4.2 工业（第2课时）教案-2025-2026学年 地理人教版八年级上册

第二节 工业（第2课时） 教学目标 1．结合我国工业的发展历史，描述我国工业不同阶段的基本分布特征，说明不同工业类型的分布特点。 2．通过资料查找和数据比较等，认识科学技术在我国工业低碳发展中的重要作用，了解工业低碳发展的途径。 教学重点 1．读图了解我国工业的发展情况和产业格局的变化。 2．科技在工业低碳发展中的重要性，我国工业发展的方向和实现低碳的途径。 教学难点 1．我国工业的产业格局的变化。2．我国工业发展的方向和实现低碳的途径。教学准备 多媒体课件【含中国各省级行政区工业增加值的全国占比及主要工业城市图、各省级行政区可开采煤炭储量的全国占比（2021年）图、中国人口的分布图（2020年）、长江航运河段及沿岸主要城市图、中国万元国内生产总值能源消费量图等】 教学过程 新课导入 【教师活动】课件展示新能源汽车的充电场景图片及文字资料，提问：我国为什么要大力发展新能源汽车产业？ 【学生活动】结合生活经验，自由发言：减少对传统化石能源的依赖、降低碳排放、改善空气质量、推动汽车产业升级、提升国际竞争力等。 【教师总结】新能源汽车产业是我国工业低碳发展的重要代表，其快速发展体现了我国工业转型的方向。今天我们将从工业分布、区域协同、低碳发展三个维度，深入学习我国工业的发展特点与趋势。 【设计意图】以热点产业案例导入，激发学生学习兴趣，建立“工业发展与国家战略、环境需求”的初步联系，自然引出本节课主题。 新知探究 一、相对集中的工业分布 1．中华人民共和国成立之初的工业分布特点 【教师活动】展示“中国各省级行政区工业增加值的全国占比及主要工业城市”图和中华人民共和国成立之初工业分布的文字说明，提问：结合地图，找出中华人民共和国成立之初我国主要的工业集中区域，分析当时工业分布的特点。 【学生活动】在地图上圈画东北地区和沿海城市，观察后回答：工业分布极不均衡，集中在东北和沿海，内陆地区工业基础薄弱。 2．我国工业分布的现状特点 【教师活动】讲解：中华人民共和国成立几十年来，我国一方面依托沿海原有工业基础发展，另一方面大力加强内陆工业建设。提问：“对比中华人民共和国成立以来，工业分布发生了怎样的变化？这种变化带来了什么好处？ 【学生活动】对比分析后回答：工业分布从集中在东北和沿海，扩展到内陆地区，分布更均衡；好处是促进内陆地区经济发展，缩小区域差距，充分利用内陆资源。 【设计意图】通过地图与文字结合，引导学生直观认识中华人民共和国成立之初工业分布的不均衡性，让学生理解工业分布的动态变化，认识国家工业布局政策的意义，培养辩证看待区域发展的思维。 （1）从工业类型看我国工业的分布 【教师活动】课件展示中国各省级行政区工业增加值的全国占比及主要工业城市图与各省级行政区可开采煤炭储量的全国占比（2021年）图，讲解：从工业类型看，自然资源的开采、原材料的加工等多集中在中西部资源丰富地区；机械设备、电子产品生产多集中在东部沿海地区。提问：结合煤炭储量图，分析为什么中西部适合发展资源开采类工业？东部沿海适合发展加工制造类工业的优势是什么？ 【学生活动】对比两图，小组讨论后回答：中西部煤炭等资源储量大，靠近原料产地， 适合资源开采；东部沿海交通便利、科技发达、市场广阔，适合发展技术密集型的加工制造业。 （2）从工业增加值看我国工业的分布 【教师活动】课件展示中国各省级行政区工业增加值的全国占比及主要工业城市图，引导学生比较各省级行政区工业增加值占比，认识我国工业分布的大格局：东部沿海和长江沿线工业增加值占全国约80%，工业城市集中。标注京沪线、京广线等铁路线，总结：从工业增加值看，我国工业基地分布特点为沿海、沿江、沿铁路线。 提问：交通线对工业分布有什么影响？ 【学生活动】思考后回答：交通便利便于原料运输和产品销售，吸引工业集聚，形成工业城市和工业基地。 【设计意图】通过叠加对比两张地图，引导学生理解“资源分布”与“工业类型”的对应关系，培养地理要素相互联系的思维，提升综合分析能力。补充交通线标注，让学生进一步认识工业分布的“沿交通线”特征，理解交通对工业布局的重要影响，完善工业分布规律的认知。 【教师活动】指导学生学习教材活动“认识我国主要工业城市的分布特点”，让学生从中国人口分布、地理位置等方面，认识我国主要工业城市的分布特点，布置任务二第1问：结合人口分布图，比较我国人口地理分界线（胡焕庸线）两侧主要工业城市分布的差异。 【学生活动】观察两图叠加效果，发现：胡焕庸线东部人口密度大，工业城市数量多、分布密集；西部人口密度小，工业城市数量少、分布稀疏。 【教师活动】聚焦工业增加值分布图，布置任务二第2问：找出我国主要工业城市分布集中的区域。 【学生活动】快速定位并回答：东部沿海地区（如辽中南、长三角、珠三角）和长江沿线地区。 【教师活动】课件展示长江航运河段及沿线主要城市图，布置任务二第3问：结合长江航运优势，解释我国长江流域主要工业城市沿江分布的原因。 【学生活动】小组讨论，结合航运、水源、地形等要素回答：长江提供充足水源（工业生产必需）；航运便利，降低运输成本；沿江地形平坦，便于城市和工业建设；沿线农业基础好，能提供粮食和劳动力。 【教师总结】长江流域工业城市沿江分布，是“水源、交通、地形、农业基础”等多要素共同作用的结果，体现了地理环境对工业布局的综合影响。 【设计意图】通过具体流域案例，深入分析工业城市分布的区位因素，培养多要素综合思维，突破教学难点。 【教师活动】课件展示“东数西算”工程文字说明，提问：为什么要把东部的数据送到西部处理？大家可以从资源、需求等角度思考。 【学生活动】带着问题阅读材料，初步感知工程背景。 【教师活动】补充“东数西算”工程的核心原因（东部数据需求大但电力紧张，西部水能、风能、太阳能丰富），讲解：这一工程实现了东西部优势互补，东部提供数据需求，西部提供能源支撑，推动区域协同发展.提问：“东数西算”工程体现了我国工业发展的什么理念？ 【学生活动】思考回答：区域协调发展、资源优化配置、绿色低碳发展（西部清洁能源减少东部数据中心碳排放）。 【设计意图】通过案例分析，让学生理解国家重大工程背后的地理逻辑，认识区域优势互补的重要性，拓展工业发展与区域协同的视野。 二、科技促进工业低碳发展 1．发展低碳工业的时代背景 【教师活动】课件展示全球变暖相关图片（海平面上升、高温热浪天气、干旱缺水）及文字说明（工业品生产消费排放CO₂是导致全球变暖的主因），讲解：加快建设低碳工业，既是应对全球变暖的需要，也是我国绿色发展的必然选择。提问：全球变暖对人类生产生活有哪些影响？为什么发展低碳工业迫在眉睫？ 【学生活动】结合图片和生活见闻回答：全球变暖导致极端天气增多、农业减产、沿海地区被淹；工业是碳排放主要来源，发展低碳工业能减少CO₂排放，缓解全球变暖，保障人类可持续发展。 【设计意图】通过直观图片和问题引导，让学生认识低碳工业发展的紧迫性，建立“工业发展与全球环境”的关联，树立环境危机意识。 2．发展低碳工业的途径 【教师活动】课件展示“中国万元国内生产总值能源消费量”曲线图，讲解：我国能源使用效率不断提升，但仍有进步空间，发展低碳工业首先要降低能源消耗、优化能源结构。提问：从曲线图中能看出我国在能源利用上的努力和成果是什么？ 【学生活动】观察曲线趋势回答：万元GDP能耗持续下降，说明我国能源利用效率不断提高，在降低工业能源消耗方面取得显著成果。 【设计意图】通过数据图表分析，让学生直观感受我国在能源利用上的进步，理解“降低能耗”是低碳工业的基础途径，培养数据解读能力。 （1）提高能源转化效率 【教师活动】课件展示高端燃煤发电机组图片及文字，讲解：提高能源转化效率是低碳工业的重要途径，以煤炭发电为例，我们通过技术升级减少碳排放。提问：为什么要在降低煤炭发电比例的同时，还要提高煤炭发电效率？ 【学生活动】思考回答：我国目前仍依赖煤炭资源，短期内无法完全替代；提高发电效率能在使用煤炭的情况下，减少单位发电量的碳排放，实现“降碳”与“保能源供应”的平衡。 【设计意图】通过具体技术案例，让学生理解“能源转化效率提升”的实际意义，认识科技在低碳工业中的具体应用，突破“技术如何降碳”的认知难点。 （2）用低碳能源替代化石能源 【教师活动】课件展示青海太阳能光伏电站图片，讲解：用低碳能源替代化石能源是核心途径，新能源的广泛应用能从源头减少碳排放。提问：我国发展太阳能、风能等新能源的优势是什么？ 【学生活动】结合我国疆域特点回答：我国地域辽阔，太阳能资源丰富（如西北）、风能资源充足（如西北、沿海），为新能源开发提供了广阔空间。 【设计意图】通过新能源案例，让学生认识“能源结构优化”的具体方向，结合我国自然条件理解新能源发展的可行性，培养“自然资源与工业发展”的关联思维。 （3）发展高技术产业 【教师活动】课件展示汽车生产线上的工业机器人图片及文字，讲解：发展高技术产业能推动工业低碳转型，工业机器人通过精准操作减少资源浪费和碳排放。提问：高技术产业除了减少碳排放，还能为工业发展带来什么好处？ 【学生活动】自由发言：提高生产效率、提升产品质量、降低劳动力成本、推动工业智能化升级等。 【设计意图】通过工业机器人案例，让学生理解“高技术产业”对工业低碳发展和整体升级的双重作用，拓展对“科技赋能工业”的认知，培养发散思维。 【教师活动】课件展示纯电动新能源汽车图片及任务三：以纯电动新能源汽车为例，讨论提高低碳工业产品使用率的方式，并布置第一个问题：查找资料（可结合教材或生活经验），了解与燃油汽车相比，纯电动新能源汽车在经济支出、碳排放等方面的优势。 【学生活动】结合生活经验和已有知识回答：经济支出上，有购置税减免、电费比油费便宜、保养成本低；碳排放上，使用阶段零排放，全生命周期碳排放远低于燃油车。 【教师活动】聚焦任务三第2问：从企业的角度，探讨提升纯电动新能源汽车性能和销量的途径。 【学生活动】小组讨论，结合企业运营逻辑回答：加大研发投入，提升电池续航里程和充电速度（解决用户痛点）；优化车辆设计，提升安全性和舒适性；加强品牌宣传，提高消费者认可度；完善售后服务，如建立电池维修更换体系。 【教师总结】企业通过“技术升级、产品优化、品牌服务”三方面努力，能有效提升新能源汽车的市场竞争力，推动低碳产品普及。 【教师活动】展示学习任务单中任务三的第3问：从政府的角度，讨论促进企业研发、居民购买纯电动新能源汽车的政策和措施。 【学生活动】结合国家政策知识回答：对企业，提供研发补贴、税收优惠，鼓励技术创新；对居民，给予购车补贴、以旧换新补贴、免限行政策，降低购买和使用成本；完善基础设施，如建设充电桩，解决充电难题。 【教师补充】政府还可以通过制定行业标准、加强质量监管，规范新能源汽车市场，保障消费者权益，进一步促进低碳产品推广。 【设计意图】从学生熟悉的新能源汽车切入，通过对比分析其优势，让学生理解市场主体在低碳产品推广中的作用，认识宏观政策对低碳产业发展的引导作用，培养多角度分析问题的能力。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $