Unit2 Lesson 5 I Have Ten Legs（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 2 Lesson 5 I Have Ten Legs 教学设计 单元 Unit 2 Let's count 课时 第 5 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “数量询问与回应” 核心主题，围绕 “动物腿的数量描述” 展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 have（有）、leg（腿）、how many（多少）等核心词汇；2. 句型层面：熟练运用 “How many legs do you have? I have ...” 询问并回应动物或物品的数量，理解 “How many + 名词复数” 的句型结构；3. 能力层面：通过故事朗读、情景表演、游戏互动，让学生在 “学故事、练句型、用语言” 的过程中，巩固 1-10 数字词汇，实现从 “认读数字” 到 “运用句型描述数量” 的能力提升，落实单元 “计数与数量表达” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并运用核心词汇，掌握数量询问与回应句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能结合动物或物品，用核心句型询问数量并回应，准确搭配数字与名词复数，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “动物数量情景表演” 任务，能连贯呈现 “询问腿的数量 - 回应数量 - 互动交流” 的完整流程（如 “How many legs do you have? I have six legs. Wow, that’s cool!”）；结合生活场景，用句型描述身边物品的数量，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】have、leg、how many 【核心句型】1. How many legs do you have? 2. I have ... 3. How many + 名词复数 do you have? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：have、leg、how many 的认读、词义及用法； 2. 句型运用：“How many legs do you have? I have ...” 的熟练运用，数字与名词复数的正确搭配； 3. 课堂练习：准确完成算式填空、单项选择、句子排序等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型结构：理解 “How many + 名词复数” 的用法，正确使用名词复数形式（如 legs、books）； 2. 语境适配：根据不同动物或物品，灵活运用句型询问数量并准确回应； 3. 词汇运用：have 的正确搭配（I have ...），避免与其他动词混淆。 学情分析 一年级下册学生已掌握 1-10 数字词汇和基础交际句型，对动物主题和情景表演类活动兴趣浓厚。他们具象思维占主导，通过故事、实物、动作模仿能快速理解语言含义，但对 “名词复数”“句型结构” 等语法概念需要直观引导，适合在 “故事导入 - 游戏操练 - 情景表演” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（动物故事动画、句型示范视频、练习题库）； 实物道具：动物玩偶（带腿的动物模型）、数字闪卡、leg 单词卡片、情景任务卡片； 学习单：课堂练习打印稿、动物数量记录单。 教学方法 故事教学法：通过动物腿数量的趣味故事，激发学习兴趣，帮助学生感知句型运用场景； 游戏教学法：设计 “数量算式闯关”“动物腿数量猜猜猜”“句型接龙” 等游戏，强化句型运用； 情景表演法：让学生扮演动物，在表演中运用句型交流，提升语言运用的灵活性； 任务驱动法：以 “动物数量情景表演” 任务为载体，推动学生主动运用知识完成交流，提升综合表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放动物主题英文歌谣，学生跟唱并模仿动物动作；开展 “数字闪卡快读” 游戏，复习 1-10 数字词汇，为数量表达铺垫。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示 leg 单词卡片和动物玩偶的腿，教师领读词汇，结合动作（指向自己的腿）帮助学生理解词义；讲解 have、how many 的用法，结合例句 “I have two legs.”“How many pencils?” 示范； - 句型示范：播放动物故事动画（如课件中 “不同动物腿数量” 的情景），教师模仿故事角色示范句型 “How many legs do you have? I have four legs.”，引导学生理解句型结构和语境运用。 - 观察歌谣参与度和数字闪卡快读的准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助动物歌谣和数字游戏快速激活课堂氛围，衔接已有知识；通过 “实物 + 故事 + 示范” 的直观教学方式，帮助学生理解核心词汇和句型，建立语言与情景的关联，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，扮演不同动物，用句型 “How many legs do you have? I have ...” 互相询问并回应，教师巡视指导； - 算式闯关：结合课件中的算式练习，让学生用数字词汇完成填空（如 two + eighteen = twenty），强化数字运用。 2. 课堂练习：学生独立完成课件指定的中等难度练习（算式填空、单项选择、句子排序等），教师针对性辅导，针对易错点（如名词复数、句型结构）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（句型结构错误、数字计算错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合低段学生语言学习规律；通过游戏和练习强化句型结构和数字运用，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。 3. 情景表演与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “动物数量情景表演” 小组任务，每组领取动物角色卡片（如小猫、小狗、蜘蛛等），按要求完成： ① 组内成员扮演动物，用句型互相询问腿的数量并回应； ② 加入互动对话（如 “Wow, you have ten legs!”）； ③ 小组派代表进行班级表演。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，用句型描述身边物品的数量，如 “How many books do you have? I have three books. How many pencils do you have? I have five pencils.”，分享自己的发现。 - 评估小组情景表演的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “动物数量情景表演” 为真实任务载体，整合核心词汇、句型与数字知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活场景迁移，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、填入正确的数词，使算式成立 1. two + ________ = twenty 2. nineteen - ________ = three 3. fourteen + three = ________ 4. five × three = ________ 5. seven + ________ = nineteen 二、单项选择 1. Let’s count ________ one to ten. A. from B. come from C. to 2. Five, six and seven ________ “neighbours”. A. is B. are C. am 3. Wake ________, Lucy! A. in B. on C. up 4. Ten and ten ________ twenty. A. is B. are C. it’s 5. —What’s your ________? —I’m number nine. A. job B. name C. number 三、给下列句子正确排序 （ ）Have some milk. （ ）What’s the time, Mum? （ ）Oh, no! I’m late! （ ）Wake up! Wake up, Peter. （ ）No, thanks! （ ）It’s 7:20. 四、阅读短文，选择正确的答案。 Hello!I’m Lucy.I’m eleven.I have a good friend.Her name is Kate.She is ten.We are in different class.She is in Class One,Grade Four.Her father is an English teacher and her mother is a nurse.They are from England.But they are in China now.They have a happy family. （     ）1.Lucy is          . A. ten               B.eleven            C.twelve （     ）2.Kate’s father is         . A.a nurse          B.a Chinese teacher C.an English teacher （     ）3.Kate is in          . A.Class 1,Grade 4    B.Grade 4,Class 1 C.Class 1,Grade 5 （     ）4.Kate’s father is from         . A. Canada             B.England             C.China （     ）5.Lucy is Kate’s        . A. classmate           B.friend             C.neighbour 课后作业 1. 基础题：跟读课文故事和核心句型录音 3 遍，抄写核心词汇（have、leg、how many）和核心句型各 2 遍，让家长帮忙抽查认读； 2. 提高题：和家人一起玩 “家庭物品数量问答” 游戏，用核心句型询问 3 件家庭物品的数量（如 “How many books do we have? We have five.”），记录下来； 3. 拓展题：画一画自己喜欢的动物，用 2-3 句英文描述它的腿的数量（如 “This is a dog. How many legs does it have? It has four legs.”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “故事导入 - 游戏操练 - 情景表演” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在 “名词复数” 的运用、算式填空的逻辑推理上仍有失误，情景表演中存在句型运用不自然的问题。后续教学中，将增加 “名词复数配对” 专项练习和句型表达支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，同时强化数字与算式的关联训练。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $