5.1 自然灾害与防灾减灾 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

《自然灾害与防灾减灾》教案 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 ●运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题； ●针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议； ●掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。 区域认知：运用地图与资料，分析我国自然灾害的分布及原因。 综合思维：通过读图和资料，描述自然灾害的类型及主要特征。 人地协调观：正确认识人类与自然的关系，树立正确的人地协调观。 地理实践力：提出针对自然灾害的防治建议并掌握防护技能。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.类型：说出我国自然灾害的类型与危害。 2.分布：描述我国自然灾害的分布区，并分析其原因。 3.措施：掌握应对自然灾害的防护技能。 （二）教学重难点 【重点】 我国主要自然灾害类型，以及应对措施。 【难点】 我国主要自然灾害的分布及成因。 （三）课时安排 1课时。 三、教学策略 本节教学采用 “问题驱动 — 新知感悟 — 小组活动 — 小试牛刀 — 思维梳理” 的流程，辅以情景案例、地图及小组讨论，突出区域认知与综合思维培养。具体环节设计意图如下： 问题驱动：以汶川地震为切入点，激发学生对我国自然灾害知识的思考并引入新课。 新知感悟：通过地图与资料，梳理气象灾害、地质灾害的类型、危害，以及灾害的预防措施。 小组活动：通过小组讨论，分析我国自然灾害的分布规律，突破难点。 小试牛刀：通过选择题与填空题巩固核心知识点，检验学习效果。 思维梳理：构建知识框架与列出知识清单，强化重点内容记忆。 整个流程辅以文字材料、地图、影像资料，新知感悟与活动探究相结合，使学生理解知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【展示材料】2008年汶川地震的相关介绍。 【提出问题】材料描述的是哪种自然灾害？除这种自然灾害外，我国还有哪些自然灾害？（地震，滑坡、泥石流、旱灾、洪涝、台风、寒潮） 阅读材料，结合课文对问题进行思考。 以案例导入，激发学生的学习兴趣，引入新课学习。 过渡 通过资料，我们了解到我国是一个自然灾害多发的国家，咱们国家的自然灾害有哪些特征呢？ 环节二：新知感悟 一、自然灾害严重 【展示图片】中国与主要受灾国家灾情比较（1990~2019年）。 【新知讲解】我国是世界自然灾害较为严重的国家之一，自然灾害种类多、发生频率高、分布广。我国常见的自然灾害有气象灾害、地质灾害。 认真听讲 承上启下，解答过渡环节问题的同时为讲解我过自然灾害的类型铺垫。 （一）气象灾害 【展示材料】2009年汶川地震灾区发生洪涝等灾害。 【提出问题】洪涝灾害属于什么灾害类型？该类型还包括哪些灾害？ 跟着教师的节奏结合课本内容查找相关内容并回答教师问题。 通过案例材料与提问引起学生的注意，培养学生提取材料的能力。 归纳总结：气象灾害主要有旱灾、洪涝、台风、寒潮等类型，季节性明显且每年都有发生。 （二）地质灾害 【展示材料】汶川地震的影响和破坏力。 【提出问题】地震灾害属于什么灾害类型？该类型还包括哪些灾害？ 归纳总结：地质灾害主要包括地震、滑坡、泥石流等。 二、除害兴利并举 【展示材料】汶川地震后每年的5月12日被定为全国防灾减灾日。 【提出问题】我国应对自然灾害的措施有哪些？ 【新知讲解】都江堰的作用，我国防灾减灾的措施：灾前防灾备灾，灾中应急救援，灾后恢复重建。 结合课本内容查找相关内容并回答教师问题。 通过案例提问引起学生的注意，培养学生提取材料的能力。 归纳总结：我国坚持“预防为主、防抗救相结合”，显著提升灾前、灾中、灾后各环节应对自然灾害的能力，降低灾害损失，为美丽中国建设提供安全保障。 三、自救互救 【展示材料】汶川地震中一中学生自救与救助同学的案例。 【提出问题】在遇到自然灾害时，我们应该如何自救和互救？ 【新知讲解】遭遇暴雨和洪水、台风、地震、滑坡和泥石流的应对措施。 认真记录应对自然灾害的方式，掌握逃生知识。 通过案例材料与视频讲解知识点，利于学生理解与掌握。 归纳总结：生命至上！生命至上！生命至上！不管遇到什么情况，即使受灾被困，也要保持镇定，坚定信心，等待和配合救援。 环节三：小组活动 【任务】小组讨论 “了解我国主要自然灾害的分布及成因” 【分析探究】 1. 将我国台风、洪涝、滑坡和泥石流灾害与其主要分布地区连线。 2. 参考对台风灾害集中分布区的成因解释，解释我国洪涝灾害、滑坡和泥石流灾害集中分布区的形成原因。 【提供资料】中国主要气象灾害的分布、中国主要地质灾害的分布、中国年降水量的分布、我国季风区与非季风区，世界主要火山、地震带的分布、中国主要地形区。 【归纳总结】各类自然灾害主要分布区、成因及部分与地形地势、降水的关系。 以小组为单位，结合资料分析我国主要自然灾害的分布及成因，形成结论并汇报。 通过合作探究，突破 “了解我国主要自然灾害的分布及成因” 这一难点，培养综合分析能力。 环节四 小试牛刀 共布置4道选择题，前两道考查地质灾害，后两道考查气象灾害。 思考答题。 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。 环节五 思维梳理 一起总结。 巩固知识、查漏补缺。 环节六 探究实践 基础挑战：熟悉校园紧急疏散路线。 （要求：1.找出校内所有的应急避险场所。2.熟悉从教室到户外、再到最近应急避险场所的最佳疏散路线。3.假定某种灾害情景，完成一次应急疏散演练，记录从教室到达最近应急避险场所的用时。） 探究挑战：了解紧急救灾需要储备的主要物资。 （要求：1.结合地震或台风灾害的特征，说一说为保障灾害发生时人们的基本生活，政府需要储备的主要物资。2.你的家乡主要有哪些自然灾害？针对最严重的灾害，讨论当地政府应主要储备的救灾物资。） 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $