Unit 1 Get up Period 3 -【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦“Morning routine”主题，核心教学早晨日常活动表达及提醒句型。通过图片问答、排序描述等导入，搭建“图片-对话-排序-表达”学习支架，衔接连接词（Then, After that）和“Don’t forget to...”句型复习与新授。 特色为任务型教学融合核心素养，语言能力通过“Draw and say”“小组语境创设”提升真实表达，思维品质借“作息排序”“评价最佳作息”培养分析能力，学习能力靠“漫画作业”和自评激发主动学习。含音频韵律歌巩固知识，助力教师高效教学，学生提升语言应用与逻辑思维。

Unit 1单元整体教学设计 【课题】Unit 1 Get Up 【课型】教材新授课 授课教师： 上课班级： 【单元主题】Morning routine 该主题属于“人与自我”的主题范畴。 【单元内容分析】 通过不同的场景，学习描述早晨的日常活动；学习询问并回答早晨的日常活动；学习早晨日常活动所需要的物品的相关表达。本单元紧紧围绕早晨的日常活动这一主线，学习运用“What do you do in the morning? I...”谈论早晨的日常活动；学习运用“I ... Then I... After that, I ...”介绍自己早晨的日常活动；了解Lucas叫爸爸起床的趣事；学习运用“Don’t ...”提醒他人别忘记做某事。通过学习，引导学生养成良好的早晨生活习惯，意识到规律作息对学习与生活的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 【Unit 1课时教学设计】 Period 1 Unit 1 Get Up 【教学内容】 三年级下册Unit 1（第三课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 谈论早晨的日常活动。 2. 语言技能： (1) 学习理解：通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容； (2) 应用实践：在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价； (3)迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。 3. 情感态度： 通过本单元的学习，引导学生合理安排自己的早晨活动。 【教学过程】 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容 1. Core competences ·By the end of the lesson, I will be able to... · talk about my morning routine; · express reminding someone of something. 2.Lead in ·Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问，并回答他人早上作息活动的相关表达。巩固复习本单元重点内容的。 ·Look, order and say 出示图片，组织学生根据自己的习惯给图片进行排序，然后再根据图片，描述自己的早晨的日常活动。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Presentation ·Draw and say 让学生试着画出自己的早晨的日常活动，并向搭档介绍。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 ·Read and learn I wash my face. Then, I brush my teeth. After that, I get dressed. 出示图片和句子，帮助学生巩固复习描述早上的日常活动的相关表达，并能用恰当的连接词，描述事件的先后顺序。 ·Look and write 出示图片和文本信息，组织学生根据图片，完成句子。 ·Read and learn Don’t forget to brush your teeth. 该句型用于用来提醒他人还有某件事需要去做‌ Don’t forget to ... “ 不要忘记去做某事” e.g. Don’t forget to take your English book. 别忘了带你的英语书。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价 4. Practice ·Look and say ·Don’t forget to … 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中人物的活动。巩固复习本单元重点内容。 ·Listen and chant 出示文本内容，播放音频，让学生听音频，跟唱韵律歌。巩固复习下本单元重点内容。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 设计意图：让学生在练习中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production ·Read and think Whose morning routine do you think is the best? 出示问题，组织学生看图片，然后回答问题。 ·Think and share Whose morning routine do you think is the best? Why? Share with us. 针对所给问题，组织学生思考并发表自己的观点。 6.Summary ·Sentence stems: I...(wash my face.) Then...(, I brush my teeth.) After that, I...(get dressed.) Don't forget to …(wash your hands). 7. Homework Make a comic strip about your morning routine. Share the comic strip with your friends and family. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $