7.1 力-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材) 河北专版

该初中物理教案聚焦“力”的核心知识，涵盖力的概念、作用效果、三要素、力的示意图及力的相互性。通过视频导入生活实例，结合学生实验与体验，构建从现象到概念的学习支架，梳理知识脉络。 特色在于注重科学探究与科学思维培养，如通过磁铁吸引小铁球实验理解力的作用效果，用模型法画力的示意图。学生体验托起鸡蛋感受1N，气球挤压等活动深化力的相互性认知，提升科学探究能力与物理观念，助力教师高效教学。

课题 第七章 第1节 力 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过事例和体验，知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。  2.认识力的两种作用效果。在运用控制变量法研究影响力的作用效果时,认识科学方法的价值。 3.知道力的三要素,会画力的示意图来表示力，体验用模型法表示抽象的力。 4.理解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。 教学重点、教学难点 重点：力的作用效果和力的示意图的画法。 难点：认识物体间力的作用是相互的。 教学方法 本节课教师要通过列举、设疑、提问学生熟悉的典型事例,通过分析比较,得出力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的。通过演示实验得出力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态。 教学准备 弹簧、鸡蛋、磁体、小车、铁块、小钢珠、气球、通草球、书包、橡皮泥、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 视频导入：播放拔河比赛、火箭升空、磁体吸引铁钉等的视频。 提出问题：我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如同学甲推同学乙一下，就有了推力；肌肉的张力；同学们上课集中精力等。我们物理学中的力是什么呢？ 二、讲授新课 知识点一 力 问题过渡：看了视频，我们知道了很多关于力的实例，其实在日常生活中，还有很多用到力的地方，请同学们用身边的器材演示一些力的现象。 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球等。 学生实验：力是物体对物体的作用。学生手拉弹簧拉力器，如图所示。 （1）小组内体验力的现象，并思考力是什么？ （2）小组代表展示并结合实例总结力的概念。 教师总结：以上现象的共同点：物体──作用──物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、举、吸引、排斥等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。在物理学中，力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 思考：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。 学生体验：托起两个鸡蛋的力大约是1 N。 知识点二 力的作用效果 情境设置： （1）用力捏橡皮泥； （2）用力拉和压弹簧。 归纳总结：力可以改变物体的形状。 问题过渡：力还可以产生其他的作用效果吗？ 分组实验：力可以改变物体的运动状态 观察磁体对小铁球的作用 指导学生按照课本P3演示进行分组实验，观察小铁球在桌面上的运动情况。注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，小铁球运动快慢和运动方向有没有改变。 提出问题：在力的作用下，小铁球的运动状态发生了怎样的改变？ 归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。该实验说明，力可以改变物体的运动状态。 知识点三 力的三要素和力的示意图 问题过渡:我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？ 学生活动：引导学生将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果。 找一名学生按课本P4图7.1-5进行实验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否相同。并说明原因。 归纳总结：引导学生从生活中举例，推箱子、用扳手、剪指刀等说明，力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。力的三要素：大小、方向、作用点。 问题过渡：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？ 类比用光线表示光束的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 教师总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点或终点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小。若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 知识点四 力的作用是相互的 学生活动：请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识？ 活动1：用一个气球去压另一个相同的气球，观察到两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的作用力) 活动2：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排斥了，说明两个通草球同时受到了对方力的作用) 活动3：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了) 活动4：向上拎书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力) 活动5：课文P5图7.1-8变形，把磁铁放在小车上，用铁块靠近。(磁铁吸引铁钉的同时，铁定也吸引磁铁) 归纳总结：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。说明物体间力的作用是相互的。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第1节 力 一、力 1.概念:力是物体对物体的作用。 2.符号:F。 3.单位:牛(N)。 二、力的作用效果 1.改变物体的形状。 2.改变物体的运动状态。 三、力的三要素和力的示意图 1.力的三要素:力的大小、方向和作用点。 2.力的示意图:箭头表示力的方向;起点或终点表示力的作用点;线段的长短表示力的大小。 四、力的作用是相互的 施力物体同时也是受力物体。 教学设计 反思 1.这节课根据本节实际设置了四个新授知识点。需要对重要的新授知识点做到及时检测,既巩固知识,又反馈信息,便于调整教学思路,从而使教学具有时效性和节奏感。 2.整个教学过程在教师的引导下,围绕教学目标展开,由浅入深,结构紧凑。特别注重引导学生设疑、观察、推理、总结,启发学生的思维,把学生从被动学习转为主动学习,突出学生在课堂上的主体地位,加强学生学习能力的培养。 3.在教学过程中渗透转换法、模型法、控制变量法等研究物理问题的思想方法。 学科网（北京）股份有限公司 $