2.2 谋求互利共赢 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦全球性问题及构建人类命运共同体，通过世界气象组织气候预警情景导入，以“问题—方案”为支架，引导学生从认识全球性问题的共性挑战过渡到理解人类命运共同体理念的必要性与内涵。 特色在于融合政治认同与责任意识，采用案例分析法（如COP30大会分歧与“团结协议”）和情景教学法，借小组讨论各国气候行动培养理性分析能力，课后制作宣传手册推动理念转化为行动。助学生树立全球视野，为教师提供清晰教学路径与鲜活案例支撑。

年级 ： 九年级 学科： 道德与法治 主备人： XX 授课人 授课班级 授课时间 课题 2.2 谋求互利共赢 课型 新授课 核心素养 目标 政治认同：理解构建人类命运共同体理念的核心内涵，认同这一理念是应对全球性问题的必然选择，增强对中国特色大国外交和全人类共同价值的认同感，树立全球视野。 道德修养：培养关心人类共同命运的情怀，树立合作共赢的国际观，尊重世界多样性，涵养包容互助、责任担当的道德情操。 法治观念：了解国际社会应对全球性问题的规则与机制，初步形成遵守国际法、支持全球治理的意识，理解多边合作的法治意义。 健全人格：学会理性分析全球性问题的复杂性，培养辩证看待国际分歧、主动探寻解决方案的能力。 责任意识：激发为建设更美好世界贡献力量的使命感，明确青少年在构建人类命运共同体中的具体责任与行动方向。 教学重点 全球性问题的类型与危害；构建人类命运共同体的原因、核心内涵；各国及人民构建人类命运共同体的具体做法。 教学难点 理解 “共同但有区别的责任” 原则；把握构建人类命运共同体中 “各国利益交汇点” 的内涵；将人类命运共同体理念转化为青少年的自觉行动。 方法手段 情景教学法、案例分析法、互动问答法、小组讨论法、多媒体展示法 板书设计 教学过程 （一）导入新课：情景激趣，引发思考（5 分钟） 师：同学们，上课前我们先看一则气候预警 —— 世界气象组织预测，2025 年至 2029 年间有 80% 的可能出现有记录以来 “最暖年份”，极端高温会给全球经济、日常生活、生态系统带来严重负面影响。大家想一想，气候变化这种问题，一个国家能独自解决吗？（稍作停顿，等待学生回答）生：不能，因为气候是全球性的，需要各国一起努力……师：非常准确！气候变化只是人类面临的众多全球性问题之一，这些问题没有国界，关乎全人类的生存与发展。今天，我们就一同学习《谋求互利共赢》，探寻应对全球性问题的方案，理解构建人类命运共同体的深刻内涵。 （二）探究一：“组队” 应气候变化 —— 直面全球性问题（15 分钟） 师：首先，我们来梳理一下当今世界面临的全球性问题有哪些。结合课件和新闻积累，大家能列举几个吗？（引导学生发言）生：气候变化、新冠疫情、贫富差距、地区冲突、恐怖主义、网络安全……师：总结得很全面！这些问题可以分为几大类： · 安全领域：世界面临的不稳定性不确定性突出，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全威胁频发； · 发展领域：世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重； · 生态领域：气候变化加剧，重大传染性疾病蔓延。 师：这些全球性问题带来的危害不容忽视。就像飓风 “梅丽莎” 袭击加勒比地区，导致近 47.7 万儿童学业中断，经济损失超 480 亿美元；日本沿岸海平面持续上升，创下百年统计新高。这些案例告诉我们，全球性问题关系着整个人类的生存，制约着人类社会的发展，没有哪个国家能独善其身。 师：为什么这些问题需要全球共同应对？核心原因有三点：第一，当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体；第二，人类面临的共同挑战复杂严峻，没有哪个国家能够独自应对，也没有哪个国家能退回到自我封闭的孤岛；第三，逃避责任、相互推诿只会让问题更复杂。比如美国曾退出《巴黎协定》，遭到国际社会广泛批评，这就是典型的不负责任行为。而后来重新加入，也说明采取共同行动、承担共同责任，构建人类命运共同体，已成为各国解决全球性问题的必然选择。 （三）探究二：“合伙” 探互利共赢 —— 构建人类命运共同体（20 分钟） 师：那么，什么是人类命运共同体？简单说，就是在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，它是中国为人类未来发展提出的 “中国方案”。 师：面对全球性问题的分歧与挑战，各国该如何构建人类命运共同体呢？我们结合第 30 届联合国气候变化大会（COP30）的案例来分析。大会上，岛国代表呼吁深刻减排，发达国家要求新兴经济体承担同等责任，发展中国家则希望获得技术和资金支持。面对这些分歧，各国的关键是要努力扩大利益交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，而不是相互指责。 师：具体来说，构建人类命运共同体需要各国从五个方面发力：第一，政治上坚持对话协商，建设持久和平的世界。通过谈判化解冲突，而不是诉诸武力，就像各国通过 COP30 达成 “团结协议” 一样；第二，社会上坚持共建共享，建设普遍安全的世界。共同应对恐怖主义、重大传染性疾病等安全威胁，不让任何一个国家被落下；第三，经济上坚持合作共赢，建设共同繁荣的世界。比如发达国家为发展中国家提供气候资金，中国通过 “一带一路” 输出清洁能源技术；第四，文化上坚持交流互鉴，建设开放包容的世界。尊重不同文化差异，通过交流增进理解，凝聚共识；第五，生态上坚持绿色低碳，建设清洁美丽的世界。各国共同践行环保理念，推动能源转型，应对气候变化。 师：作为提出这一理念的重要力量，中国始终是行动派。我们积极开展特色大国外交，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，通过光伏发电、风力发电等绿色技术推广，为全球治理贡献中国智慧和中国方案。 师：构建人类命运共同体不仅需要各国行动，更需要各国人民的参与。联合国难民署报告显示，9000 万流离失所者生活在受气候变化严重影响的国家，这告诉我们：第一，需要各国人民相互信任、守望相助、共同担当；第二，要关怀生命、尊重生命的价值，关注弱势群体；第三，要把理念转化为实际行动，既要放眼全球，关注人类命运，又要心系祖国，将个人发展融入国家和人类的共同发展中。 师：作为青少年，我们虽然不能直接参与国际谈判，但可以从身边小事做起。比如践行低碳生活、了解全球热点问题、传播人类命运共同体理念、尊重不同国家的文化习俗，这些都是在为构建人类命运共同体贡献力量。 （四）课后小结（3 分钟） 师：同学们，今天这节课我们一同直面了全球性问题的挑战，理解了构建人类命运共同体的必要性和核心内涵，也看到了各国及中国的积极实践。人类只有一个地球，各国共处一个世界，合作共赢是唯一出路。 师：构建人类命运共同体不是一句口号，而是需要每个国家、每个人民的实际行动。希望大家能树立 “天下一家” 的理念，培养全球视野和责任担当，努力学习本领，从身边小事践行环保、包容、合作的理念，为建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，贡献自己的青春力量！ 集体备课 课后实践：以 “共建人类命运共同体” 为主题，制作一份宣传手册，内容可包括全球性问题现状、中国方案、青少年行动倡议等，下节课进行展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $