3.2 特别行政区香港和澳门 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期仁爱科普版（2024）

专题二 特别行政区香港和澳门 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国政区图和港澳地形图，准确指出香港和澳门的地理位置、范围及组成，识别其位于珠江口东西两侧的毗邻关系，建立对港澳地区“人多地狭”空间特征的直观认知。 综合思维：通过分析地理位置、历史背景与“一国两制”政策的相互作用，理解港澳回归的历史必然性；综合自然条件与社会经济要素，探究港澳地区“人多地狭”特点对城市发展方式及产业结构的影响。 地理实践力：通过读图分析、案例探究、模拟“港澳小导游”等活动，提升从地图和资料中提取信息、归纳总结及合作交流的能力，学会运用地理知识解决实际问题。 人地协调观：认识港澳地区在“一国两制”方针指导下取得的繁荣成就，理解国家政策对区域发展的重要作用；辩证看待“填海造地”与生态环境保护的关系，树立珍惜土地资源、走可持续发展道路的观念。 教学重难点 教学重点： 1. 香港和澳门的地理位置、范围及组成。 2. “一国两制”政策的含义及港澳回归的时间与意义。 3. 港澳地区“人多地狭”的特点及解决人地矛盾的主要方式（上天、下海）。 教学难点： 1. 理解“一国两制”政策的内涵及其对港澳长期繁荣稳定的重要意义。 2. 分析港澳地区与祖国内地优势互补、互惠互利的经济合作模式。 3. 辩证理解“填海造地”对缓解用地紧张与海洋生态环境保护的双重影响。 教学过程 第一课时：回归之路与地理拼图 （一）导入新课：一首歌里的家国情怀 教师活动：播放歌曲《七子之歌·澳门》和《东方之珠》的片段，提问：“这两首歌分别唱的是哪里？歌词中表达了怎样的情感？” 学生活动：聆听歌曲，回答：分别唱的是澳门和香港；表达了对祖国的思念和渴望回归的情感。 教师活动：引入课题：“今天，我们就一起走进这两颗璀璨的‘东方明珠’——香港和澳门，探寻它们的回归之路和地理奥秘。” （二）讲授新课 第一部分：历史回响——回归之路 教师活动1：展示《香港问题的由来》时间轴（1842年《南京条约》、1860年《北京条约》、1898年《展拓香港界址专条》）和澳门被葡萄牙逐步侵占的历史图片。 学生活动1：阅读教材和资料，了解香港和澳门被侵占的屈辱历史。 教师活动2：提问：“‘一国两制’是谁提出的？这一政策有什么特别之处？” 学生活动2：结合历史知识回答：邓小平提出；“一国”指一个中国，“两制”指大陆实行社会主义制度，港澳台保持原有的资本主义制度长期不变。 教师活动3：组织“历史时刻”抢答赛：教师说出时间（如1997年7月1日），学生抢答事件（香港回归）。 学生活动3：参与抢答，明确1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，设立香港和澳门特别行政区。 教师活动4：总结：“一国两制”是实现祖国和平统一的伟大构想，保障了港澳的繁荣稳定。 第二部分：地理拼图——位置与组成 教师活动1：发放《香港和澳门空白拼图》，要求学生将其拼在中国政区图相应位置。 学生活动1：动手拼图，明确香港位于珠江口东侧，澳门位于珠江口西侧。 教师活动2：提问：“香港和澳门分别由哪些部分组成？” 学生活动2：观察地图，对照教材回答： 香港：香港岛、九龙、“新界”及周围200多个岛屿。 澳门：澳门半岛、氹仔岛、路环岛。 教师活动3：组织“找邻居”活动：请学生在地图上指出与香港、澳门相邻的经济特区（深圳、珠海）。 学生活动3：上台指认，明确香港北临深圳，澳门北临珠海。 教师活动4：引导学生计算香港和澳门的人口密度（人口/面积），并与北京、上海比较。 学生活动4：计算并发现：港澳人口密度远高于内地城市，是典型的“人多地狭”地区。 教师活动5：总结：港澳地理位置优越，毗邻深圳和珠海，背靠祖国大陆，面向东南亚，是重要的国际门户。 第三部分：人地矛盾——上天与下海 教师活动1：展示香港城市景观图（摩天大楼林立、依山而建）。 学生活动1：观察图片，感受城市建筑的密集。 教师活动2：提问：“面对‘人多地狭’的矛盾，香港和澳门采取了哪些措施？” 学生活动2：结合图片和教材回答：“上天”——建设高层建筑；“下海”——填海造地。 教师活动3：展示香港填海造地前后对比图，提问：“填海造地有什么利弊？” 学生活动3：小组讨论，回答利弊： 利：缓解用地紧张，拓展城市空间。 弊：破坏海洋生态环境，影响海洋生物栖息地。 教师活动4：总结：港澳地区通过“上天”“下海”等方式，有效缓解了人地矛盾，但也需注意生态环境保护。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：港澳的历史、回归时间、“一国两制”及地理位置。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：经济腾飞与血脉相连 （一）导入新课：一枚区徽里的象征意义 教师活动：展示香港和澳门的区徽，提问：“区徽上的图案分别代表什么？” 学生活动：观察区徽，回答：香港是紫荆花，澳门是莲花，都象征着繁荣与美好。 教师活动：引入课题：“区徽不仅美丽，更蕴含着两地的经济特色。今天，我们将探寻港澳繁荣的经济密码。” （二）讲授新课 第一部分：经济特色——东方明珠 教师活动1：展示香港国际金融中心、维多利亚港夜景图片，介绍香港是世界著名的自由贸易港、国际金融中心、贸易中心和航运中心。 学生活动1：感受香港经济的繁荣，理解其“东方之珠”的美誉。 教师活动2：展示澳门大三巴牌坊、葡京酒店图片，介绍澳门博彩旅游业的历史与现状。 学生活动2：了解澳门经济以博彩旅游业为支柱，是世界著名的旅游休闲中心。 教师活动3：组织“我是小导游”活动：请学生分组为香港和澳门设计一条“特色旅游线路”，并介绍其经济特色。 学生活动3：小组合作，设计线路（如香港：维多利亚港—会展中心—迪士尼乐园；澳门：大三巴—威尼斯人度假村），并在全班展示。 教师活动4：总结：香港和澳门凭借优越的地理位置和国家政策支持，形成了各具特色的经济结构。 第二部分：血脉相连——优势互补 教师活动1：展示“祖国内地与香港经济合作模式”示意图（前店后厂）。 学生活动1：观察示意图，理解“前店后厂”的含义：港澳扮演“店”（承接订单、市场推广），内地扮演“厂”（加工制造、装配）。 教师活动2：提问：“祖国内地与港澳在经济合作中各自有哪些优势？” 学生活动2：结合教材和生活经验回答： 内地优势：丰富的自然资源、廉价的劳动力、广阔的市场。 港澳优势：充足的资金、先进的技术、管理经验、国际市场信息。 教师活动3：组织“优势互补”配对游戏：将内地和港澳的优势条件卡片打乱，请学生快速配对。 学生活动3：参与游戏，巩固对优势互补的理解。 教师活动4：介绍粤港澳大湾区建设，提问：“这说明了什么？” 学生活动4：思考回答：说明港澳与内地的经济联系更加紧密，合作水平不断提高。 教师活动5：总结：港澳与祖国内地优势互补、互惠互利，形成了紧密的经济合作关系，共同推动区域发展。 第三部分：文化传承——多元融合 教师活动1：展示港澳文化景观图片（中西合璧的建筑、传统节日庆典、现代都市生活）。 学生活动1：观察图片，感受港澳文化的多元性。 教师活动2：提问：“港澳文化有哪些特点？” 学生活动2：讨论回答：融合了中华文化和西方文化，既有传统习俗，又有现代风尚。 教师活动3：总结：港澳地区在保持自身文化特色的同时，积极传承中华优秀传统文化，是中西文化交流的重要窗口。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：港澳的经济特色、与内地的优势互补及文化传承。 学生活动：完成课堂练习。 板书设计 专题二 特别行政区香港和澳门 第一课时： 一、历史与政策 1. 回归时间：香港（1997.7.1）、澳门（1999.12.20） 2. “一国两制”：一个国家，两种制度 二、地理位置与组成 3. 香港：珠江口东侧，临深圳；由香港岛、九龙、“新界”等组成 4. 澳门：珠江口西侧，临珠海；由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成 三、人地关系 5. 特点：人多地狭 6. 措施：“上天”（建高楼）、“下海”（填海造地） 第二课时： 四、经济特色 1. 香港：国际金融、贸易、航运中心，自由贸易港 2. 澳门：博彩旅游业 五、经济合作 3. 模式：“前店后厂” 4. 优势互补：内地（资源、劳动力）+ 港澳（资金、技术、市场） 六、文化特色 5. 中西文化融合，多元一体 学科网（北京）股份有限公司 $