3.10 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 教学设计 ---2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦建设有中国特色的社会主义、小康目标、城市改革、对外开放、“一国两制”及国防军队现代化等核心知识点。通过邓小平1979年提出“小康”概念的史料创设问题情境，衔接改革开放背景，以表格、时间轴等为学习支架梳理知识脉络。 该设计以任务驱动整合史料实证与时空观念，如用《中共中央关于经济体制改革的决定》材料培养史料分析能力，通过对外开放时间轴和地图强化时空认知。“一国两制”教学结合史料与示意图渗透家国情怀，助力学生构建知识框架，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

2026年八年级下册历史教案 第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创 第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 【课标要求】 了解农村改革、城市改革、经济特区建设等重要史实。知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 【学习目标】 1. 通过图文材料，了解“建设有中国特色的社会主义”和小康目标的提出，了解城市经济体制改革和对外开放的史实；掌握“一国两制”的方针内涵，了解其在解决香港、澳门问题上的成功实践；了解国防和军队现代化建设的方向。（史料实证，历史解释） 2.通过标注时间轴和地图，了解我国对外开放的过程，香港问题、澳门问题和台湾问题的由来。（时空观念） 3.通过阅读材料，认识到维护国家主权和领土完整的重要性，感受人民军队保卫国家安全的职责与担当。（家国情怀） 【重、难点】 重点：“建设有中国特色的社会主义”和小康目标的提出，沿海开放城市和沿海经济开放区的建立。 难点：“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 【导入新课】 展示文字史料和图片史料，教师创设问题情境“小康目标是怎样确立的？” 1979年12月6日，邓小平在会见日本首相大平正芳时，第一次使用中国传统文化中的“小康”概念，来描述20世纪末中国的现代化图景。“小康”被赋予鲜明的时代特色，实现小康成为中国人民的奋斗目标。 （设计意图）通过展示图片史料，引出“小康社会”，引发学生思考，导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出 1.教师创设问题情境“建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出是在哪次会议中？”学生通过阅读教材回答“是中共十二大”。展示表格，学生阅读教材，归纳中共十二大的召开情况和内容及其意义。 学生1：1982年，中国共产党第十二次全国代表大会在北京举行。 学生2：中共十二大的内容：我们的现代化建设， 必须从中国的实际出发。 把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路， 建设有中国特色的社会主义。 教师展示文字史料，中国特色社会主义的含义。 中国特色社会主义：即一方面要坚持马克思主义的基本原理，走社会主义道路；另一方面必须从中国的实际出发，不照抄、照搬别国经验、模式，而是走具有中国特色的路。 学生3：建设中国特色社会主义的历史意义：提出“建设有中国特色的社会主义”回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。 学生4：中共十二大的内容：大会制定了到20世纪末实现小康的奋斗目标。 学生5：实现小康的奋斗目标的具体计划：即从1981年到20世纪末， 在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平。 （设计意图）通过列举表格，总结中共十二大的相关内容，在掌握知识点的同时，掌握学习历史的方法。 2.教师提示，建设中国特色社会主义的全面展开从对内改革和对外开放两个方面入手。学生阅读教材找出对内改革和对外开放的表现，并以列表格的方式归纳相关内容。 学生1：对内改革包括城市经济体制改革和科技体制的改革。对外开放包括建立沿海开放城市和沿海经济开放区。 教师引导学生针对城市经济体制改革，以列表个的方式归纳知识点。表格如下。教师展示《人民日报》相关报道的截图。 （设计意图）通过表格归纳知识点，使学生掌握学习历史的方法，有利于学生构建知识框架。 3. 展示教材P63材料研读，思考问题“结合材料，谈谈为什么要加快城市经济体制改革的步伐。” 目前，城市企业经济效益还很低，城市经济的巨大潜力还远远没有挖掘出来，生产、建设和流通领域中的种种损失和浪费还很严重，加快改革是城市经济进一步发展的内在要求。…… ·还应该看到，正在世界范围兴起的新技术革命，对我国经济的发展是一种新的机遇和挑战。这就要求我们的经济体制，具有吸收当代最新科技成就，推动科技进步，创造新的生产力的更加强大的能力。因此，改革的需要更为 迫切。 —— 《中共中央关于经济体制改革的决定》(1984年10月20日) 学生1：①当时城市企业经济效益低下，生产、建设和流通领域中存在严重的损失和浪费，城市经济的潜力远未充分发挥。 学生2：②世界范围内兴起的新技术革命，对我国经济发展既是机遇也是挑战。只有加快经济体制改革，才能使经济体制具备吸收当代最新科技成就的能力，推动科技进步，创造新的生产力，从而抓住机遇、应对挑战。 （设计意图）通过分析文字史料，学生再进一步理解经济体制改革的同时，培养学生史料实证的核心素养。 4.展示教材P63的相关史事，了解科技体制的改革的相关内容，教师展示863计划的相关图片。 （设计意图）图片史料培养学生史料实证的核心素养。 5.教师引导学生结合之前学习的内容，用时间轴的方式展示对外开放的过程。教师展示地图讲解沿海开放城市和沿海经济开放区的位置，学生理解对外开放的过程是有点到线再到面的过程。 （设计意图）通过时间轴和地图史料，使知识点生动形象的展示在学生面前，提高学生兴趣的同时，培养学生时空观念的核心素养。 任务二：社会主义民主法制和精神文明建设 1.展示社会主义民主法制的知识框架，同学们根据提示，找出法律革革新和基层民主建设的表现分别是什么？ 学生1：① 1982年，五届全国人大五次会议通过新修改的《中华人民共和国宪法》，明确今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。 教师展示1982年版宪法封面 学生2：②1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布施行。 教师展示《中华人民共和国民族区域自治法》的封面。 学生3：③我国还制定外资企业法、海关法等一大批法律。 学生4：基层民主建设上：全国企事业单位的职工代表大会普遍建立，城市中的居民委员会进一步健全，农村中的村民委员会 逐步建立。 （设计意图）用知识框架的方式展示知识点，学生在熟记知识点的的同时，掌握知识点内在的练习。 2.学生阅读教材从活动载体、指导方针和意义三个方面归纳精神文明建设。 学生1：20世纪80年代初，“五讲四美三热爱”活动在全国展开，涌现出一批以蒋筑英、 罗健夫等为代表的先锋模范。 教师展示教材P63图片和任务扫描中的任务图片。 学生2：1986年，中共中央在关于社会主义精神文明建设指导方针的决议中指出，以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征， 是关系社会主义兴衰成败的大事 教师展示教材P63想一想“社会主义精神文明建设在改革开放和社会主义现代化建设中发挥了什么样的作用？” 学生3：（1）社会主义精神文明建设为全国人民投身改革开放和社会主义现代化建设提供了强大的精神动力和智力支持。 学生4：（2）社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是关系社会主义兴衰成败的大事。 （设计意图）图片史料，培养学生史料实证的核心素养。 任务三：“一国两制”科学构想 1. 以时间轴的方式展示香港问题、澳门问题和台湾问题的由来，学生阅读教材了解“一国两制”科学构想提出的背景。 学生1：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的 学生2：②解决这些问题， 实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的共同愿望。 （设计意图）时间轴的方式梳理知识点，培养学生史料实证的核心素养。 2. 学生阅读教材，用表格的方式梳理“一国两制”科学构想的提出、含义、地位、成功运用和意义。 学生1：进入改革开放和社会主义现代化建设新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“一个国家， 两种制度”科学构想，开辟了以和平方式实现祖国统一的新途径 教师进一步阐释“一国两制”科学构想提出的出发点是维护祖国和中华民族根本利益。 学生2：“一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 教师展示“一国两制”科学构想的示意图。学生观看示意图进一步理解“一国两制”科学构想的含义。 学生3：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 学生4：“一国两制”最早是为解决台湾问题提出的，但首先被运用于解决香港、澳门回归祖国问题上并取得成功。 教师分别展示中英、中葡联合声明和香港澳门特别行政区区旗、区徽。以及教材P64相关史事。 2.展示两则文字史料，学生阅读史料归纳“一国两制”科学构想的意义。 材料一：“一国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针 。 ——杨先材《中华人民共和国史》 材料二：“‘一个国家，两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。” ——邓小平 学生回答：①“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。 ②“一国两制”构想既体现了实现祖国统一、维护国家主权 的原则性，又充分考虑到香港、澳门等地的历史和现实 ③是推动祖国和平统一的创造性方针，在国际社会产生巨大影响。为国际上解决类似的历史遗留问题提供了范例 （设计意图）通过分析文字史料，学生再进一步理解“一国两制”的科学构想的意义的同时，培养学生史料实证的核心素养。 任务四：国防和军队现代化建设 1.学生依据教材，归纳国防和军队现代化建设的背景是改革开放新时期，党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，这就要求其他一切工作包括国防和军队建设都要围绕经济建设这一中心展开。教师进一步创设问题情境“改革开放新时期，国防和军队现代化建设的重要事件”，学生用时间轴的方式归纳重要事件。 学生1：军队建设总目标的确立，1981年邓小平明确提出建设强大的现代化正规化革命军队的总目标。为新时期军队建设指明方向。 学生2：军队建设指导思想的战略性转变，1985年，军队建设指导思想从立足“早打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设轨道，实行精兵政策，开展百万大裁军。 学生3：军队制度改革的推进，1988年，我国实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度。推动军队向精兵、合成、高效方向发展。 （设计意图）通过时间轴归纳知识点，使学生掌握学习历史的方法，有利于学生构建知识框架，培养时空观念的核心素养。 2.展示教材P69材料研读，思考“根据上述内容， 谈谈你对“小康”的理解。” 1983年，邓小平视察江苏等地后，阐述了小康社会的标准：人民的吃穿用问题解决了，基本生活有了保障；住房问题解决了，人均达到20平方米；就业问题解决了，城镇基本上没有待业劳动者；人不再外流了，农村的人总想往大城市跑的情况已经改变；中小学教育普及了，教育、文化、体育和其他公共福利事业有能力自己安排；人们的精神面貌变化了，犯罪行为大大减少。 学生依据所学内容回答。小康是中华民族自古以来的理想，是我国现代化建设的重要阶段性目标。它不仅指物质生活丰裕，更涵盖精神文化充实、社会和谐有序、生态环境良好。全面建成小康社会，实现了从贫困到温饱再到总体小康、全面小康的历史性跨越，为共同富裕奠定坚实基础。 【课堂小结】 学科网（北京）股份有限公司 $