4.2 工业（第1课时）教案 -2025-2026学年地理人教版八年级上册

第二节 工业（第1课时） ( 教学目标 ) 1．通过两组生产流程图，初步了解工业的内涵，认识工业在生产、生活等方面的作用。 2．结合我国工业发展历程与成就，认识我国工业的发展成绩，增强对国家工业实力的认同感。 3．认识制造业是工业的核心，了解我国制造业的国际水平和工业产品的国际竞争力。 ( 教学重点 ) 1．我国工业的发展历程及其发展成就 ( 教学难点 ) 1．我国工业增加值等概念的理解。。 ( 教学准备 ) 多媒体课件【含世界四个主要工业国家各自工业增加值全球占比的变化图、中国各类货物出口额的占比（2020年）图、龙门吊、盾构机、天鲲号、百万千瓦水轮发电机组图、其他工业相关图片等】 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】出示图片“小雯同学的家”，提问：说一说小雯同学的家里都有哪些工业产品？结合学生的回答，引入新课。 【学生活动】结合图片，说出小雯同学家里的工业产品：如电视机、沙发、茶几等，初步认识工业产品的内容。 新知探究 一、工业及其重要性 1．工业 【教师活动】出示“开采铁矿”的景观照片，引导学生分析得出：开采铁矿为冶炼钢铁提供原料，这属于工业生产中的开采自然资源阶段；出示“冶炼钢铁”的景观照片，引导学生分析得出：冶炼钢铁为制造业提供钢材，这属于工业生产中的对原材料进行加工阶段；出示“生产汽车零部件”的景观照片，引导学生分析得出：对钢材再加工，为汽车等工业产品提供零部件，这属于工业生产中的对原材料进行加工后的再加工阶段。 【学生活动】结合教师出示的“开采铁矿”“冶炼钢铁”“生产汽车零部件”的景观照片，分析工业生产的过程：开采自然资源→对原材料进行加工→再加工。 【教师活动】出示“种植棉花”的景观照片，引导学生分析得出：种植棉花，为纺织工业提供原材料，这属于农产品提供的工业原料阶段；出示“纺纱织布”的景观照片，引导学生分析得出：农业生产的棉花，被送到纺织厂进行纺纱织布，为服装生产等提供布匹，属于对农产品（原材料）进行加工；出示“生产服装、床上用品”的景观照片，引导学生分析得出：生产服装、床上用品等生活用品，属于对布匹进行再加工。进而引导学生总结出工业的概念：工业生产包括对煤炭、石油、铁矿石等自然资源的开采，以及对矿产品、农产品等原材料进行加工和再加工。 【学生活动】结合教师出示的“种植棉花”“纺纱织布”“生产服装、床上用品”景观照片，进一步认识工业生产的过程，总结出工业的内涵，工业生产包括对煤炭、石油、铁矿石等自然资源的开采，以及对矿产品、农产品等原材料进行加工和再加工。 【教师活动】通过前面的分析，我们初步了解了工业的生产过程，进而了解了工业生产。那么，相当于我们的生产和生活等方面，工业有什么作用呢？ 2．工业的重要性 （1）工业对生活的重要性 【教师活动】出示“家电”的图片，引导学生找出图中的工业产品有：冰箱、洗衣机、扫地机等。出示“洗漱台”的图片，引导学生找出图中的工业产品有：镜子、洗手池、牙刷、杯子、牙膏、毛巾等。进一步引导学生得出：工业为我们日常生活提供各种消费产品。 【学生活动】结合教师出示的“家电”“洗漱台”的图片，分别找出图中的工业产品，分析得出工业对生活的重要性，工业为我们日常生活提供各种消费产品。 （2）工业对生产的重要性 【教师活动】出示“冶炼钢铁”的景观图片，引导学生分析得出：冶炼钢铁为制造业提供钢材；出示“联合收割机收割水稻”的景观图片，引导学生分析得出：工业生产出的联合收割机为农业生产提供设备支持，深刻影响了农业生产的效率、成本、收益及可持续性等。进一步引导学生分析得出：工业为社会经济各部门的生产活动提供原材料、动力、工具、设备等。 【学生活动】结合教师出示的“冶炼钢铁”“联合收割机收割水稻”景观图片，分析得出工业对生产的重要性。 3．工业的地位 【教师活动】引导学生对比农业和工业的地位。讲解：农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业，因为它是人类赖以生存的基础；工业是国民经济的主导产业，因为它在国民经济各产业部门中占据主导和支配地位。进一步强调：一个国家或地区的工业发展水平，通常是衡量该国家或地区经济发达程度的重要标志。 【学生活动】在教师的引导下，对比分析并总结出工业的地位及重要性。 【设计意图】引导学生从观察分析到归纳总结，再到联系生活与生产实际，逐步构建对工业的完整认知；同时借助小组合作、任务实践等活动，深化对工业概念、分类、重要性的理解，实现从具象感知到抽象认知的过渡，培养学生分析归纳与知识应用能力。 二、门类齐全的工业大国 1．我国工业的发展历程 【教师活动】播放我国工业发展历程的相关视频、展示一个五年计划期间，我国生产的第一架喷气式歼击机、第一辆汽车等图片，引出我国工业发展成就。引导学生分析得出：中华人民共和国成立前，工业基础十分薄弱，工业设备简陋，工业技术落后，只能生产少量粗加工产品，很多日用品都依赖进口；中华人民共和国成立后，国家集中力量发展工业，实现了工业从小到大、由弱到强的历史性跨越，形成了独立完整的现代工业体系，是世界唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家。 【学生活动】结合教师出示的视频及图片等资料，分析总结我国工业的发展历程，增强对国家工业实力的认同感。 2．我国工业的发展成就 （1）世界第一工业制造大国 【教师活动】出示“世界四个主要工业国家各自工业增加值全球占比的变化”图，引导学生观察：图中哪条线代表中国？中国的工业增加值呈现什么趋势？（补充讲解：工业增加值是指工业部门通过加工、生产和销售产品，比起原材料的价值有所增加的部分，反映了一个国家或地区的工业发展水平。）与其他国家相比有何优势？进一步讲解：我国制造业体量大，超过40%的工业产品产量居世界第一，如钢铁、水泥、汽车等。 【学生活动】结合教师出示的图片，了解曲线图数据，总结中国工业增加值的“上升趋势”与“领先地位”。 【教师活动】分别出示“金沙江上的白鹤滩水电站输往江苏的特高压输电线”的景观图、“珠穆朗玛峰海拔6 500米的5G基站”的景观图、“引领世界高铁制造技术的中国标准动车组——‘复兴号’”的景观图，依次进行讲解，进而引导学生分析总结得出：我国制造的发电与输电设备、通信设备、轨道交通设备等处于世界领先水平。 【学生活动】结合教师出示的图片，感受我国作为世界第一工业制造大国的工业成就，深化对国家工业实力的认同。 （2）世界第一大货物出口国 【教师活动】出示“中国各类货物出口额的占比（2020年）”图，讲解：我国工业产品出口额占货物总出口额的90%以上，是世界第一大货物出口国。更重要的是，出口构成已从“以纺织品为主”转变为“以机电产品、高新技术产品为主”，这说明我国工业产品的国际竞争力在不断提升。进一步引导学生思考：为什么机电产品和高新技术产品出口占比高，能体现国际竞争力？ 【学生活动】结合教师出示的“中国各类货物出口额的占比（2020年）”图，分析得出：出口构成变化反映了我国工业从“低端制造”向“高端制造”转型。 【教师活动】出示“龙门吊、盾构机、天鲲号、百万千瓦水轮发电机组”大国重器图片，布置任务：选择其中一种大国重器（以龙门吊为例，提供基础资料：龙门吊是大型起重设备，广泛应用于港口、造船厂、钢铁厂、桥梁工地等场景），引导学生分组探究其主要用途及在经济建设中的作用，完成任务二的第1题。进一步引导学生分析该大国重器的国际水平与影响力（提供资料：中国龙门吊“宏海号”起吊能力达2.2万吨、全球市场份额超90%等），补充探究内容，引导学生归纳总结，完成任务二的第2题。 【学生活动】各组派代表展示探究成果，完成学习任务单中的任务一。 【设计意图】通过“大国重器”这一贴近国家发展热点的主题，将工业知识与实际应用结合，让学生感受到工业对国家建设的“硬核支撑”；分组探究与展示能培养学生的合作能力、信息整合能力与表达能力，同时深化对我国工业国际地位的认知。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $