山东省济南市名校联考2025-2026学年高一上学期1月月考语文试题

山东地区高一1月阶段性检测 语文参考答案及评分意见 1D【解析】“因为人们虽然生活在不同时代，但思想方法和情感都是相同的”错，根据材料二“有许多学者似乎生 活于不同的时代里，相距多年，然而他们的思想和他们的情感却那么相似”可知，“许多学者”不等同于“人们”， “那么相似”也不等同于“都是相同的”，选项扩大了范围。 2.A【解析】“预示着纸质书很快就会被淘汰”错，于文无据，也不符合事实。 3B【解析】材料一批判了人们因沉迷数字化媒介而不爱读书的现象，强调读书对思维能力和文化素养的重要性。 A项偏离主题，C项文章针对的是不读书之弊，而不是“碎片化读书”，D项聚焦“读诗无用”。所以B项最合适。 4.①举例论证：如李白的“轻舟已过万重山”、毛姆的“月亮与六便士”等文化“梗”，说明读书能深化对流行内容的 理解；列举网友误用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“人生如逆旅，我亦是行人”等诗句的案例，反面论证不 深入读书的弊端。②对比论证：通过不同群体和不同阅读方式的对比突出观点。如将爱读书者与不读书者的语 言表达、精神世界对比；将碎片化数字信息获取与完整阅读经典著作对比，强调后者对思维和思想的独特价值。 ③道理论证（引用论证）：如引用作家王蒙的话，点明数字化时代深度阅读的重要性，增强文章的权威性与说 服力。 (评分参考：答出一点给2分，两点3分，三点4分。其他答案言之成理即可酌情给分) 5①可以锻炼思维能力，提升思想境界，创造精神世界。②可以让人准确理解文化“梗”“典故”的内涵，避免误用， 同时提升语言表达的精准度与丰富度，避免词不达意或闹笑话。③能让人跳出“信息茧房”，拓宽认知边界。 ④能培养从容通达的人格，避免偏执固执，让我们的生命更加辽阔。⑤可以获得读书的乐趣，提升谈吐水平，在 谈吐与写作中表现出风味。 (评分参考：每点2分，①②③④任答两点即可，⑤必答。共6分，其他答案言之成理即可酌情给分) 6.C【解析】母亲的安慰并非“对时光流逝的淡然”，而是源于对“我”的关怀，希望缓解“我”对岁月的忧虑，同时暗 含对枣树成长、家庭延续的美好期许。 7C【解析】“目的是通过对比，突显南北生活的差异”错。目的是突出雨落在枣树上“曼妙而风情”的独特美感。 8.①第六段提到灰鹊在枣树上筑巢，表现出灰鹊和枣树的共生关系，枣树为灰鹊提供栖息地，而灰鹊的存在增添了 枣树的生机，与枣树的生长环境相呼应。②第八段写灰鹊孵雏鸟，枣树开花，灰鹊的活动与枣树的生命周期同 步，通过灰鹊的繁殖来象征生命的延续，与枣树的生长繁衍相呼应。③对灰鹊的详细描写丰富了文章的自然意 象，灰鹊与枣树的互动增强了乡土气息，进一步深化了血脉传承的主题。 (评分参考：答出一点给2分，两点3分，三点4分，言之成理即可酌情给分) 9.①家族亲情的血脉：枣树由祖父栽种，是祖母生活的重要场景一她在树下做针线活、分枣给孩童，打枣时的嗔 怪与慈爱，让枣树成为祖孙几代情感联结的载体，见证着家族成员间的温情互动，承载着故去亲人的记忆。 ②生命延续的血脉：老枣树虽被砍伐，但通前叔家的枣树源自“我”家移栽，如今“我”又从其树下取幼苗移栽，枣 树从老株到新苗的繁衍，如同生命基因的传递，体现植物生命的延续。 ③文化与情感的血脉：打枣、分枣、晒枣等活动是家族乃至乡村的共同记忆，成为代代相传的生活传统；对枣树的 珍视与怀念，更凝结着对故乡、往昔生活及故亲的深沉情感，让这份情感与记忆如同血脉般代代流淌。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 10CDF【解析】原句为：观其平凉识诈，延赏止争，皆关国体，然史称其放达不修威仪。意思是：看他平凉识破诈 谋，制止张延赏的争执，都关系到国家大体，然而史书上说他放达不注重威严礼仪。“平凉识诈”与“延赏止争” 是并列结构，共同作“观”的宾语，CD处断开；“皆关国体”是动宾结构，“然”表转折，F处断开。 语文答案第1页（共4页） (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11D【解析】前一个“之”用作代词，后一个“之”是助词“的”。二者用法不同。 12D【解析】“失去了同僚间的情谊”错，材料三原文“几失同寮之谊”，是差点失去同僚间的情谊。 13.(1)叛军一向听说他的名声，用宰相的职位征召他，还抓住他的儿子拷打，搜寻他的下落。 (评分参考：“素”，一向，平素；“闻”，听说；“榜答”，拷打。关键点各1分，句意1分) (2)从前蔺相如掉转车子躲避廉颇，最终收获了官员间协作共事的效果。 (评分参考：“昔”，从前；“卒”，最终，终于；“效”，效果。关键点各1分，句意1分) 14.①立志求学，从不倦怠；②性格豁达，不拘小节，处理政务机敏干练。③忠诚正直，敢于直言，坚守气节，不顾自 身。④具有先见之明。平凉会盟前发现敌军有诈，秘密上奏。⑤严肃端正，刚正不阿，为了国家大事敢于争辩。 (评分参考：每点1分，共5分，言之成理即可酌情给分) 参考译文： 材料一： 柳浑，字夷旷，是襄州人。他幼年时父亲去世，立志求学且从不倦怠，考中进士后，补任单父县尉。当时的 宰相关播看重他的才华，提拔他担任左补阙。柳浑性格豁达，不拘小节，且处理政务机敏干练。他在朝廷上态 度严肃端正，说话从不屈从妥协。 朱泚发动叛乱时，柳浑身穿便服，拄着拐杖出行，在山中躲藏了几个月。叛军一向听说他的名声，用宰相的 职位征召他，还抓住他的儿子严刑拷打，搜寻他的下落。柳浑不顾惜（儿子），说：“我应当在贼廷上撞碎头颅，怎 能顺从叛逆呢？”不久，柳浑就乘车前往皇帝所在的地方，皇帝赞赏他，说：“你作为读书人，竟然能如此坚守 气节！” 平凉会盟时，柳浑参与了这件事。当天，尚结赞在盟坛西边埋伏了几万精锐骑兵，柳浑观察到敌军的异常 情况，秘密上奏说：“胡人的神情必定有诈，请陛下严加防备。”皇帝起初没有深信。到了会盟时，胡人果然劫持 盟约，幸亏柳浑事先进言，朝廷才没有遭受重大失败。 材料二： 柳浑担任宰相辅佐皇帝时，坚持正义，不迎合权贵。但他喜欢开玩笑，性情放达，能随自己的心意行事。有 个读书人故意写了用生僻韵脚的诗，夸耀自己的诗作精巧，柳浑说：“不要依仗小聪明玩弄文字。”他擅长用这样 的比喻劝导他人。 柳浑又曾和张延赏讨论案件，两人反复争论，意见分歧很大。张延赏愤怒地说：“您是不想让我了结这个案 件吗？”柳浑神情严肃地说：“我并非阻挠您，只是刑罚案件是国家的重要事务，怎能凭着个人的喜怒争执来判定 呢？”张延赏感到惭愧，于是停止了争论。 材料三： 柳浑在唐朝可以说是忠直敢言、不顾自身的人了。看他平凉识破诈谋、制止张延赏的争执，都关系到国家 大体。然而史书上说他放达不注重威严礼仪，以至于和张延赏愤怒争执，差点失去同僚间的情谊。有德行的人 评价他，认为他具备古人的忠诚品格，却没有完全做到古人的和睦处事之道。 大臣应遵循的准则，是先端正自身，进而使外物得以端正。柳浑的忠诚正直，固然值得推崇；但是如果能够 用谦和来辅助它，那么对于谋划国家大事难道不更好吗？从前蔺相如掉转车子躲避廉颇，最终收获了同僚和 睦、共同恭敬辅佐朝廷的效果。柳浑虽然忠诚，恐怕还没有达到这样的境界吧？ 15C【解析】“比喻”错，应该是借代。李清照有名句“绿肥红瘦”。 16①苏诗从“阻风行船”的细微场景提炼哲理。诗中写船行被风阻挡，只能“且并水村欹侧过”，这是旅途中平凡的 语文答案第2页（共4页） 艰难境遇。但苏轼由这一具体困境延伸思考，发出“人间何处不巉岩”的感慨，将“欹侧过”的行船之难，上升为 “人间本多坎坷”的普遍认知，启示人们以豁达心态面对人生艰难，于细微处洞见生活真谛。 ②罗诗从“看花”与“看叶”的平凡选择中蕴含哲思。诗中先写“红紫飘零”的春景，这是常见的季节更替景象。 后两句通过“看花应不如看叶”的判断，对比“红紫”（春花）的短暂凋零与“绿叶”“扶疏”的长久生机，指出绿叶 更有“意味长”的价值，揭示出“繁华易逝、平淡恒久”的生命哲理，在平凡审美选择中蕴含深刻思考。 (评分参考：每点3分，共6分。言之成理即可) 17.(1)采之欲遗谁所思在远道(2)极天云一线异色须臾成五采(3)示例：吾尝跂而望矣不如登高之博 见也/登高而招臂非加长也/臂非加长也而见者远 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分)》 18.A【解析】根据语境可知，改变这种习惯不是一件容易的事。A项“轻而易举”形容事情很容易做，合乎语境。 B项“轻举妄动”指不经慎重考虑，盲目行动，不合语境。C项“跃跃欲试”形容心里急切地想试试，不合语境。D 项“举足轻重”指所处地位重要，一举一动都关系到全局，不合语境。 19.句④将“制造”改为“养成”；句⑤删去“不要”。 (评分参考：每处2分，序号1分，修改1分，共4分) 【解析】句④搭配不当，应将“制造”改为“养成”。句⑤逻辑错误，应删去“不要”。 20.“拣修”改为“检修”；“提唱”改为“提倡”；“赢造”改为“营造”。 (评分参考：找出并改对任意一处给2分，两处4分) 21①“肌肉记忆”在这里指人们因长期遵循“左行右立”的规则，使其成为一种近乎本能、无需思考就能做出的行为 反应。②生动地展现了“左行右立”习惯在人们行为模式中的根深蒂固，使抽象的习惯表现变得具体可感，增强 了语言的表现力。 (评分参考：①1分，②2分，共3分，其他答案言之成理即可酌情给分) 22示例：尊敬的乘客：您好！在扶梯上行走容易摔倒，还会损坏电梯设备。为了您和他人的安全，延长电梯寿命， 请您静立乘梯。感谢配合！ (评分参考：语言得体2分，理由充分2分，共4分。其他答案言之成理即可酌情给分。超出字数扣1分)》 23【解析】这是一道材料作文题。材料核心围绕“交响乐团中指挥与乐手的关系”展开，呈现“抑制个性”与“成就 更高艺术境界”两种对立观点，本质是探讨“个体个性与集体协同”的辩证关系。指挥并非单纯的控制者，而是 通过统一节拍整合不同乐器的特性，让小提琴的悠扬、大提琴的厚重、长笛的灵动形成和谐共振；乐手的“按节 拍演奏”也非机械执行，而是在理解整体乐谱的基础上，将个人技巧与情感融入集体表达，比如小提琴手在合奏 中通过细腻的弓法处理，既符合指挥的节奏要求，又展现个人艺术理解。“个性”与“协同”并非对立，而是相互 成就。缺乏指挥的协同，乐手各自为战会导致音乐混乱，个性沦为噪音；缺乏乐手的个性表达，协同会变成毫无 生气的“机械演奏”。真正的艺术境界，是乐手在协同框架内充分发挥个性，又通过个性提升协同的艺术高度。 这一关系契合当下社会发展需求。无论是科技创新中的团队攻关（如芯片研发需不同领域专家协同，同时发挥 个人专业特长)，还是文化创作中的集体项目（如影视作品制作需导演、演员、编剧等协同，演员在剧本框架内展 现表演个性)，抑或是国家发展中的区域协同（如京津冀协同发展，各地区在整体规划下发挥自身优势），都体现 了“协同为基，个性为翼”的逻辑。 参考立意： 1.在约束中迸发个性智慧 2以集体之名，展个人之艺 语文答案第3页（共4页） 3.协同不是束缚，而是个性的升华之道 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构 完整；③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构 松散；③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分：600一400字，35分左右；400一200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6.完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）山东地区高一1月阶段性检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024 年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过 3小时。 今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在， 我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过 短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。 那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典 著作，是否还有意义？ 阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快 速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，这是不读书 无法获得的。 如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映 后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两 句写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具 速度之快，意思上就差了一些。 又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没读过毛 姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便 士”指的是物质财富。我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的 热爱和理想。 爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的 第1页（共8页） 影甲担全 文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱读书的人，则难免语言匮乏，词不达意，甚至有 时会闹出笑话。 比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的 景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。 还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放 弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏 轼的《临江仙·送钱移父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意 思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似 “过客”，展现了旷达的人生胸怀。 爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴 米油盐酱酷茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨 “会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。 读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，只能局限 在自己的时间和空间，看到眼前的鸡毛蒜皮，陷入“信息茧房”中，受困于算法和大数据推送 的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同 的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。 作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息 不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时 代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。 新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让 我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。 (摘编自《人民日报》) 材料二： 读书本来是至乐的事，可以随时让你发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。 而现在人的读书，处处要受一些不相干的人的千涉，失去读书的乐趣，这实在是一桩罪过。 我认为最懂得读书之乐者，莫如中国第一女词人李清照。易安居士于《金石录后序》自 叙他们夫妇的读书生活，有一段极逼真极活跃的写照，她说：“余性偶强记，每饭罢，坐归来 堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几页第几行，以中否角胜负，为食茶先后。… 意会心谋，目往神授，乐在声色狗马之上。”这才叫作真正的读书，这才是不失读书之本意。 一个人的谈吐有没有“味”，完全要看他如何读书。如果读者获得书中的“味”，他便会 在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风 味来。我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键，一个人要获得书中的“味”，就需发现他 最爱好的作家。世间确有一些人的心灵是类似的，一个人必须在古今的作家中，寻找一个 第2页（共8页） 紧因金手 -。-。--2。- 心灵和他相似的作家。他只有这样才能够获得读书的真益处。有许多学者似乎生活于不 同的时代里，相距多年，然而他们的思想和他们的情感却那么相似，使人在一本书里读到他 们的文字时，好像看见自己一样。 (摘编自林语堂《读书的艺术》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.2024年我国成年国民人均纸质图书阅读量不足5本，而人均每天数字化媒介接触时长 超过3小时，说明人们受信息技术影响很大。 B爱读书的人可借用经典诗句恰当地表达情感，而不读书的人则可能会闹出笑话。 C网友误用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容梨花，是因为他们未能细读原诗， 不了解诗句实际描写的是冬天里雪的景象。 D林语堂认为，一个人必须找到与自己心灵相似作家，因为人们虽然生活在不同时代，但 思想和情感都是相同的。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.数字时代的阅读方式愈发丰富，15分钟能“听完”一本书，3分钟能“看完”一部电影，这 预示着纸质书很快就会被淘汰。 B.材料一作者认为，身处“信息爆炸”的时代，人们花更多时间完整地阅读经典著作，仍然 具有意义。 C李清照夫妇的读书生活，体现了读书本应有的至乐之意，是材料二作者眼中“真正的读 书”。 D材料一指出读书可以“与千百年前的先贤哲人对谈”，材料二提到读书“好像看见自己 一样”，二者都体现了读者和作者思想的交流。 3如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A.如何破除“信息茧房”？ B.数字时代，还需要读书吗？ C.论碎片化读书之弊 D驳读诗无用论 4.材料一主要运用了哪些论证方法？请简要分析。(4分) 5.读书有哪些好处？请结合两则材料简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 枣树的血脉 牛汉 仲春，买了两株蜡梅和两株蜀柏，带回小院。院里还有去年栽种的两株马家柚和两株 蜡梅。冬天，万木调零，梅花傲雪，紫红，炽热，和攀满青藤的矮墙、凋落的石榴树，正是深冬 的境界。七十八岁的母亲，见我买来树苗，说，这么干硬的苗，长大了肯定不好看。我说是 梅花，我们村里还没梅花树呢，浪费了这么好的山水。母亲正在蒸千层糕，米浆在木盆里， 白白的，母亲用勺子把米浆舀进蒸笼里，米浆变灰，变黄，皱了皮，再舀米浆浇上去。随着蒸 第3页（共8页） 紧巴金赶 汽弥漫，米香一圈圈散发，绕梁不散。 吃了一碗冷粥，我就上床睡了。可能睡得太早，到了十一点多开始做梦。出现在我梦 里的是两棵大枣树。一棵大碗口粗一棵小碗口粗，紧挨着在后院，开米黄色小花，蜜蜂嗡嗡 嗡，翘着小细腰。树皮黑黑，有规则均匀的裂缝。树冠婆娑，高过了瓦檐。瓦檐下，有一扇 柴扉。塌陷的门前台阶，露出青白色的河石。两只斑头热在瓦檐和束树之间跳来跳去。 我披衣站到窗前，窗外是朦朦胧胧的田畴，稀薄的天光浥下来，有稠绒感。青蛙和昆虫 在吟叫。雨后的空气，让人感到恬淡。石榴树完全长出了新叶，藏蕤，翻盖下来。枣树去哪 儿了呢？我再也看不到，有些伤感。 两棵枣树在老屋的后院子，大哥盖房时，把束树砍了，盖了两间厨房。枣树是我祖父年 轻时栽种的。我小时候，祖母整天坐在树下，端一个笸箩做针线活，我们谁也吃不到枣子。 中午，她有午睡的习惯，我的兄弟姐妹们端一根竹竿，辟胖啪啪打枣，在我们检拾束的时候，一 祖母不声不响站在柴扉前，吓得我们四处而逃。她顿着一双小脚，用柴枝追打我们。到了 傍晚，祖母叫我大哥架一把木梯，爬上树，把熟束摘下来分给我们吃。枣由祖母来分，一人 一碗，她说，宝儿，不是不肯给你们打枣，而是打束把没熟的也打下来，可惜。对后辈，她叫 谁都是宝儿宝儿的。她其实是个慈祥的老人。 邻家孩子也会在中午来院子里摘束吃。他踩在板凳上爬上接墙，钻入南瓜架，躲起来， 确定院子无人，爬上树摘束吃。我祖母看见了，却也不说，扛一把木楼梯，架在树下，扶孩子 下来。 熟束向阳的部分，有斑。选枣吃，把有斑的枣挑拣出来，塞进嘴巴里，爽口，脆脆甜甜。 枣子将树枝压得往下坠，灰鹊来了，叽叽喳喳，啄食束子。灰鹊喜欢在束树筑巢。田翻耕 了，灰鹊衔来枯枝干茅草，在枣树丫权上筑巢，像一顶倒扣的草帽。枣树刚刚发叶，疏朗，小 圆叶青翠欲滴。 雨季还没来临，但春日绵绵的细雨，很少会停歇。雨绵绵软软纺下来，拍打一下树身， 圆叶沙沙沙沙，落下水珠，透亮圆润。夜雨冗长，我睡在束树边的厢房里，听着树叶摇落一 地的雨声。乡间，有多种雨声是不可以忘怀的，雨声带着广袤天空的静谧和深邃，带着南方 淡淡的忧郁和一个感怀之人的细膩。潺潺的屋檐水，在孤夜汇聚了人家深处的孤单；冬日 残荷被细密的雨一粒一粒地敲打，凛冽，脆响；芭蕉滚雨声，是彻骨的思念；唯独雨落在枣树 上，曼妙而风情。 灰鹊有长长的尾巴，灰白色羽毛，尖尖的喙，在树上跳来跳去。孵雏鸟的时候，枣树开 花了，花细密，米黄色。在果树之中，我挚爱的花，是枣花和柚子花。它们不像梨花，不像桃 花，不像石榴，盛花期时特别绚烂。枣花柚子花朴素，如河边洗衣的豆蔻少女。我日日在树 下观望孵鸟，幼鸟第一天钻出鸟窝，我肯定知道。它耷拉着头，斑白灰白的疏疏稀稀的毛 茬，浑身无力的样子，笨拙而可爱。 枣子盛熟，把箩筐吊在树上，把它们摘下来。祖母用一个小畚斗，装上束子，分送给巷 子里各家小孩吃。剩下的束子，用圆米筛晒在屋顶上，做千枣。 第4页（共8页） 紧因金艇 2。。一 每个院子，都需要种上一棵枣树，我这样想。打枣，是孩童的乐事，用一根竹竿，斜着树 叶面，啪啪地打。到了夏天，源热如焚，拖一张竹床摆在束树下，盘腿纳凉。萤火四溢，流光 如洗，天幕瓦蓝。轻摇的蒲扇，一次次地拂过鼻息暖暖的面孔。这些面孔，是我们生命的纹 理。为什么会梦见两棵枣树呢？因为枣树里居住着故去的亲人。 我要种束树。天麻麻亮，我晃悠着到邻居通前叔家。通前叔和我家是世交，他父亲比 我祖父大两岁，以兄弟相称，肝胆相照，至死如此。通前叔刚从地里回来，端一把锄头，雨鞋 上都是泥浆。我说，叔，我看看你家枣树，有幼苗的话，想移栽一株去种。他用锄头扒开树 下杂草，说，幼苗出来了。这棵枣树有钵头粗，黝黑黝黑，和我家那株一模一样。通前叔说， 是你家移栽过来的。 拿着幼苗回家，母亲把早饭烧好了。我几个侄子忙着整理竹簸箕、锄头、柴刀、鞭炮，预 备去我祖父祖母安睡的地方。侄子们问我：“叔叔，你今天也去吗？”我说，你们去吧。这样 的日子，我会在家里静静坐上一天，像期待一次重逢。 我把蜡梅拿到另一个地方去种了。母亲纳闷，问，怎么不种了？梅花开起来好看。我 说，院子种束树，幼苗挖来了。母亲说，枣花比梨花桃花都好看，细白，细黄，黄粟米一样。 “昨天后半夜，我都没睡，老想着种枣树，等我种的束树婆娑的时候，我可能都老了”，我对母 亲说。母亲却说，人哪会那么容易老呢？ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章开篇写“我”仲春买树苗，通过现实生活的场景，自然引出下文我对枣树的回忆。 B.祖母把枣分给自家孩子及巷子里各家小孩，体现了祖母慈祥、善良且乐于分享的性格特点。 C文章结尾母亲安慰我说“人哪会那么容易老呢”，此处主要表现了母亲对时光流逝的淡 然态度。 D.文章无论是回忆性叙述中的儿童生活，还是转人成年后的思考与做法，都是在以“我” 的视角展开叙事。 ?.关于文中“雨季还没来临”一段，下列说法不正确的一项是(3分) A.“雨绵绵软软纺下来”“圆叶沙沙沙沙”，两组叠词的使用，营造出沉浸式的乡间氛围。 B.“静谧和深邃”“淡淡的忧郁”“孤单”等词汇显露出作者在雨中的复杂情绪。 C作者列举“潺潺的屋檐水”“冬日残荷雨声”“芭蕉滚雨声”，目的是通过对比，突显南北 生活的差异。 D,本段通过具体的自然景象强化了枣树与自然环境的联系，突出枣树在作者记忆中的重 要地位。 8这篇文章主要围绕枣树展开叙事，却在第六段和第八段两次对灰鹊进行详细描写，这样安 排有何用意？请结合相关内容简要分析。(4分) 9.本文标题“枣树的血脉”意蕴丰富，请简要分析。（6分) 第5页（共8页） 墨因金手 0-…22-2- (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 柳浑，字夷旷，襄州人。少孤，志学不倦，举进士，补单父尉。时宰相关播奇其才，擢为 左补阙。浑性豁达，不修小节，而敏于为政。正色立朝，言无所屈。 朱泚乱，浑微服杖行，匿山中数月。贼素闻其名，以宰相召，执其子榜笞之，搜索所在。 浑不顾，曰：“吾当碎首贼廷，讵能从逆耶？”俄而浑奥疾诣行在，帝嘉之，曰：“卿儒士乃能尽 节如此！” 平凉之盟，浑预焉。是日，尚结赞伏精骑数万于坛西，浑察其状，密奏曰：“虏情必诈，请 严备。”上未深信。会盟，虏果劫盟，赖浑先言，得不甚败。 (节选自《新唐书·柳浑传》) 材料二： 柳浑相帝，持正不阿。然好谐谑，放达自遂。有士子故作险韵诗，矜其工，浑曰：“勿恃 狡狯。”其善壁如此。 又与张延赏议狱，反复异同。延赏怫然曰：“公不欲吾竟斯狱耶？”浑正色曰：“某非阻 公，顾刑狱国之重事，岂以喜怒争竞决之乎？”延赏惭而止。 (节选自《唐国史补》) 材料三： 柳浑之在唐，可谓蹇蹇匪躬者矣，观其平凉识诈延赏止争皆关国体然史称其放达不修 威仪。至与延赏忿争，几失同察之谊。君子谓其得古人之忠，而未尽古人之和。 夫大臣之道，正己而物正。浑之忠直，固足尚也；然使以和济之，则于谋国之道岂不尤 善？昔者蔺相如引车避廉颇，卒收同寅协恭之效。浑虽忠，其亦未达于此乎？ (节选自清·王士祺《池北偶谈》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 观A其平凉回识诈可延赏止争皆关回国体然史称其放回达不修回威仪。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A举，考中，与《琵琶行并序》“举酒欲饮无管弦”中的“举”意思不同。 B.乃，竟，与《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思相同。 C故，故意，与《归园田居（其一）》“池鱼思故渊”中的“故”意思不同。 D.“然使以和济之”与《登泰山记》“泰山之阳”中的“之”用法相同。 2下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.朱泚发动叛乱时，柳浑身穿便服，拄着拐杖行走，在山中躲藏了几个月。 B柳浑不顾惜儿子，他宁死不从叛军，不久乘车奔赴行在，得到皇帝嘉许。 C柳浑与张延赏因审案发生争执，他坚持刑狱应慎重，不应由个人喜怒来决定： D王土禛认为柳浑在处理同僚关系上有所欠缺，不会和睦相处，失去了同僚间的情谊。 第6页（共8页） 餐巴扫描全能王 病觉人群直用的日Ae -…。-。。。- 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)贼慕闻其名，以宰相召，执其子榜答之，搜索所在。 (2)昔者蔺相如引车避廉颇，卒收同寅协恭之效。 14柳浑身上具有哪些优秀的品质？请结合材料简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 慈湖夹阻风（其五）① 苏轼 卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。 且并”水村欹侧过，人间何处不巉岩。 看叶 罗与之 红米飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 看花应不如看叶，绿形扶疏意味长。 【注】①这组诗为苏轼被贬岭南惠州、坐船经过安徽当涂的慈湖夹时所写。阻风，为风所阻。 ②并：傍。③扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 A.第一首诗与《赤壁赋》都写到“清风”与“月”，但它们所营造的意境有所不同。 B.第一首诗第三句写出行船的状态，语言质朴，富有生活气息。 C第二首诗开头用“红紫”比喻花朵，生动形象，色彩鲜明，极具画面感。 D第二首诗“携杖”二字，刻画了一个拄着手杖的老者形象，体现了诗人“看叶”的浓厚 兴致。 16两首宋诗展现了“细微处洞真谛，平凡中蕴哲思”的特色，请结合诗句简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《涉江采芙蓉》中以问答的形式表现采摘芳草赠给远方之人的两句是“ (2)小刚登泰山，观赏了泰山日出时天边云彩奇异变化的壮 美景象。他拍摄了照片，想发朋友圈，可选用姚鼐《登泰山 记》中的“ ”两句作 为文案。 (3)荀子《劝学》中，与右图内容相契合的两句，可以是： 第7页（共8页） 鬟田全任 。-2- 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 “左行右立”，指的是搭乘扶手电梯时靠右站，将左边一侧空间留给赶路的乘客或作为 紧急情况通道。“左行右立”是一个早就形成的公共出行习惯，甚至被视为一种文明出行的 标志。但这几年，越来越多的城市呼吁大家改变这种习惯。 一方面，在电梯上行走，本身容易制造安全隐患，增加摔倒、踩踏等风险。另一方面，这 种方式还增加了电梯的栋修成本，甚至影响使用寿命。如之前有数据显示，95%的电梯损 坏是由“左行右立”带来的电梯受力不均衡导致的。 关于这种出行规则的调整，近几年媒体其实已经讨论过多次。不过，想要改变20多年 来很多市民已经养成的“左行右立”习惯，并非一件()的事。甚至，“左行右立”已经成 了不少人的“肌肉记忆”。在这种情况下，要让更多人走出“左行右立”的“误区”，的确离不 开更多的引导。其中最关健的一，点，是要让更多人意识到在电梯上“行”是危险的，是不被 提唱的。所以，地铁站内可以通过广播等方式明确提醒大家，不要在扶梯上行走。这样一 来，乘客的认识会更直观，也会减轻“立”于一侧的乘客所不该承受的道德压力。①除了地 铁管理方的提醒，②我们还可以将正确乘坐电梯纳入安全教育当中。③小朋友若知道“左 行右立”是不安全的，4怕然就不容易制进错误的行为习惯，⑤从而防止不要发生事故。 另外，“左行右立”从二种被社会憎遍接受和遵循的“规则”，到现在成为被纠偏的对 象，这种改变过程，也反映出一个社会保持对一切“规则”的理性反思能力的重要性。也就 是说，赢造宽容乃至鼓励对既有规则开放讨论的社会氛围，能在更大的层面帮助社会及时 优化规则。 8.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.轻而易举 B.轻举妄动 C.跃跃欲试 D举足轻重 19,文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 20.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分) 21.文中画波浪线处使用“肌肉记忆”一词，有什么表达效果？请简要分析。(3分) 22某地铁站需录制一段语音提醒，以劝阻乘客在扶梯上行走，假设你是该站工作人员，请你 拟写一段广播词。要求：语言得体，理由充分，不超过65个字。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 交响乐团中，每位乐手都要根据指挥的节拍进行演奏。有人认为这种高度协同的创 作方式让乐手沦为机械的执行者，抑制了他们的艺术个性；也有人认为正是这种指挥下 的默契配合才使乐手突破个人局限，达到更高的艺术境界。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页） 餐巴扫描全能王 病1之人影直用的日情A 。-。2。