8.1 南方地区的自然特征与农业 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

课题名

8.1自然特征与农业（南方地区）

课程标准

运用地图和资料，说出南方地区的地理位置、自然特征及其对农业生产的影响，理解区域发展与自然环境的关系。

教学目标

区域认知：能够在地图上指出南方地区的位置和范围，识别其典型地貌类型和气候特征。

综合思维：分析南方地区自然特征与农业发展的关系，理解“红土地”与“水田农业”的形成原因。

人地协调观：认识人类如何适应和利用南方地区的自然环境发展农业，树立因地制宜的发展观念。

地理实践力：能够通过图文资料提取地理信息，描述南方地区的景观特征和农业分布。

教学重点

1.南方地区的气候、地形、土壤等自然特征。

2.南方地区水田农业的分布与主要农作物。

教学难点

1.理解喀斯特地貌和丹霞地貌的成因及其与自然环境的关系。

2.分析自然条件对农业类型和作物分布的影响。

教学方法

讲授法、读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、视频导入，激发兴趣（5 分钟）

1.播放短视频《我本无意入江南，奈何江南入我心》。

2.提问：“视频中展现的是我国哪个区域的景观？你从视频中感受到了该区域

1.观看视频，感受南方地区的景观特色。

2.结合已有认知，回答教师问题，如 “江南地区”“气候湿润”“河

通过富有感染力的视频导入，直观呈现南方地区的景观风貌，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自

的哪些特点？”

3.引出课题：“今天我们就一同走进南方地区，探索其独特的自然特征与农业发展。

二、探究自然特征 —— 气候湿热的红土地（25 分钟）

（一）位置与范围

1.展示 “中国南方地区位置与范围图”，提问：“南方地区的地理位置有什么特点？请在地图上找出其边界线、濒临的海洋。”

2.引导学生观察地图，明确南方地区位于秦岭 — 淮河线以南、青藏高原以东，东临黄海、南临南海。

3.进一步提问：“南方地区包括哪些省级行政区？请举例说明其行政中心。”

4. 总结南方地区的位置与范围，强调秦岭 — 淮河线是南方与北方的重要地理分界线。

（二）地形与地势

1.展示 “南方地区地形分布图”，提问：“南方地区主

流多”“有稻田” 等。

1.读图分析南方地区的地理位置，找出边界线和濒临的海洋，并用自己的语言描述。

2.结合地图和所学知识，列举南方地区的省级行政区及行政中心，如江苏省（南京）、广东省（广州）等。

3.同桌交流补充，完善对南方地区位置与范围的认知。

1.读图找出主要地形区，小组讨论分析南方地区

然引出本节课的学习主题。

通过读图探究，培养学生的区域定位能力，让学生从空间上明确南方地区的范围，为后续学习自然特征奠定基础。

通过读图分析和小组讨论，培养学生的

要有哪些地形区？地形地势有什么特点？”

2.引导学生找出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵等主要地形区，总结地形复杂多样、东西差异明显的特点。

3.展示横断山脉、巫山、雪峰山等阶梯分界线图片，提问：“界线以东、以西的地形类型有什么不同？”

4.补充介绍喀斯特地貌（贵州万峰林）和丹霞地貌（广东丹霞山）的形成原因及景观特点，结合图片让学生直观感受。

（三）气候与河流

1.展示 “中国温度带分布图”“中国干湿地区分布图”“南方地区气候类型分布图”，提问：“南方地区主要位于哪个温度带和干湿地区？主要气候类型是什么？有什么特征？”

2.展示广州年内各月气温和降水量图，引导学生分析亚热带季风气候 “夏季高

的地形地势特征，派代表发言。

2.观察阶梯分界线两侧的地形差异，总结西部以高原、盆地、山地为主，东部以平原、低山丘陵为主，地势西高东低。

3.观看地貌图片，倾听教师讲解，了解两种特殊地貌的形成与自然环境的关系。

1.结合三张分布图，自主分析南方地区的温度带、干湿地区和气候类型，归纳气候特征。

2.观察气温降水柱状图，计算气温年较差和降水量季节分配，加深对亚

地形分析能力，让学生理解南方地区地形的复杂性，同时通过特殊地貌的介绍，丰富学生的地理知识，增强直观认知。

通过多幅地图的综合运用，培养学生的图文转换能力和综合分析能力，让学生理解气候与河流的关联性，掌握南方地区气候和水文的核心特征。