精品解析：广西壮族自治区防城港市上思县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋季学期七年级期中教学质量监测语文 【注意事项】 1. 考试时间150分钟，满分120分 2.试卷分为试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “阳春布德泽，万物生光辉。”过去的静谧之地，因春天的到来瞬间成为花团锦簇、生机盎然的新世界。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天□于是发出了□飘如陌上尘□□天地一沙鸥□的感慨□春色静缓，zhù（ ）蓄着新生力量。无论面对怎样的困难，都要相信自己，抖擞精神，继续前行。 我们自古就_______莫负春日好时光。走到大自然中，温暖的溪流在手中流淌，润湿的空气中蕴含着生命的气息。这一切都在________着春天的美好。春天本就应该站在山巅与日月星辰对话，潜游水底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙_______，自然可亲，生命可敬。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）静谧（ ） （2）zhù（ ）蓄 2. 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 倡导 解释 浩瀚无垠 B. 提倡 诠释 不着边际 C. 提倡 解释 不着边际 D. 倡导 诠释 浩瀚无垠 3. 文段中画横线的“德泽”“拥抱”的词性分别是______和_______ 4. 在文中的“口”里依次填入的标点，正确的一项是（ ） A. 。“”“”。 B. ，“”“”。 C. ，“”、“”。 D. ，“”“”！ 5. 文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因，并提出修改意见。 病因：_____________ 修改意见：___________________________ 【答案】1. ①. mì ②. 贮 2. D 3. ①. 名词 ②. 动词 4. B 5. ①. 成分残缺（或缺少主语） ②. 在“都要”前面加上“我们”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 静谧（jìng mì）：安静，形容静寂无声或恬静的模样，常用于描述环境或心境的宁静状态。 贮蓄（zhù xù）：储存、积聚，可指储存物品、积存钱财，或把节约下来或暂时不用的钱存起来（多指存到银行里）。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一空，“倡导”指率先提议，首倡，着重指带头提出，呼吁别人去做某事，侧重领导或呼吁别人去做；“提倡”指指出事物的优点鼓励大家使用或实行，侧重鼓励大家使用或实行。根据语境“莫负春日好时光”可知，此处强调呼吁大家不要辜负春日好时光，应用“倡导”。 第二空，“解释”指分析阐明，说明含义、原因、理由等；“诠释”指说明，解释，对一种事物的理解方式或者用心感受的一种方式，一种方法，也可理解为对某事的讲解、证明。根据语境“这一切都在________着春天的美好”可知，此处强调说明春天的美好，应用“诠释”。 第三空，“浩瀚无垠”形容水势盛大没有边际，多比喻大海或天空面积广大；“不着边际”意思是挨不着边儿，多指说话空泛，不接触实际。根据语境“方知宇宙_______，自然可亲，生命可敬”可知，此处强调宇宙面积广大，应用“浩瀚无垠”。 故选D。 【3题详解】 本题考查词性。 “德泽”指的是恩泽、恩惠，是一个表示具体概念或抽象意义的名词。 “拥抱”则表示用手臂紧紧搂住，是一个表示动作或行为的动词。 【4题详解】 本题考查标点运用。 文中“古人拥抱春天”后用逗号，表示句子内部的一般性停顿，引出古人对春天的感慨； “飘如陌上尘”“天地一沙鸥”是直接引用古人诗句，使用双引号； “感慨”后用句号表示整句话的结束； 故选B 【5题详解】 本题考查病句修改。 病因：该句缺少主语，导致句子结构不完整，表意不明确。在“无论面对怎样的困难”这一条件状语从句后，没有明确指出是谁“要相信自己，抖擞精神，继续前行”。 修改意见：在“都要”前添加合适的主语，如“我们”等，使句子结构完整，表意清晰。修改后的句子是：“无论面对怎样的困难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。” 6. 七年级（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加。 （1）请仿照示例为本次活动再设计两个环节。 环节一：朋友内涵我来解 环节二：_____________________ 环节三：朋友故事我来讲 环节四：_____________________ （2）照下面的句子，谈谈你心目中的朋友是什么。（至少使用一种修辞手法） ［示例］朋友，是黑暗时刻里一束明亮的光，照亮你前行的道路。 【答案】（1） ①. ［示例］朋友诗句我来诵 ②. 朋友情谊我来说 朋友歌曲我来唱 朋友好坏我来辨 （2）［示例］朋友，是失败苦闷中的一阵清风，默默地为你吹散心灵的阴霾。 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动。 本次活动主题为“有朋自远方来”，核心是围绕“朋友”的内涵、价值、交往方式展开，设计的环节需要和示例“朋友内涵我来解”“朋友故事我来讲”的结构一致——均为“朋友+核心内容+我来+动词”的动宾短语形式，同时要兼顾环节的趣味性与知识性，覆盖“理解—分享—实践—升华”的活动逻辑，让参与者从认知到体验逐步深化对友谊的理解。 设计示例： 环节二：朋友之道我来谈。环节四：朋友祝福我来送。 【小问2详解】 本题考查仿写。 示例句运用了比喻的修辞手法，将“朋友”比作“黑暗时刻里的一束明亮的光”，用具体的意象凸显朋友的价值——“照亮前行的道路”，句式结构为“朋友，是……里的……，……你……”，语言简洁且情感真挚，既点明了朋友的作用，又富有感染力。仿写时需遵循这一结构，选用贴切的喻体，同时融入对朋友的理解，至少使用一种修辞手法。 仿写示例：朋友，是寒冬腊月里一盆温暖的炭火，焐热你冰凉的心房。 7. 翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供的信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）___________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）____________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）__________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）__________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 影入平羌江水流 ③. 逝者如斯夫 ④. 无人送酒来 ⑤. 若出其中 ⑥. 杜甫 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、羌、斯”等字词容易写错。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”出自杜甫的《江南逢李龟年》，这首诗通过描述诗人在江南偶遇昔日著名歌唱家李龟年的情景，表达了复杂而深沉的思想感情。前两句回忆了诗人在盛唐时期经常出入权贵府邸，聆听李龟年演唱的盛况，体现了诗人对往昔美好时光的怀念和对逝去岁月的追忆。后两句则描绘了诗人在江南偶遇李龟年的场景，以江南美景为背景，却用“落花时节”来暗示国家由盛转衰的悲惨现实，表达了对世事无常、人生如梦的感慨，以及对个人命运的深深叹息和对社会不公的愤慨。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①沟通交流是人际互动的重要方式。语言和文字表达的背后是思维和认知。随着网络媒介的发展，依靠流行语、表情包就能“直抒胸臆”，但这种浅白直接的输出方式，让一些复杂深邃的表达逐渐被遗忘。在离开网络环境、需要进行规范化表达时，一些年轻人只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言。近日，中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，53.3％的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1％的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。 ②一些年轻人语言文字表达能力下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。互联网技术让生活更便捷的同时，也对人的思维方式、价值观念及表达方式等产生深层影响，年轻人的“词穷”问题应当引起重视。 ③语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 （摘编自《这些年轻人为何“词穷”》，《中国青年报》2024年2月27日） 【材料二】 你觉得出现“词穷”的原因有哪些？ （数据来源：2024年2月中国青年报社社会调查中心） 【材料三】 “词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化；网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与理解应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 （摘编自《拿什么拯救“文字失语症”》，新华网2024年3月1日，有删改） 【材料四】 应对年轻人的“词穷”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、名著阅读、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与到其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象，确保网络内容能起到正确的语言示范作用。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质语言表达方式和文化内容，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。 （节选自《青平：帮助年轻人走出“词穷”困境》，中国青年网2024年3月4日） 8. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可以随意使用。 B. 语言不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。 C. 碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。 D. 学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。 9. 根据材料一、三，简要概括“词穷”现象会带来哪些危害。 10. 小语沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。小语妈妈为此十分焦虑。请你结合材料，给小语妈妈提出两条具体可行的建议。 【答案】8. A 9. ①会弱化规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力；②会导致传统语言文字学习方式的萎缩；③会导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失；④会冲击传统文化，削弱民族文化凝聚力和认同感。 10. ①控制小语上网时间，培养阅读经典书籍的习惯，如每天可固定安排1小时阅读文学名著、科普读物等；②引导小语尝试用书面语进行表达，如写日记、写读后感等，并及时给予鼓励和指导；③鼓励小语参与线下社交活动，如参加学校社团、户外运动、志愿者活动等；④与小语一起进行家庭讨论等活动，在家庭讨论中，引导他清晰表达观点，并纠正其表达中的逻辑错误和不规范用语；⑤协助小语卸载低质量娱乐应用程序，引导他关注知识类、文化类网络节目。 【解析】 【导语】这组材料聚焦“年轻人词穷”现象，以调查数据锚定阅读少、依赖网络表达等成因，剖析其对个体思维、民族文化凝聚力的冲击，最终给出阅读、线下社交等破局之法。文本从现象到根源再到对策，逻辑清晰，以数据增强说服力，既点出网络时代语言表达的现实困境，也传递出对文化传承与语言能力的关切。 【8题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料三中的“过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化”，以及材料四提到要“抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象”可知，网络流行语和表情包虽属于当代语言表达的一部分，但“随意使用”是不合理的，会弱化语言表达能力。 故选A。 【9题详解】 本题考查提炼信息。 ①联系材料三中的“过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化”可知，“词穷”会弱化规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力。 ②联系材料三中的“网络搜索愈加便捷……也意味着传统的以抄写、记诵与理解应用为基础的语言文字学习方式在萎缩”可知，“词穷”会导致传统语言文字学习方式的萎缩。 ③联系材料三中的“当短视频无处不在……还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知，“词穷”会导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 ④联系材料一第①段中的“‘欲说却词穷’的文字失语问题会对传统文化产生冲击……也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力”可知，“词穷”会冲击传统文化，削弱民族文化凝聚力和认同感。 【10题详解】 本题考查提出建议。 联系材料四中“自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功”可知，可以控制小语上网时间，培养他阅读经典书籍的习惯，比如每天固定安排1小时阅读文学名著、科普读物等，帮他积累词汇、提升语言表达的基础能力。 联系材料四中的“注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写”可知，可以引导小语尝试用书面语表达，比如让他写日记、写读后感，写完后您及时给予鼓励和指导，帮助他逐步学会组织完整语句。 联系材料四中的“减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交”可知，可以鼓励小语参与线下社交活动，比如参加学校社团、户外运动等，在实际交流中锻炼他的语言表达能力。 联系材料四中的“与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力”可知，可以和小语一起开展家庭讨论活动，在讨论中引导他清晰表达观点，并纠正其表达中的逻辑错误和不规范用语，强化他的表达逻辑性 联系材料四中的“加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境”可知，可以协助小语卸载低质量娱乐应用，引导他关注知识类、文化类网络节目，减少劣质网络内容对他语言表达的负面影响。 阅读下面的文字，完成下面小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下一棵石榴树，起初只有拇指般粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝了。经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀缘着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故农历五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲却阻止了我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的。我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的。吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗。第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细。先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，明艳艳地，点亮了我遥远的、香甜的记忆。 （摘编自《人民日报》2023年6月25日第8版） 11. 文章主要写了与母亲相关的哪几件事？请简要概括。 精心地呵护石榴树，操持农活和家务——（1）_____________（2）___________——送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗；保存好石榴用以招待客人 12. 结合选文内容，按要求赏析文中画线的句子。 （1）盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。（从词语角度赏析） （2）母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。（从描写角度赏析） 13. “石榴”在文中的作用不尽相同。请简要分析它在第①、第②段中所起的作用。 14. 选文和《秋天的怀念》《金色花》都与“母爱”有关，请结合选文和课文内容，填写表格。 篇目 物象 物象特点 母亲形象 作者情感 《秋天的怀念》 （1）____ （2）_______ 隐忍、坚韧 对母亲的愧疚与 怀念 《金色花》 金色花 调皮、活泼 勤劳、慈爱 （3）__________ 《石榴花开》 石榴花 灿若烟霞、 灵动 （4）________ 对母亲的敬爱与 赞美 【答案】11. ①. 在树下纳凉吃饭、做活和给“我”讲故事 ②. 采摘石榴，并留下几个石榴给鸟儿与树 12. （1）“热闹缤纷”用于形容繁盛活跃、繁多而错杂的景象，这里突出了石榴花开得灿烂繁盛、色彩鲜艳明媚的特点，表现了石榴花带给家人的温馨和喜悦，体现了儿时的美好时光，抒发了“我”对石榴花的喜爱和赞美。（2）运用了动作描写，“放”“包”“折”“滚”“顿”“掖”等动词，具体细致地写出了母亲保存石榴时的仔细和谨慎，突出了母亲的心灵手巧、耐心，表达了“我”对母亲的敬爱之情。 13. ①点明石榴这一描写对象，自然引出下文“我”对老屋石榴树的回忆，表现石榴与老屋、往事的关联。②为后文描写老屋院子的石榴树和“我”家与石榴树的故事作铺垫。 14. ①. 菊花 ②. ［示例］高洁、淡雅、烂漫 ③. 对母亲的依恋 ④. ［示例］质朴勤恳、甘于奉献、聪明能干 【解析】 【导语】《石榴花开》一文通过细腻的描写和深情的叙述，展现了石榴树与母亲之间的紧密联系，象征着母爱的无私与坚韧。文章以石榴花为线索，串联起作者对童年的回忆和对母亲的怀念，情感真挚而动人。石榴树不仅是作者童年甜蜜的象征，更是母亲辛勤付出的见证，寄托了作者对母亲的感激与思念。全文语言优美，意境深远，通过石榴花的盛放与凋零，表达了对岁月流逝的感慨和对家庭温暖的珍视。 【11题详解】 本题考查内容理解。 （1）联系第⑤段中的“母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天”“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”可知，这件事是在石榴树下安排家人吃饭、做针线活，给“我”讲故事教做人道理。 （2）联系第⑥段中的“细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘”“母亲却阻止了我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”可知，这件事是按成熟顺序采摘石榴，阻止“我”赶鸟，特意留石榴给鸟儿和树。 【12题详解】 本题考查词句赏析。 （1）“热闹”本义指场面活跃、气氛热烈，多形容人的活动场景，“缤纷”则指色彩繁多艳丽，作者将这两个词连用，赋予静态的庭院以动态的活力感。结合第⑤段语境，农历五月火红的石榴花盛放于庭院，原本“静谧”的小庭院被花的生机点亮，“热闹”一词精准捕捉到石榴花蓬勃繁茂的气势，仿佛让庭院有了鲜活的生命力，“缤纷”则点明了石榴花色彩的明艳饱满，二者搭配既突出了石榴花灿烂繁盛、色彩绚丽的特点，又以花的生机烘托出家人在庭院中乘凉、吃饭、聊天的温馨氛围，暗含着“我”对儿时庭院生活的怀念，以及对石榴花的喜爱与赞美。 （2）这句话运用了动作描写，作者精准选取了“放”“包”“折”“滚”“顿”“掖”一系列连贯的动词，细致刻画了母亲保存石榴的全过程，“放”字体现出母亲的轻缓，生怕磕碰石榴，“包”“折”是包裹石榴的基础动作，展现出步骤的有条不紊，“滚”“顿”两个动作极具细节感，是为了排出草纸与石榴之间的空气，让包裹更紧实，最后的“掖”字则是母亲完成包裹的收尾动作，尽显细致。这一连串的动作描写，具体而生动地写出了母亲保存石榴时的仔细与谨慎，鲜明地突出了母亲的心灵手巧与耐心，字里行间也饱含着“我”对母亲的敬爱之情。 【13题详解】 本题考查词句作用。 联系第①段中的“忽然瞥见路边有几株石榴树开花了……红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球”可知，这一段写“我”偶遇石榴花，既点明了“石榴”这一核心描写对象，也以眼前的石榴花触发情绪，自然引出下文“我”对老屋石榴树的回忆，初步建立起石榴与老屋、过往生活的关联。联系第②段中的“这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上”可知，这一段承接第①段的石榴花，明确将“石榴”作为回忆的触发点，为后文详细描写老屋院子里的石榴树，以及“我”家与这棵石榴树相关的故事（母亲呵护石榴树、树下生活、采摘石榴等）做了铺垫。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 （1）联系《秋天怀念》中的“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“她出去了，就再也没回来”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，文中母亲反复提及并惦记着带“我”去看的物象是菊花。 （2）联系《秋天的怀念》（结尾段）中的“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，菊花具有高洁、淡雅、烂漫的特点，这些特点也寄托了母亲对“我”重新振作的期望。 （3）联系《金色花》中的“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上”可知，作者以金色花的视角陪伴、亲近母亲，体现出对母亲的依恋与喜爱。 （4）联系《石榴花开》第④段中的“母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝……枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝了”可知，母亲质朴勤恳、甘于奉献；联系第⑦段中的“母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠”“母亲把果皮干燥好的石榴放到……草纸上，一包一折，一滚一顿……让每一层纸都包裹严紧”可知，母亲聪明能干、细心周到。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 下列对这首诗歌的赏析，正确的一项是（ ） A. “杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B. 第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C. 诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D. 这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 16. 有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可） 【答案】15. C 16. ①选取漂泊无定的杨花暗示王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，前途命运未卜。②“子规啼”写叫着“不如归去、不如归去”的子规，既含飘零之感、离别之恨，又借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 【解析】 【导语】李白此诗以“杨花落尽”“子规啼”起笔，渲染暮春萧瑟，暗喻友人贬谪飘零之悲。后两句奇想天开，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人至夜郎，化无形牵挂为具象深情。全诗语言清丽，情感炽烈，既见对友人的殷切关怀，亦展诗人浪漫不羁的笔力。 【15题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“早春”错误，应为暮春。 B.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，所以应读得轻而舒缓，“闻道龙标过五溪”要重读，王昌龄被谪之荒远，道路之艰难，读出激愤之意。 D.“七言律诗”错误，应是“七言绝句”； 故选C。 【16题详解】 本题考查诗歌意象。 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。 首句“杨花落尽子规啼”以“杨花”“子规”起笔，一方面选取漂泊无定的杨花，此时杨花已落尽，其飘零四散之态，恰似王昌龄被贬谪到荒远之地，道路艰难，前途命运未卜，暗示了友人被贬处境的凄凉与漂泊无依；另一方面，“子规啼”，子规即杜鹃鸟，它叫着“不如归去、不如归去”，那悲切的啼声，既饱含着自身飘零之感、离别之恨，诗人又借这一意象来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，融情入景，景中见情，将诗人对友人被贬的同情、牵挂等复杂情感都融入其中。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 刘柳情谊 元和十年，（柳宗元）例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书②下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方西南绝域往复万里如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾于禹锡为执友③，胡忍见其若是？“即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 （选自《旧唐书·柳宗元传》，有改动） 【注释】①例移：按惯例调任。②制书：指皇帝的命令。③执友：志同道合的朋友。 17. 解释下列加点的词。 （1）尊君在不_________ （2）元方入门不顾_________ （3）便为永诀_________ （4）禹锡终易连州_________ 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友／期行，期／日中。 B. 陈太丘与友期／行，期／日中。 C. 陈太丘与友／期行，期日／中。 D. 陈太丘与友期／行，期日／中。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）吾于禹锡为执友，胡忍见其若是？ 20. 甲、乙两文在与朋友交往方面对你有何启示？请结合两文内容简要分析。 【答案】17. ①. 不，同“否”。 ②. 回头看。 ③. 分别；长别。 ④. 改变 18. A 19. （1）和别人相约同行，却丢下我走了。（2）我和禹锡是志同道合的好朋友，怎么忍心看他们母子像这样呢？ 20. ［示例］①甲文中，友人失信，而陈太丘在约定的时间过后等不到朋友便先离开，启示我们在与朋友交往时要讲信用、守原则。②乙文中，柳宗元考虑到刘禹锡的具体情况，主动请求前往偏远的播州，启示我们与朋友交往时要懂得换位思考，朋友有难时主动帮助。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由两则故事组成，通过对比展现了古人对友情的不同态度。【甲】文《陈太丘与友期行》以七岁孩童的视角，批判了友人“无信无礼”的行为，体现了儒家“信”与“礼”的伦理观；【乙】文《刘柳情谊》则通过柳宗元主动请调边陲的义举，彰显了“士为知己者死”的崇高友谊。两文一正一反，共同构建了中国传统文化中“朋友有信”的道德准则，对当代人际交往仍具启示意义。 【17题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：你的父亲在吗。不，同“否”。 （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看。 （3）句意：就成了永别。诀，分别；长别。 （4）句意：刘禹锡最终被改任为连州刺史。易，改变。 【18题详解】 本题考查断句。 先理解句子意思：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。分析句子结构，“陈太丘与友”是句子的主语，指相约的双方；“期行”是谓语，指相约同行的动作；“期”是谓语，指约定时间；“日中”是宾语，指约定的具体时间。故断句为：陈太丘与友/期行，期/日中。 故选A。 【19题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）期行：相约同行。委：舍弃。去：离开。（2）执友：志同道合的朋友。胡：怎么。若是：像这样。 【20题详解】 本题考查阅读启示。 甲文中，陈太丘与友人“期日中”，但友人“过中不至”，陈太丘便“舍去”，元方也直言驳斥友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。这启示我们在与朋友交往时要守信用、讲礼节，约定好的事情要按时履行，不能失信于人，更不能做出失礼的举动。 乙文中，刘禹锡被任命为播州刺史，柳宗元得知后直言“禹锡有母年高”“如何与母偕行”“吾于禹锡为执友，胡忍见其若是”，并“草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州”。这启示我们与朋友交往时要重情义、能体谅，当朋友身处困境时，要换位思考为对方着想，主动伸出援手，用实际行动践行友谊的价值。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开以后朋友才到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】元和十年，（柳宗元）按惯例被调任为柳州刺史。当时朗州司马刘禹锡被任命为播州刺史，任命的诏书下达后，柳宗元对他亲近的人说：“刘禹锡有位年纪很大的母亲，如今他要到蛮荒偏远的地方去做刺史，那地方在西南边境，距离京城来回有上万里的路程，怎么能带着母亲一同前往呢？如果母亲和儿子分隔在不同的地方，这就成了永别。我和刘禹锡是志同道合的好朋友，怎么忍心看到他落到这样的地步呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州刺史的职位授给刘禹锡，自己前往播州赴任。恰巧裴度也上奏朝廷为刘禹锡求情，刘禹锡最终被改任为连州刺史。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 请阅读下面两段选自《朝花夕拾》的文字，猜猜他们是谁，并说说鲁迅对待他们的情感态度有何不同。 A.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… A.B段中的人物分别是___________和___________（填写人名）。在原文中鲁迅先生对这两个人物持的情感态度分别是：A.______________；B.________________。 【答案】 ①. 范爱农 ②. 藤野先生 ③. 同情和悼念 ④. 敬佩、尊敬、怀念 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 第一空：选段A的外貌描写“高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，与《朝花夕拾·范爱农》中对范爱农的刻画完全吻合。文中鲁迅回忆，在东京的同乡会上，范爱农因为与自己意见相左，总是“蹲在席子上”，对自己的发言“大抵就反对”，这份初见时的“冷”与“疏离”，是范爱农在文中最鲜明的出场形象。 第二空：选段B里“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡”“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”的细节，精准对应《朝花夕拾·藤野先生》中藤野严九郎的形象。这是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师，他衣着朴素、治学严谨，这些外貌特征的描写，凸显出藤野先生不重外表、专注学问的学者气质。 第三空：鲁迅对范爱农的情感，经历了从初见的误解、隔阂，到后来共事时的相知、相惜。范爱农是一个正直倔强却在黑暗社会中屡屡碰壁的知识分子，他不满现实却无力改变，最终落得溺水而亡的悲剧结局。鲁迅在文中追忆与范爱农的交往，字里行间满是对这位友人不幸遭遇的同情，以及对逝去友人的深切悼念，暗含对那个不公时代的批判。 第四空：藤野先生是鲁迅留学期间极为敬重的老师，他没有狭隘的民族偏见，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学业，给予身处异乡的鲁迅极大的关怀与鼓励。这份跨越国界的师恩，让鲁迅深受触动。即便后来鲁迅弃医从文，也始终铭记藤野先生的教诲，文中饱含着对藤野先生严谨治学态度和高尚人格的敬佩与尊敬，以及时隔多年依旧不减的深切怀念。 22. 你喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？请结合相关情节说明理由。 【答案】［示例一］长妈妈。长妈妈为“我”买《山海经》，热心帮助“我”解决疑难，具有淳朴、真诚的品质。 ［示例二］藤野先生。从藤野先生给“我”修改讲义等事件中，可以看出他具有认真负责的品质。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 解答这道题需要先明确《朝花夕拾》中的核心人物，再选取有鲜明性格特点、能体现鲁迅情感态度的人物，结合具体情节分析喜欢的理由。要注意情节引用准确，理由贴合人物形象，同时体现人物身上的闪光点或独特魅力，避免脱离原文泛泛而谈。 示例：我最喜欢《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师，他方正、质朴又博学，虽然在课堂上严格要求学生读书、习字、对课，不允许大家在书屋中嬉戏打闹，还曾因鲁迅问“怪哉”虫的问题而面露愠色，显得有些古板。但他并非严苛无情的教书先生，原文中写他“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，可见他内心的温和与宽厚。他读书时会“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，那份沉浸在典籍里的专注与痴迷，让鲁迅记忆深刻。寿镜吾先生身上兼具传统塾师的严谨与文人的儒雅，这种真实立体的形象，正是我喜欢他的原因。 三、写作（50分） 23. 请以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。 提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的动词，如“快乐”“开心” “感动” “后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 要求：（1）将补充完整的题目写到答题卡相应位置。 （2）行文中不出现真实的校名、人名。 【答案】 例文： 那一次，我真感动 岁月无痕，但当我们蓦然回首，细数往事时，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却。每当我们拾起它时，心里总是涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。 我拾起记忆的贝壳，细细品味，慢慢地，脑海里又浮现出当时的情景。 那次我和妈妈一起去舅舅家做客。 妈妈挤上了公车后，望着全车人说：“今天人真多啊！”是啊，人一个挨着一个，弄得我们没有座位。我开始望着窗外飞过的高楼大厦和一排排树。没过多久，车上的一个人便吸引了我的注意。 他五官端正，乌黑的头发上藏着几丝白发，高偏瘦的身子，脸上长着浓密的胡须，大约45岁左右。这位伯伯，在这群城市人中，显得那么格格不入。 到了一站地。伯伯问站在一旁看风景的年轻人，带着浓重的乡音：“请问……人……民医……院……到了吗？”哦！原来伯伯还结巴。年轻人很不情愿地转过头，打量了伯伯一番，并不说话，之后又继续看风景。伯伯顿时感到窘迫，尴尬，脸也红了，他把头低下来，看着鞋子。 又过了一站，伯伯变得焦急不已，伯伯再次问那位大哥哥“请问……人……民医……院……到了吗？”年轻人依然不理伯伯，伯伯紧皱了一下眉头紧张得直跺脚，生怕错过了他想去的人民医院。”现在的年轻人怎么这样？”“也太不礼貌了”“就是，问个路也不行。”“别……怪他，……他……可能……也不知……道吧！”伯伯忙为年轻人辩解，这一着急，口吃更严重了。 少年宫到了，大哥哥递给伯伯一张纸条便下车了。伯伯不太会识字，让我读一下：“大叔，我为我的态度道歉，我也结巴，我不说话，是因为我怕你认为我在学你，还有下一站就是人民医院。”听完纸条的内容，全车人都沉默了。 望着大哥哥离去的身影，我心里久久不能平息。心中忽然涌动着一丝久违的情感，哦，那是感动。月亮蹦出来了，盈盈月光我掬一杯最清的；落落余晖我拥一缕最暖的；炙炙红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——爱心。 那一次，我真感动。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“那一次，我真______”，题目中的“那一次”强调了事件的特定性，说明是一次具体的经历，而不是多次或长期的情况。“真”字突出了情感的强烈程度，表明这件事给作者带来了深刻的触动。这里需要学生根据自己的经历和感受补充一个表示情感或心理活动的动词，提示中给出了一些可补充的情感动词，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等，为我们提供了思路。同时强调了这件事的情感冲击要强烈，让人印象深刻甚至刻骨铭心。这个补写的动词将决定文章的情感基调。立意可以是：通过一次帮助他人的经历，表达对善良和爱心的赞美；通过一次面对困难的挑战，表达对勇气和坚持的歌颂；通过一次与亲人或朋友的相处，表达对亲情和友情的珍惜等等。 第二、选材构思。本文要求写一篇以记事为主的作文，也即记叙文。可以是家庭生活中的亲情故事、学校生活中的友情经历、社会生活中的陌生人的善举等。例如，写“那一次，我真感动”，“我”骑着车赶着去学校，慌乱中撞倒大竹筛，番薯干撒满一地，老奶奶非但没有责骂“我”，还给“我”擦药水，给“我”倒水喝，这使“我”感动万分；又如，写“那一次，我真开心”，在学期末，“我”实现了自己的小目标，考到了年级前十名，老师和爸妈表扬了“我”，肯定了“我”的努力和付出，“我”很开心等。文章开头：简洁地引出“那一次”的事件，为下文做好铺垫。中间：详细叙述事件的经过，按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代清楚。结尾：总结全文，升华主题。可以再次强调事件带来的情感冲击，表达自己的感悟和思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期七年级期中教学质量监测语文 【注意事项】 1. 考试时间150分钟，满分120分 2.试卷分为试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “阳春布德泽，万物生光辉。”过去的静谧之地，因春天的到来瞬间成为花团锦簇、生机盎然的新世界。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天□于是发出了□飘如陌上尘□□天地一沙鸥□的感慨□春色静缓，zhù（ ）蓄着新生力量。无论面对怎样的困难，都要相信自己，抖擞精神，继续前行。 我们自古就_______莫负春日好时光。走到大自然中，温暖的溪流在手中流淌，润湿的空气中蕴含着生命的气息。这一切都在________着春天的美好。春天本就应该站在山巅与日月星辰对话，潜游水底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙_______，自然可亲，生命可敬。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）静谧（ ） （2）zhù（ ）蓄 2. 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 倡导 解释 浩瀚无垠 B. 提倡 诠释 不着边际 C. 提倡 解释 不着边际 D. 倡导 诠释 浩瀚无垠 3. 文段中画横线的“德泽”“拥抱”的词性分别是______和_______ 4. 在文中的“口”里依次填入的标点，正确的一项是（ ） A. 。“”“”。 B. ，“”“”。 C. ，“”、“”。 D. ，“”“”！ 5. 文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因，并提出修改意见。 病因：_____________ 修改意见：___________________________ 6. 七年级（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加。 （1）请仿照示例为本次活动再设计两个环节。 环节一：朋友内涵我来解 环节二：_____________________ 环节三：朋友故事我来讲 环节四：_____________________ （2）照下面的句子，谈谈你心目中的朋友是什么。（至少使用一种修辞手法） ［示例］朋友，是黑暗时刻里一束明亮的光，照亮你前行的道路。 7. 翻开书卷，诗文之美处处可见。请根据下表提供信息将空缺处补充完整。 诗文之美 诗文名句 景物美 “潮平两岸阔，（1）___________”（王湾《次北固山下》）是江阔浪平之美；“峨眉山月半轮秋，（2）____________”（李白《峨眉山月歌》）是月映清江之美。 语言美 “（3）_________，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）运用比喻慨叹时间流逝；“强欲登高去，（4）__________”（岑参《行军九日思长安故园》）化用典故抒发孤寂之情。 情感美 “日月之行，（5）__________”（曹操《观沧海》）是吞吐日月的豪情之美；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”（6）________（《江南逢李龟年》）是对盛世年华的回忆之美。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①沟通交流是人际互动的重要方式。语言和文字表达的背后是思维和认知。随着网络媒介的发展，依靠流行语、表情包就能“直抒胸臆”，但这种浅白直接的输出方式，让一些复杂深邃的表达逐渐被遗忘。在离开网络环境、需要进行规范化表达时，一些年轻人只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言。近日，中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，53.3％的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1％的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。 ②一些年轻人语言文字表达能力下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。互联网技术让生活更便捷的同时，也对人的思维方式、价值观念及表达方式等产生深层影响，年轻人的“词穷”问题应当引起重视。 ③语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 （摘编自《这些年轻人为何“词穷”》，《中国青年报》2024年2月27日） 【材料二】 你觉得出现“词穷”的原因有哪些？ （数据来源：2024年2月中国青年报社社会调查中心） 【材料三】 “词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化；网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与理解应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 （摘编自《拿什么拯救“文字失语症”》，新华网2024年3月1日，有删改） 【材料四】 应对年轻人的“词穷”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、名著阅读、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与到其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象，确保网络内容能起到正确的语言示范作用。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质语言表达方式和文化内容，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。 （节选自《青平：帮助年轻人走出“词穷”困境》，中国青年网2024年3月4日） 8. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可以随意使用。 B. 语言不仅是一个民族文化基因重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。 C. 碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。 D. 学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。 9. 根据材料一、三，简要概括“词穷”现象会带来哪些危害。 10. 小语沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。小语妈妈为此十分焦虑。请你结合材料，给小语妈妈提出两条具体可行的建议。 阅读下面的文字，完成下面小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下一棵石榴树，起初只有拇指般粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝了。经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀缘着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故农历五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲却阻止了我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的。我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的。吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗。第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细。先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，明艳艳地，点亮了我遥远的、香甜的记忆。 （摘编自《人民日报》2023年6月25日第8版） 11. 文章主要写了与母亲相关的哪几件事？请简要概括。 精心地呵护石榴树，操持农活和家务——（1）_____________（2）___________——送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗；保存好石榴用以招待客人 12. 结合选文内容，按要求赏析文中画线的句子。 （1）盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。（从词语角度赏析） （2）母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。（从描写角度赏析） 13. “石榴”在文中的作用不尽相同。请简要分析它在第①、第②段中所起的作用。 14. 选文和《秋天的怀念》《金色花》都与“母爱”有关，请结合选文和课文内容，填写表格。 篇目 物象 物象特点 母亲形象 作者情感 《秋天的怀念》 （1）____ （2）_______ 隐忍、坚韧 对母亲的愧疚与 怀念 《金色花》 金色花 调皮、活泼 勤劳、慈爱 （3）__________ 《石榴花开》 石榴花 灿若烟霞、 灵动 （4）________ 对母亲敬爱与 赞美 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 下列对这首诗歌赏析，正确的一项是（ ） A. “杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。”该诗句朗读的停顿正确，短短一句写出了诗人闻讯的时节是早春。 B. 第一句中的“杨花”和“子规”写景兼点时令，应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C. 诗人将明月人格化，把它看成使者，而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D. 这首七言律诗抒发了李白因朋友王昌龄被贬而产生的惋惜之情，表达了他对朋友的关切和同情，内容写得深切感人。 16. 有人评价首句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以“杨花”“子规”起笔，有何作用？（“杨花”“子规”任选一个意象分析即可） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 刘柳情谊 元和十年，（柳宗元）例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书②下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方西南绝域往复万里如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾于禹锡为执友③，胡忍见其若是？“即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 （选自《旧唐书·柳宗元传》，有改动） 【注释】①例移：按惯例调任。②制书：指皇帝的命令。③执友：志同道合的朋友。 17. 解释下列加点的词。 （1）尊君在不_________ （2）元方入门不顾_________ （3）便为永诀_________ （4）禹锡终易连州_________ 18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友／期行，期／日中。 B. 陈太丘与友期／行，期／日中。 C. 陈太丘与友／期行，期日／中。 D. 陈太丘与友期／行，期日／中。 19. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）吾于禹锡为执友，胡忍见其若是？ 20. 甲、乙两文在与朋友交往方面对你有何启示？请结合两文内容简要分析。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 请阅读下面两段选自《朝花夕拾》的文字，猜猜他们是谁，并说说鲁迅对待他们的情感态度有何不同。 A.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书……据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… A.B段中的人物分别是___________和___________（填写人名）。在原文中鲁迅先生对这两个人物持的情感态度分别是：A.______________；B.________________。 22. 你喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？请结合相关情节说明理由。 三、写作（50分） 23. 请以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。 提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的动词，如“快乐”“开心” “感动” “后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 要求：（1）将补充完整的题目写到答题卡相应位置。 （2）行文中不出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $