人教版九年级物理第二十章第3节电磁铁 电磁继电器说课稿

20．3电磁铁 电磁继电器 第一课时《电磁铁》说课稿 一.教材学情分析： 学生的知识基础是三年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用,电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动：一.制作铁钉电磁铁；二.研究铁钉电磁铁的南北极。这两大活动之间是线型结构,后者以前者为基础。“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1.电磁铁有没有南北极？2.电磁铁南北极与哪些因素有关？这两个主题活动,也是线型结构。而“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中,“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”等探究活动,是轮型结构,更适合学生进行自主探究。但在电磁铁南北极的探究活动中,要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此,引导学生控制好变量进行实验探究,是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。 设计理念：以学生原有认知为基础,引导学生主动发现问题,解决问题,从而在科学探究活动中建构科学新概念。 教学目标： 1.科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 2.过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。 3.情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。 教学重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。 教学难点：控制一定变量,做研究电磁铁南北极的实验,通过分析推理,帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。 教学准备 1.学生探究：2人一组,每组1号电池2节,长约8厘米的退磁铁钉2枚,长短不同的绝缘导线2根,大头针、指南针各一份,；实验记录表。 2.教师演示：1号电池一节,电池盒一只,长导线一根、线圈一个,大头针,指南针各一份,磁铁一块,长约8厘米未退磁的铁钉一根。电脑课件。 二.教法分析 1.通过复习创设情境,激活学生已有的知识经验,引导学生将相关的旧知识进行整合,产生新的研究问题。任务自主驱动,指明探究方向。 2.在有结构的探究活动中,帮助学生建立有关“电磁铁”的科学概念：首先是学生动手制作,其次是描述通断电流时看到的