出路总是会满的，要是平均一百年满一回，活几十岁就不一定看得到！（向王）你究竟是专门搞水的，看得出门道来，你看有没有彻底消灭这种灾害的办法呢？ 小  王  办法倒有，不过工程很大。我这么胡想，要是从那洼地东南上向东开一条大渠，开五里地不就把水送到大河里去了吗？ 焦裕禄 （点头）对。（回视赵）和咱们想到一个路上去了，取咱们的第五图来，让这位小王同志看看，提提意见。 小赵打开图。 小  王  焦书记，你和我们年轻人太客气了。 焦从赵手中接图展视，众皆围上来。 焦裕禄 （指图）这是这个村子，（另指）这是那水洼。（另指）这可能就是冲了坝那个地方——我们画图的时候还有好多人在那里！ 李呈祥  对，那就是我们想把坝加高，加着加着水就漫过来了。 焦裕禄 （续指）周围这十来个村庄，恐怕也和这里一样，好多庄稼都叫水泡了。（众应声：对！就是……）要是从这里……这个沙冈的最低处往东开上这样一条渠，这一洼水就可以流出去。（向王）你看怎么样？ 小  王  焦书记，你也是搞过水的吧，比我想得周到。 李呈祥  咱们修小坝就误了三个月，那么大工程得做几年呀？ 焦裕禄  李大爷，要是这十来个村动员起来干他一冬一春呢？ 李呈祥  除非县里说话。 焦裕禄  嗨，县里不只要说话，还要直接参加领导哩！（唱）这次硬仗定要打，县委亲自来参加。 李呈祥  等 焦书记！ 李呈祥 （唱）县委既把决心下， 李彩云 （唱）制服洪水有办法。 小  王 （唱）天大困难都不怕， 众     （同唱）定把灾害根子挖。 焦裕禄 （向刘、赵、王）到公社听汇报去！ 刘、赵、焦、王向发等挥手下。 （幕落） （选自《赵树理文集》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文前面交代“大水泡了顺河坝”，农民合力去抢救，结尾写干部群众决心合力开渠，既首尾呼应，也反映了策略的变化。 B．本文细节藏深情，焦裕禄主动帮忙补房顶彰显干部对群众的真心，而王大娘搬来圈椅则体现群众对焦裕禄的关心。 C．“房子里漏得滴滴答”“稳踏踏”“大格啦”这类唱词，用村民熟悉的语言讲家常事，符合乡土语境，拉近了与观众的距离。 D．焦裕禄在查看洪水时画图，体现其实事求是、重视调查的作风；小赵没有意识到图纸需要烘干，则体现其工作的粗放随意。 2．关于文中小王这个人物，下列说法不正确的一项是（    ） A．小王并非偶然出现，而是焦裕禄促成其调回兰考，这也体现了焦裕禄重视专业力量、相信科学知识的特点。 B．小王作为具备专业背景的水利人员，认可焦裕禄同志的规划比他想得周到，侧面衬托了焦裕禄的能力。 C．小王提出“开渠引水入河”的方案，引出了焦裕禄拿出第五幅图同大家探讨方案的内容，推动了情节的发展。 D．小王作为有文化的新青年，与李呈祥等老人“凭经验判断、不信灾害会发生”的观念存在冲突，使主题多元。 3．文中有许多舞台说明，其中的三处画线句子有什么作用？ 4．这幕戏剧是如何在结构上做到紧凑集中的？请简要分析。 题型：文学类文本阅读（戏剧） 一、（24-25高一下·江苏·阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 野猪林（京剧剧本节选） （鲁智深急上） 鲁智深（唱）急急忙忙往前奔，只为林冲遭欺凌。 （白）洒家追赶多时，不见贤弟踪迹，兀地不急煞我也！前面离野猪林不远，看那里有一伙行人飞跑而进，急急赶上前去。 ①仓皇趋路径，趋路径，心胆怦怦暗着惊、暗着惊，远看烟雾锁迷景，安时已到野猪林、野猪林。 （鲁智深下） 林冲（唱）千厄万苦朝前进。 薛霸（白）林冲快走！ ②（董超、薛霸拉林冲同急跑上，林冲瘸足，董超用棍打介①，林冲跌翻介） 薛霸（白）走便快走，不走便将大棍打你！ 林冲（白）哎呀！ （唱）可怜我两足血淋淋。 （白）哎呀，这脚痛死我也！ 薛霸（白）老爷们晦气，不想撞着你这鸟魔头！ 董超（白）何苦费话，往荆棘塘里拉他。 （董超、薛霸同拉林冲介） 林冲（白）哎呀！哎呀！ （林冲蹉步倒退，薛霸用棍打介） 林冲（白）这，这，这……痛煞人也！ （唱）脚着荆棘如利刃，痛彻骨髓到埃尘。 （白）哎呀二位公差呀！想我这两脚，已被你等用滚水烫破，又被草鞋磨破，鲜血淋漓，疼痛难忍，一步也难挪动了。 薛霸（白）林冲啊林冲！你胆敢怨我用滚水将你双足烫破？这便该打！ 林冲（白）哎呦，打得俺这棒疮也发了。 薛霸（白）住了吧！这做派让谁瞧哪？ 林冲（白）啊二位，可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧！ （唱）伏地悲鸣求怜悯，拜求大德降善心。 （林冲跪地） 薛霸（白）喂！伙计，你瞧前边就是野猪林，不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高太尉，一人领二百两赏银，你看如何？ 董超（白）好。 啊林冲，你苦苦哀求，老爷们发了善心啦。得，我搀扶你前边树林歇息歇息。 林冲（白）林冲叩谢了。 薛霸（白）③不用谢，回头还有好的哪。 林冲（唱）万般无奈挨步进，好似乱箭攒在心。 薛霸（白）看他实难行走，你我将他扶进去。 （董超、薛霸、林冲同走圆场②） 薛霸（白）来此已是树林深处，将他放在这里。 林冲（白）哎呦，痛煞我也！ 董超（白）薛头，我们一步等一步，倒走得困倦起来。 薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？ 董超（白）只是这里并无关隘，恐怕林冲逃走。 林冲（白）二位公差，林冲是个好汉子，官司已吃了，便死也不走。 薛霸（白）哪个信得及你！要我心稳，须将你缚在树上。 林冲（白）二位要缚便缚，林冲敢道怎的！ 董超（白）好，就缚起来。 （董超、薛霸同缚林冲介） 董超、薛霸（同白）呔！林冲啊林冲！你道我们缚你是好意还是歹意？ （林冲喘气介） 林冲（白）这！自然是好意。 薛霸（白）呸！④你梦醒了吧！俺今奉了太尉钧旨，前来结果你的性命，不是俺与你做对，你死后魂灵休来怨我。 林冲（白）哎呀！ 董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔细记住，明年今日就是你的周年！ 林冲（白）唉，苍天哪，天！想林冲命丧此地，我与二位往日无仇，近日无冤，你二人但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆报德之年哪！ 董超（白）你说什么闲话，这是太尉派人杀你，救你不得，你是死定啦。 薛霸（白）呀，话言未了，太尉差人已到也！ （胡春、程子明、四军卒同上） 胡春（白）林冲现在哪里？ 薛霸（白）现缚树上。 胡春（白）待俺劈头打死。看棍！（打林冲昏介） 鲁智深（白）呔！好狗头！ （鲁智深飞禅杖打倒胡春介，跑上） 鲁智深（白）哎呀！哎呀！ （鲁智深捡禅杖打程子明死，胡春、四军卒同跑下，董超、薛霸吓倒介） 董超、薛霸（同白）爷爷饶命！爷爷饶命！ 鲁智深（白）呔！我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死！ （鲁智深举禅杖欲打董超介，林冲醒介） 林冲（白）哎呀！师兄不可下手。 鲁智深（白）威神天菩萨保佑吾弟，幸不曾死。待我与你割开绳索。（割断林冲绳索介） 鲁智深（白）啊贤弟，这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？ 林冲（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老贼所差，冤有头，债有主，你杀他两个，岂不也有冤枉？ 鲁智深（白）洒家若不看兄弟面上，定把你们剁成肉酱。滚起来！ 董超、薛霸（同白）是。（起介） 林冲（白）师兄，不是你救得快时，弟早做棒头之鬼。 （林冲，鲁智深同哭介） 鲁智深（白）贤弟，不必悲伤，待为兄背你回转汴梁，将那高俅剁为泥酱，与你报仇雪恨。 林冲（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？ 鲁智深（白）贤弟，你既不去，倒不如落草为寇，日后也好报得此辱。 林冲（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？ 鲁智深（白）依你怎样？ 林冲（白）依弟之见，不如先到沧州，权耐一时。 鲁智深（白）也罢！杀人须见血，救人须救彻。洒家放心不下，直送兄弟到沧州便了。 林冲（白）谢仁兄。哎呀，这脚痛又发也！ 鲁智深（白）呔！我把你们两个狗头！今既看在兄弟分上，饶尔等不死，快快倒换背负吾弟，去奔沧州，一路之上，若有延迟，俺便是一步一打，打到沧州也！ （唱）扶贤弟令狗子背负前往， 林冲（唱）谢仁兄承搭救感恩无疆。 鲁智深（唱）催狗子莫迟延沧州路上， 林冲、鲁智深（同唱）大丈夫要报仇十年何妨！ （林冲、鲁智深、董超、薛霸同下） （有删改） 【注】①介：与“科”义同。原指表演动作，后用作剧本中对动作、表情和效果等的舞台提示。②圆场：戏曲表现手法，剧中人在舞台上按规定的圆形路线绕行，一般用以表示地点的转换。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“烟雾锁迷景”突出了野猪林环境的迷雾重重，为后文欲在此杀害林冲营造了紧张氛围。 B．董超、薛霸对林冲棍棒相加，用开水将其脚烫伤，还强拉他踩荆棘，可见二人心思歹毒。 C．林冲因脚伤行走缓慢，董超说走得困倦，薛霸建议在此休息。他们将林冲绑在树上，既防止了林冲逃跑又方便接下来杀害林冲。 D．鲁智深粗中有细，林冲受冤屈遭迫害，他觉得将押解林冲的两个公差万剐千刀、剁成泥酱，都难消恶气。 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．句子①以反复的手法表现出鲁智深赶去野猪林救林冲时的焦急和担心。 B．句子②的舞台说明写出了林冲所遭受的虐待，“瘸足”与林冲脚被烫伤的情节呼应。 C．句子③运用借代的手法，这种语言上的美化与其行动上的凶残形成强烈的反差，暗示了薛董二人的不怀好意，也为后文写欲杀害林冲埋下伏笔。 D．句子④表面看董超和薛霸杀害林冲没有主观恶意，二人只是奉命行事，实属无奈，其实也与二百两赏银有关。 3．戏剧冲突是戏剧的灵魂，请简要分析文本中的戏剧冲突。 4．“忍”是林冲最主要的性格特点之一，文中是如何表现他的这一性格特点的？请结合文本简要分析。 二、（23-24高二下·上海·阶段练习）阅读下面的文字，完成下列小题。 《中书令①司马迁》第三幕 第一场 倡优 司马迁过上了好日子， 吃的是长安的佳肴， 喝的是西域的美酒， 穿的是高贵的丝绸， 发迹了，发达了， 发财了，发福了！ 太平盛世，他离世界的中心，一步之遥。 众人 谁能不被权力腐蚀？谁能不受虚荣玷污？ 他的名字我羞于提起，他的面孔我感到厌恶。 和权贵周旋，向皇位屈膝， 抛弃了亲人，疏远了朋友， 戏子的灵魂，宦官的身体， 像垃圾散发阵阵恶臭。 呸！司马氏的耻辱！ 倡优 他在白天睡去，做个称职的官员， 他在夜晚醒来，被死者团团围绕。 小心！别惊动他们， 这是决定性的时刻，历史不再蹒跚学步， 他神奇地长大成人，第一次拥有深沉的意志。 致敬！伟大的主人公， 你写下的每一个字，后来者都奉为珍宝， 你讲述的每一个人，在时光中获得永生。 然而，我不是你的信徒， 我悄然进场，做一个明智的看客。 你一言一行，逃不过严厉的目光。 （一束追光照亮司马迁。除倡优外，众人下。) 司马迁 这个世界由我做主！残缺的身体，握住这支笔，就化身为补天的巨人，我与天地造化同在……这种感觉是怎么回事？多神奇啊，这颗心被什么东西充满了，踏实，明亮，一切豁然开朗…… （黑暗中传来倡优放肆的笑声。一束光把他照亮。司马迁看不到他。) 司马迁 光芒一闪而过，我抓不住它，谁能抓住幻觉？ 我是个苦役犯，写书是我的刑罚。竹简一点点增多，像一块块石头压在心上……我会得到补偿，不是现在，是将来——我要名声，我要荣誉，我要千百年后，你们注视着我，把我的名字传颂！ 倡优 你出名了！未央宫、建章宫、甘泉宫，你的名字通行无阻，文臣武将，开始琢磨你的脸色。这只是开始。千百年后，你将登上荣誉的巅峰，你的名字无人不晓，你的文章天下传扬，人们满怀赤诚，向你顶礼膜拜——怎么样？满意吗？高兴吗？你活得像狗一样，就是为了这个？ （竹简堆成的墙像迷宫一样，司马迁和倡优分别在墙内墙外。) 司马迁（似乎听到了什么）有人吗……是谁？父亲，是你吗？（四下寻找，但什么也看不见） 倡优（在司马迁面前跳来跳去）瞎子！聋子！阉人！佞臣！傻瓜！疯子！ 司马迁 （持笔书写）必须全神贯注，只要一停笔，耻辱就变成无数只虫子，爬满我的后背…… 倡优（向观众）瞧，他进入角色了，眉头紧锁，汗流浃背，魂不守舍，痛不欲生。他的舞台在书里，我们的悲剧主人公！ （司马迁每一动笔，倡优就像捉迷藏一样，嬉笑着给他捣乱。) 倡优（把笔拔走）眼睛里都是偏见， （把竹简抽掉）耳朵里都是传闻， （把砚台挪开）心里面都是仇恨…… 你啊，跟不上这个伟大的时代！ 司马迁（仰首向天）你高高在上，你沉默不语，或者你根本就不存在……尊严、品行、教养、风俗，所有养育我的，都被蔑视和践踏，一切都在变化，一切都让人厌恶……也许是我错了，被偏见蒙蔽，被仇恨淤堵，因为无知和傲慢而变得浅陋？ （舞台上出现一束跳动的光晕，他站起身）有时候，会有一种感觉，好像有什么秘密，就要被我揭破…… （迎着光走过去，光突然灭了，司马迁静立在黑暗中）你们为什么围着我？ （和看不到的人搏斗）放开我！和我没关系！够了，滚开，离我远点！…… （渐渐平静下来，望着四周）你们是怎么死的？饥寒交迫而死？飞来横祸而死？死在战 场上？死在监牢里？是满怀冤屈，还是平平安安得享天年？别走，你们有话要对我说 吗？ 倡优（怜悯地）你能理解这些变化吗？你能埋葬这些尸骨吗？你不能前进也不能后退，你的时代就要过去了…… 司马迁 我的时代就要过去了，我不能前进也不能后退，我该怎样描述它？我一个字也写不下去了…… （倡优把司马迁带到书案前，摆好竹简、砚台，把笔塞到他手里，把他的身体摆成书写的姿势。) 倡优（向观众）嘘……（暗转。) （选自《中书令司马迁》) 【注】中书令：官职名。西汉内廷宦官机构中的高官，皇帝的近臣。 1．文中画直线部分运用不同的人称，很有表现力，请加以赏析。 2．结合知识提示，分析波浪线部分的舞台提示语对塑造人物形象的作用。 【知识提示】舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字，一般用括号括起来。内容包括剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。 3．学校艺术节上学生排演《中书令司马迁》第三幕第一场，公演时需要配发宣传海报。请你写一段100字左右的宣传语。 4．鲁迅评价《史记》是“史家之绝唱”，请结合两篇现代文文本，谈谈你对这一评价的理解。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $