第三章 第一节上皮组织 第二节 结缔组织（教案）-《解剖学基础》（人卫版第4版）《上好课》

《解剖学基础》（人卫版第4版）教案 第三章 基本组织 第一节上皮组织 第二节 结缔组织 课 题 第三章 基本组织 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本次教学内容选自《解剖学基础》（第4版）人民卫生出版社（主编：王之一 安月勇）第三章《基本组织》。该教材作为 “十四五” 职业教育国家规划教材，由王之一 安月勇主编、人民卫生出版社出版。教材立足职业教育定位，紧扣行业发展趋势，内容以“夯实解剖学核心知识、掌握基础操作技能、建立人体结构与功能关联思维、适配临床岗位基础需求”为核心，兼顾知识识记、技能应用与职业素养启蒙，贴合中职学生认知特点与临床岗位基础需求，编排科学合理，既适用于职业院校相关专业教学，也能为从业者提供实用指导，是兼具专业性、实用性与前瞻性的优质教材。​ 本任务是第三章基本组织内容，本章的学习重点是血细胞的分类、形态结构特点及正常值。学习难点为上皮细胞的特化结构。在学习过程中注意被覆上皮的结构特点、分类及分布，理解网织红细胞计数与红骨髓造血功能的关系，注重从结缔组织形态的多样性理解其功能的复杂性，理解中性粒细胞、嗜酸性粒细胞增多的临床意义，提高运用基本组织知识分析、解决问题的能力。 学情分析 本课程的教学对象为中职卫生类专业低年级学生，学生已具备初中生物“组织基本结构”的浅层认知，但他们可能对“细胞是基本单位”有模糊印象，但对组织的形成、分类及其在器官中的排列关系缺乏系统性认知。对人体结构的宏观认识有限，难以将微观的组织与宏观的器官、系统联系起来。“基本组织”章节是解剖学的基础，也是学生学习后续器官系统解剖学的关键。针对中职学生的特点，教学中应充分考虑其知识基础薄弱、形象思维为主、注意力易分散等情况，采用直观化、情景化、互动性强的教学方法，化难为易，化繁为简，帮助学生建立起“结构与功能相适应”的解剖学思维，并为其专业学习和未来职业发展奠定坚实的基础。 学习目标 · 知识目标： · 准确描述组织的定义、基本结构特点及分类。 · 能力目标： · 能够使用显微镜观察细胞涂片，识别细胞的基本形态结构，提升显微观察与绘图能力。 · 素养目标： · 形成“结构决定功能”的解剖学基本观点，理解上皮组织和结缔组织的结构与其生理功能的适应性。培养严谨的科学态度和实事求是的精神，在观察和识别组织标本时能准确描述其特征。 学习重难点 · 教学重点： · 血细胞的分类、形态结构特点及正常值 · 教学难点： · 上皮细胞的特化结构 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动讨论教学法 课前准备 · 教师准备解剖学基础相关教学资料，制作包含高清图片、动画（如上皮组织细胞分化过程、结缔组织纤维形成过程）、微课视频的PPT课件，明确教学流程与重点难点。 · 教师准备教具：准备皮肤切片（HE染色）、小肠纵切与横切切片、复层扁平上皮（如口腔黏膜）铺片、假复层纤毛柱状上皮（如气管）切片。结缔组织：准备疏松结缔组织铺片（如肠系膜）、致密结缔组织（如肌腱）标本、软骨（如透明软骨）切片、骨组织（如长骨横切）切片、血液涂片。 模型：准备上皮组织立体模型、结缔组织纤维模型、器官组织构成模型。实验器材：准备好显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、擦镜纸等，辅助教学开展。 · 学生准备解剖学基础，提前通读细胞1遍，笔记本及签字笔、辅助资料，熟记本节课核心结构名称，理解基础逻辑，为课堂分析做好铺垫。提前了解显微镜的基本操作步骤，调整学习状态，为课堂实验观察环节做好准备。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 引入新课 患者，女性，16岁。周末参加春游活动时，突然出现鼻痒流涕、胸闷气短、呼吸困难 而急诊入院。查体：双肺可闻及广泛哮鸣音。血常规：嗜酸性粒细胞比例升高(11%)。临床诊断：外源性支气管哮喘 思考：衬贴在支气管内表面的上皮属于哪种上皮？ 能释放肝素、组胺和白三烯的细胞有哪些？ 患过敏性疾病时，血液中的白细胞有何变化？ 认真阅读材料，积极思考教师提出的问题，尝试结合已学知识进行分析和回答。 图文结合直观易懂，贴合中职生具象思维特点；紧扣生活和医学相关场景，快速激发学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 · 任务准备 将人体的组织分为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织4种，它们是组成各器官的基本结构成分，总称为基本组织。 第一节 上皮组织 上皮组织简称上皮，由大量形态规则、排列密集的上皮细胞和极少量的细胞外基质构成。根据上皮组织的功能可分为被覆上皮和腺上皮两大类。被覆上皮具有保护、吸收、分泌和排泄等功能，腺上皮具有分泌功能。 1、 被覆上皮 （一）被覆上皮的结构特点 ①细胞多，细胞外基质少，细胞排列紧密； ②上皮细胞有明显的极性 ③上皮组织内所需营养依靠结缔组织内的血管透过基膜供给，上皮组织内有丰富的感觉神经末梢。 （二）被覆上皮的分类 1.单层扁平上皮 由一层扁平细胞组成。从表面观察，细胞呈不规则形或多边形，核椭圆形，位于细胞中央，细胞边缘呈锯齿状，互相嵌合；在垂直切面上，细胞扁薄，含核的部分略厚。 2.单层立方上皮 由一层近似立方形的细胞组成。从表面观察，细胞呈六角形或多边形；在垂直切面上，细胞呈立方形，核圆形，位于细胞中央。 3.单层柱状上皮 由一层棱柱状细胞组成。从表面观察，细胞呈六角形或多角形；在垂直切面上，细胞呈柱状，核椭圆形，靠近细胞基底部。 4.假复层纤毛柱状上皮 由柱状细胞、梭形细胞、锥形细胞和杯状细胞组成，其中柱状细胞最多，游离面有大量纤毛。在垂直切面上观察，形似复层上皮，而实际为单层上皮。 5.复层扁平上皮 又称为复层鳞状上皮，由多层细胞组成。在垂直切面上，表层细胞呈扁平鳞片状，中间为数层多边形细胞,基底部为一层紧靠基膜的矮柱状基底细胞，为具有增殖分化能力的干细胞。 6. 变移上皮 由多层细胞组成，可分为表层细胞、中间层细胞和基底细胞。 变移上皮的特点是细胞的形状和层数可随器官的空虚或扩张状态而发生变化。 二、腺上皮和腺 腺上皮是由腺细胞组成的以分泌功能为主的上皮。腺是以腺上皮为主要成分构成的器官或结构。腺细胞的分泌物有酶类、黏液和激素等。腺分为外分泌腺和内分泌腺。 三、上皮细胞的特化结构 上皮细胞的游离面分化形成了扩大细胞表面积的微绒毛和具有节律性定向摆动能力的纤毛。上皮细胞侧面的特化结构有紧密连接、黏着小带、桥粒和缝隙连接等细胞连接。 第2节 结缔组织 结缔组织由细胞和大量细胞外基质构成。细胞外基质包括结缔组织细胞分泌产生的无定形基质和细丝状的纤维。结缔组织包括固有结缔组织、软骨组织、骨组织、血液与淋巴。 1、 疏松结缔组织 疏松结缔组织结构特点是：细胞种类较多而分散，纤维数量较少而排列稀疏，基质和血管丰富，组织松软而状如蜂窝，又称为蜂窝组织。 （一）细胞 1. 成纤维细胞 成纤维细胞是疏松结缔组织中的主要细胞。细胞扁平而多突起，细胞核大呈卵圆形，细胞质较丰富，呈弱嗜碱性。 2. 巨噬细胞 巨噬细胞常伸出较长的伪足而呈不规则形。细胞核较小，细胞质丰富多呈嗜酸性。 3.浆细胞 浆细胞呈圆形或卵圆形，细胞核圆形，常偏居细胞一侧，染色质呈粗条块状，从核中心向核膜呈辐射状分布。细胞质丰富呈嗜碱性。 4.肥大细胞 肥大细胞较大，呈圆形或卵圆形；细胞核小而圆，位于中央；细胞质内充满粗大的嗜碱性分泌颗粒。 5.脂肪细胞 脂肪细胞以单个或成群存在。细胞体积大，呈球形或多边形；细胞核被胞质内的一大脂滴推挤到细胞周缘。 （二）纤维 纤维包括胶原纤维、弹性纤维和网状纤维3种。 · ①胶原纤维 · ②弹性纤维 · ③网状纤维 （三）基质 基质是填充于结缔组织细胞和纤维之间、由蛋白聚糖和纤维粘连蛋白构成的无定形胶状物，无色透明，具有一定黏性。 2、 致密结缔组织 致密结缔组织的结构特点是细胞和基质少，纤维成分多而粗大，排列致密，纤维主要是胶原纤维和弹性纤维。 三、脂肪组织 脂肪组织主要由大量脂肪细胞聚集而成,并被疏松结缔组织 分隔成许多脂肪小叶，分为黄色脂肪组织和棕色脂肪组织两类。 四、网状组织 网状组织由网状细胞和网状纤维构成。网状细胞是有突起的星形细胞，相邻细胞的突起连接成网。网状纤维由网状细胞产生，彼此交织成网。 五、软骨组织与软骨 （一）软骨组织 软骨组织由软骨细胞和软骨基质构成。软骨基质即软骨组织的细胞外基质，由无定形基质和包埋其中的纤维构成。 软骨细胞包埋于软骨基质内，所在的腔隙称为软骨陷窝。 （二）软骨 软骨由软骨组织及其周围的软骨膜构成。 · ①透明软骨 · ②弹性软骨 · ③纤维软骨 六、骨组织 骨组织是骨的结构主体，主要由骨细胞和骨基质构成。 1.骨基质 骨基质简称骨质，即骨组织中钙化的细胞外基质，包括有机质和无机质。有机质为大量胶原纤维(占90%)和少量无定形基质。 2.骨组织的细胞 骨组织中有骨祖细胞、成骨细胞、骨细胞和破骨细胞。 七、血液 又称为外周血，是在心血管内循环流动的一种液态结缔组织，血液由血浆和血细胞组成。 (一)血浆 血浆相当于结缔组织的细胞外基质，其主要成分是水,其余为血浆蛋白、脂蛋白、酶、激素、无机盐和各种代谢产物。 血细胞 1.红细胞 红细胞是数量最多的一种血细胞。呈双凹圆盘状，直径约7.5 μm, 中央较薄，周缘较厚。正常成人血液中血 蛋白的含量：男性为120～160g/L,女性为110～150g/L。 2.白细胞 白细胞为有核的球形细胞，有粒白细胞可分为中性粒细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞3种；无粒白细胞有单核细胞和淋巴细胞两种 · (1)中性粒细胞： · (2)嗜碱性粒细胞 · (3)嗜酸性粒细胞 · (4)单核细胞 · (5)淋巴细胞： 3. 血小板 · 任务实施 组织识别与结构题 · 拓展提升 前沿科技 利用3D生物打印技术，科学家可以将上皮细胞（如皮肤细胞）和结缔组织细胞（如成纤维细胞）与生物材料（如可降解的水凝胶）混合，在计算机控制下逐层打印出具有复杂结构的组织模型。这项技术为器官移植提供了新的解决方案，有望解决器官供体短缺的难题。 教师展示人体宏观结构的图片或视频片段，如皮肤、口腔、胃壁、骨骼、血管等。提问：“同学们，这些我们肉眼可见的结构，它们是由什么更微小的单位构成的呢？它们的基本组成部分又是什么？” 为每个小组发放一份包含多种组织切片的任务单。各小组利用显微镜观察指定的组织切片，对照任务单上的结构示意图，识别并记录观察到的细胞形态、排列方式以及可能存在的细胞间质。 在观察的基础上，小组内讨论该组织的主要特征，并尝试判断其属于上皮组织还是结缔组织，以及具体是哪一种类型（如被覆上皮、疏松结缔组织等）。 教师在PPT上展示各种组织的高清图片或显微照片。组织学生进行抢答比赛，题目可以是：“这是什么组织？”“它的主要功能是什么？”“它在人体中主要分布在哪些部位？” 组织各小组在白纸上合作绘制一张关于“上皮组织与结缔组织”的思维导图。邀请各小组代表上台展示并讲解他们的思维导图，教师进行点评和补充。 从学生熟悉的宏观结构入手，引发认知冲突和好奇心，自然地导入本节课主题。 为学生搭建新旧知识的桥梁，回顾“细胞”是生命活动的基本单位，为理解“组织”的形成（细胞分化）做铺垫。 通过亲手操作显微镜，引导学生将抽象的理论知识与直观的实物标本相结合，培养其细致的观察能力和科学探究精神。 小组合作模式能促进学生之间的交流与协作，培养团队精神。通过讨论，学生可以相互启发，加深对知识的理解。 通过游戏化的方式，将枯燥的知识点融入到有趣的竞赛中，有效激发学生的学习积极性和主动性，加深对所学知识的记忆和理解。 通过绘制思维导图，帮助学生梳理知识脉络，构建清晰的知识体系，培养其归纳总结和逻辑思维能力。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. （判断题）假复层纤毛柱状上皮为复层上皮。 （ × ） 2.（单选题）组织内无血管的是（ B ） A.疏松结缔组织 B.上皮组织 C.骨组织 D.神经组织 3.（单选题）单层立方上皮主要分布在（ D ） A.胃 B.肠 C.呼吸道 D.肾小管 4.（单选题）内表面分布有间皮的器官是（B） A.心 B.胸膜 C.血管 D.淋巴管 5.（填空题）结缔组织包括______、______、______和______组成。 固有结缔组织 软骨组织 骨组织 血液和淋巴 积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 通过练习，让学生巩固并运用理论知识，提高学生的问题解决能力。同时，引导学生思考优化，培养学生的创新意识。 课堂小结 本章的学习重点是血细胞的分类、形态结构特点及正常值。学习难点为上皮细胞的特化结构。在学习过程中注意被覆上皮的结构特点、分类及分布，理解网织红细胞计数与红骨髓造血功能的关系，注重从结缔组织形态的多样性理解其功能的复杂性，理解中性粒细胞、嗜酸性粒细胞增多的临床意义，提高运用基本组织知识分析、解决问题的能力。 作业布置 课后作业 1.梳理本节课知识点； 2.完成同步练习； 3.预习下一节课的内容。 板书设计 第三章 基本组织 第一节 上皮组织 一、被覆上皮 二、腺上皮和腺 三、上皮细胞的特化结构 第二节 结缔组织 一、疏松结缔组织 二、致密结缔组织 三、脂肪组织 四、网状组织 五、软骨组织与软骨 六、骨组织 七、血液 教学反思 本次课围绕 “组织” 展开，采用“图片+动画+案例”的多元教学手段，将抽象的组织结构具象化，符合医学基础学科的教学特点。学生活动设计兼顾趣味性和知识性，能有效调动课堂氛围，帮助学生从“被动听”转为“主动学”。知识讲解紧扣医学应用，如基本组织的分类，体现解剖学基础为临床课程服务的核心目标。教学方面也有不足的地方，细胞膜物质转运方式难度较高，可增加简单的模拟实验（如用半透膜模拟扩散），帮助学生直观理解。部分学生对细胞器功能记忆混淆，可设计“细胞器功能配对卡片”，在课后进行强化训练。案例分析环节可增加临床实例（如线粒体疾病），进一步提升学生的医学思维和学习兴趣。​ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $