4.三月桃花水（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册

第4课《三月桃花水》类文阅读 【导语】 这份文档是语文统编版四年级下册《三月桃花水》的类文阅读专项训练，聚焦春景赏析与读写能力提升。内容以课内经典文本《三月桃花水》为核心，通过语段精读、全文品读，引导学生感受春水的灵动之美，品味比喻、拟人等修辞手法的精妙；同时拓展多篇类文，既有家乡小山岗的童真趣事，也有绚烂多彩的秋色描绘，还有蕴含哲理的寓言故事，兼顾自然之美、生活之趣与思想启迪。 训练题型丰富，涵盖内容理解、修辞赏析、仿写表达、诗词谚语积累等，既夯实课内知识，又拓展阅读视野，助力学生在品读文字中感受四季之美、生活之乐，提升阅读理解与书面表达能力，培养对自然、家乡的热爱与独立思考的品质。 一、语段阅读。 （一）再读课文理解语句段。 三月桃花水（节选） ①三月的桃花水，是春天的竖琴。 ②那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ③三月的桃花水，是春天的明镜。 ④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣。 ⑤啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 1．《三月桃花水》中的桃花水是指（   ） A．春水 B．流着花瓣的溪水 C．雨水 2．选文第1、2自然段写三月桃花水的 ，写出了它纤细的特点，其中第1自然段把三月桃花水比作 ；第3自然段把三月桃花水比作 ，像这样的比喻句我也能写： 。 3．读第4自然段，想一想：三月桃花水还会看见什么？仿照第4自然段中的画线句写一句话。 4．写一两句你积累的关于春天的诗句，并说说你从诗句中感受到作者怎样的情感？ （二）课内阅读。 三月桃花水 刘湛秋 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花水,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊! 三月的桃花水,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵啊,三月桃花水! 比银子还亮啊,三月桃花水! 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 5．理解短文内容填空。 （1）第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。 （2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种 的写法，写出了 。 6．桃花水真的美，美在 ，美在 ，美在 。 7．看到这么美的三月桃花水，作者心情在变化，由一开始的 ，到后来的 ，再到最后的 。 8．“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。 我看见 ，我还看见 。 9．写一句关于春天的谚语。 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 家乡的小山岗 我的家乡是豫东平原上的一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。 山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友。大一点儿的爬到树上摘杏子吃，小一点儿的待在树下，看着树上的小朋友吃得津津有味，馋得直流口水，他们便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友却总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。” 到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿着瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声，你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！” 家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！ 10．“气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：‘你真坏，你真坏。’”这句话中“嘟囔”的意思是 ，与它意思相近的词还有 、 11．短文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 12．短文写的是 、 （时间）的乡村生活。 13．乡村生活趣事很多，给了“我”许多欢乐，短文中主要写了哪些趣事？请你简单概括一下。 14．短文的开头和结尾有什么联系？ （二）课后提升。 秋色赋（节选） 峻青 多么可爱的秋色啊！ 我真不明白，为什么欧阳修作《秋声赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树。上缀满了一颗颗红 mǎ  nǎo 似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的， jīng  yíng 透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫作“红玫瑰”的，则紫中带亮， yuán  rùn 可爱，活像一串串紫色的珍珠…… 哦！好一派迷人的秋色啊！ 我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和 fán  róng ，也意味着愉快、欢乐和富强。 （选自《人间名家经典散文书系秋》2013年版） 15．看拼音，写词语。 mǎ nǎo   jīng yíng   yuan rùn   fán róng( )  ( )  ( )  ( ) 16．根据选文内容，在括号里填上合适的词。 ( )的景象     ( )的色彩      ( )的秋色 17．选文运用了（      ）的修辞手法。 A．排比、比喻 B．比喻、拟人 C．拟人、排比 18．结合选文内容说说“我”为什么喜欢秋色。 （三）课外阅读。 秋色 秋是什么颜色的？ 谷子说：“秋是黄色的，我就是让秋风吹黄的。”高粱说：“秋是红色的，我就是叫秋色染红的。”棉花说：“秋是白色的，不然，我哪有这白色的外衣？”墨菊却说：“秋是黑色的，我开放的花朵就是证明。”松柏说：“秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。” 秋天听了摇摇头说：“不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊！” 19．读短文，填空。 谷子说秋天是 的，高粱说秋天是 的，棉花说秋天是 的，墨菊说秋天是 的， 松柏说秋天是 的，秋天说自己是 的。 20．你赞成谁的说法？为什么？ （四）课外阅读 奇怪的花 一张糖纸被一降风刮（guǎ guā）上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。 冬天的太阳照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相（xiāng xiàng）赶来，仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真变成了一朵花，站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。 这天，飞来一只金丝雀，落在树（捎 梢）上。它好像没有看见那张糖纸似的。“怎么，你不认识我？”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来，“我是一朵漂亮的花呀！”说着，扭了担身姿。 “你不就是一张糖纸嘛！看把你给美的！”金丝雀头也不回地飞走了。 春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来，挂在了树枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么？你也想变为一朵花吗？” 风筝正为挂在树上着急呢，便不耐（繁 烦）地说：“我才不像你那样鼠目寸光呢！我要飞向高空！” 糖纸“哼”了一声，这时跑来一个小男孩，他爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离了树枝，随着风飘落到地上。 这时再看那张糖纸，经过这段时间的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸！ 21．用“\”划去文中加点字的错误读音和不恰当的汉字。 22．联系上下文，解释加点词语的意思。 洋洋得意： 鼠目寸光： 23．第一自然段中画“ ”部分的意思是 24．糖纸为什么会被当作一朵“奇怪的花”？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。 25．为什么金丝雀和风筝不欣赏“奇怪的花”？ 26．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？ 参考答案 一、（一）1．A 2．声音 春天的竖琴 春天的明镜 三月的桃花水，是春天的使者 3．它看见小草从泥土里探出头，好奇地张望着这个世界。 4．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。我从诗句中感受到作者对春天的热爱之情。 【导语】这篇文章通过生动细腻的描绘，表现了三月桃花水与春天万物的和谐美丽。文章中运用了丰富的比喻，将桃花水比作竖琴和明镜，既展现了水声的动感，又呈现了水面的清澈和倒影之美，赋予了桃花水灵动而富有生命的特质。通过描写自然景象与人们的互动，文章流露出对春天到来的欣喜与热爱，旨在唤起读者对春天自然景色的赞美和向往之情。 1．本题考查文章内容理解。 结合文中第①自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴”的内容以及第③自然段“三月的桃花水，是春天的明镜”可知，作者通过对三月春水的生动描绘，将其比作春天的竖琴和明镜，赋予了春水以生命和灵性。文章中第②段提到的“那碰着岸边石块的叮当声”和“它看见燕子飞过天空”等细节，都是在描述春水带来的声音和景象，而不是指流着花的溪水和雨水。在文中，“三月桃花水”明显指的是春天的水，即春水。而“流着花瓣的溪水”虽然在描述桃花水时可能会出现的景象，但并非其本质含义；“雨水”则与桃花水无直接关联；“春水”则直接对应了桃花水的含义。因此可知，《三月桃花水》中的桃花水是指春水。 故选A。 2．本题考查文章内容理解、概括及仿写句子。 从第①、②自然段“是春天的竖琴”“忽大忽小的水声”“拖拉机的鸣响”“纤细的低语”“叮当声”可知，是声音描写，写出了三月桃花水的动听、多变。由第①自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴”可知，作者把三月桃花水比作春天的竖琴。第③自然段“三月的桃花水，是春天的明镜”可知，作者把三月桃花水比作春天的明镜。 结合第①、③自然段，参考例句格式“三月的桃花水，是春天的……”来写，注意情境是“春天”，要符合情境。 如：三月的桃花水，是春天的鼓手。 3．本题考查仿写句子。 结合第④自然段可知，句子格式为“它看见……怎么样”，展开合理想象。句子“燕子飞过天空，翅膀上裹着白云”使用了拟人和比喻，将白云比作燕子翅膀上的装饰，营造出春天轻盈、活泼的氛围。仿写句子时先观察春天的其他特点，比如花朵盛开、小动物活跃、天气变化等，这些都是可以用来描绘的元素。选择一个春天常见的景象，运用拟人或比喻等修辞手法，创造一个新的句子。 如：它看见一群鸭子在河面嬉戏，水面立刻荡起一圈圈涟漪，它们欢快地叫着，像奏响一曲春天的乐章。 4．本题考查古诗词积累。 根据题目要求并结合平时的积累，写出关于春天的诗句，再写出从句中体会到的感受。 如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”出自唐代贺知章的《咏柳》，我从诗句中感受到早春的勃勃生机和诗人对春天到来的喜悦之情。 （二）5．三月的桃花水 融化，欢快地向前奔腾 拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景 6．有声 有色 春水如油，滋润万物，美在有情 7．惊喜 高兴 激动 8．燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽 姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟 9．一年之计在于春，一日之计在于晨。 【分析】5．本题考查文章内容的理解与填空。 （1）第一自然段“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”运用比喻修辞手法将三月的桃花水比作铃铛、丝绸，写出了河水融化，欢快地向前奔腾的情景。 （2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”运用了拟人的修辞手法，将三月的桃花水当作人来写，会舞动，写出了河水映照着朝霞向前流动的情景。 6．本题考查文中内容的理解与概括。 文章用“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”。结尾作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的，美在春水如油，滋润万物，美在有情。 7．本题考查人物心情的变化。 由“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”可知，一开始作者看见桃花水，听见桃花水流动的声音，作者是惊喜的。 由“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”可知，作者从听觉、视觉方面感受到了桃花水的美，此时的心情是高兴的。 由“比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！”可知。这是作者对桃花水的赞美，此时的心情是激动的。 8．本题考查语言表达能力。 文章写了“三月的桃花水，是春天的明镜。”可透过清澈的桃花水看见春天不同的美丽的景象，发挥想象，将自己看的景象写出来即可，如小燕子飞出巢穴，在衔泥筑窝河岸边；各种野花竞相开放，用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹。 9．本题考查谚语的识记。 关于春天的谚语有很多，如：春天人们起得早，秋后人马吃得饱。一年之计在于春，一日之计在于晨。 二、（一）10．连续不断地小声自言自语 嘀咕 嘟哝 11．比喻 生动形象地写出了小山岗的形状。 12． 初夏 暑假 13．初夏杏子成熟时小朋友们摘杏子的情景。 暑假晚上父母带孩子们去捉爬蚱。 14．前后呼应，点明主题。使文章内容更为完整，结构更为紧密。 【解析】10．本题考查了词语意思的理解和近义词的辨析。 嘟囔：不断地、含混地自言自语。故近义词为“嘀咕、嘟哝”。 11．本题考查了对修辞的理解。 “小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上”这句话把“小山岗”比作“长龙”，运用了比喻的手法，生动地写出了小山岗的形状。 12．本题考查了文段内容的概括。 结合“山岗上栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的时候，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多小朋友”“到了暑假，山岗上就更热闹了！”可知答案。 13．本题考查了文段内容的概括。 结合第二、三段内容可知，文中主要写了摘杏子、捉爬蚱这两件趣事。 14．本题考查了写作手法的理解。 通过阅读可知，本文的开头引出了写作内容“家乡的小山岗”，结尾说明了“家乡的小山岗，虽然很平凡，但它却是孩子们的乐园。”首尾呼应，使文章结构更加完整，同时表达了对家乡小山岗的热爱。 （二）15．玛瑙 晶莹 圆润 繁荣 16．欣欣向荣 灿烂绚丽 迷人 17．A 18．“我”喜欢秋色是因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强 【分析】15．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瑙、莹、润、繁”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 16．考查词语搭配。细读短文可知，搭配的词语是：欣欣向荣的景象、灿烂绚丽的色彩、迷人的秋色。 17．考查对修辞手法的认识。比喻就是打比方，用浅显、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。短文中句子“那种叫作红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”运用了比喻的修辞手法，把“红玫瑰葡萄”比作“紫色的珍珠”。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。据此可知，文中第五自然段句子“还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱”运用了排比的修辞手法。 18．考查对内容的理解。仔细阅读短文，从最后一自然段读出“我”喜欢秋色的原因是因为绚丽灿烂的秋色，表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。 （三）19．黄色 红色 白色 黑色 青翠 五彩缤纷 20．我赞成秋天的说法。因为秋天树叶变黄，麦子丰收，菊花盛开；果实成熟了变红，枫叶也在秋天变红。秋天中每一种景物都有不同的颜色，所以秋天是五彩缤纷的。 【分析】19．本题考查课文内容的理解与填空，仔细阅读全文，在文中找到答案。 由“秋是黄色的，我就是让秋风吹黄的”“秋是红色的，我就是叫秋色染红的”“秋是白色的，不然，我哪有这白色的外衣？”“秋是黑色的，我开放的花朵就是证明。”“秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。”“不，不，我是五彩缤纷的。”可知答案。 20．本题考查文章的理解与分析。 文中每一种植物说的都有道理，秋天赋予每一种景物不同的颜色，所以秋天是五彩缤纷的。将自己赞成的说法写出来，将理由写出来即可，答案不唯一。 （四）21．guǎ xiàng 捎 繁 22．形容十分得意的样子 比喻目光短浅，缺乏远见 23．（糖纸）被树枝挂住了 24．冬天的太阳照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。 25．因为金丝雀知道它其实只是一张糖纸，而风筝一心想着飞向高空。 26．人要时刻认清自己。 【解析】21．本题考查的是字音和字形的辨析，根据平时对字词的积累，选择合适的字音进行填空即可。注意不要写错。 22．本题考查的是词语的解释，根据上下文的含义，分析写出词语的释义，注意不仅要写出词语的表面含义，还要写出词语的深层含义以及在文章中的含义。 23．本题考查的是对文章内容的分析和理解，结合文章的主要内容进行分析，即可得出答案，糖纸被当作一朵“奇怪的花”是因为（糖纸）被树枝挂住了。 24．本题考查的是对文章中划线句的理解和分析，结合文章的主要内容可以分析得出，划线句的意思是冬天的太阳照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。 25．本题考查的是对文章内容的分析和理解，结合文章的主要内容进行分析，即可得出答案，金丝雀和风筝不欣赏“奇怪的花”是因为金丝雀知道它其实只是一张糖纸，而风筝一心想着飞向高空。 26．本题考查的是主观性题目，写出自己的感悟和启示，注意要联系文章的主旨和中心思想，答案要合理符合逻辑即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $