2.《孔雀东南飞》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

前置预习 前置性作业 1.通读全诗,梳理脉络 (1)用表格或流程图,梳理刘兰芝与焦仲卿的故事关键情节(被遣归家 ? ? 双双殉情)。 (2)在文中划出你认为最能体现刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄性格特点的语句。 2.标记疑惑,聚焦语言 (1)诗中运用了大量铺陈排比(如“十三能织素……”)和精彩对话。找出一处你印象最深的,思考其表达效果。 (2)将阅读中不理解的字词、典故或内容标记出来。 3.背景检索,知人论世 (1)简单查阅资料,了解本诗的文学史地位(“乐府双璧”)及大致创作背景(汉末建安时期)。 课前导入 设想:如果一段真挚的感情,遭遇来自家庭、社会不可抗拒的压力,结局会怎样?是妥协,是抗争,还是……? 千古悲歌,因何而起? 今天,我们要走进一首距今一千八百年的叙事长诗——《孔雀东南飞》。它讲述的,不仅是一个爱情悲剧,更是一面映照古代社会伦理、家庭矛盾与人性光辉的镜子。 鲁迅说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”诗中最“有价值”的是什么?又是谁、是什么力量导致了它的“毁灭”?让我们一同深入文本,探寻这场千古悲剧的根源与回响。 2 孔雀东南飞并序 《玉台新咏笺注》 学习目标 1.语言建构与运用:通过品析诗歌中的铺陈、对话、比兴等艺术手法,深入理解其对于塑造人物、推动情节、强化悲剧效果的独特作用。 2.思维发展与提升:通过梳理情节与矛盾,辩证分析焦、刘爱情悲剧的多重根源(个人、家庭、社会层面),培养逻辑思辨与深度探究的能力。 3.审美鉴赏与创造:通过反复诵读与鉴赏,体会诗歌的民歌气息与悲剧美感,感受人物形象的人格光辉,提升审美品位。 4.文化传承与理解:通过剖析悲剧,批判性认识诗中反映的汉代礼教、家长制、婚姻观等文化观念,思考其历史局限性与对当代的启示,传承中华优秀传统文化中的抗争与忠贞精神。 了解文本 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。 它原名《焦仲卿妻》,最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。全诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 故事背景 故事发生在“汉末建安中”。当时,儒家的伦理纲常占据统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广,揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透,突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中,焦母、刘兄是封建礼教的体现者,直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤,作了此诗。 知识链接 《礼记 本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。” 《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦,出。” 封建社会:做人难,做媳妇更难 初读文本 1. 明确字音。 箜篌( ) 槌( )床 伶俜( ) 绣腰襦( ) 葳蕤( ) 遗( )施 绣夹( )裙 玳瑁( ) 流纨( )素 明月珰( ) 公姥( ) 磐( )石 拊( )掌 便( )言 否( )泰 窈窕( ) 鹄舫( ) 龙子幡( ) 婀娜( ) 踯躅( ) 金镂( )鞍 赍( )钱 鲑( )珍 衣裳( ) 摧藏( ) 晻晻( ) k ng h u chu l ng p ng r w i ru w i ji d i m o w n d ng m p n f pi n p y o ti o h f ng f n nu zh zh l u j xi ch ng z ng y n y n 初读文本 2. 请根据预习,复述故事情节,按照故事的引子、开端、发展、高潮、结局、尾声的脉络划分内容,并拟上小标题。 比兴开头(1)引子 夫妻誓别(7-12)发展 兰芝抗婚(13-23)高潮 双双殉情(24-31)结局 魂化鸳鸯(32)尾声 兰芝被休(2-6)开端 合作探究 分组讨论,研读以下问题,分组展示。 1.研读序言和第一段,疏通文意,积累重点文言字词。并思考:(1)小序的作用。(2)赏析第一段。 2.研读第二至六段,疏通文意,积累重点文言字词。并思考:(1)兰芝是不愿离开仲卿的, 为什么还要自请遣归?从中可以看出她怎样的性格特点?(2)面对儿子的辩白,焦母如何驳斥?塑造了一个怎样的形象? 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。并思考:(1)第七段中我们可以看出焦仲卿怎样的心理?(2)第十段写刘兰芝与婆婆、小姑告别有什么作用? 4.研读第十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。并思考:(1)刘兄是一个怎样的形象。(2)面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,这与她对母亲的态度形成鲜明的对比,为什么?(3)二十一段极力描写太守家操办喜事的盛况,运用了什么手法?有何作用? 成果展示 1.研读序言,疏通文意,积累重点文言字词。 汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。 被夫家休弃 作,写 为动,为…感到哀伤 句末语气助词 译文:东汉末建安年间,庐江太守衙门里的小管理焦仲卿的妻子刘氏,被焦仲卿的母亲休回娘家,自己发誓永不再嫁。她的娘家人逼迫她再嫁,于是她便投水自尽了。焦仲卿听到这个消息,也就在庭院中的树上上吊自尽。当时的人哀悼他们,就写了这样一首诗。 被动句 古:休妻 今:派遣 状语后置 成果展示 1.(1)小序的作用。 交代了故事发生的时间、地点、人物,故事梗概及作诗缘由。 “遣”、“逼”,写出了封建家长的专横,暗示刘兰芝的无奈、无助及悲惨的结局。集中体现了故事的矛盾冲突,全诗围绕这两字展开故事情节。 为全诗营造了一种悲剧气氛,有统摄全篇的作用。 成果展示 1.(2)研读第一段,疏通文意,积累重点文言字词,并进行赏析。 孔雀东南飞,五里一徘徊。 流连 n 状,向东南 n v,飞五里 译文:孔雀举翅东南飞,只飞五里就徘徊。 ①比兴,以孔雀徘徊起兴,以孔雀失偶比喻夫妻离散,并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情。 ②为全诗奠定深沉悲哀的基调; ③统摄全篇,引起下文故事; ④与结尾的鸳鸯双飞构成首尾呼应关系。以一鸟独飞开始,以双鸟和鸣结束,结构更加严谨,诗意更加浓郁。 汉代诗歌常用鸿鹄徘徊比喻夫妻离别; “飞来双白鹄,乃从西北来。十十将五五,罗列其不行。忽然卒疲病,不能飞相随。五里一反顾,六里一徘徊。”——《飞鹄行》 成果展示 2.研读第二至六段,疏通文意,积累重点文言字词。 为:做,担任。 移:改变。 相见:互相见面。 鸡鸣:四更,丑时,凌晨1-3点。 徒:白白地 公姥:偏义复词,单指婆婆。 相:表示一方对另一方有所动作,偏指一方,有称代作用,译为“你”“我”“他”。在这里指“我”。 十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。 译文:“我年十三能织绢,我年十四学裁衣。我年十五弹箜篌,我年十六诵诗书。我年十七嫁给你,心常痛苦暗伤悲。您在官府做小吏,忠于职守情不移。我在家中守空房,和您相见日子稀。鸡叫我就去纺织,直到晚上难安息。三天织成五匹布,婆母挑剔嫌我迟,不是因我织得慢,您家媳妇实难为。我今不堪受驱使,纵然留下也无益。即可禀告婆婆知,及早遣我娘家去。” 成果展示 2.研读第二至六段,疏通文意,积累重点文言字词。 相:相貌 幸:是幸亏、幸好的意思 共事:一起生活 偏斜:行为不端正 致不厚:招致您不喜欢。致,招致。厚,厚遇。 译文:府吏听到这些话,便走到堂上禀告阿母:“儿已经没有做高官享厚禄的福相,幸而娶得这样一个好媳妇。刚成年时我们便结成同床共枕的恩爱夫妻,并希望同生共死直到黄泉也相伴为伍。我们共同生活才过了两三年,这种甜美的日子只是开头还不算长久。她的行为没有什么不正当,哪里知道竟会招致你的不满得不到慈爱亲厚。” 府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚? 成果展示 2.研读第二至六段,疏通文意,积累重点文言字词。 何乃:副词,非常,多么 自专由:自,自由。专,独断专行。由,随意,任意。 忿:忿恨 贤:这里指聪明贤惠。 名:名词用作动词,取名。 可怜:可爱。 慎:千万。 译文:阿母对府吏说:“你怎么这样狭隘固执!这个媳妇不懂得礼节,行动又是那样自专自由。我心中早已怀着愤怒,你哪能自作主张对她迁就。东邻有个贤惠的女子,她本来的名字叫秦罗敷。她可爱的体态没有谁能比得上,我当为你的婚事去恳求。你就应该把兰芝快赶走,把她赶走千万不要让她再停留!” 阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由,吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!” 成果展示 2.研读第二至六段,疏通文意,积累重点文言字词。 床:古代坐具 相:代指你,焦仲卿。 译文:府吏直身长跪作回答,“我要恭恭敬敬地再向母亲您哀求,现在如果赶走这个媳妇,儿到老也不会再娶别的女子!” 阿母听到了这番话,便敲着坐床大发脾气:“你这小子胆子太大毫无畏惧,你怎么敢帮着媳妇胡言乱语。我对她已经断绝了情谊,对你的要求决不会依从允许!” 府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!” 阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!” 小结 十五弹箜篌 十六诵诗书 贱妾留空房 相见常日稀 鸡鸣入机织 夜夜不得息 兰芝被休(2-6) (开端) 府吏长跪告 伏惟启阿母 成果展示 2.(1)兰芝是不愿离开仲卿的, 为什么还要自请遣归?从中可以看出她怎样的性格特点? ①因不堪屈辱。 她感到与焦母实在合不来,“妾不堪驱使” “君家妇难为”, 所以不如回去。 ②因深知遣归之势不可挽回。 兰芝从焦母的故意挑剔(“ 三日断五匹,大人故嫌迟”)中, 感到了“徒留无所施”,因此不卑不亢地自己先提出来,反映了兰芝平时的忍辱负重和迫不得已。激愤之情,溢于言表;难言之隐,尽含其中。 刚强倔强、自尊自爱、勇于反抗 成果展示 2.(2)面对儿子的辩白,焦母如何驳斥?塑造了一个怎样的形象? “何乃太区区”后面的四句,是焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝,可谓威逼。 “东家有贤女”后面的五句,是焦母以“贤女”相诱,逼焦仲卿休妻,可谓利诱。 通过语言描写,塑造了一个专断蛮横、顽固而有心机的封建家长形象。 威逼利诱、软硬兼施 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 再拜:古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。 自:本来,副词。 但:只,仅仅,副词。 且:将,将要。 当:一定。 相:表示动作偏指一方,这里指代刘兰芝,可译为“你”。 以:介词,为,为了。 下:使动,使…委屈。 府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。” 府吏默然不吭声,再行一礼回房中。开口要对媳妇讲,喉头哽咽难为情:“我绝不想赶你走,无奈母亲逼迫凶,你可暂回娘家住,我到府衙去办公。不久就会返回来,回来一定迎接你。因此你要暂忍耐,万勿违背我心意。” 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 循:顺从,顺着。 进止:进退,一举一动。 敢:哪里敢,岂敢。 自专:自作主张。 相:动作偏指一方,指“我”。 新妇谓府吏:“勿复重纷纭!往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光,红罗复斗帐,四角垂香囊,箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!” 新妇就对府吏说:“不要再次起纠纷!回想当年初春时,辞别娘家来贵门。行事遵循婆婆意,进退岂敢由己身?白天黑夜勤劳作,孤单一人受苦辛。自问没有什么错,一心尽孝报大恩。不料仍然被驱赶,回还二字从何谈?我有齐腰绣花袄,枝繁叶茂光闪耀。还有双层红罗帐,四角玲珑吊香囊。大箱小匣六七十,结扎绳子各色丝,件件东西都不同,样样俱备在其中。人不值钱物亦贱,不够资格待新人。留下随你作施舍,从此相见再无因。但愿时刻有安慰,天长地久莫相忘。” 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 曙:天亮。 光:动词,发光。 葱根:葱白。 朱丹:朱砂。 纤纤:细小,形容步履纤细,轻巧。 译文:当公鸡鸣叫窗外天快要放亮,兰芝起身精心地打扮梳妆。她穿上昔日绣花的夹裙,梳妆打扮时每件事都做了四五遍才算妥当。脚下她穿着丝鞋,头上的玳瑁簪闪闪发光。腰间束着流光的白绸带,耳边挂着明月珠装饰的耳珰。十个手指像尖尖的葱根又细又白嫩,嘴唇涂红像含着朱丹一样。她轻盈地踏着细步,艳丽美妙真是举世无双。 鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 教训:教养。 相:偏指一方,她,婆婆。 相:我。 上堂拜阿母,阿母怒不止。“昔作女儿时,生小出野里,本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。”却与小姑别,泪落连珠子。“新妇初来时,小姑始扶床,今日被驱遣,小姑如我长。勤心养公姥,好自相扶将。初七及下九,嬉戏莫相忘。”出门登车去,涕落百余行。 译文:走上堂前辞婆母,婆母任去不阻止。“从前我当姑娘时,自小生长乡野里,本自未受好教育,惭愧辱没贵家子。接受您的彩礼多,未能满足您差使。今天回转娘家去,挂念婆母多劳苦。”回头又与小姑别,泪落好似断线珠:“当年我刚到来时,小姑身量才过床;我今不幸被驱遣,小姑个头如我长。望你尽心养婆母,相互保重度时光。每月十九和七夕,游戏不要把我忘。”言罢出门登车去,泪落百行好心伤。 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸,俱会大道口。下马入车中,低头共耳语:“誓不相隔卿,且暂还家去;吾今且赴府,不久当还归,誓天不相负!” 相:代指“刘兰芝”,可译为“你”。 隔:隔绝,抛弃。 相:代指“刘兰芝”,可译为“你”。 译文:府吏骑着马走在前头,兰芝坐在车上跟在后面走。车声时而小声隐隐时而大声甸甸,但车和马都一同到达了大道口。府吏下马走进车中,低下头来在兰芝身边低声细语:“我发誓不同你断绝,你暂且回到娘家去,我今日也暂且赶赴官府。不久我一定会回来,我向天发誓永远不会辜负你. 成果展示 3.研读第七至十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:兰芝对府吏说:“感谢你对我的诚心和关怀!既然承蒙你这样的记着我,不久之后我会殷切地盼望着你来。你应当像一块大石,我必定会像一株蒲苇。蒲苇像丝一样柔软但坚韧结实,大石也不会转移。只是我有一个亲哥哥,性情脾气不好常常暴跳如雷。恐怕不能任凭我的心意由我自主,他一定会违背我的心意使我内心饱受熬煎。两人忧伤不止地举手告别,双方都依依不舍情意绵绵。 新妇谓府吏:“感君区区怀!君既若见录,不久望君来,君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我怀。”举手长劳劳,二情同依依。 成果展示 3.(1)第七段中我们可以看出焦仲卿怎样的心理? “慎勿”一词流露出焦仲卿对刘兰芝的一片深情。 “默无声”说明焦仲卿在母亲的威逼下不得不做出让步,这反映了他性格中软弱的一面。 “卿但暂还家......还必相迎取”说明焦仲卿仍然盼望日后夫妻能再团聚。在礼教和感情的矛盾中,他违心地做出了决定,表现了他的无奈和对刘兰芝的真情。同时,这也说明了焦仲卿对现实缺乏清醒的认识,还抱有幻想。 成果展示 3.(2)写刘兰芝与婆婆、小姑告别有什么作用? (1)与婆婆告别:表现了她从容镇定,不卑不亢,“本自无教训,兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责,实际上是柔中带刚,与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。 (2)与小姑告别“泪落连珠子”:因为她看着小姑长大,现在就要离别,不觉悲从中来,这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情,也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去,那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此,刘兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对焦仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。 小结 新妇谓府吏 勿复重纷纭 鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 夫妻誓别(7-12) (发展) 上堂拜阿母 阿母怒不止 却与小姑别 泪落连珠子 下马入车中 低头共耳语 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 不图:不料。 惭阿母:愧对母亲。 还家十余日,县令遣媒来。云有第三郎,窈窕世无双,年始十八九,便言多令才。 阿母谓阿女:“汝可去应之。” 入门上家堂,进退无颜仪。阿母大拊掌:“不图子自归!十三教汝织,十四能裁衣,十五弹箜篌,十六知礼仪,十七遣汝嫁,谓言无誓违。汝今何罪过,不迎而自归。”兰芝惭阿母:“儿实无罪过。”阿母大悲摧。 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:刘兰芝回到娘家走上厅堂,上前推后都觉得没脸面。刘母拍手,想不到你自己回来了:“你十三岁时我教你纺织,十四岁教你学会裁衣,十五岁教你弹奏箜篌,十六岁教你懂得礼仪,十七岁把你嫁出去,总以为你在婆家不会有什么过失。你如今有什么过错,没有接你自己就回来了?刘兰芝很惭愧地对母亲说:”我实实在在没有什么过错。“刘母听后悲痛欲绝。刘兰芝回家才十多天,县令就派来了一个媒人。说是县令有个三公子,品貌出众世上无双,年纪才十八九岁,口才很好,又多才能。 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 阿母白媒人:“贫贱有此女,始适还家门。不堪吏人妇,岂合令郎君?幸可广问讯,不得便相许。”媒人去数日,寻遣丞请还。说有兰家女,承籍有宦官。云有第五郎,娇逸未有婚。遣丞为媒人,主薄通语言。直说太守家,有此令郎君,既欲结大义,故遣来贵门。 阿母谢媒人:“女子先有誓,老姥岂敢言!” 始适:刚出嫁。旧称女子出嫁:适人。 幸:希望。 相:你(这门亲事)。 寻:不久。 谢:婉拒。 阿女含泪答:“兰芝初还时,府吏见丁宁,结誓不别离。今日违情义,恐此事非奇。自可断来信,徐徐更谓之。” 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:兰芝含着眼泪回答说:“兰芝当初返家时,府吏一再嘱咐我,发誓永远不分离。今天如果违背了他的情义,这门婚事就大不吉利。你就可以去回绝媒人,以后再慢慢商议。” 亲娘出去告诉媒人:“我们贫贱人家养育了这个女儿,刚出嫁不久便被赶回家里,不配做小吏的妻子,哪里适合再嫁你们公子为妻?希望你多方面打听打听,我不能就这样答应你。”媒人去了几天后,那派去郡里请示太守的县丞刚好回来。他说:“在郡里曾向太守说起一位名叫兰芝的女子,出生于官宦人家。”又说:“太守有个排行第五的儿子,貌美才高还没有娶妻。太守要我做媒人,这番话是由主簿来转达。”县丞来到刘家直接说,“在太守家里,有这样一个美好的郎君,既然想要同你家结亲,所以才派遣我来到贵府做媒人。” 兰芝的母亲回绝了媒人:“女儿早先已有誓言不再嫁,我这个做母亲的怎敢再多说? 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 阿兄得闻之,怅然心中烦,举言谓阿妹:“作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身。不嫁义郎体,其往欲何云?” 兰芝仰头答:“理实如兄言。谢家事夫婿,中道还兄门。处分适兄意,那得自任专!虽与府吏要,渠会永无缘。登即相许和,便可作婚姻。” 荣:形容词使动用法,使....荣华富贵。 其往:往后。 何云:怎么办。 谢:辞别 事:侍奉。 渠会:与他相会。渠:他。 登即:立即。 相:她,媒人。 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:兰芝的哥哥听到后,心中不痛快十分烦恼,向其妹兰芝开口说道:“作出决定为什么不多想一想!先嫁是嫁给一个小府吏,后嫁却能嫁给太守的贵公子。命运好坏差别就像天和地,改嫁之后足够让你享尽荣华富贵。你不嫁这样好的公子郎君,往后你打算怎么办?”兰芝抬起头来回答说:“道理确实像哥哥所说的一样,离开了家出嫁侍奉丈夫,中途又回到哥哥家里,怎么安排都要顺着哥哥的心意,我哪里能够自作主张?虽然同府吏有过誓约,但同他相会永远没有机缘。立即就答应了吧,就可以结为婚姻。” 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 媒人下床去,诺诺复尔尔。还部白府君:“下官奉使命,言谈大有缘。”府君得闻之,心中大欢喜。视历复开书,便利此月内,六合正相应。良吉三十日,今已二十七,卿可去成婚。交语速装束,络绎如浮云。青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。金车玉作轮,踯躅青骢马,流苏金镂鞍。赍钱三百万,皆用青丝穿。杂彩三百匹,交广市鲑珍。从人四五百,郁郁登郡门。 相:互相,彼此。 络绎如浮云:指人来人往,像浮云遮住天空。 婀娜:(姿态)柔软而美好,这里形容旗帜轻柔地飘动的样子。 成果展示 4.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:媒人从坐床走下去,连声说好!好!就这样!就这样!他回到太守府禀告太守:“下官承奉着大人的使命,商议这桩婚事谈得很投机。”太守听了这话以后,心中非常欢喜。他翻开历书反复查看,吉日就在这个月之内,天干地支都相合。成婚吉日就定在三十日,今天已是二十七日,你可立即去办理迎娶的事。彼此相互传语快快去筹办,来往的人连续不断像天上的浮云。迎亲的船只上画着青雀和白鹄,船的四角还挂着绣着龙的旗子。旗子随风轻轻地飘动,金色的车配着玉饰的轮。驾上那毛色青白相杂的马缓步前进,马鞍两旁结着金线织成的缨子。送了聘金三百万,全部用青丝串联起。各种花色的绸缎三百匹,还派人到交州广州购来海味和山珍。随从人员共有四五百,热热闹闹地齐集太守府前准备去迎亲。 成果展示 4.(1)刘兄是一个怎样的形象。 “作事何不量” “先嫁得府吏,后嫁得郎君。否泰如天地,足以荣汝身。” “不嫁义郎体,其往欲何云?” 利诱 质问 威逼 短短几句语言描写,把一个冷酷无情、自私横暴、趋炎附势、全然不顾及兄妹之情的阿兄形象刻画得淋漓尽致。 成果展示 4.(2)面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,这与她对母亲的态度形成鲜明的对比,为什么? 兰芝殉情之意已定,允婚是假,殉情是真,暗示了悲剧结局。 允婚可以避免刘兄的纠缠不清,否则,连最底的殉情的愿望都实现不了。 从写法上,这是巧妙伏笔:允婚自然引出太守豪华的备婚,便达到抬高刘兰芝的身价,加强故事的悲剧色彩。 成果展示 4.(3)二十一段极力描写太守家操办喜事的盛况,运用了什么手法?有何作用? (1)铺陈(赋)、夸张,极言聘金之重、聘礼之丰,喜事之豪华排场。 (2)反衬刘兰芝不慕富贵、不移情志的品德和节操,也照应前兄“足以荣汝身”说法。 (3)以乐景衬悲情,太守家的喜与刘兰芝悲形成鲜明的对比,强化了悲剧效果。 成果展示 5.研读十三至二十三段,疏通文意,积累重点文言字词。 阿母谓阿女:“适得府君书,明日来迎汝。何不作衣裳?莫令事不举!” 阿女默无声,手巾掩口啼,泪落便如泻。移我琉璃榻,出置前窗下。左手持刀尺,右手执绫罗。朝成绣夹裙,晚成单罗衫。晻晻日欲暝,愁思出门啼。 手巾:名词作状语,用手巾。 暝:日暮。 译文:亲娘对兰芝说:“刚才得到太守的信,明天就要来迎娶你。你为什么还不做好衣裳?不要让事情办不成!” 兰芝默默不说话,用手巾掩口悲声啼,眼泪坠落就像流水往下泻。移动她那镶着琉璃的坐榻,搬出来放到前窗下。左手拿着剪刀和界尺,右手拿着绫罗和绸缎。早上做成绣裌裙,傍晚又做成单罗衫。一片昏暗天时已将晚,她满怀忧愁想到明天要出嫁便伤心哭泣。 小结 阿母大拊掌 不图子自归 刘兄逼嫁(13-23) (高潮) 处分适兄意 哪敢自任专 府君得闻之 心中大欢喜 合作探究 分组讨论,研读以下问题,分组展示。 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。并思考:(1)26段中表现了刘兰芝怎样的形象特点?由段末的议论我们可以看出作者怎样的态度?(2)30段主要写了什么内容?有何作用? 6.研读第三十二段,疏通文意,积累重点文言字词。并结合全文思考:(1)最后一段在全诗中起什么作用?(2)结合全文,我们可以看出刘兰芝怎样的形象特点?(3)原文中焦仲卿的形象在不同的场景中有什么不同,请结合不同的场景,概括其形象特点。 7.《孔雀东南飞》刘兰芝与焦仲卿这场悲剧发生的原因是什么呢? 8.总结本诗的艺术特色。 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!” 因:于是 蹑履:轻步行走的样子 相:指代“他” 府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!” 日:时间名词作状语,一天天地。 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 译文:府吏听到这个意外的变故,便告假请求暂且回家去看看。还未走到刘家大约还有二三里,很伤心马儿也悲鸣。兰芝熟悉那匹马的鸣声,踏着鞋急忙走出家门去相迎。心中惆怅远远地望过去,知道是从前的夫婿已来临。她举起手来拍拍马鞍,不断叹气让彼此更伤心:“自从你离开我之后,人事变迁真是无法预测和估量。果然不能满足我们从前的心愿,内中的情由又不是你能了解端详。我有亲生的父母,逼迫我的还有我的亲兄长。把我许配了别的人,你还能有什么希望!” 府吏对兰芝说:“祝贺你能够高升!大石方正又坚厚,可以千年都不变。蒲苇虽然一时坚韧,但只能坚持很短的时间。你将一天比一天生活安逸地位显贵,只有我独自一人下到黄泉。” 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全! 相:互相,彼此 译文:兰芝对府吏说:“想不到你会说出这样的话!两人同样是被逼迫,你是这样我也是这样受熬煎。我们在黄泉之下再相见,不要违背今天的誓言!”他们握手告别分道离去,各自都回到自己家里面。活着的人却要做死的离别,心中抱恨哪里能够说得完。他们都想很快地离开人世,无论如何也不愿苟且偷生得保全。 那:通“哪” 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!” 译文:府吏回到自己家,她走上堂去拜别阿母,“今天风大天又寒,寒风摧折了树木,浓霜冻坏了庭院中的兰花。我今天已是日落西山生命将终结,让母亲独留世间以后的日子孤单。我是有意作出这种不好的打算,请不要再怨恨鬼神施责罚!但愿你的生命像南山石一样的久长,身体强健又安康。” 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝求,便复在旦夕。” 零泪:如雨般下落的眼泪。零,下雨。 城郭:内城和外城。郭表示外城。 译文:阿母听到了这番话,泪水随着语声往下落:“你是大户人家的子弟,一直做官在官府台阁。千万不要为了一个妇人去寻死,贵贱不同你将她遗弃怎能算情薄?东邻有个贤惠的女子,苗条美丽全城称第一,我当为你的婚事去恳求。答复就在这早晚之间。” 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立。转头向户里,渐见愁煎迫。 再拜:拜了两拜。 见:被。 译文:府吏再拜之后转身走回去,在空房中长叹不已。他的决心就这样定下了,把头转向屋子里,心中忧愁煎迫一阵更比一阵紧。 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。 牛马:偏义复词,指马。 举身:纵身。 译文:迎亲的那一天牛马嘶叫,新媳妇兰芝被迎娶进入青色帐篷里。天色昏暗已是黄昏后,静悄悄的四周无声息。“我的生命终结就在今天,只有尸体长久留下我的魂魄将要离去。她挽起裙子脱下丝鞋,纵身一跳投进了清水池。 成果展示 5.研读二十四至三十一段,疏通文意,积累重点文言字词。 府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。 译文:府吏听到了这件事,心里知道这就是永远的别离,于是来到庭院大树下徘徊了一阵,自己吊死在东南边的树枝。 成果展示 5.(1)26段中表现了刘兰芝怎样的形象特点?由段末的议论我们可以看出作者怎样的态度? “黄泉下相见,勿违今日言”这两句话说得斩钉截铁,表现了刘兰芝对爱情的坚贞和殉情的决心。 “生人作死别”既是二人对感情的执着,也是最痛苦的抉择,悲剧气氛弥漫其中。它与之后的几句话是作者的旁白,表达了作者对焦、刘悲剧的同情、惋惜,而又无可奈何的感情。 成果展示 5.(2)30段主要写了什么内容?有何作用? 本段主要写了在婚礼的热闹气氛中,刘兰芝选择了殉情。 “揽”“脱”“举”“赴”几个动词,写出了刘兰芝的果敢与决绝,这是对封建家长专制的血泪控诉。刘兰芝以死殉情的情节增强了故事的悲剧气氛。 小结 举手拍马鞍 嗟叹使心伤 双双殉情(24-31) (结局) 揽裙脱丝履 举身赴清池 徘徊庭树下 自挂东南枝 成果展示 6.研读第三十二段,疏通文意,积累重点文言字词。 两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘! 傍:通“旁”。 东西植松柏......叶叶相交通:互文,意为“到处种植松柏梧桐,枝叶交错相通”。 相:互相,彼此。 交通:交错相通。 相:互相 彷徨:联绵词,心里不安定的样子。 谢:告诉。 译文:两家要求将他们夫妻二人合葬,结果合葬在华山旁。坟墓东西两边种植着松柏,左右两侧栽种梧桐。各种树枝枝枝相覆盖,各种树叶叶叶相连通。中间又有一对双飞鸟,鸟名本是叫鸳鸯,它们抬起头来相对鸣叫,每晚都要鸣叫一直叫到五更。过路的人都停下脚步仔细听,寡妇惊起更是不安和彷徨。我要郑重地告诉后来的人,以此为鉴戒千万不要把它忘! 成果展示 6.(1)最后一段在全诗中起什么作用? (1)告诫后人。 (2)结尾以浪漫主义手法,用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向往。 (3)首尾呼应。以鸳鸯照应开头的孔雀,以二鸟分飞开始,以双鸟和鸣终结,诗意浓郁。 小结 中有双飞鸟 自名为鸳鸯 魂化鸳鸯(32) (尾声) “焦、刘殉情”故事的传说 汉末建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容,婆母百般刁难她,没有办法,刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后,不久,县令、太守替他的儿子求婚,焦仲卿闻听此事,二人生人作死别,在兰芝成婚那天,兰芝投井而死,仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。 成果展示 6.(2)结合全文,我们可以看出刘兰芝怎样的形象特点? 小结:刘兰芝形象 ①形象美: 容貌美丽、多才多艺; ②品质美: 勤劳能干、心地善良、知书达理; ③精神美: 清醒自尊、果决坚强、勇于反抗。 决绝的抗争者 成果展示 6.(3)原文中焦仲卿的形象在不同的场景中有什么不同,请结合不同的场景,概括其形象特点。 场景一:求情未允 场景二:夫妻话别 场景三:道口明誓 场景四:相约黄泉 场景五:拜别阿母 场景六:双双徇情 守礼尽孝,拘谨柔弱 性格软弱,做事犹疑 深情忠诚 讥讽怨恨,满腔酸楚 守礼尽孝,深情忠诚 义无反顾,干脆果决 成果展示 6.(3)原文中焦仲卿的形象在不同的场景中有什么不同,请结合不同的场景,概括其形象特点。 小结:焦仲卿形象 焦仲卿是一个忠于爱情、守礼重孝,开始虽懦弱、胆小、怕事,但面对封建礼教、封建家长专制迫害却敢于反抗的封建士子形象。(由软弱到反抗) 觉醒的追随者 成果展示 7.《孔雀东南飞》刘兰芝与焦仲卿这场悲剧发生的原因是什么呢? (1)社会的原因:封建家长制和封建礼教。 (2)性格的原因:兰芝,不仅美丽善良,而且外柔内刚,所以当她面对独断专行的婆婆,性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿,官宦世家,从小生活在母亲的淫威之中,养成了懦弱无能的性格,所以当他面对母亲的威逼,就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。 (3)直接原因:造成焦刘夫妻婚姻悲剧的直接原因显然是焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。 成果展示 8.总结本诗的艺术特色。 赋—铺陈排比 1、纵的铺排: 2、横的铺排: 3、太守迎娶排场: 比—比喻: 起兴: 互文: 现实主义和浪漫主义相结合: 开头自诉——多才多艺有教养。 告别打扮——从容镇定,内质优良。 反衬——轻物重情,突出身价,强化悲剧。 “磐石”“蒲苇”——对爱情的坚贞、执着和期望。 开头,美禽失偶——夫妻分离 “左手持刀尺,右手执绫罗。”“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。” 由现实的双双合葬的形象,到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象。 本诗总结 《孔雀东南飞》通过刘、焦的爱情悲剧,揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神,反映了人民群众对受迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。我们要牢记这些血的教训,珍惜、呵护这人间每一分美好的感情。“多谢后世人,戒之慎勿忘!” 当堂检测 1.下面句子中没有通假字的一句是( ) A.两家求合葬,合葬华山傍 B.自可断来信,徐徐更谓之 C.箱帘六七十,绿碧青丝绳 D.今若遣此妇,终老不复取 B “傍”通“旁” “帘”通“奁” “取”通“娶” 当堂检测 2.下列各项对原文所做的概括和分析,不正确的一项是( ) A.节选部分兰芝的诉苦,表现了她对仲卿的信赖,也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败,刘、焦之间的话别,反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。 B.第2段写兰芝诉苦简练而有层次,意在反映兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为故事的悲剧性蓄势,有利于激起读者对兰芝的同情。 C.第9段写兰芝临别“严装”,又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出以兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。 D.刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残,她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。 A 当堂检测 3.解释下面实词的意思。 相 ①及时相遣归、久久莫相忘、嬉戏莫相忘 ②会不相从许、誓天不相负、不得便相许、还必相迎取 ③好自相扶将、登即相许和、蹑履相逢迎、怅然遥相望 ④枝枝相覆盖,叶叶相交通 ⑤儿已薄禄相 ⑥伯乐相马 表自称(我) 表对称(你) 表他称(他/她) 相互 名词,相貌、面相 动词,观察 课后作业 1.完成《基础训练》上的相关练习; 2.预习《蜀道难》,完成《蜀道难》的前置性作业。 前置性作业 通读 感知 1.大声朗读全诗三遍,尝试用“/”标出基本的节奏停顿,感受诗歌的音韵与气势。 2.初读后,用一个词语或短句,写下你对“蜀道”最强烈的印象。(如:高峻、奇险、令人畏惧) 梳理 理解 1.结合课文注释,疏通字词大意。圈出诗中直接描写蜀道“难”的诗句,至少找出三处。 2.思考:诗人是从哪些角度(如:历史传说、山川险阻、行人感受)来表现蜀道之“难”的? 思考 提问 1.将你阅读中最大的疑惑或最感兴趣的一个问题写在课本空白处。(例如:诗人为何反复慨叹“蜀道之难,难于上青天”?) $