2.1 推动和平与发展 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦“推动和平与发展”核心知识点，涵盖和平与发展的时代主题、威胁因素、维护及消除贫困的方式与中国贡献。通过加沙男孩采访视频导入，从战争残酷触动情感，衔接二战后和平局面与现实挑战，搭建从感性认知到理性分析的学习支架。 此教案以情景教学、案例分析等方法贯穿，突出政治认同（中国全球安全倡议获多国支持）、道德修养（珍惜和平、人类命运共同体理念）与责任意识（青少年制作减贫海报实践）。实例丰富如巴以冲突、中国援非“造血”脱贫，助学生培养理性看待国际事务能力，为教师提供生动教学资源，提升课堂感染力与育人实效。

年级 ： 九年级 学科： 道德与法治 主备人： XX 授课人 授课班级 授课时间 课题 2.1 推动和平与发展 课型 新授课 核心素养 目标 政治认同：明确和平与发展是当今时代的主题，理解中国提出的全球安全倡议、全球发展倡议的时代价值，认同中国在维护世界和平、促进共同发展中的责任与担当，增强对中国特色大国外交的认同感。 道德修养：认识战争的残酷与贫困的危害，珍惜当下和平生活，培养热爱和平、关爱他人、包容互助的道德品质，树立人类命运与共的理念。 法治观念：了解维护世界和平、消除贫困的国际规则和相关机制，增强遵守国际规则、支持全球治理的法治意识，理解通过合法途径解决国际争端的重要性。 健全人格：学会辩证看待世界和平与发展的现状，既要看到机遇也要正视挑战，培养理性分析、客观看待国际事务的能力。 责任意识：明确青少年在推动和平与发展中的责任，主动关注全球热点问题，以实际行动支持和平与发展事业，为构建人类命运共同体贡献青春力量。 教学重点 和平与发展的时代主题；威胁世界和平与发展的因素；维护世界和平、消除贫困的方式和做法；中国在推动和平与发展中的贡献。 教学难点 理解和平与发展的辩证关系（和平是发展的前提，发展是和平的保障）；认识消除贫困的长期性与复杂性，明确不同主体在减贫中的责任。 方法手段 情景教学法、案例分析法、互动问答法、小组讨论法、多媒体展示法 板书设计 教学过程 （一）导入新课：情景触动，引发共鸣（5 分钟） 师：同学们，上课前我们先来看一段令人揪心的采访 —— 一名战地记者在加沙街头问一位巴勒斯坦男孩 “长大后想做什么”，男孩淡定地回答：“在这里，我们长不大。即使走在街头，也可能会被杀。” 听到这样的回答，大家心里是什么感受？（稍作停顿，等待学生回答）生：很心疼，战争太残酷了；我们的和平生活太珍贵了……师：大家的感受很真实。第二次世界大战后，世界总体维持了和平局面，许多国家专注于经济建设，但和平与发展的道路并不平坦。今天，我们就一同学习《推动和平与发展》，探寻维护世界和平的路径，思考消除贫困的方法，理解人类命运共同体的深刻内涵。 （二）探究一：居安思危 —— 从战争中探索和平之路（20 分钟） 师：首先，我们明确当今时代的主题 —— 和平与发展。和平是人类的共同愿望，是发展的前提；发展是解决一切问题的关键，是和平的保障。但现实中，威胁世界和平的因素依然存在，大家结合课件和新闻，想一想有哪些具体表现？（引导学生发言）生：巴以冲突、霸权主义、恐怖主义、领土争端……师：总结得很全面！威胁世界和平的因素主要包括：局部战争和冲突（如巴以冲突）、霸权主义、领土争端、民族问题、宗教冲突、恐怖主义等。这些因素相互交织，让世界和平面临严峻挑战。 师：以巴以冲突为例，这场冲突背后有宗教、文化、民族等历史根源，还有大国干预等外部因素，两个民族对同一块土地的主权要求是根本原因。持续的冲突让当地民众饱受战乱之苦，这也让我们深刻认识到：和平来之不易，维护和平刻不容缓。 师：那么，国际社会和中国是如何维护世界和平的呢？我们从不同角度梳理：从国际层面看，主要有四种方式：第一，以和平谈判代替武力解决争端，比如巴勒斯坦 14 个派别在北京举行和解对话并签署《北京宣言》；第二，成立联合国，建立健全维护和平的机制，联合国秘书长多次呼吁停止巴以冲突就是重要体现；第三，派驻维和部队，中国维和部队根据联合国决议，前往冲突地区制止冲突、恢复和平，履行维和使命；第四，签署国际条约，比如《不扩散核武器条约》，防止核扩散，维护全球核安全。 从中国层面看，我们始终是维护世界和平的坚定力量：一方面，坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，从不主动挑起冲突；另一方面，高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，提出全球安全倡议，目前已有 100 多个国家和国际组织支持认可，为维护世界和平提供了中国方案。 师：作为个人，我们虽然不能直接参与国际维和，但可以做到珍惜和平生活，主动了解国际热点问题，谴责战争暴行，支持和平事业，用实际行动传递热爱和平的正能量。 （三）探究二：消除贫困 —— 从苦难中思考发展之法（17 分钟） 师：和平是发展的前提，而消除贫困是发展的核心课题之一。联合国报告显示，全球约 11 亿人生活在极端贫困中（每日收入不足 2.15 美元），其中超过半数是未成年人，撒哈拉以南非洲和南亚地区是贫困人口最集中的区域。大家想一想，为什么消除贫困会成为人类共同的发展课题？（引导学生思考）生：贫困会带来饥饿、疾病、社会动荡，影响人类整体发展……师：非常准确！消除贫困之所以重要，原因有两点：第一，让人们过上幸福、平等、有尊严的生活，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是人类的共同追求；第二，世界经济发展不平衡，发达国家与发展中国家差距较大，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等因素让许多国家难以摆脱贫困，而贫困衍生的饥饿、疾病、社会动荡等问题，又会阻碍全球发展，甚至引发新的冲突。 师：那么，导致贫困的具体因素有哪些呢？结合课件案例，我们可以总结为：频发的战争（冲突地区贫困率是其他国家的三倍）、社会动荡、落后的教育、世界经济发展不平衡、恶劣的自然环境、饥饿与疾病等。这些因素相互影响，让消除贫困成为一项长期而艰巨的任务。 师：面对贫困挑战，人类从未停止努力。从联合国千年发展目标（2000-2015 年）到 2030 年可持续发展议程，人类社会在不同发展阶段设立了递进式的减贫目标，这说明我们对消除贫困、促进发展的追求没有止境。 师：具体来说，消除贫困需要全球共同行动：第一，各国结合自身实际，探索有效减贫途径。比如巴西总统卢拉就职后推出 “零饥饿计划”，成立专门部门解决饥饿和贫困问题；中国农业援非既提供物资援助，也传授农业技术，帮助非洲国家 “造血” 脱贫。第二，国际社会加强合作，整合资源形成合力。比如联合国世界粮食计划署通过多边粮食援助，帮助受援国实现粮食自给；中国提出全球发展倡议，升级 “全球发展和南南合作基金” 至 40 亿美元，建立超 1000 个全球发展项目库，惠及众多发展中国家。第三，聚焦根源问题，改善民生基础。通过改善教育、医疗卫生条件，完善基础设施，应对自然环境挑战等，从根本上增强贫困地区的发展能力。 （四）课后小结（3 分钟） 师：同学们，今天这节课我们一同认识了和平与发展的时代主题，梳理了威胁世界和平与发展的因素，明确了维护和平、消除贫困的方法路径，也看到了中国在全球治理中的责任与担当。和平是发展的前提，发展是和平的保障，二者相辅相成、不可分割。 师：作为新时代青少年，我们生在和平年代，更要珍惜这份来之不易的安宁，同时也要关注全球那些处于战乱和贫困中的人们。希望大家能树立人类命运与共的理念，培养热爱和平、关爱他人的品质，努力学习本领，主动关注全球热点，以实际行动支持和平与发展事业，为构建人类命运共同体贡献自己的青春力量！ 集体备课 课后实践：以 “支持全球减贫，共建美好世界” 为主题，制作一份宣传海报，内容可包括贫困现状、减贫案例、青少年行动倡议等，下节课进行展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $