第10课 物物互通有新径 教案 2025-2026学年人教版初中信息科技八年级全一册

该教案聚焦MQTT通信机制及物联网服务平台操作，通过问题“物联网为何需要专门协议”导入，结合设备通信需求引出MQTT，再用邮政系统类比发布-订阅机制，搭建从抽象原理到实践操作的学习支架。 特色在于融合信息意识与计算思维，通过邮政系统类比抽象MQTT模型培养跨学科联想，分组讨论协议适用场景提升信息判断力。实践环节引导学生配置服务器、烧录代码，强化数字化学习与创新能力，助力学生掌握物联网技术，为教师提供清晰教学流程与反思策略。

第 10 课《物物互通有新径》教案 课程名称：第 10 课 物物互通有新径 年级：八年级 课时：45分钟 一、教学目标分析 知识与技能 1.能够准确描述MQTT的通信机制，明确发布者、订阅者和服务器三者的角色及关系。 2.能够熟练使用物联网服务平台（如“掌控 IOT 中小学物联网实验平台”）完成订阅功能的操作，包括注册登录、添加项目与主题、设备配置及代码烧录。 过程与方法 1.通过类比邮政系统理解 MQTT 通信模型，培养抽象思维与跨学科联想能力。 2.通过实践操作在线 MQTT 服务器，提升数字化工具应用能力及问题解决能力。 情感态度价值观 1.激发对物联网技术的兴趣，感受现代通信协议在智能设备互联中的重要性。 2.培养严谨的逻辑思维和团队协作意识，在动手实践中体验科技的实用性与创新性。 二、教学内容及重点 教学重点 1.深入理解 MQTT 的发布 - 订阅机制，掌握发布者、服务器、订阅者的协同工作流程。 2.能独立完成在线 MQTT 服务器的订阅功能操作，包括硬件连接、平台配置及代码调试。 教学难点 1.从实际物联网场景中抽象出 MQTT 通信模型，理解不同协议（如 HTTP、MQTT）的适用场景差异。 2.调试 MQTT 订阅功能时的常见问题排查，如网络连接失败、主题订阅错误等。 三、教学过程设计 教学过程 教学内容 教学方法 情景导入 （5分钟 ） 师：同学们知道在物联网中，为什么需要专门的协议来处理设备的连接和数据的传输呢？ 师：在物联网里，设备类型繁杂，通信需求多样，不同设备硬件、传输能力差异大。专门协议能规范设备连接流程，让五花八门的设备顺利“握手” ；还能保障数据传输的准确性、安全性与高效性，应对物联网多场景、大数据量的传输需求，要是没有统一协议，设备间会像“语言不通”，无法协同工作，所以得靠专门协议打通物物互通的 “新径” ，让物联网高效运转。 师：本节课的学习内容包括：了解 MQTT 的通信机制、体验物联网服务平台。 师：我们将围绕下面两个问题展开今天的学习：MQTT的通信机制是什么？如何利用物联网服务平台实现订阅功能？ 问题导向学习法 知识点 1：了解 MQTT 通信机制（10 分钟） 师：首先，先来了解MQTT通信机制。MQTT 采用发布订阅的通信机制，在这个机制中有三个角色，分别是发布者、服务器和订阅者。发布者和订阅者并不直接向彼此发布或订阅消息，而是由发布消息的客户端向 MQTT 服务器管理的主题上传数据，服务器向订阅该主题的客户端发送消息。如图所示，订阅者 1 预先订阅了主题一，发布者 A 发布主题一后，MQTT 服务器就会把消息传递给订阅者 1 ；订阅者 2预先订阅了主题二，发布者 B 发布主题二后，MQTT 服务器就会把消息传递给订阅者 2 ；订阅者 3 也可以在发布者 A 发布主题一后，再订阅主题一。 师：为了更直观理解，把 MQTT 服务器理解为邮政局，订阅者理解为订报客户，发布者理解为报纸出版机构。报纸出版机构每天都会出版新报纸，并送至邮政局；如果客户订购了一年的报纸，邮政局会每天将新出版的报纸送到客户地址，而不需要客户每天重复订购。 师：现在请同学们思考，在不同的物联网场景中，你认为使用哪种协议更合适？为什么？ 生：分组讨论并回答（如智能农业用 MQTT，因设备多、需低功耗）。 师：HTTP 协议在智能办公场景中，易与办公系统集成，支持多种数据格式，开发调试轻松，助力办公自动化；于智能零售场景，能便捷对接电商、支付系统，通用性强，满足商业交互需求。 师：MQTT 协议在智能物流里，可应对大量设备连接，低功耗特性契合物流中众多传感器实时传输数据的要求；在环境监测方面，其数据包小，节省流量，还支持离线存储，保障数据完整连续，适合长期、不间断的环境数据采集。了解这些，能助我们按需选用协议，实现高效物物互通。 讲授法、类比法、讨论法 知识点 2：体验物联网服务平台 （10 分钟） 师：另外，MQTT 服务器是连接发布者和订阅者的桥梁，是信息的存储基地。在实践中，既可以选择在线 MQTT 服务器作为物联网服务平台，也可以搭建本地 MQTT 服务器。搭建本地 MQTT 服务器可以直观感受MQTT 读取和交换数据的过程，而在线 MQTT 服务器使用比较方便，也会提供较多的服务。 师：MQTT 需要有服务器支持发布者与订阅者之间的通信。在线 MQTT 服务器的优点是使用方便，且具有数据可视化、分析等功 能，缺点是需要注册。搭建本地 MQTT 服务器的优点是不用注册，可以运行后直接使用，缺点是操作相对烦琐，功能也比较简单。 对比分析法、案例教学法 学习活动 1：利用 MQTT 实现订阅功能（10分钟） 师：现在我们利用在线MQTT服务器，用户在订阅MQTT的主题后，可以接收MQTT服务器发送的消息。 师：本实验活动需要用到的物联实验设备有一块主控板和MQTT服务器。 师：现在我们来认识一下在线 MQTT 服务器。第一步，注册并登录平台，输入手机号和验证码，记住用户名和密码。 师：第二步:添加项目和主题。在MQTT服务器中建立一个项目，如“体验MQTT”。 师：然后添加主题,主题ID是由数字和字母组成的字符串。 师：第三步，添加设备，记录系统生成的设备 ID、用户名和密码，这些信息就像设备的 “身份证”，这些参数后面我们编写程序时会用到。 师：现在我们来实现 MQTT 订阅功能。首先手机设置移动热点，例如网络名称设为“moewifi”，密码 “Mqtt1601”，当然名称和密码可自由设定，或者直接使用环境中可用的非5G移动网络。 师：打开mPython软件，单击mPython的“教程”→教程案例→义务教育指南八年级代码→图形化程序→第二单元→第10课 物物互通有新径→学习活动1.mxml，点击“加载”。首先配置连接Wi - Fi ，设定MQTT 服务器为 “iot.mypython.cn”、端口 1883，client_id 等参数；接着判断 MQTT 连接状态，连接则显示屏显 “已连接”，未连接显 “未连接”；同时订阅主题 “5b47fv4CX”，收到该主题消息时，将消息存到变量 msg 并在显示屏显示。 师：代码版如图所示。 师：单击mPython的刷入，将程序下载到主控板中。 师：烧录完成后，在MQTT服务器主题管理界面发送消息“您好”，观察主控板是否显示消息。 任务驱动法、实践操作法、小组协作法 拓展深化，回归生活 （5分钟 分钟） 师：除了在线服务器，我们还可以搭建本地 MQTT 服务器，实现订阅功能。 自主探究法、拓展延伸法 课后作业（2分钟） 师：请完成课后作业：手绘 MQTT 通信机制图，用简单图形代表发布者、服务器、订阅者，箭头表示消息传递方向，并标注各部分作用。例如：发布者→服务器（发送消息），服务器→订阅者（转发消息）。 课堂小结与评价 （3分钟） 师：本节课，我们了解了MQTT的通信机制，认识了发布者、订阅者和服务器之间的关系，并且利用物联网服务平台实现了订阅功能。 教学反思 1.反思点：部分学生对抽象的通信机制理解困难，类比邮政系统虽有帮助，但仍需更多实例。编程环节中，部分学生因代码输入错误导致调试失败，需加强细节指导。小组协作时，部分学生依赖他人操作，参与度不均衡。 2.改进措施：增加动画演示 MQTT 消息传递过程，强化直观理解。 提供代码检查清单，引导学生自主排查错误。明确小组分工，设置“操作员”“记录员” 等角色，确保全员参与。 学科网（北京）股份有限公司 $