《拍手拍手》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教案 课题 拍手拍手 授课日期 教学目标 （1）小学语文：文化自信：通过学习《拍手拍手》，让学生了解到以颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，增强对这类文化作品的喜爱和认同。 语言运用：学生能够掌握歌曲的节奏与曲谱，准确地演唱歌曲，提高语言表达和音乐表现的能力。 思维能力：引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 审美创造：让学生在演唱歌曲的过程中，感受歌曲所表达的乐观向上的精神风貌，激发学生的审美创造能力。 （2）小学音乐：审美感知：让学生聆听歌曲《拍手拍手》，感受歌曲中不同部分的音乐特点，提高对音乐的感知能力。 艺术表现：学生能够通过演唱和加入拍手等方式，表现出歌曲的欢快热情，提升艺术表现能力。 创意实践：鼓励学生在歌曲间奏处进行节奏变化的尝试，培养学生的创意实践能力。 文化理解：使学生理解歌曲所反映的少年儿童乐观向上的精神风貌，以及精神文明风尚的重要性，增强文化理解。 教学重点 （1）掌握歌曲《拍手拍手》的节奏与曲谱，学会二声部唱与奏，提升音乐表现的和谐丰满度。 （2）理解并掌握重音记号 “＞”，能在音乐实践中准确运用，强化音乐表现力。 教学难点 （1）引导学生准确掌握歌曲中重音记号 “＞” 的唱法及作用，让学生能在演唱中自然地运用重音记号来强化歌曲的感染力，从实践对比中深刻理解其意义。 （2）帮助学生理解歌曲中不同部分的节奏特点和情感表达，尤其是在二声部唱与奏的实践中，使学生能够和谐、丰满地表现音乐，提升音乐表现力。 教法学法 讲授法、练习法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《拍手拍手》的范唱及相关音频资料。 （2）《拍手拍手》相关乐谱及乐理资料，方便学生学习歌曲节奏与曲谱、掌握重音记号等知识。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 （1）师：（面带微笑，环顾教室）同学们呀，你们在日常生活中有没有经历过那种让你们内心充满喜悦，仿佛阳光都变得格外灿烂的场合呢？（稍作停顿，鼓励学生思考并发言） 日常生活 内心喜悦 阳光灿烂 生：（纷纷举手）运动会的时候，大家一起为运动员加油助威，特别开心；表演结束后，观众们热烈的掌声让我们特别有成就感；还有取得好成绩的时候，那种喜悦简直无法用言语来形容呢。 师：（点头赞许）嗯，你们说得都很对呀。那你们知道在这些让我们心情愉悦的场合中，经常会出现的一种声音是什么吗？（再次停顿，引导学生思考） 生：（异口同声）掌声！ 师：（露出欣慰的笑容）没错，掌声能够表达我们的喜悦、鼓励、欢迎等各种丰富的情感呢。今天呀，我们就一起来学习一首与掌声紧密相关的歌曲 ——《拍手拍手》，让我们一起用歌声和掌声来感受生活中的美好吧。 （2）师：（轻轻点击播放键，播放歌曲《拍手拍手》的范唱）现在，让我们一起静静地聆听这首歌曲的范唱，仔细听听它有什么独特的特征呢？（生全神贯注地聆听，眼神中透露出好奇） 师：（播放结束后）好啦，同学们，谁来说说你们听到的歌曲特征呀？ 生：（举手回答）歌曲中间有很多拍手的声音穿插在里面，让歌曲变得很有节奏感。 师：（竖起大拇指）哇，你听得真仔细呀，说得非常准确呢。那接下来，我们就一起更深入地学习这首有趣的歌曲吧。 二、讲授新课 （1）师：（再次点击播放键，播放歌曲《拍手拍手》的范唱）我们再来听一次这首歌曲的范唱，这次大家要仔细听听它是由几部分组成的呢？（生聚精会神地聆听，努力分辨歌曲的结构） 师：（播放结束后）好啦，同学们，谁来说说你们听出这首歌曲有几部分组成啦？ 生：（兴奋地举手）老师，我听出来啦，这首歌曲有二部分，有齐唱部分和合唱部分呢。 师：（满脸惊喜）哇，你太棒啦，听得真清楚呀。那我们接下来就分别学习这两个部分吧。 （2）学唱第一部分： （师点击播放第一部分曲调范唱）师：（眼神专注地看着学生）同学们，你们观察一下这部分曲调，有没有发现什么规律呀？有没有基本相同的曲调呢？（生纷纷低头观察曲调，开始思考） 曲调规律 基本相同曲调 生：（恍然大悟）老师，我发现每句的开始都是附点八分音符，而且第一、第三句基本相同呢。 师：（赞许地微笑）嗯，你观察得很仔细呀，说得很对呢。那现在大家就试着自己学唱第一部分曲调吧，遇到问题随时举手问老师哦。（生开始认真学唱，遇到困难时会举手示意） 师：（走到学生身边，轻声给予指导与纠正）别着急，慢慢来，注意八度大跳的音准哦。 （生继续学唱，逐渐掌握曲调）师：（鼓励地看着学生）同学们，都唱得很不错啦，现在我们在间奏处加入拍手（××），让歌曲更有节奏感吧。（师生一起在间奏处加入拍手，歌曲的节奏感顿时增强） （3）学唱第二部分： （师点击播放第二部分曲调范唱）师：（语气轻柔）接下来我们开始学唱第二部分曲调啦，大家要认真听哦，感受它的旋律和节奏。（生全神贯注地聆听，眼中闪烁着求知的光芒） （在教师的耐心指导下，学生一句一句地学唱第二部分曲调）师：（及时给予肯定）同学们，你们唱得越来越好了，继续加油哦。这部分曲调有些地方需要特别注意，大家跟我一起唱。（教师带领学生重点练习需要注意的地方） （师引导学生找出歌曲中的重音记号）师：（指着乐谱上的重音记号）同学们，你们找到歌曲中的重音记号了吗？（生纷纷低头寻找，很快找到了重音记号） 重音记号 生：（举手回答）老师，我找到了，这里有重音记号呢。 师：（满意地点头）很好呀，那我们一起来说说重音记号的作用吧。重音记号能够让歌曲更有感染力，唱得更加强烈哦。 （师组织学生进行对比实践）师：（微笑着）现在我们用重音记号和没有重音记号分别试唱一下这部分曲调，对比一下有什么不同呢？（生开始认真试唱，感受重音记号带来的变化） 生：（纷纷发言）老师，我觉得有重音记号的地方唱起来更有力量，更能表达出歌曲的情感呢。 师：（点头赞同）嗯，说得很对呀，重音记号的作用就是让歌曲更富有表现力呢。 （师带领学生加入重音记号和拍手，一起唱好第二部分）师：（充满激情地）现在我们加入重音记号，再加入拍手，一起把第二部分曲调唱好，让我们用歌声展现出歌曲的魅力吧。（师生一起加入重音记号和拍手，声音洪亮而富有感染力） （4）师：（满脸期待）同学们，我们已经学会了歌曲的两个部分，现在让我们把它们完整地、欢快热情地唱好哦，注意二声部的和谐哦。（师生一起全身心地投入到歌曲的演唱中，歌声欢快而和谐） （5）师：（温柔地）接下来我们填入歌调，有感情地演唱这首歌曲。大家要把自己对歌曲的理解和感受融入到歌声中哦。（师生一起认真地填入歌调，用心演唱） （6）师：（眼中闪烁着光芒）同学们，歌曲间奏处除了按曲谱上的节奏拍手外，还可以作怎样的节奏变化呢？大家可以发挥自己的想象力，大胆尝试一下哦。（生开始积极思考，尝试不同的节奏变化） 生：（纷纷举手展示）老师，我想到了一种节奏变化，这样唱会不会更好听呢？（学生开始展示自己的节奏变化） 师：（脸上露出惊喜的表情）哇，你们的想法都很有创意呀，让我们一起用这些节奏变化来为歌曲增添更多的欢乐吧。 三、小结 师：（面带自豪）同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了歌曲《拍手拍手》，还掌握了重音记号的用法呢。大家一起手挽手，就像歌曲中欢快的节奏一样，一起发扬文明新风，让我们的生活更加美好。（生：齐声附和，眼中闪烁着对美好生活的向往） 师：（微笑着）希望同学们以后能在生活中多多用歌声和掌声传递快乐和温暖，让我们的世界充满爱。（生：纷纷点头，眼中满是坚定） 课后作业布置 （1）用不同的节奏变化为歌曲《拍手拍手》的间奏部分进行创作，并演唱。 （2）创作一首以 “文明新风” 为主题的儿童歌曲，融入重音记号的运用。 学科网（北京）股份有限公司 $