Unit 2 What a day Period 2 -【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦时间表达（o'clock/half past）及句型What time is it? It’s...，通过《Tick Tock》儿歌热身和时钟互动导入，从中文说时间过渡到英文尝试表达，搭建从感知到运用的学习支架。 教案以“听—画—读—演”任务链推进，听力分层听辨（标记时间词、画指针、核对答案）提升语言能力，阅读图片预测与情境表演培养思维品质，拓展作息表设计与分享锻炼学习能力。实例丰富如听力画时钟、阅读角色扮演，既落实语言技能，又增强学习自信，助力教师高效开展教学。

Unit 2 What a Day! Period 2 Active Listening & Reading Room （教学设计） 教学目标 1.知识与技能​ 掌握整点（o'clock）、半点（half past）的时间表达，能用句型—What time is it?—It’s...问答时间； 听懂并认读日常活动词汇； 能通过听力梳理Sam的作息时间，通过阅读理解“梦境迟到”的故事逻辑。 2.过程与方法 通过“听—画—读—演”的任务链，提升听辨、阅读和情境运用能力；小组合作完成“作息表设计”，培养团队协作能力。 3.情感与素养 建立“守时”的时间管理意识；感受英语学习的趣味性，增强学习自信。 教学重点 （1）时间表达（o'clock/half past） （2）核心句型的运用 教学难点 “half past”的语义理解，听力中抓取时间信息的能力。 教学过程 一、热身导入：时间“趣”唤醒 1.儿歌热身：播放《Tick Tock》儿歌（含 What time is it? It’s... o'clock.），学生跟随拍手，感知时间主题。 2.时钟互动：教师拨动时钟模型，学生用中文说时间，再引导用英文尝试表达（如“7点整→Seven o’clock”）。 二、听力任务：Sam的“时间侦探” 1.任务明确：呈现教材“Active Listening”板块，告知学生：“听Sam和爸爸的对话，在时钟上画出对应的时间”。 2.分层听辨： ——第1遍听：整体感知，标记“听到的时间词”； ——第2遍听：逐句暂停，学生在时钟上画指针（如“Half past seven”→7:30）；​ ——第3遍听：核对答案，同桌互查时钟是否正确。 3.口语输出：用句型问答 （如“T: What time does Sam get up? S: It’s half past seven.”）。 三、阅读任务：Sam的“迟到梦境” 1.图片预测：呈现“Reading Room”的故事图片，让学生猜测：“Sam为什么慌张？他真的迟到了吗？” 2.阅读理解： ——自主读：学生默读故事，圈出时间和活动词（7:30, brush teeth）； ——小组读：4人一组，分角色朗读对话（Sam、兔子、爸爸）； ——问题梳理： —Q1: What time does Sam think it is?（He thinks it’s 8 o’clock.） —Q2: Is he late for school?（No, it’s a dream.） 3.情境表演：小组上台表演故事片段，重点展示时间问答和情绪（慌张→放松）。 四、拓展实践：我的“时间小主人” 1.作息表设计：发放空白作息表，学生用英文填写自己的日常时间（如 7:00 Get up），并用彩笔装饰。 2.分享展示：2—3名学生上台介绍：“It’s 7:00. I get up. It’s 8:00. I go to school.” 五、总结延伸：时间“小”叮咛 1.课堂总结：回顾时间表达（o’clock/half past）和核心句型，强调“合理安排时间，不慌张”。 2.家庭任务：用英语向父母询问1个时间（如“Mum, what time is it?”），记录在作息表上。 课后作业 1. 基础作业： 用不同的形式绘制自己的时间表，并介绍 2. 拓展作业： 采访一位家人，问他们每天几点起床、吃晚饭、睡觉，记录下来并写成小报告： My mom gets up at 6:30. She has dinner at 7:00. She goes to bed at 10:00. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $