文言实词的掌握方法-2026年高考语文一轮复习重难点备考（全国通用）

文言实词的掌握方法（教师版） 文言实词的掌握方法主要包括：文言实词积累方法、文言实词推断方法和两类实词题型的答题方法 文言实词积累方法 文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效地积累呢？ (一)文言实词积累的范围和数量 一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。 1．核心实词：200个 一级核心实词：120个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。 二级核心实词：80个。 按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策 差 长 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德 独 多 夺 发 伐 方 分 奉 赋 干 苟 购 果 会 计 将 矜 景 竟 居 课 理 名 命 逆 披 趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻 文 务 息 系 向 延 夷 意 引 游 责 直 置 志 中 2.高频实词：80个 白 表 第 反 奉 废 伏 姑 躬 怀 号 径 加 觉 旧 激 极 据 略 论 敛 谋 内 难 遣 趋 起 饶 夙 收 市 岁 署 事 矢 输 深 脱 听 通 谓 衔 雅 遇 援 寓 御 有 缘 言 状 征 止 张 著 自 主 字 至 遂 作 足 伯 临 效 许 益 云 业 退 肆 迫 强 简 能 求 生 达 观 采 (说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是“韩信将兵，多多益善”。) (二)文言实词积累方法 1．分类记忆法 文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。 运用小练1　在下面横线上填出恰当的词语。 (1)与学校有关的词语：庠、序、太学、书院、国子监、童生、诸生等。 (2)表示少数民族称谓的词语：蛮、夷、戎、狄等。 2．源流识记法 对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。 3．故事助记法 对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如“疾”： 蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。” 运用小练2　试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列进来。 答：__________________________________________________________________ 答案　(示例)①奇：魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(认为……奇异)之，叹曰：“天下奇(奇异)才多矣！” ②属：项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。属(恰逢)天下反秦，举大业，属(随从)者百万。后沛公入关，恨之。范增献计，属(同“嘱”，嘱咐)其邀沛公至军营，于坐杀之。席间，项王数举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范增长叹曰：“妇人之仁，吾属(类、辈)且为所虏矣！”后项王之祸相随属(连接)。 4．导图识记法 借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图： 运用小练3　请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。 答：__________________________________________________________________ 答案　(示例) 5．一义多词类聚法 此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到一起，可借助思维导图呈现。如图所示： 1.在下面横线上填出恰当的词语。 (1)表示“责备”的实词：过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、诘等。 (2)表示“赞许”的实词：多、嘉、誉、与、称、叹、许、道、褒等。 (3)表示“私下、暗暗地”的实词：阴、潜、微、间、私、窃、暗、偷、密等。 (4)表示“掌管”的实词：典、知、守、职、执、序、司等。 (5)表示“去、到、往”的实词：之、适、如、道、造、诣、至、趋、徂等。 (6)表示“轻视、看不起”的实词：小、易、轻、少、鄙、薄等。 (7)表示“拜访”的实词：顾、访、拜、谒、诣、过、造、存等。 (8)表示“告诉”的实词：诏、敕、诫、白、禀、谓、喻、陈、谕、赞等。 (9)表示“违背”的实词：违、背、乖、忤、逆、牾、倍(同“背”)、迕等。 (10)表示“劝说”的实词：说、劝、讥、讽、谏、规等。 (11)表示“继承”的实词：继、续、承、绍、嗣、袭、缵等。 (12)表示“丰收”的实词：丰、登、熟、稔、穰、岁、年等。 (13)表示“收成不好、荒年”的实词：凶、俭、饥、歉、馑等。 6．同句比较法 在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。 1.解释下列句子中加点词语的意思。 (1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》) 答：__________________________________________________________________ 答案　前“惑”，指遇到疑难问题，作动词用；后“惑”，指疑难的问题，作名词用。 (2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》) 答：______________________________________________________________ 答案　前“为”，治理，作动词用；后“为”，被，作介词用。 (3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》) 答：________________________________________________________________ 答案　前“下”，降低身份，作动词用；后“下”，下等，作名词用。 (4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》) 答：___________________________________________________________________ 答案　前“骑”，骑兵，作名词用；后“骑”，骑马，作动词用。 (5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》) 答：_________________________________________________________________ 答案　前“就”，完成，作动词用；后“就”，靠近、趋向，作动词用。 文言实词推断方法 知识导图： (一)语境推义 语境推义是最直接最有效的办法，就是根据一个多义词在句子中的上下文来确定该词在这一特定语境中的含义。 利用语境推义法推断下列句子中加点词的意思。 (1)项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中(《史记·项羽本纪》)：欺骗 (2)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙虿诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁(《吕氏春秋·慎行》)：讨伐 (3)前守滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃阴拱以观，俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(《宋史·胡宿传》)：责备 解析　(1)根据下文“乃陷大泽中”可知，“绐”为“欺骗”义。 (2)“诛”是“杀”义，单看它在这个句中很恰当，但结合大语境，尤其是结合下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，因此“诛”在这里应解释为“讨伐”。 (3)将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义代入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”解释为“讥诮，讽刺”是否正确了。揣摩胡宿话语的意思，是直接指出通判、僚吏的错误，这不是在“讥诮，讽刺”，而是在“责备”。因此，“诮”在这里应解释为“责备”。 理解实词含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不一定符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与整体语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语解释时，绝不能只将解释代入句中，看其在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须找到所有相关语句，在完整语境中进行揣摩。 (二)句法推义 1．对称推义 充分利用句子中加“ ”的字来推断加点字的意思或用法。 (1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴(《滕王阁序》)：满 (2)则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》)：慎重 (3)忠不必用兮，贤不必以(《九章·涉江》)：任用 (4)人众车舆，万物殷富(《史记·南越列传》)：众多 (5)父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让(《论衡·自纪篇》)：责备 (6)又况天地之无倪，阴阳之无穷(《非国语》)：边际 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 2．语法推义 利用语法推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之(《明史·花云传》)：掠取 (2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进(《明史·花云传》)：保护 (3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长(《吴书·黄盖传》)：归顺，服从 (4)天下之势，譬犹病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民(《宋史·蔡襄传》)：愈，使……痊愈；寿，使……长寿 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 (1)划分句子成分法 ①信义著于四海(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) ②烟涛微茫信难求(状语，确实) ③楚王贪而信张仪(谓语，相信) (2)看搭配 “辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。 “自放驴，取樵炊爨”，“樵”前面有动词“取”，后面有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。 (三)语汇推义 1．邻字推义 利用邻字推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)百姓怨望而海内叛矣(《过秦论》)：与“怨”同义，怨恨 (2)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)：与“拔”同义，提拔 (3)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)：与“短”反义，长 (4)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)：与“宽”同义，宽恕 (5)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)：与“乱”反义，安定 (6)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》)：与“消”反义，生长 (7)今主上幼冲，贼臣虎据，华夏震慄，雄才奋用之秋也(《三国志·常林传》)：与“幼”同义，年幼 (8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困，寻死富阳(《周维城传》)：与“弛”同义，放纵 (9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)：与“劾”同义，检举、告发 在文言文中，两个词连用往往有两种情况。一种是邻字连用表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个较为生疏的实词的意义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用表达相反或相对的意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个实词的意义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。邻字推义法在翻译中运用较广。如2021年新高考Ⅰ卷文言文阅读中，“乖谬已多”中的“乖”“谬”为邻字，“乖”字不易理解，那么可由熟悉的“谬”推知“乖”意为“错误”，该句译为“犯的错误已经很多了”。 同义复词(同义组合) 侪(chái)辈：同辈 褫(chǐ)夺：剥夺 蠲(juān)免：免除 畋(tián)猎：打猎 央浼(měi)：央求，请求 2．成语推义 借助成语推断下列句子中加点字的意思。 (1)匪来贸丝，来即我谋(《诗经·氓》)：接近、到。联系成语“若即若离” (2)赵奢之伦制其兵(《过秦论》)：类。联系成语“不伦不类” (3)腥臊并御，芳不得薄兮(《九章·涉江》)：迫近、接近。联系成语“日薄西山” (4)每责一头，辄倾数家之产(《促织》)：要求。联系成语“求全责备” 成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短语。成语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义并未因为时间的流逝而改变，这就为我们推断文言实词含义提供了方便，我们可以根据已掌握的成语的意义和用法来推求文言实词的含义。 实词推断常常联想到的成语 干名采誉(求取) 形影相吊(慰问) 严惩不贷(宽恕) 亟来问讯(屡次) 既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃) 披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约定) 不速之客(邀请) 毁家纾难(解救) 冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错) 不赞一词(佐助) 垂帘听政(管理) 求全责备(要求) 口诛笔伐(讨伐) (四)音形推义 利用音形推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜(《归去来兮辞并序》)：看 (2)农人告余以春及，将有事于西畴(《归去来兮辞并序》)：田地 (3)生而眇者不识日(《眇者识日》)：眼盲 (4)平民虽平价不能籴(《徐九思传》)：买进粮食 汉字是一种表意性质的文字，从字形可以推知字义。虽历经演变，但汉字表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，分析汉字的字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)可以帮助我们探求字的意义。如2020年全国Ⅰ卷译句“又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众”，其中“粜”是个疑难词语，我们可以根据其形旁“出”“米”推测它可能与“卖出粮食”有关，再结合后文，就可以翻译为“出售”。 字音推义法也叫通假推义法，针对文言字词，有时还可以从语音上着眼，选择文意翻得通的同音字进行替换。参见学案27“活动一”特殊实词“(一)通假字”部分。 常见形旁的词义指向 钅(金)、木、氵(水)、(火)、土：与五行有关。 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。 纟：与丝麻有关。 贝：与金钱有关。 尸：与身体有关。 女：与妇人有关。 冖：与笼罩有关。 系：与捆绑有关。 求：与毛皮有关。 旨：与美味有关。 页：与首有关。 目：与眼有关。 皿：与器具有关。 宀、户：与房舍有关。 攴：与敲击有关。 辛：与刑具有关。 歹：与死亡有关。 片：与文书、文件有关。 做题时要按照“语境推义→句法推义→语汇推义→音形推义”的顺序来进行，注意综合运用。 掌握两类实词题型的答题方法 (一)比较词义异同题 这种题型是指2022、2023、2024三年新高考卷所采用的实词考查题，即把考试材料中的一个实词与教材内的同一个实词进行词义异同比较，进而形成正确判断。 这种题型重视与教材的联系，考点设置直接关联教材内容，突出了“以考促学”的理念，加大了教考衔接的力度。答题的主要方法是以熟推生法：把教材内实词的词义代入所给例句中去，再把该例句代入上下文中，看是否合适。因此，在备考时要注意以下两点： 1．回归教材，有的放矢 对教材中的每一个篇章，都要做到字字落实，句句落实，用心体会，举一反三。尤其是对多义词、古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式等，要列出详尽实用的知识清单，确保重点突破，不留盲区。熟练掌握了课本知识，在备考或应试中无论遇到什么样的考题，都能够通过知识迁移和合理联想，游刃有余，轻松解答。 2．深入语境，善于迁移 将课内掌握、积累的知识和方法，灵活、巧妙地运用到练习和考试中去。特别是对实词含义的理解，要善于运用知识迁移，在明了词语不同义项的基础上，结合具体的语境(句内语境、上下文语境)，进行精准理解和判断，做到字不离句，句不离段，段不离篇。将课内积累和课外运用有机联系起来，既巩固了知识，又提高了能力。 (2023·全国甲)阅读下面的文言文，完成文后题目。 周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。(居官)所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失。(节选自《隆平集·儒学行义》) 1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀苦之意。 B．何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，两者结构相同。 C．蔽，有涵盖、概括之义，文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括《诗经》。 D．逆，意为揣度、预料，与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义相同。 答案　D 解析　D项要求理解“逆”的意义。“逆”，《汉语大词典》列有“预测；揣度”义项。文章中的“以意逆志”引自《孟子》。《孟子·万章上》：“故说《诗》者不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”杨伯峻《孟子译注》：“逆，揣测之意。”因此，选项说“逆，意为揣度、预料”是正确的。《送东阳马生序》中的“寓逆旅”，九年级下册的注释是：“寄居在旅店。逆旅，旅店。”《汉语大词典》“逆旅”的释义是“客舍；旅馆”。很明显，“以意逆志”“寓逆旅”中的两个“逆”字意义不同，而D项表述为“意义相同”，是错误的。 参考译文 周尧卿，字子余。操持完母亲的丧事，居庐守丧三年，睡在柴草上，枕在土块上，即使生病也不喝酒吃肉。他所赴任的地方都说治理得好，百姓有前去(投奔)的想法。曾经做汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中窥伺刺史是否仁厚。(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草，杨纮走过去询问他原因。那人回答说：“我因为家贫贪利，给别人作假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又能怨恨什么呢？”他学习《诗经》，按照孔子所说的“《诗经》三百篇，用一句话来概括，就是思想没有邪念”，孟子所说的“解说《诗经》的人，要用自己的心思来揣测作者的心志，这才叫有所收获”，来推求《诗经》的主旨，从而发现了毛氏、郑玄的得失。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 孝文帝时，天下无治《尚书》者，独闻济南伏生故秦博士，治《尚书》，乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还，因上便宜事，以《书》称说。数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。(节选自司马迁《史记·袁盎晁错列传》) 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．治，研究，与《苏武传》中“单于使卫律治其事”的“治”意思不同。 B．称，称述、称引，与《出师表》中“先帝称之曰能”的“称”意思相同。 C．数，多次，与《六国论》中“则胜负之数，存亡之理”的“数”意思不同。 D．奇，认为……奇特，与《促织》中“益奇之”的“奇”用法相同。 答案　B 解析　B项“意思相同”错。称述、称引/称赞。A项研究/处理、审理。C项多次/天数、命运。D项都是意动用法。 参考译文 汉文帝的时候，天下没有研究《尚书》的人，只听说济南伏先生是原来秦朝的博士，研究过《尚书》，汉文帝于是下令太常派人前往他那里学习。太常派遣晁错前往伏先生那里学习《尚书》。学成回来后，趁着向皇上报告利国利民的事，称引解说《尚书》。汉文帝的时候，晁错多次上书，说到削减诸侯势力的事，以及修改法令的事。几十次上书汉文帝都没有采纳，但认为他有奇特的才能，提升为中大夫。当时，太子称赞晁错的计策谋略，袁盎和诸位大功臣却大多都不喜欢晁错。 (二)实词释义题 这种题型是指过去考查实词所用的传统题型，即从四个释义选项中选出解释不正确或正确的一项。答这种题，要注意两点： 1．了解设误手法 (1)不辨词义：主要是针对一词多义现象，命题者常用甲义项代替乙义项的方式来设置错误选项。 (2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。 (3)以今释古：命题者常用以今义释古义的方式来考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。 (4)不看语法：命题者会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式来命题。 (5)不明单双：命题者常把两个连用的单音节词当成现代汉语中的一个双音节词来解释，设置错误选项。 2．两次代入法 理解文言实词时，要让词回原句，句回原文。首先把所给释义放回原句中，再把整个句子翻译一下，一般情况下，句意通顺，说明该释义是正确的，反之就是错误的。如果把词放回原句还不能断定释义正误，就要把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断。这样，基本就能做出正确的选择了。 (2023·北京)阅读下面的文言文，完成文后题目。 (汉)武帝始临天下，尊贤用士，辟地广境数千里。自见功大威行，遂从嗜欲。用度不足，乃行一切之变，使犯法者赎罪，入谷者补吏。是以天下奢侈，官乱民贫，盗贼并起，亡命者众。郡国恐其诛，则择便巧史书、习于计簿、能欺上府者，以为右职；奸宄不胜，则取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。故亡义而有财者显于世，欺谩而善书者尊于朝，悖逆而勇猛者贵于官。……呜呼，今日之变，有甚于此！自(明)神宗以来，黩货之风日甚一日。国维不张，而人心大坏，数十年于此矣。(取材于顾炎武《日知录》) 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．辟地广境数千里　　　　广：宽广 B．遂从嗜欲　　　　　　　从：放纵 C．则取勇猛能操切百姓者　操切：胁迫 D．黩货之风日甚一日　　　黩：贪求 答案　A 解析　广：使……广，开拓。 参考译文 汉武帝即位之初，尊重贤才，任用士人，开拓疆域数千里。他认为自己功绩盛大，威望很高，于是开始奢侈纵欲。费用不足，就变更各种旧有规制，使犯法者可以用钱物来赎罪，交纳一定的谷物就可以补为官吏。因此，天下奢侈之风盛行，吏治混乱，百姓贫困，盗贼蜂起，亡命之徒众多。各郡国害怕祸殃及身，就选择精通掌故、长于为文、熟悉赋税簿籍、善于巧言蒙骗上级官府的人为高官；奸邪之事层出不穷，便举用凶狠而能控制百姓、能以苛刻暴虐手段胁迫人屈服的人，让他们身居要职。因此无义而有财者显赫于世间，欺诈而善书者尊贵于朝廷，逆乱狂妄而凶狠无畏者位居高职。……唉！当今的社会形势比汉武帝时期还要严峻。从明神宗皇帝以来，社会上贪财好利的风气越来越严重。国家纲纪制度形同虚设，社会风气彻底变坏，到现在已经有数十年了。 学科网（北京）股份有限公司 $ 文言实词的掌握方法（学生版） 文言实词的掌握方法主要包括：文言实词积累方法、文言实词推断方法和两类实词题型的答题方法 文言实词积累方法 文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效地积累呢？ (一)文言实词积累的范围和数量 一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。 1．核心实词：200个 一级核心实词：120个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。 二级核心实词：80个。 按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策 差 长 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德 独 多 夺 发 伐 方 分 奉 赋 干 苟 购 果 会 计 将 矜 景 竟 居 课 理 名 命 逆 披 趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻 文 务 息 系 向 延 夷 意 引 游 责 直 置 志 中 2.高频实词：80个 白 表 第 反 奉 废 伏 姑 躬 怀 号 径 加 觉 旧 激 极 据 略 论 敛 谋 内 难 遣 趋 起 饶 夙 收 市 岁 署 事 矢 输 深 脱 听 通 谓 衔 雅 遇 援 寓 御 有 缘 言 状 征 止 张 著 自 主 字 至 遂 作 足 伯 临 效 许 益 云 业 退 肆 迫 强 简 能 求 生 达 观 采 (说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是“韩信将兵，多多益善”。) (二)文言实词积累方法 1．分类记忆法 文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。 运用小练1　在下面横线上填出恰当的词语。 (1)与学校有关的词语：庠、序、太学、书院、国子监、童生、诸生等。 (2)表示少数民族称谓的词语：蛮、夷、戎、狄等。 2．源流识记法 对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。 3．故事助记法 对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如“疾”： 蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。” 运用小练2　试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列进来。 答：__________________________________________________________________ 4．导图识记法 借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图： 运用小练3　请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。 答：__________________________________________________________________ 5．一义多词类聚法 此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到一起，可借助思维导图呈现。如图所示： 1.在下面横线上填出恰当的词语。 (1)表示“责备”的实词：过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、诘等。 (2)表示“赞许”的实词：多、嘉、誉、与、称、叹、许、道、褒等。 (3)表示“私下、暗暗地”的实词：阴、潜、微、间、私、窃、暗、偷、密等。 (4)表示“掌管”的实词：典、知、守、职、执、序、司等。 (5)表示“去、到、往”的实词：之、适、如、道、造、诣、至、趋、徂等。 (6)表示“轻视、看不起”的实词：小、易、轻、少、鄙、薄等。 (7)表示“拜访”的实词：顾、访、拜、谒、诣、过、造、存等。 (8)表示“告诉”的实词：诏、敕、诫、白、禀、谓、喻、陈、谕、赞等。 (9)表示“违背”的实词：违、背、乖、忤、逆、牾、倍(同“背”)、迕等。 (10)表示“劝说”的实词：说、劝、讥、讽、谏、规等。 (11)表示“继承”的实词：继、续、承、绍、嗣、袭、缵等。 (12)表示“丰收”的实词：丰、登、熟、稔、穰、岁、年等。 (13)表示“收成不好、荒年”的实词：凶、俭、饥、歉、馑等。 6．同句比较法 在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。 1.解释下列句子中加点词语的意思。 (1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》) 答：__________________________________________________________________ (2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》) 答：______________________________________________________________ (3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》) 答：________________________________________________________________ (4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》) 答：_______________________________________________________ (5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》) 答：_________________________________________________________________ 文言实词推断方法 知识导图： (一)语境推义 语境推义是最直接最有效的办法，就是根据一个多义词在句子中的上下文来确定该词在这一特定语境中的含义。 利用语境推义法推断下列句子中加点词的意思。 (1)项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中(《史记·项羽本纪》)：欺骗 (2)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙虿诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁(《吕氏春秋·慎行》)：讨伐 (3)前守滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃阴拱以观，俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(《宋史·胡宿传》)：责备 解析　(1)根据下文“乃陷大泽中”可知，“绐”为“欺骗”义。 (2)“诛”是“杀”义，单看它在这个句中很恰当，但结合大语境，尤其是结合下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，因此“诛”在这里应解释为“讨伐”。 (3)将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义代入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”解释为“讥诮，讽刺”是否正确了。揣摩胡宿话语的意思，是直接指出通判、僚吏的错误，这不是在“讥诮，讽刺”，而是在“责备”。因此，“诮”在这里应解释为“责备”。 理解实词含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不一定符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与整体语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语解释时，绝不能只将解释代入句中，看其在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须找到所有相关语句，在完整语境中进行揣摩。 (二)句法推义 1．对称推义 充分利用句子中加“ ”的字来推断加点字的意思或用法。 (1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴(《滕王阁序》)：满 (2)则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》)：慎重 (3)忠不必用兮，贤不必以(《九章·涉江》)：任用 (4)人众车舆，万物殷富(《史记·南越列传》)：众多 (5)父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让(《论衡·自纪篇》)：责备 (6)又况天地之无倪，阴阳之无穷(《非国语》)：边际 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 2．语法推义 利用语法推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之(《明史·花云传》)：掠取 (2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进(《明史·花云传》)：保护 (3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长(《吴书·黄盖传》)：归顺，服从 (4)天下之势，譬犹病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民(《宋史·蔡襄传》)：愈，使……痊愈；寿，使……长寿 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 (1)划分句子成分法 ①信义著于四海(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) ②烟涛微茫信难求(状语，确实) ③楚王贪而信张仪(谓语，相信) (2)看搭配 “辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。 “自放驴，取樵炊爨”，“樵”前面有动词“取”，后面有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。 (三)语汇推义 1．邻字推义 利用邻字推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)百姓怨望而海内叛矣(《过秦论》)：与“怨”同义，怨恨 (2)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)：与“拔”同义，提拔 (3)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)：与“短”反义，长 (4)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)：与“宽”同义，宽恕 (5)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)：与“乱”反义，安定 (6)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》)：与“消”反义，生长 (7)今主上幼冲，贼臣虎据，华夏震慄，雄才奋用之秋也(《三国志·常林传》)：与“幼”同义，年幼 (8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困，寻死富阳(《周维城传》)：与“弛”同义，放纵 (9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)：与“劾”同义，检举、告发 在文言文中，两个词连用往往有两种情况。一种是邻字连用表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个较为生疏的实词的意义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用表达相反或相对的意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个实词的意义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。邻字推义法在翻译中运用较广。如2021年新高考Ⅰ卷文言文阅读中，“乖谬已多”中的“乖”“谬”为邻字，“乖”字不易理解，那么可由熟悉的“谬”推知“乖”意为“错误”，该句译为“犯的错误已经很多了”。 同义复词(同义组合) 侪(chái)辈：同辈 褫(chǐ)夺：剥夺 蠲(juān)免：免除 畋(tián)猎：打猎 央浼(měi)：央求，请求 2．成语推义 借助成语推断下列句子中加点字的意思。 (1)匪来贸丝，来即我谋(《诗经·氓》)：接近、到。联系成语“若即若离” (2)赵奢之伦制其兵(《过秦论》)：类。联系成语“不伦不类” (3)腥臊并御，芳不得薄兮(《九章·涉江》)：迫近、接近。联系成语“日薄西山” (4)每责一头，辄倾数家之产(《促织》)：要求。联系成语“求全责备” 成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短语。成语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义并未因为时间的流逝而改变，这就为我们推断文言实词含义提供了方便，我们可以根据已掌握的成语的意义和用法来推求文言实词的含义。 实词推断常常联想到的成语 干名采誉(求取) 形影相吊(慰问) 严惩不贷(宽恕) 亟来问讯(屡次) 既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃) 披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约定) 不速之客(邀请) 毁家纾难(解救) 冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错) 不赞一词(佐助) 垂帘听政(管理) 求全责备(要求) 口诛笔伐(讨伐) (四)音形推义 利用音形推义法推断下列句子中加点字的意思。 (1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜(《归去来兮辞并序》)：看 (2)农人告余以春及，将有事于西畴(《归去来兮辞并序》)：田地 (3)生而眇者不识日(《眇者识日》)：眼盲 (4)平民虽平价不能籴(《徐九思传》)：买进粮食 汉字是一种表意性质的文字，从字形可以推知字义。虽历经演变，但汉字表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，分析汉字的字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)可以帮助我们探求字的意义。如2020年全国Ⅰ卷译句“又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众”，其中“粜”是个疑难词语，我们可以根据其形旁“出”“米”推测它可能与“卖出粮食”有关，再结合后文，就可以翻译为“出售”。 字音推义法也叫通假推义法，针对文言字词，有时还可以从语音上着眼，选择文意翻得通的同音字进行替换。参见学案27“活动一”特殊实词“(一)通假字”部分。 常见形旁的词义指向 钅(金)、木、氵(水)、(火)、土：与五行有关。 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。 纟：与丝麻有关。 贝：与金钱有关。 尸：与身体有关。 女：与妇人有关。 冖：与笼罩有关。 系：与捆绑有关。 求：与毛皮有关。 旨：与美味有关。 页：与首有关。 目：与眼有关。 皿：与器具有关。 宀、户：与房舍有关。 攴：与敲击有关。 辛：与刑具有关。 歹：与死亡有关。 片：与文书、文件有关。 做题时要按照“语境推义→句法推义→语汇推义→音形推义”的顺序来进行，注意综合运用。 掌握两类实词题型的答题方法 (一)比较词义异同题 这种题型是指2022、2023、2024三年新高考卷所采用的实词考查题，即把考试材料中的一个实词与教材内的同一个实词进行词义异同比较，进而形成正确判断。 这种题型重视与教材的联系，考点设置直接关联教材内容，突出了“以考促学”的理念，加大了教考衔接的力度。答题的主要方法是以熟推生法：把教材内实词的词义代入所给例句中去，再把该例句代入上下文中，看是否合适。因此，在备考时要注意以下两点： 1．回归教材，有的放矢 对教材中的每一个篇章，都要做到字字落实，句句落实，用心体会，举一反三。尤其是对多义词、古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式等，要列出详尽实用的知识清单，确保重点突破，不留盲区。熟练掌握了课本知识，在备考或应试中无论遇到什么样的考题，都能够通过知识迁移和合理联想，游刃有余，轻松解答。 2．深入语境，善于迁移 将课内掌握、积累的知识和方法，灵活、巧妙地运用到练习和考试中去。特别是对实词含义的理解，要善于运用知识迁移，在明了词语不同义项的基础上，结合具体的语境(句内语境、上下文语境)，进行精准理解和判断，做到字不离句，句不离段，段不离篇。将课内积累和课外运用有机联系起来，既巩固了知识，又提高了能力。 (2023·全国甲)阅读下面的文言文，完成文后题目。 周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。(居官)所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失。(节选自《隆平集·儒学行义》) 1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀苦之意。 B．何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，两者结构相同。 C．蔽，有涵盖、概括之义，文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括《诗经》。 D．逆，意为揣度、预料，与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义相同。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 孝文帝时，天下无治《尚书》者，独闻济南伏生故秦博士，治《尚书》，乃诏太常使人往受之。太常遣错受《尚书》伏生所。还，因上便宜事，以《书》称说。数上书孝文时，言削诸侯事，及法令可更定者。书数十上，孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。(节选自司马迁《史记·袁盎晁错列传》) 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．治，研究，与《苏武传》中“单于使卫律治其事”的“治”意思不同。 B．称，称述、称引，与《出师表》中“先帝称之曰能”的“称”意思相同。 C．数，多次，与《六国论》中“则胜负之数，存亡之理”的“数”意思不同。 D．奇，认为……奇特，与《促织》中“益奇之”的“奇”用法相同。 (二)实词释义题 这种题型是指过去考查实词所用的传统题型，即从四个释义选项中选出解释不正确或正确的一项。答这种题，要注意两点： 1．了解设误手法 (1)不辨词义：主要是针对一词多义现象，命题者常用甲义项代替乙义项的方式来设置错误选项。 (2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。 (3)以今释古：命题者常用以今义释古义的方式来考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。 (4)不看语法：命题者会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式来命题。 (5)不明单双：命题者常把两个连用的单音节词当成现代汉语中的一个双音节词来解释，设置错误选项。 2．两次代入法 理解文言实词时，要让词回原句，句回原文。首先把所给释义放回原句中，再把整个句子翻译一下，一般情况下，句意通顺，说明该释义是正确的，反之就是错误的。如果把词放回原句还不能断定释义正误，就要把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断。这样，基本就能做出正确的选择了。 (2023·北京)阅读下面的文言文，完成文后题目。 (汉)武帝始临天下，尊贤用士，辟地广境数千里。自见功大威行，遂从嗜欲。用度不足，乃行一切之变，使犯法者赎罪，入谷者补吏。是以天下奢侈，官乱民贫，盗贼并起，亡命者众。郡国恐其诛，则择便巧史书、习于计簿、能欺上府者，以为右职；奸宄不胜，则取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。故亡义而有财者显于世，欺谩而善书者尊于朝，悖逆而勇猛者贵于官。……呜呼，今日之变，有甚于此！自(明)神宗以来，黩货之风日甚一日。国维不张，而人心大坏，数十年于此矣。(取材于顾炎武《日知录》) 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．辟地广境数千里　　　　广：宽广 B．遂从嗜欲　　　　　　　从：放纵 C．则取勇猛能操切百姓者　操切：胁迫 D．黩货之风日甚一日　　　黩：贪求 学科网（北京）股份有限公司 $