乘法的初步认识（例2）（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

教学过程 一、复习导入 师课件出示3串香蕉(每串4根),要求学生在白纸上列出加法算式和乘法算式。 预设:加法算式4+4+4=12(个),乘法算式4 3=12(个)。 师问乘法算式中4和3分别表示什么?引导学生明确4是每串香蕉的个数(相同加数),3是串数(相同加数的个数),为新知探究铺垫。 二、解决问题 (一)多角度观察圆形图,列算式 1. 自主探究任务:课件出示教科书 P13 例 2 图。 师:现在图中有多少个圆?请大家静静思考,在纸上写出加法和乘法算式,写完咱们来汇报,可以按一下暂停键。谁来说说你的结果? 预设:二十四个。 师:那你是怎么想的? 2. 交流反馈: 预设:竖着看,每列有 4 个,有这样的 6 列。我列的算式是 4+4+4+4+4+4=24。乘法算式:4 6=24。 师:那算式里的4和6分别表示什么呢? 预设:4是每列有4个,6是有这样的6列。 师:还有别的想法吗? 预设:横着看,每行有6个,有这样的4行,写成加法算式是6+6+6+6=24,,乘法算式是6 4=24。 师:那这是几个几相加呀?4个6相加! (二)对比分析,发现规律 1.用两种方法算出了圆的总数,说说这两种方法有什么发现。 预设1:要知道这幅图一共有多少个圆,既可以竖着数,一列有几个,有几列,也可以横着数,一行有几个,有几行,得到的结果是一样的。 预设2:还发现了4 6=6 4,算式不同,但是结果相同。 2.深化意义理解:针对“两个乘法算式意义是否相同”的问题,仔细思考。 预设:不同4 6是每组4个,有