8.3 摩擦力-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材) 河北专版

该教案聚焦“摩擦力”核心知识，涵盖摩擦力分类、滑动摩擦力的定义与产生条件、测量方法、影响因素及摩擦的利用与防止。通过学生手掌压桌推、笔滚动等体验活动及多媒体展示引入，衔接之前的弹力、重力知识，搭建学习支架。 此资料以学生为主体，通过动手实验（如牙刷探究滑动摩擦力产生条件）和小组合作，运用控制变量法探究影响因素，培养科学探究与科学思维。实验设计（如用弹簧测力计结合二力平衡测摩擦力）提升科学态度，助力教师高效教学，夯实学生力学基础。

课题 第八章 第3节 摩擦力 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过简单动手实验感受摩擦力，能准确总结出滑动摩擦力的定义、方向和产生条件。 2.通过演示和小组交流讨论，会用弹簧测力计规范测量滑动摩擦力。 3.通过小组合作，体会科学实验探究的过程，正确总结出影响滑动摩擦力大小的因素。 4.结合生活经验和具体实例，能准确总结增大或减小摩擦力的方法并能正确解释具体摩擦事例。 教学重点、教学难点 重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及增大和减小摩擦的方法。 难点：运用“控制变量法”进行科学探究。 教学方法 摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力,通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来实现学习目标。教学过程中突出学生为主体,通过科学探究过程，了解影响滑动摩擦力的因素，培养学生的实验探究能力。 教学准备 牙刷、木块、木板、毛巾、钩码、弹簧测力计、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：结合学生体验和所举的例子介绍静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。 过渡问题：生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。 二、讲授新课 知识点一 摩擦力 1.学生活动： （1）将手掌用较大力压在桌面上并向前推，但手掌相对桌面静止。 （2）将手掌用较小力压在桌面上并向前推，使手掌相对于桌面滑动。 （3）将手掌压在并排放置的笔上，向前推，使笔相对于桌面滚动。 思考问题：你的感受分别是什么？桌面对你的手产生什么样的作用？ 归纳总结：结合实例总结摩擦力的分类。 ( 摩擦力 )静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力 2.滑动摩擦力 （1）滑动摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。 （2）滑动摩擦力的产生条件 学生活动：（1）牙刷接触桌面并不滑动；（2）牙刷接触桌面并滑动；（3）牙刷不接触桌面并滑动。 ( （推而不动） ) ( （不推） ) ( （不接触桌面） )(2) ( （不压并推动） ) ( （压并推动） ) 归纳总结：①两物体相互接触并且相互挤压；②两物体间接触面粗糙；③两物体间有相对运动。三个条件缺一不可。 （3）滑动摩擦力的作用点与方向 学生活动：①推动牙刷，使之向左运动；②推动牙刷，使之向右运动；③牙刷压住木板，木板向左运动，带动牙刷向左，但相对于木板向右运动。 ( （牙刷的运动方向） ) ( （相对木板的方向） ) 归纳总结：滑动摩擦力的作用点在受力物体的接触面上。滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。 知识点二 测量滑动摩擦力 学生活动：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。 ( F 支 ) ( f ) ( F 拉 ) ( G ) 学生结合书本内容与同学交流讨论，回答以下问题。 （1）木块在水平方向受哪些力？怎样测量木块所受摩擦力的大小？原理是什么？ （2） 用弹簧测力计测量滑动摩擦力时候应该注意哪些事项？ （3）利用二力平衡知识，测得的滑动摩擦力大小可记录为f =_______。（转换法） 知识点三 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 实验思路：根据生活经验，同样的接触面，物体越重，对接触面的压力越大，滑动时受到的摩擦力越大;同样的压力，接触面越粗糙，物体滑动时受到的摩擦力越大。只要控制接触面相同，测量不同压力下物体受到的滑动摩擦力，就可以找到滑动摩擦力与压力的关系;同理，控制压力不变，改变接触面的粗糙程度，就可以找到滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系。 请结合实验器材，思考以下问题。 1.如何改变对接触面压力的大小? 2.如何改变接触面的粗糙程度? 实验过程：可以通过如图所示的实验验证你的猜想。 1.用弹簧测力计拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。 2.在木块上放不同数量的钩码，改变压力，测量滑动摩擦力。 3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持压力不变，测量滑动摩擦力。 指导学生根据课本提示设计实验步骤，并设计实验记录表格。 实验次数 接触面材料 压力 摩擦力 1 木块与木板 2 木块与木板 3 木块与毛巾 涉及问题：指导学生阅读课本P24有关内容，讨论并回答：①影响摩擦力的因素可能有多个，在研究某一个因素的影响时，采取什么方法？②选用长方体还是正方体木块？为什么？ 讨论交流：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据进行比较。想一想：如何分析实验数据表？分析实验数据，回答：摩擦力的大小跟接触面所受压力的大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度大小有什么关系？ 实验结论：大量实验表明:滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大;滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。另外，滑动摩擦力的大小还与接触面的材料有关。 知识点四 摩擦的利用与防止 问题过渡：摩擦与我们的生活息息相关,无处不在。有些摩擦是有利的,有些摩擦是有害的。对于有利的摩擦,我们要设法增大。根据影响滑动摩擦力大小的因素,你认为增大摩擦的方法有哪些?对于有害摩擦要设法减小,减小摩擦的方法有哪些? 自主学习：引导学生阅读课本P30的内容。 归纳总结：增大和减小摩擦的方法 （1）增大摩擦的方法: ①增大压力; ②增大接触面的粗糙程度。 （2）减小摩擦的方法: ①减小压力; ②减小接触面的粗糙程度； ③变滑动为滚动； ④使两个互相接触的面隔开。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第3节 摩擦力 一、摩擦力的分类 （1）静摩擦力； （2）滑动摩擦力； （3）滚动摩擦力。 二、滑动摩擦力 1.概念:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫滑动摩擦力。 2.影响因素:压力和接触面的粗糙程度。 二、摩擦的利用与防止 1.增大摩擦的方法: （1）增大压力。 （2）增大接触面的粗糙程度。 2.减小摩擦的方法: （1）减小压力。 （2）减小接触面的粗糙程度。 （3）变滑动为滚动。 （4）使两个互相接触的面隔开。 教学设计 反思 本节课教学内容较多,在教学过程中时间较紧张，这就要求教师课前做好充分准备,课上对实验的节奏把握好。实验过程中,学生的兴趣点容易转移,常常忘记记录数据,教师巡视时及时引导学生进行实验。 学科网（北京）股份有限公司 $