Unit2 Lesson 5 What's the weather like today（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“天气询问与描述”核心主题，涵盖weather、rainy等天气词汇及“What's the weather like today? It's + 天气形容词”句型。通过天气主题歌谣跟唱、词汇闪卡配对游戏导入，结合图片、构词规律、记忆歌谣搭建三维学习支架，衔接后续句型操练与情景应用。 资料特色在于融合歌谣教学法与情景任务驱动，运用多媒体资源（歌谣动画、情景视频）及实物道具，通过小组“天气与活动”任务培养语言能力与思维品质，分层作业（基础抄写、提高记录、拓展对话）落实学习能力。助力学生实现知识迁移，教师可高效落实核心素养目标。

Unit 2 Lesson 5 What's the weather like today 教学设计 单元 Unit 2 Get to Know the Weather 课时 第 5 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “天气询问与描述” 核心主题，围绕 “天气相关词汇学习、询问天气句型运用” 展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 weather、rainy、snowy、windy 等天气类核心词汇，理解 sunny、cloudy 等拓展词汇；2. 句型层面：熟练运用 “What's the weather like today? It's + 天气形容词” 询问并描述天气，了解同义句 “How is the weather?”；3. 能力层面：通过歌谣记忆、情景互动、综合练习，让学生在生活化场景中建立天气与英文表达的关联，落实 “谈论天气” 的单元核心目标，培养根据天气选择活动的语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并运用天气类核心词汇，掌握天气询问与描述句型，能准确完成课堂所有中等难度练习。（学习理解） 2. 能结合具体天气场景，用核心句型自然询问并描述天气，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “天气与活动” 情景任务，能连贯呈现 “询问天气 - 描述天气 - 推荐活动” 的完整流程（如 “What's the weather like today? It's windy. Let's fly a kite.”）；结合生活场景，记录一周天气并进行英文描述，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】weather、rainy、snowy、windy、sunny、cloudy 【核心句型】1. What's the weather like today? 2. It's + 天气形容词. 3. How is the weather? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：天气类词汇的认读、词义及形容词用法（如 rainy 表示 “下雨的”）； 2. 句型运用：天气询问与描述句型的熟练运用，同义句的理解与转换； 3. 课堂练习：准确完成单词拼写、单项选择、翻译、句型匹配等全部练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 词汇记忆：掌握 “rain + y = rainy” 等构词规律，快速记忆天气形容词； 2. 语境适配：根据不同天气自然关联对应的活动建议（如 snowy 对应 “Keep warm”，windy 对应 “fly a kite”）； 3. 句型灵活：在真实对话中自然运用询问句型，避免机械应答。 学情分析 三年级下册学生已具备基础的英文词汇和简单交际句型储备，对 “天气” 主题熟悉，容易产生生活共鸣。他们逻辑思维逐步发展，通过歌谣、情景模拟能快速巩固知识，但对形容词构词规律和句型的灵活运用需要强化，适合在 “歌谣导入 - 句型操练 - 练习巩固” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（天气图片、歌谣动画、情景视频、练习题库）； 实物道具：天气词汇闪卡、天气场景图片、活动建议卡片； 学习单：课堂练习打印稿、天气记录表格。 教学方法 歌谣教学法：通过天气主题歌谣激发学习兴趣，帮助学生记忆词汇和句型； 情景教学法：创设 “询问当日天气”“推荐天气活动” 等真实情景，让学生在模拟场景中运用语言； 练习巩固法：通过多样化综合练习，系统强化词汇认读、句型运用及语境适配能力； 任务驱动法：以 “天气与活动” 情景任务为载体，推动学生主动运用知识解决实际问题，提升综合表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放天气主题英文歌谣（如课件中的 “What's the Weather like Today?”），学生跟唱并做对应天气动作；开展 “词汇闪卡配对” 游戏，出示天气词汇闪卡，学生快速说出词义或对应的动作。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示天气图片，教师领读核心词汇，讲解构词规律（如 rain + y = rainy），结合歌谣记忆词汇（“rainy 多雨快撑伞，windy 多风呼呼吹”）； - 句型示范：结合当日天气示范核心句型（如 “What's the weather like today? It's sunny.”），讲解句型结构，介绍同义句 “How is the weather?”，引导学生理解语境运用。 - 观察歌谣参与度和词汇闪卡配对的准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助天气歌谣和动作游戏契合低段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 构词规律 + 歌谣” 三维记忆方式，帮助学生理解并巩固词汇，结合实景示范句型，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，用天气场景图片开展 “天气问答” 练习，一人用核心句型询问，另一人描述天气并推荐活动（如 “It's rainy. We can't go out.”）； - 同义句转换：进行 “句型接龙” 游戏，一人用 “What's the weather like?” 提问，另一人用 “How is the weather?” 回应并描述天气。 2. 课堂练习：学生独立完成课件中 Part Four Practice 板块的所有练习（单词拼写、单项选择、翻译、句型匹配等），教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写、句型搭配、情景适配）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改所有课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇构词错误、句型转换错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合中段学生语言学习规律；通过多样化练习全面覆盖词汇、句型、情景运用等知识点，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “天气与活动” 小组任务，每组领取不同天气场景卡片，按要求完成： ① 用核心句型询问并描述卡片中的天气； ② 结合天气推荐合适的活动或给出建议（如 “It's snowy. Keep warm.”）； ③ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，分享自己喜欢的天气及对应的活动（如 “I like sunny days. I can go to the park.”）；发放天气记录表格，引导学生记录一周天气。 - 评估小组情景展示的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “天气与活动” 为真实任务载体，整合天气词汇、句型与生活常识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过天气记录任务，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、我会读和选 （ ）1. ho__ A. c B. t C. n （ ）2. w__ __m A. ar B. or C. to （ ）3. c__ __d A. ol B. no C. lo （ ）4. su__ __y A. nn B. no C. nw （ ）5. cl__ __dy A. ou B. uo C. oo 二、单项选择 1. 你想喝一杯热水，可以这样问妈妈:______ A. Can I have some cold water? B. Can I have some hot water? 2. Shall we go ? A. to school B. school C. the school 3. Which ________ you like? A. / B. do C. does 4. ________ I have some cold water? A. Do B. Can C. What 5. —Where are you from? — A. I’m Kate. B. I’m from China. C. I’m 7. 6. Which class are you ________? A. in B. on C. at 7. 今天天气炎热，你可以这样表达: ________ A. It’s hot today. B. It’s warm today. 8. 你想和同学一起去游泳，可以这样问同学: ________ A. Shall we go out and play? B. Shall we go swimming? 9. It’s hot today. Can I have some __ water? A. Hot B. cold C. warm 10. —How’s the weather today? —It’s . A. Cloudy B. five C. nine 11. —Is it cloudy? — A. Yes, it is. B. Yes, I do. C. Yes, he is. 三、我是小小翻译家 1. Excuse me. A. 今天天气怎么样？ 2. How’s the weather today? B. 打扰了。 3. Let’s go shopping. C. 让我们去购物吧。 4. It’s sunny now. D. 现在是晴天。 四、给下列句子选择正确的答语 A. OK! Let’s go. B. Pleased to meet you, too. C. Here you are. D. It’s a pen. E. It’s rainy. 1. Pleased to meet you. ________ 2. Shall we go to school? ________ 3. Can I have some juice? ________ 4. What’s this in English? ________ 5. How’s the weather today? ________ 五、给下列句子选择正确的译文 A. 今天天气怎么样？ B. 打扰了。 C. 让我们去购物吧。 D. 现在是晴天。 1. Excuse me. ________ 2. How’s the weather today? ________ 3. Let’s go shopping. ________ 4. It’s sunny now. ________ 六、连词成句 1. A. we B. Shall C. swimming D. go ________ 2. A. weather B. today C. the D. How’s ________ 3. A. go B. Let’s C. shopping ________ 4. A. now B. cloudy C. It’s ________ 七、根据课文内容完成对话 A: Dad, it’s (1) _____________ today. Shall we go (2) _____________? B: Good idea! (3) _____________. A: Mum, (4) _____________ I have some cold water, please? C: Here (5) _____________. A: (6) _____________, Mum. 八、选择正确的答语 A. OK. Let’s go. B. No, I don’t. C. Sure, here you are. 1. Let’s play with my kite. ________ 2. Can I have some cold juice? ________ 3. Do you like hot weather? ________ 课后作业 1. 基础题：跟唱天气主题歌谣 3 遍，抄写核心词汇和句型各 3 遍，让家长帮忙抽查认读； 2. 提高题：用天气记录表格记录一周天气，每天用 1 句英文描述（如 “Monday: It's rainy.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “天气与活动” 问答游戏，用核心句型询问天气并推荐活动（如 “What's the weather like? It's sunny. Let's go hiking.”），记录 3 组对话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “歌谣导入 - 句型操练 - 练习巩固 - 情景应用” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成所有课堂练习。部分学生在天气词汇的构词记忆、情景对话的自然流畅度上仍有不足，对 “Shall we...” 建议句型的运用不够熟练。后续教学中，将增加构词专项游戏和情景对话支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $