1.2 复杂多变的关系 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

年级 ： 九年级 学科： 道德与法治 主备人： XX 授课人 授课班级 授课时间 课题 1.2 复杂多变的关系 课型 新授课 核心素养 目标 政治认同：认识当今世界多极化发展趋势和和平与发展的时代主题，理解中国高举和平、发展、合作、共赢旗帜的必然性，认同我国推动构建新型国际关系的理念，增强对中国国际地位和外交政策的认同感。 道德修养：涵养家国情怀与民族自豪感，树立正确的历史观和世界观，培养尊重各国主权、包容国际差异、珍视世界和平的道德品质。 法治观念：明确国际竞争与合作需遵循国际规则，理解国际关系民主化的重要性，增强遵守规则、追求公平正义的规则意识，学会用法治思维看待国际事务。 教学重点 世界多极化的表现与意义；国家间合作与竞争并存的关系；国际竞争的实质；中国应对国际事务的态度。 教学难点 理解世界多极化 “发展中” 的状态（未完全形成）；把握合作与竞争的辩证关系；认识单边主义、霸权主义等威胁世界和平与发展的因素。 方法手段 情景教学法、案例分析法、互动问答法、小组讨论法、多媒体展示法 板书设计 教学过程 （一）导入新课：案例切入，引发思考（5 分钟） 师：同学们，上课前我们先看一则热点新闻 ——2025 年金砖国家峰会在里约热内卢举行，沙特、埃及、印度尼西亚等多个国家先后加入金砖组织，如今金砖国家 GDP 占全球 45% 以上，还在推动 “金砖币” 对抗美元霸权。大家想一想，金砖国家的不断扩员和影响力提升，反映了当今世界格局正在发生怎样的变化？（稍作停顿，等待学生回答）生：世界不再是单一国家主导，多个力量中心在崛起……师：非常准确！苏联解体后，两极格局被打破，世界正朝着多极化方向发展，国家间的关系也随之变得复杂多变。今天，我们就一同学习《复杂多变的关系》，解读世界格局的演变，把握国家交往的核心逻辑。 （二）探究一：世界格局从 “两极” 到 “多极”—— 解析世界格局（20 分钟） 师：首先，我们来明确 “世界多极化” 的含义。这里的 “极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。“多极化” 就是世界上出现了若干个这样的力量中心，而不是单一国家主宰世界。注意，我们只能说 “世界格局向多极化发展”，不能说 “多极化格局已经形成”，它还处于演变过程中。 师：当今世界有哪些主要的力量中心呢？我们一起来梳理： · 美国：作为唯一的超级大国，在军事、经济、科技等领域仍居世界领先地位； · 中国：世界第二大经济体，综合国力位居世界前列，国际影响力持续提升； · 俄罗斯：虽实力较苏联时期削弱，但大国地位不容置疑，拥有强大的军事力量和经济、科技潜力； · 欧盟：由 28 国组成，是当今世界经济实力最强、一体化程度最高的国家联合体； · 日本：第三大经济体，正在谋求军事、政治大国地位； · 新兴经济体和发展中国家：以金砖国家为代表，沙特、埃及、印度尼西亚等国快速发展，经济实力和国际影响力不断增强，国际地位显著提升。 师：这些力量中心的存在，构成了世界多极化的核心表现 —— 新兴经济体和发展中国家崛起，国际力量对比深刻调整。这种格局变化有什么重要意义呢？结合金砖国家的案例，我们可以总结出四点：第一，为世界经济持续发展提供动力，促进全球经济增长，实现各国共同发展。金砖国家掌控着全球大量能源储备和工业产能，成为世界经济稳定的重要支撑；第二，多种国际力量既相互依存又相互制约，没有任何一个国家能单独主宰世界事务；第三，有利于各国通过协商解决问题，促进国际关系民主化，避免单边主义、霸权主义横行；第四，推动世界和平与发展，让和平与发展的时代主题得到更好维护。 师：但我们也要清醒地看到，世界并不太平。大家看这则材料：美国滥用出口管制，对中国半导体、航空航天等领域企业实施制裁，假借 “国家安全” 之名行霸凌之实。这反映了当今世界存在哪些威胁和平与发展的因素？（引导学生发言）生：单边主义、保护主义、霸权主义……师：非常对！除了这些，还有局部冲突、恐怖主义等问题，让国际环境日趋复杂，不稳定性、不确定性明显增加，世界进入动荡变革期。 师：面对复杂的国际格局，中国的态度是什么？习近平主席在金砖国家峰会上提出，要坚持多边主义、开放共赢、团结合作。这正是中国的核心立场：我们高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，努力推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系；坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。这里要特别提醒大家，中国是维护世界和平与发展的 “重要力量”，而非 “主要力量”，我们始终坚持不称霸、不主导的原则。 （三）探究二：综合国力是立足根本 —— 把握国家交往逻辑（17 分钟） 师：在世界多极化背景下，国家间的交往呈现出怎样的特点呢？我们结合上合组织峰会和印巴冲突的案例来分析。 师：首先看合作。上海合作组织峰会提出启用安全与禁毒中心、建成开发银行，共建 “一带一路” 倡议下中欧班列穿梭亚欧大陆，这些都说明：在经济全球化与多极化进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作、寻求发展。只有合作互惠，才能实现共同发展。没有哪个国家能孤立于世界之外，合作是国家发展的必然选择。 师：再看竞争。中美之间在科技、经济领域既有合作也有竞争；印巴作为上合组织成员国，因游客遇袭事件引发冲突，虽迅速停火，但也体现了国家间的竞争关系。这说明：国家间既有合作，又有竞争，这是国际关系的常态。那么，国际竞争的实质是什么？答案是：以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。每个国家都希望通过提升自身综合国力，在国际关系调整中获得更多发展机遇。 师：这里要强调，国际竞争不是无序的，而是需要遵循一定的国际规则。就像体育比赛需要规则一样，国家间的竞争也需要通过多边机制、国际公约等规则来规范，这样才能确保竞争公平公正，避免引发冲突。 师：总结一下，调整中的国家关系核心是 “合作与竞争并存”：合作是为了互惠共赢，竞争是为了提升自身实力，而规则是合作与竞争的保障。这种复杂的关系，正是世界多极化格局下的必然表现。 （四）课后小结（3 分钟） 师：同学们，今天这节课我们一同解读了世界格局的演变，从两极格局瓦解到多极化发展，明确了多极化的表现与意义；也把握了国家间的交往逻辑，知道合作与竞争并存是国际关系的常态，国际竞争的实质是综合国力的较量，而中国始终是世界和平的维护者、全球发展的推动者。 师：作为新时代青少年，我们要树立全球视野，既要看到世界多极化带来的发展机遇，也要认识到国际环境的复杂挑战；既要理解国家间合作的重要性，也要懂得公平竞争、遵守规则的意义。希望大家努力学习本领，涵养家国情怀，将来以理性、包容、负责的态度看待国际事务，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量！ 集体备课 课后实践：以 “金砖国家的崛起与世界多极化” 为主题，搜集金砖国家合作的具体案例（如贸易往来、科技合作等），撰写一篇简短的分析报告，下节课进行分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $