2.1 基因与生物性状的关系-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册生物同步课件(人教版·新教材)

该初中生物学课件聚焦“基因与生物性状的关系”，涵盖遗传变异、性状与相对性状、基因控制及环境影响等核心知识点。通过克隆牛实例导入引发思考，结合学生自身特征对比表格，引导观察豌豆、兔等实例归纳概念，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以科学思维为核心，通过观察对比、资料分析（如转基因番茄培育流程）培养探究实践能力，用萝卜颜色差异等实例强化生命观念。随堂练习融入新情境题目，助力学生深化理解，教师可借助结构化流程提升教学效率。

第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因与生物性状的关系 新课引入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第六单元 生命的延续和发展 1.说出性状和相对性状的概念并举例。 2.理解性状与基因之间的关系。 3.关注转基因技术给人类带来的影响。 学习目标 新课引入 如图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相像？ 想一想 新课讲授 知识点01 生物的性状 → 填一填 想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲， 哪些特征与父母都不像呢？ 特征 有无耳垂 单双眼皮 舌头能否由两侧向中间卷曲 大拇指能否向背侧弯曲 血型 写字惯用左手还是右手 本人 父亲 母亲 知识点01 生物的性状 1.分析上述特征，总结自己和父母之间哪些特征是相同或不同的，尝试总结这种现象的原因。 遗传： 遗传是指亲子间的相似性。 变异： 变异是指亲子间及子代个体间的差异。 2.什么是生物的性状，你能试着总结一下吗？ 性状： 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。如肤色、耳垂形状等，还有一些用肉眼无法直接观察到的性状，如血型。 知识点01 生物的性状 → 观察与思考 观察下图中表示的几种生物性状，尝试总结相对性状的概念。 豌豆的圆粒和皱粒 番茄的红果和黄果 知识点01 生物的性状 → 观察与思考 观察下图中表示的几种生物性状，尝试总结相对性状的概念。 兔的黑毛与白毛 鸡的玫瑰冠和单冠 → 观察与思考 观察下图中表示的几种生物性状，尝试总结相对性状的概念。 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 相对性状： 同种生物同一性状的不同表现形式。 两同一不同 知识点01 生物的性状 → 观察与思考 判断下图中所示性状是否为相对性状。 兔的花毛和猫的白毛 不是同种生物 不是相对性状 知识点01 生物的性状 → 观察与思考 判断下图中所示性状是否为相对性状。 不是相对性状 狗的卷毛和黑毛 不是同一性状 知识点01 生物的性状 → 观察与思考 判断下图中所示性状是否为相对性状。 是相对性状 玫瑰的红花与白花 同种生物（玫瑰） 同一性状（花色） 不同表现形式（红花与白花） 知识点01 生物的性状 知识点02 基因控制生物的性状 → 资料分析 转基因番茄的启示。分析生物体的各种性状是由什么控制的？ 知识点02 基因控制生物的性状 1.在这项研究中，为了使番茄具有所需的性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ 为了使番茄具有抗冻的性状，科学家将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入到番茄植株中，最终获得抗寒番茄。 2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 番茄原本没有抗寒性状，美洲拟鲽有抗寒的性状，将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入到番茄植株中后获得了抗寒番茄。，这说明番茄是否抗寒受到抗冻蛋白基因的控制。——基因控制生物的性状。 知识点02 基因控制生物的性状 转基因技术： 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物可能表现出转入基因所控制的性状。 转基因技术的意义： 转基因技术打破了物种间的壁垒，使本来亲缘关系很远的生物间也能进行基因交流。 转基因大豆 转基因玉米 知识点02 基因控制生物的性状 转基因工程菌：如将人的干扰素基因导入大肠杆菌及酵母菌细胞内获得了干扰素，降低成本并实现了工厂化生产。 转基因产品 转基因抗虫作物：如将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入棉花DNA中获得抗虫棉。 知识点02 基因控制生物的性状 ？思考 这是大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色有差异，你知道这是为什么？ 萝卜在地上的部分能够见到光照，长成绿色；而在地下的部分见不到光照，就长成了白色。说明生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现还受到环境的影响，是基因和环境共同作用的结果。 地上绿色 地下白色 你还能举出其他例子吗？ 知识点02 基因控制生物的性状 同一品种的结球甘蓝，基因相同，在北京种植长成的叶球重量普遍低于在西藏种植的，这说明甘蓝叶球大小这一性状由基因控制，受环境影响。 同一株水毛茛的基因是相同的，但其生长在水中的叶呈丝状，生长在水面的叶呈扁平状，这种差异是受环境影响形成的。 课堂小结 遗传和变异 遗传：亲子间的相似性 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式 变异：亲子间和子代个体间的差异 影响因素: 基因和环境 生物的性状是由基因控制的，同时还受到环境的影响 证据：转基因番茄的获得 生物的性状 基因控制生物的性状 基因与生物性状的关系 定义：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 随堂练习 1. 【新情境·传统文化】（安徽宣城期末）下列生活中的谚语或俗语与生物的遗传变异现象无关的是 （　　） A. 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 B. 一树结果，酸甜各异 C. 一母生九子，九子各不同 D. 兵熊熊一个，将熊熊一窝 遗传 变异 变异 D 2.（教材P25练习2改编）通过学习我们知道，所有生物体都有许许多多的性状，以下关于生物性状的表述，错误的是 （　　） A. 同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状 B. 在生物繁衍后代的过程中，遗传给后代的是基因而不是性状 C. 生物的性状都是用肉眼可以观察到的特征 D. 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多 看不见的性状，如血型 C 3. 【新情境·生物学现象】沙漠中生活着一种蜥蜴，其体温随外界温度的变化而变化。当体温为28 ℃时体色灰绿，随体温逐渐升高，体色逐渐变蓝、变鲜亮，当体温为36 ℃时，体色呈艳丽的蓝色。这一现象表明 （　　） A. 这种蜥蜴的体温控制着体色性状 B. 这种蜥蜴的体温能够引起基因的改变 C. 蜥蜴的性状不同，基因也发生了变化 D. 环境影响基因对生物性状的控制 性状是基因和环境共同作用的结果 D $